PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Estudios Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente: Karen Pacheco Jiménez
Curso: Noveno EBG “A” y “B” Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
4 40 10 30 120
3. OBJETIVOS
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Educación en / para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.).
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad, etc.).
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º y Objetivos de la unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
Título de la unidad planificación metodológicas en
de planificación semanas
UNIDAD O.CS.4.2. Desarrollar una visión  Legado indígena I.CS.4.2.2. Examina las
#1: general de varios procesos en Latinoamérica.  Interaprendizaje motivaciones de los 7 semanas
históricos de la humanidad, europeos para buscar
Legado
desde sus orígenes hasta el siglo  Culturas europeas  Activación de nuevas rutas marítimas, su
indígena/El XX, especialmente la evolución y americanas, conocimientos previos llegada a la India y el
estado de la de los pueblos aborígenes de antes de su Indagación personal “descubrimiento” de
Economía/Democ América, la conquista y encuentro. América, los mecanismos de
racia: propuesta colonización de América Latina,  Construcción social del gobierno y extracción de
inconclusa su independencia y vida  Europa y la conocimiento riquezas del Imperio
republicana, en el contexto de exploración del colonial español en
los imperios coloniales y el mundo.  Conceptualización América, y su relación con
imperialismo, para determinar las transformaciones en los
su papel en el marco histórico  Sectores  Evidencia de aprendizaje siglos XVI y XVII de la
mundial. económicos: Inteligencias múltiples. América española, las
servicios y innovaciones y progresos
O.CS.4.4. Analizar la realidad turismo.  Otras orientaciones: científicos y tecnológicos de
nacional del Ecuador en sus los siglos posteriores,
diversas dimensiones,  Vinculación del  Preguntas exploratorias. estableciendo semejanzas y
destacando sus recursos Estado en la diferencias de esta
naturales y sectores económicos, economía: La vida  Estrategia anticipación a colonización con el
agricultura y ganadería, en sociedad. partir de términos portugués y anglosajón.
industria, comercio y servicios, nuevos.
así como el papel del Estado en  Democracia, un I.CS.4.7.2. Explica el papel
relación con la economía, la proceso  Aprendizaje por que tiene el sector
migración, y los conflictos por la inconcluso. financiero, el sector
 distribución de la riqueza en descubrimiento. servicios y el Estado en la
América Latina y el mundo. economía del país,
 Trabajo colaborativo. identificando sus efectos en
la vida de las personas y
 Dinámicas grupales. principales problemas
económicos.
 Elaboración de
organizadores gráficos. I.CS.4.8.2. Relaciona los
objetivos del Buen Vivir con
 Proyecto integrador. las actividades recreativas,
opciones de ocio y el
 Aprendizaje basado en deporte.
problemas.
I.CS.4.10.2. Discute la
 Estudio de caso. relación entre democracia y
libertad de expresión,
 Técnicas de manejo de valores democráticos
información y estudio. (libertad, equidad) y
gobierno del pueblo,
reconociendo el papel de la
Constitución como garante
de los derechos ciudadanos
y la lucha por los derechos
humanos
UNIDAD #2: O.CS.4.2. Desarrollar una visión  Conquista europea  Interaprendizaje I.CS.4.2.2. Examina las 7 semanas
Conquista y general de varios procesos y resistencia inca. motivaciones de los
históricos de la humanidad,  Activación de europeos para buscar
colonización /
desde sus orígenes hasta el siglo  Organización conocimientos previos nuevas rutas marítimas, su
Problemas XX, especialmente la evolución colonial y Indagación personal llegada a la India y el
económicos del de los pueblos aborígenes de española. “descubrimiento” de
Ecuador/ América, la conquista y  Construcción social del América, los mecanismos de
Ciudadanía colonización de América Latina, conocimiento gobierno y extracción de
su independencia y vida riquezas del Imperio
republicana, en el contexto de  Conquista y  Conceptualización colonial español en
los imperios coloniales y el colonizaciones. América, y su relación con
imperialismo, para determinar  Evidencia de aprendizaje las transformaciones en los
su papel en el marco histórico  Problemas Inteligencias múltiples. siglos XVI y XVII de la
mundial. económicos del América española, las
Ecuador.  Otras orientaciones: innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos de
 Educación  Preguntas exploratorias. los siglos posteriores,
Ecuatoriana. estableciendo semejanzas y
 Estrategia anticipación a diferencias de esta
 Ciudadanía en el partir de términos colonización con el
Ecuador. nuevos. portugués y anglosajón.

