INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

PEI: “Niños, niñas y jóvenes con formación de vida integral desde los cimientos de la educación de calidad para construir un tejido
social”
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA / ESTRATEGIA DE AULA: Proyecto de Aula
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
MATEMATICAS- 2017

NOMBRE DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: CIENTIFICO - TECNOLOGICO GUIA N° :UNO

AREA: MATEMATICAS GRADO:TERCERO TRIMESTRE: UNO DURACION:
PRIMER MES
META DE APRENDIZAJE
Dando continuidad al proyecto de aula trabajado el año anterior, se vio la necesidad que tuviera mayor trascendencia en la
comunidad embelleciendo el entorno de nuestro colegio y dando respuesta a nuestra pregunta problema.
Identificar y describir tres o más clases de suelos por su color y textura.
Distinguir y elegir el suelo adecuado para los cultivos más principales de Ia región.

EVIDENCIAS GENERALES DE APRENDIZAJE

Los niños y niñas realizan una exposición sobre las características de plantas que se puedan sembrar en nuestro alrededor del
colegio.

FORMULACION DE LA SITUACION PROBLEMAS

El municipio de Soacha es una región que cuenta con una rica variedad de reserva ecológica e hídrica, por lo tanto, Soacha cuenta
con un bosque subtropical y otro montano bajo con plantas como helechos, orquídeas, musgos, palmas robles, esto permitió que
indagáramos con los niños y niñas de la IESPVM, sobre alguna vegetación que podamos sembrar y que es de vital importancia
mejorar el ambiente de los alrededores del colegio, mediante la siembra de algunas plantas, ya que el exceso de polvo y tierra afecta
la salud de toda la comunidad, debido a esto ¿Cuáles son las características de la vegetación de la comuna seis de Soacha?
SERIE DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1.

PARA LA APERTURA DE ESTE PROYECTO DEBE DESARROLLAR LAS SIGUENTES ACTIVIDADES:

 Series numéricas, relación de orden, dictados de números, valor posicional.

 Realizo ejercicios matemáticos y resuelvo problemas aditivos y de sustracción

 Conseguir tierras del huerto escolar, otros terrenos de los alrededores de Ia escuela, picota, pala, cava hoyo y otros.

1. Realiza una encuesta entre los compañeros acerca de la cantidad de envases litros de gaseosas que reciclan en las casas semanalmente,
escribe los datos recolectados en el cuaderno de proyecto clasificándolos en la cantidad de envases reciclados en las familias de las niñas y en las
familias de los niños.

2. Completa la tabla con los datos recolectados y compleméntalo creando una tabla Word del computar, colorea la imagen.
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ESTUDIANTES ENCUESTADOS BOTELLAS RECICLADAS

NIÑOS
NIÑAS

ACTIVIDAD 2.

1. Utilizar un metro para medir el perímetro del parqueadero del colegio.

2. Dibujar en la cuadricula el área a escala del parqueadero del colegio, teniendo en cuenta que cada cuadro equivale a un metro cuadrado
coloreando los cuadros.

3.

 En casa practica elaborando un cuadro y realiza el cuadro que hiciste en el cuaderno para ello sigue las siguientes instrucciones.
En Word ingresa a la pestaña que dice insertar.

 Ahora en el cuadro que dice tabla pica y selecciona cuatro cuadritos a la derecha y los que desees para abajo y comienza a llenarlo con
tus datos.
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PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
MATEMATICAS- 2017
ACTIVIDAD 3

1. Por grupos cooperativos traer la parte del tallo de una lechuga o la parte de la raíz de la cebolla o de la zanahoria, realizar una siembra en agua,
otra en tierra y otra en arena con botellas de litro plásticas. Con palos y lana realizar el cercado de cada una de las muestras por grupos
cooperativos.

2. Después de tener las cercas por grupos sumar repetitivamente las tres siembras de cada grupo para hallar el total de botellas en experimento y
consignarlo en el cuaderno de proyecto PIIC.

3. Guarda la información, siguiendo las indicación del tutor.

ACTIVIDAD 4

1. Plantear problemas aditivos multiplicativos con diferentes productos de las siembras realizadas los cuales consumimos en casa.
2. En Word pad elabora un cuadro comparativo para colocar las características de nuestro entorno y el nombre y las imágenes de las flores
y plantas que hemos observado.
3. Los cuadros los elaboraremos en grupos y los guardaremos en una carpeta con el nombre de cada uno.

 Criterios de evaluación de acuerdo a la fase operativa: Todas las actividades a desarrollar en la fase operativa tendrán una
valoración (Bajo, Básico, Alto, Superior)
 E n la guía N.1 cada actividad tiene una valoración de 20% y la autoevaluación 20% para un total en la valoración final de
100%.

GUIA N. 1 Valoración
Actividad 1 Desempeño Rango
Actividad 2 Bajo 1-59
Actividad 3 Básico 60-69
Actividad 4 Alto 70-84
Autoevaluación Superior 85-100
Valoración Final
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