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• Objetivo de la Investigación.
Ejemplos:
Muñoz (2011) cuya investigación tuvo como objetivo conocer la relación entre
autoestima y variables personales vinculadas a la escuela en estudiantes de
nivel socio-económico bajo. Dicha investigación es de diseño descriptivo
correlacional. La muestra estuvo conformada por 471 niños. Los datos se
recolectaron a través de un cuestionario y ficha de observación. Según los
resultados, un 44% de niños/as presenta autoestima baja, un 36% autoestima
baja-sobrecompensada, un 5% autoestima sobrevalorada y sólo un 15%
autoestima adecuada. Los niños/as con autoestima adecuada presentaron, a su
vez, altos niveles de creatividad, mayor autonomía, menor impulsividad y mejor
rendimiento académico. En niños y niñas con autoestima adecuada no se
observa correlación entre habilidad cognitiva y rendimiento académico,
invitándonos a repensar la interconexión entre aspectos cognitivos y afectivos.
Los hallazgos de esta investigación confirman la relevancia de la autoestima para
la experiencia escolar, al estar ésta vinculada al rendimiento académico y al
desenvolvimiento conductual de niños y niñas de primer ciclo básico.
Chávez (2012) cuya investigación tuvo como final de conocer la relación entre el
clima social familiar y la convivencia escolar de los niños y niñas de 5 años de la
I.E. N° 80050 “José Félix Black”, Paiján – 2012. Su diseño es descriptivo
correlacional. La muestra de estudio estuvo conformada por 22 niños y 22 padres
de familia. La recolección de los datos se dio a través del test de FES y el test
de la Escala de Convivencia Escolar. Los resultados de este estudió reflejaron
que existe una relación entre el clima familiar y la convivencia escolar ya que la
familia tiene una influencia sobre los niños y como consecuencia ésta forma el
comportamiento de estos, el autocontrol, el respeto, la cooperación y la
solidaridad, que son valores significativos en el desarrollo de una convivencia
escolar óptima.