 Aprendizaje por I.CS.4.7.2. Explica el papel

descubrimiento. que tiene el sector
financiero, el sector
 Trabajo colaborativo. servicios y el Estado en la
economía del país,
 Dinámicas grupales. identificando sus efectos en
la vida de las personas y
 Elaboración de principales problemas
organizadores gráficos. económicos.

 Proyecto integrador. I.CS.4.8.1. Discute el

concepto de “desarrollo” en
 Aprendizaje basado en contraste con el de Buen
problemas. Vivir, destacando sus
implicaciones sobre el
 Estudio de caso. respeto a los derechos
fundamentales (educación y
salud) y demandas sociales
  Técnicas de manejo de (vivienda, transporte,
información y estudio. empleo y seguridad social)
que existen en el país.
UNIDAD #3: O.CS.4.2. Desarrollar una visión  América y el  Interaprendizaje I.CS.4.2.2. Examina las
Avances general de varios procesos sistema mundial. motivaciones de los 7 semanas
históricos de la humanidad,  Activación de europeos para buscar
científicos/ Salud
desde sus orígenes hasta el siglo  Avances científicos conocimientos previos nuevas rutas marítimas, su
y vivienda/ XX, especialmente la evolución en la modernidad Indagación personal llegada a la India y el
Derechos de los pueblos aborígenes de europea. “descubrimiento” de
humanos América, la conquista y  Construcción social del América, los mecanismos de
colonización de América Latina,  Avance del conocimiento gobierno y extracción de
su independencia y vida capitalismo. riquezas del Imperio
republicana, en el contexto de  Conceptualización colonial español en
los imperios coloniales y el  La salud en el América, y su relación con
imperialismo, para determinar Ecuador.  Evidencia de aprendizaje las transformaciones en los
su papel en el marco histórico Inteligencias múltiples. siglos XVI y XVII de la
mundial.  La vivienda en el América española, las
Ecuador.  Otras orientaciones: innovaciones y progresos
O.CS.4.5. Determinar los científicos y tecnológicos de
parámetros y las condiciones de  Doble ciudadanía.  Preguntas exploratorias. los siglos posteriores,
desarrollo humano integral y estableciendo semejanzas y
calidad de vida en el mundo, a  Código de la niñez  Estrategia anticipación a diferencias de esta
través del conocimiento de los y adolescencia. partir de términos colonización con el
principales indicadores nuevos. portugués y anglosajón.
demográficos y
socioeconómicos, para estimular  Aprendizaje por I.CS.4.8.1. Discute el
una conciencia solidaria y descubrimiento. concepto de “desarrollo” en
comprometida con nuestra contraste con el de Buen
realidad.  Trabajo colaborativo. Vivir, destacando sus
O.CS.4.6. Comprender la implicaciones sobre el
naturaleza de la democracia, la  Dinámicas grupales. respeto a los derechos
ciudadanía y los movimientos fundamentales (educación y
 sociales, con sus inherentes
derechos y deberes ciudadanos,
los derechos humanos, el papel
de la Constitución y la estructura
básica del Estado ecuatoriano,
para estimular una práctica
ciudadana crítica
comprometida.
UNIDAD #4: O.CS.4.2. Desarrollar una visión
salud) y demandas sociales
 Elaboración de (vivienda, transporte,
organizadores gráficos. empleo y seguridad social)
que existen en el país.
 Proyecto integrador.
I.CS.4.9.3. Discute las causas
y  Aprendizaje basado en y consecuencias de la
problemas. pobreza en el país y
América Latina, destacando
 Estudio de caso. la concentración de la
riqueza, las guerras, los
 Técnicas de manejo de conflictos mundiales, la
información y estudio. doble ciudadanía y el tráfico
de personas y de drogas
como problemas que
afectan a la población
mundial.
I.CS.4.11.3. Distingue las
semejanzas y diferencias
entre los derechos
fundamentales estipulados
en el Código de la Niñez y
Adolescencia y los derechos
humanos, reconociendo
que los derechos implican
deberes y
responsabilidades.
 Independencia de  Interaprendizaje I.CS.4.3.3. Explica el avance
Independencia y general de varios procesos los Estados del capitalismo, el 7 semanas
revoluciones/ históricos de la humanidad, Unidos.  Activación de crecimiento de la
desde sus orígenes hasta el siglo conocimientos previos producción manufacturera,
Servicios/
XX, especialmente la evolución  Revoluciones Indagación personal la independencia de los
Deberes y de los pueblos aborígenes de burguesas, siglos Estados Unidos y el sentido
derechos América, la conquista y XVIII Y XIX.  Construcción social del de las revoluciones
colonización de América Latina, conocimiento europeas de fines del siglo
su independencia y vida  La ilustración. XVIII y XIX, destacando la
republicana, en el contexto de  Conceptualización herencia de las sociedades
los imperios coloniales y el  El transporte en el coloniales en la América del
imperialismo, para determinar Ecuador.  Evidencia de aprendizaje presente.
su papel en el marco histórico Inteligencias múltiples.
mundial.  Empleo en el I.CS.4.5.1. Analiza la
Ecuador.  Otras orientaciones: Ilustración europea y
O.CS.4.5. Determinar los latinoamericana como
parámetros y las condiciones de  El deporte en el  Preguntas exploratorias. antecedente de los
desarrollo humano integral y Ecuador. procesos de independencia,
calidad de vida en el mundo, a  Estrategia anticipación a destacando sus causas,
través del conocimiento de los  Derechos partir de términos limitaciones, el papel de los
principales indicadores Humanos. nuevos. afros descendientes, y las
demográficos y características y
socioeconómicos, para estimular  Aprendizaje por limitaciones de los Estados
una conciencia solidaria y descubrimiento. nacionales
comprometida con nuestra latinoamericanos.
realidad.  Trabajo colaborativo.
I.CS.4.8.1. Discute el
 Dinámicas grupales. concepto de “desarrollo” en
contraste con el de Buen
 Elaboración de Vivir, destacando sus
organizadores gráficos. implicaciones sobre el
respeto a los derechos
fundamentales (educación y
  Proyecto integrador. salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte,
 Aprendizaje basado en empleo y seguridad social)
problemas. que existen en el país.

 Estudio de caso. I.CS.4.11.2. Analiza los

mecanismos que tienen el
 Técnicas de manejo de Estado, la fuerza pública y
información y estudio. los ciudadanos para el
cumplimiento de su papel
como garante y veedor de
los derechos humanos.

UNIDAD #5: O.CS.4.2. Desarrollar una visión  Herencia colonial  Interaprendizaje I.CS.4.2.2. Examina las 7 semanas
Revoluciones general de varios procesos en América actual. motivaciones de los
históricos de la humanidad,  Activación de europeos para buscar
Independentistas/
desde sus orígenes hasta el siglo  Revoluciones conocimientos nuevas rutas marítimas, su
Ocio y recreación/ XX, especialmente la evolución independentistas previos Indagación llegada a la India y el
Derechos de los pueblos aborígenes de de América Latina. personal “descubrimiento” de
humanos América, la conquista y América, los mecanismos de
colonización de América Latina,  Independencia  Construcción social gobierno y extracción de
su independencia y vida sudamericana. del conocimiento riquezas del Imperio
republicana, en el contexto de colonial español en
los imperios coloniales y el  Afro descendientes  Conceptualización América, y su relación con
imperialismo, para determinar en la las transformaciones en los
su papel en el marco histórico independencia de  Evidencia de siglos XVI y XVII de la
mundial. Latinoamérica. aprendizaje América española, las
Inteligencias innovaciones y progresos
O.CS.4.7. Propiciar la  Ocio, recreación e múltiples. científicos y tecnológicos de
construcción de un Ecuador identidad. los siglos posteriores,
justo e intercultural, con base en  Forma de vida y  Otras estableciendo semejanzas y
el respeto a las diversidades en buen vivir. orientaciones: diferencias de esta
un gran proyecto de unidad colonización con el
nacional, bajo la premisa de una  La lucha por los  Preguntas portugués y anglosajón.
seria crítica a toda forma de derechos exploratorias.
discriminación y exclusión social. humanos. I.CS.4.5.1. Analiza la
 Estrategia Ilustración europea y
anticipación a latinoamericana como
partir de términos antecedente de los
nuevos. procesos de independencia,
destacando sus causas,
 Aprendizaje por limitaciones, el papel de los
descubrimiento. afros descendientes, y las
características y
 Trabajo limitaciones de los Estados
colaborativo. nacionales
latinoamericanos.
 Dinámicas
grupales. I.CS.4.10.2. Discute la
relación entre democracia y
 Elaboración de libertad reconociendo el
organizadores papel de la Constitución
gráficos. como garante de los
derechos ciudadanos y
lucha por los derechos
 Proyecto
integrador. humanos.

 Aprendizaje
basado en
problemas.

 Estudio de caso.
  Técnicas de manejo
de información y
estudio.

UNIDAD #6: O.CS.4.2. Desarrollar una visión  Los procesos de  Interaprendizaje I.CS.4.2.2. Examina las
Procesos de general de varios procesos integración. motivaciones de los 7 semanas
históricos de la humanidad,  Activación europeos
de para buscar
integración/
desde sus orígenes hasta el siglo  Independencia y conocimientos previos nuevas rutas marítimas, su
Diversidad XX, especialmente la evolución libertad, siglos XIX Indagación personal llegada a la India y el
cultural / de los pueblos aborígenes de y XX. “descubrimiento” de
Derechos América, la conquista y  Construcción social del América, los mecanismos de
humanos y colonización de América Latina,  Diversidad conocimiento gobierno y extracción de
globalización su independencia y vida cultural. riquezas del Imperio
republicana, en el contexto de  Conceptualización colonial español en
los imperios coloniales y el  Diversidad América, y su relación con
imperialismo, para determinar humana: armónica  Evidencia de aprendizaje las transformaciones en los
su papel en el marco histórico y solidaria. Inteligencias múltiples. siglos XVI y XVII de la
mundial. América española, las
 La vida  Otras orientaciones: innovaciones y progresos
O.CS.4.7. Propiciar la contemporánea: científicos y tecnológicos de
construcción de un Ecuador derechos humanos  Preguntas exploratorias. los siglos posteriores,
justo e intercultural, con base en y globalización. estableciendo semejanzas y
el respeto a las diversidades en  Estrategia anticipación a diferencias de esta
un gran proyecto de unidad partir de términos colonización con el
nacional, bajo la premisa de una nuevos. portugués y anglosajón.
seria crítica a toda forma de
discriminación y exclusión social.  Aprendizaje por I.CS.4.5.2. Examina el
descubrimiento. proyecto integracionista
bolivariano, en el contexto
 Trabajo colaborativo. del desarrollo del
capitalismo, destacando el
valor de la independencia y
  Dinámicas grupales. la libertad para las naciones
en el presente, los avances
 Elaboración de científicos y técnicos que
organizadores gráficos. posibilitaron el gran auge de
la industria y los cambios
 Proyecto integrador. socioeconómicos a inicios
del desarrollismo.
 Aprendizaje basado en
problemas. I.CS.4.9.1. Analiza las
causas, consecuencias y el
 Estudio de caso. papel que ha tenido la
migración en América
 Técnicas de manejo de Latina, reconociendo la
información y estudio. diversidad cultural y
humana como resultado de
este proceso, destacando el
rol de los jóvenes en la
integración Andina y
sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización
tienen en la sociedad
ecuatoriana.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educacion Basica Superior. Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
Texto de Ciencias Sociales para 9no Editorial EDINUN Naciones Unidas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Karen Pacheco Jiménez NOMBRE: Lcda. Carolina Zamora NOMBRE: Lcda. Alba Preciado
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: