Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

CAPÍTULO

COMPETENCIA

En los siguientes ejercicios se trata de que el alumno relacione las palabras entre si y encuentre la
secuencia cor recta y lógica.

LECTO MOTIVACIÓN

Algunas de las más notables pinturas paleolíticas de Europa se encuentran en el sur

de Francia y en España, y entre los animales figurados hay bisontes, mamuts y
rinocerontes. Estas ilustraciones se encuentran con frecuencia en cavernas
subterráneas que necesitan de iluminación artificial. Desechada la hipótesis de que
éstas sólo servían como decoración, es obvio que eran destinadas a un propósito
mágico.
La idea que la sustenta sería la de que el dibujante adquiría un poder sobre la criatura
dibujada, como si el artista tuviera una parte de ella ante sí en el muro.
Puede que las pinturas del hombre de Cro–Magnon tuvieran un sentido mágico.
Quizás creían que los protegían y los ayudaban a atrapar los animales que cazaban
para alimentarse.
Los hombres de Cro–Magnon pintaban primero el contorno del animal y luego lo
rellenaban con musgo o mechones de pelo de animal mojados en pintura.

1. “Animales figurados”, podemos reemplazar por: 3. Sinónimo de “notables”

A) figuras de elefantes A) notorias

B) bisontes pintados B) importantes
C) animales respresentados C) se notan
D) animales en dibujos
D) grandes
E) animales de colores
E) perfectas

2. ¿Qué afirmaciones son correctas?

4. Para el hombre del paleolítico dibujar un mamut era:
I. Las pinturas paleolíticas servían como decoración.
II. Las pinturas paleolíticas tenían un propósito
mágico. A) como apoderarse de él
III. Las pinturas paleolíticas se pueden observar con B) el trabajo de su época
luz natural. C) una obra de arte
D) una actividad en Europa
A) Sólo II B) II y III C) I y II E) un animal figurado
D) todas E) ninguna

191
 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal

SERIES VERBALES

1. DEFINICIÓN:
.............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

2. ESTRUCTURA: 3. TIPOS
Vicuña, alpaca, guanaco ............... }→ Serie A. LÓGICOS: ...................................................
......................................................................
A) camello ......................................................................
B) muca ......................................................................
Alternativas
C) auquénido Múltiples B. ESCOLÁSTICOS: ........................................
D) llama ......................................................................
E) elefante ......................................................................
.....................................................................

Método
1 . ....................................................................................................................................................
2 . ....................................................................................................................................................
3 . ....................................................................................................................................................

EJERCICIOS PROPUESTOS

A continuación, cada ejercicio contiene series de palabras que mantienen un tipo de relación o de afinidad, ya sea por
características generales, intensidad o grado, por uso o funciones conexas. Escoja entre la alternativa que complete la
secuencia.

BLOQUE I 4. Bazuca, ametralladora, mortero, ........

1. Cerdo, cochino, puerco, ........ A) blasón

B) puñal
A) cebra B) mamut C) cañón
C) cebú D) marrano D) pistola
E) jabalina E) lanza

2. Pueblo, tribu, clan, ........ 5. Metro, kilo, yarda, ........

A) etnia B) monogamia A) libra B) nudo

C) familia D) sociedad C) volumen D) peso
E) fraternidad E) milla

3. Año, mes, semana, ........ 6. Maíz, trigo, cebada, ........

A) hora B) calendario A) salvado B) kiwicha

C) estación D) día C) quinua D) cerveza
E) anuario E) lenteja

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 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

7. Ecuador, Colombia, Chile, Bolivia, ........ 1 6 . Jurel, atún, picuda, arenque, ........

A) Brasil B) Venezuela A) pulpo B) caballa

C) México D) Uruguay C) crustáceo D) ballena
E) Paraguay E) delfín

8. Portería, puerta, portón, ........ 1 7 . Franco, libra, lira, marco, ........

A) puertita B) portal A) peseta B) sol

C) puertucha D) pordiosero C) dólar D) doblón
E) entrada E) cruzado

9. Ojo, ojal, dedo, ........ 1 8 . Parietal, temporal, frontal, maxilar, ........

A) uña B) velar A) peroné B) occipital

C) dedal D) uñero C) nasal D) pómulo
E) digital E) ocular

1 0 . Este, oriente, levante, ........ 1 9 . Lluvia, granizada, nevada, ........

A) austral B) occidental A) nieve B) garúa

C) occidente D) saliente C) tormenta D) trueno
E) meridional E) avalancha

1 1 . Grecia, Egipto, Fenicia, ........ 2 0 . Estilete, lanceta, puñal, ........

A) China B) Japón A) alabarda B) lanza

C) Turquía D) Bárbaros C) flecha D) daga
E) Persia E) verdugón

1 2 . Impuesto, gravamen, tributo, ........ 2 1 . Copa, hoja, rama, ........

A) interés B) arbitrio A) capullo B) semilla

C) porcentaje D) comisión C) grano D) tronco
E) canon E) tallo

1 3 . Cisne, ganso, avestruz, ........ 2 2 . Dinosaurio, cocodrilo, lagarto, ........

A) faisán B) cóndor A) caimán B) tortuga

C) pava D) gallo C) camello D) sapo
E) gallina E) león

1 4 . Farol, candil, linterna, ........ 2 3 . Metro, kilogramo, segundo, ........

A) vela B) fogón A) longitud B) amperio

C) fanal D) brasa C) distancia D) temperatura
E) candelero E) peso

1 5 . Domínicos, franciscanos, mercedarios, ........ 2 4 . Gorki, Víctor Hugo, Dostoievski, ........

A) anglicanos B) protestantes A) Goethe B) Zorrilla

C) agustinos D) eclesiásticos C) Quevedo D) Shakespeare
E) calvinistas E) Zola
193
 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal

2 5 . Lírico, épico, dramático, ........ 2 8 . Sábato, Borges, Cortázar, Ribeyro, ........

A) cuento B) novela A) Jiménez B) Hemingway

C) narrativo D) relato C) Unamuno D) Scorza
E) ensayo E) Tolstoi

2 6 . Castillo, palacio, edificio, ........ 2 9 . Acuarelas, crayolas, plumones, ........

A) casa B) finca A) lapicero B) cartulina

C) huerta D) habitación C) témperas D) borrador
E) domicilio E) delantal

2 7 . Catalejo, lupa, lentes, ........

A) microscopio B) estetoscopio
C) monóculo D) montura
E) anteojos

BLOQUE II

1. Galgo, dálmata, ovejero, pekinés, ........ 6. Flauta, clarinete, trompeta, ........

A) campesino B) labrador A) violín B) guitarra

C) persa D) chusco C) fagot D) charango
E) gatos E) tambor

2. Ardilla, cuy, conejo, muca, ........ 7. Franco, peseta, lira, marco, ........

A) rata B) murciélago A) libra B) germano

C) nutria D) polilla C) gallego D) austral
E) apache E) penique

3. Portugués, francés, castellano, ........ 8. Parietal, temporal, occipital, ........

A) italiano B) chino A) húmero B) fémur

C) japonés D) inglés C) peroné D) tibia
E) quechua E) maxilar

4. Cebada, avena, trigo, maíz, ........ 9. Serpiente, lagarto, tortuga, iguana, ........

A) frijol B) café A) rana B) ballena

C) manzanos D) arroz C) cocodrilo D) rinoceronte
E) betarraga E) puma

5. Madrid, Moscú, Roma, París, ........ 1 0 . Tibia, radio, cúbito, ........

A) Ginebra B) Toronto A) omóplato B) atlas

C) Montecarlo D) Nueva York C) falange D) peroné
E) Australia E) costilla

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 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

1 1 . Ebanista, pintor, carpintero, ........ 2 0 . Manada, piara, constelación, enjambre, ........

A) abogado B) policía A) jauría B) osera

C) cantante D) gasfitero C) perros D) zoológico
E) basurero E) montones

1 2 . Amoral, ateo, afónico, anormal, ........ 2 1 . Triángulo cuadrado, hexágono, .........

A) amanecer B) azucenas A) base B) ortocentro

C) azúcar D) anónimo C) bisectriz D) octógono
E) auxilio E) trigésimo

1 3 . Meñique, índice, anular, pulgar, ........ 2 2 . Dominicos, mercedarios, franciscano, ........

A) gordo B) dedo A) anglicanos B) protestantes

C) centro D) folleto C) carmelitas D) vaticanos
E) medio E) republicanos

1 4 . Sirena, centauro, minotauro, ........ 2 3 . Jurel, Atún, Pejerrey, Cojinova, ........

A) dragón B) tritón A) caballa B) pulpo

C) musa D) libra C) pez D) trucha
E) Zeus E) caracol

1 5 . Lucifer, Belcebú, Satanás, Luzbel, ........ 2 4 . Rosa, clavel, orquídea, ........

A) Maquiavelo B) Satán A) helecho B) bonsai

C) Gabriel D) demonios C) croto D) tulipán
E) maldad E) cerezo

1 6 . Esgrima, boxeo, judo, lucha libre, ........ 2 5 . Tenis, Frontón, Squash, ..............

A) ajedrez B) fúltol A) vóley B) ping – pong

C) vóley D) karate C) básquet D) ajedrez
E) gimnasia E) polo

1 7 . Claustrofobia, hidrofobia, acrofobia, ........ 2 5 . Beta, Gamma, Delta, Epsilon, ........

A) piromaníaco B) esquizofrenia A) Marte B) Alfa

C) aracnofobia D) rechazo C) Olimpo D) Grecia
E) endogamia E) ocho

1 8 . Daga, puñal, estoque, florete, .............. 2 7 . Violín, viola, violoncello, ........

A) pistola B) espada A) guitarra B) contrabajo

C) garrote D) granada C) trombón D) flautín
E) duelo E) oboe

1 9 . Ucayali, Tajo, Nilo, Ene, ........ 2 8 . Para, por, a, ante, ........

A) Callao B) Éufrates A) si B) que

C) Mediterráneo D) Moscú C) de D) ni
E) Alemán E) atrás

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 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal

2 9 . Casaca, chompa, abrigo, saco, ........ 3 0 . Derrochar, dilapidar, despilfarrar, ........

A) sombrero B) paraguas A) malgastar B) desparramar

C) camisa D) sobretodo C) denegar D) regalar
E) bufanda E) denostar

PRÁCTICA INTEGRAL DE SERIES VERBALES

1. Tacaño, roñoso, ruin, ........ 5. Huracán, vendaval, ciclón, ........

A) malévolo B) indecente A) brisa B) maremoto

C) mezquino D) desgraciado C) aquilón D) calma
E) infiel E) ventolina

2. Abundancia, exceso,cantidad, ........ 6. Autocracia, absolutismo, tiranía, ........

A) suficiente B) desbordante A) parlamentarismo B) democracia

C) rebasar D) prodigalidad C) socialismo D) despotismo
E) gula E) participación

3. Bajo, enano, chato, pequeño, ........ 7. Albo, níveo, claro, nítido, ........

A) insignificante B) invisible A) albino B) incoloro

C) pigmeo D) inocente C) desaliñado D) paliducho
E) insolente E) desmejorado

4. Arcángel, Querubín, Querube, Ángel, .......... 8. Corcel, rocín, penco, trotón, ........

A) bondadoso B) serafín A) penca B) yegua

C) inocente D) Luzbel C) jirafa D) potro
E) Belcebú E) mula

SINÓNIMOS

9. FÚTIL 1 0 . ALEVE 1 2 . ÓSCULO 1 3 . MACILENTO

A) niña A) lealtad A) enamorado A) débil
B) buena B) felón B) amar B) macizo
C) baldí C) ileso C) beso C) hético
D) categórico D) vulgar D) besar D) suave
E) sustancial E) traición E) pololo E) gordo

1 1 . BARRUNTO 1 2 . CONSPICUO 1 4 . IGNARO 1 5 . OCULTO

A) indecisión A) perínclito A) docto A) amor
B) sospecha B) baldón B) profano B) furtivo
C) contumaz C) acerto C) mezquino C) noche
D) lelo D) basto D) altruista D) claridad
E) tozudo E) sobresaliente E) ignorar E) patente

196
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

ANTÓNIMOS

1 6 . VENDAVAL 1 7 . PÍRRICO 3 7 . IGNARO

A) hálito A) insólito
B) céfiro B) sano A) sapiente, intelectual, pensativo
C) aire C) fértil B) sabio, sabiondo, culto
D) gas D) pasmado C) sagaz, audaz, erudito
E) galerna E) fácil D) omnisapiente, digno, cortés
E) docto, entendido, versado
1 8 . DELETÉREO 1 9 . ESPLÍN
A) vigoroso A) vigor
3 8 . ESCUÁLIDO
B) somnífero B) fiesta
C) analgésico C) ovación
D) salubre D) entusiasmo A) enorme, de dimensiones extraordinarias.
E) fármaco E) furia B) que tiene fuertes miembros y firme salud.
C) abundante, copioso.
2 0 . GENUFLEXO 2 1 . DEPRECAR
A) trepado A) ofender 3 9 . CANSINO
B) altanero B) abofetear A) que defiende con desmedida creencias u opiniones.
C) ilustre C) odiar B) que posee afán excesivo de riqueza.
D) erguido D) gesticular C) que tiene fuerza o actividad notable.
E) atónito E) exigir
4 0 . MANIRROTO
2 2 . FACUNDO 2 3 . VELEIDAD A) inclinado a ensimismarse, abstraerse de los entidos.
A) escaso A) bonanza B) que cuida demasiado de su adorno y compostura
B) corto B) linealidad
o se aprecia de hermosos.
C) ofuscado C) armonía
C) mezquino, que escatima en el gasto.
D) confuso D) tenacidad
E) farfullador E) eternidad
4 1 . GAZUZA
2 4 . Indique la alternativa que contiene los antónimos
respectivos. A) calma, quietud del mar.
Nuestro amor murió, todo terminó que vamos hacer, B) sin compañía.
así es la vida. C) glotonería, gula
Debo resignarme con lo que me toca debo
acostumbrarme a no besar tu boca aunque ahora me 4 2 . PÁVIDO
quede, con el alma rota. Si todos los sueños que
soñamos juntos no se realizaron, se quedaron truncos A) que goza de un estado de buena salud.
no hay que hacer un drama se acabó y punto. B) alegre, regocijado, lleno de júbilo.
C) esforzado, animoso y de valor.
A) sagacidad - alcanzado - jolgorio
B) disconformidad - perpetrado - felicidad
4 3 . CRESO
C) oposición - finalizado - riqueza
A) mendigo, mendicante, huérfano
D) enfado - terminado - celebración
B) inope, pobre, escaso
E) inconformidad - consumados - ventura
C) avariento, exiguo, diminuto
2 5 . Tal vez sería mejor, que no volvieras quizás fuera mejor, D) desamparado, inhabitado, pequeño
que me olvidaras. Volver es empezar a atormentarnos E) indigente, inope, paupérrimo
a querernos para odiarnos, sin principio ni final.
4 4 . INSANO
A) trajinaras - apasionarnos A) realista, científico, capaz
B) ausentaras - envalentonamos B) inteligente, perspicaz, ingenioso
C) caminaras - alegramos C) objetivo, experto, lúcido
D) partieras - reconfortarnos D) sensato, cuerdo, juicioso
E) zarparas - congratularnos E) indemne, convaleciente, audaz

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 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal
CAPÍTULO

COMPETENCIA
Los ejercicios de plan de redacción tienen como objetivo que el alumno logre el ordenamiento
lógico correcto, con lo cual el discernimiento del educando tendrá mayor consistencia.

LECTO MOTIVACIÓN

Muchos piensan, equivocadamente, que la programación de computadoras es un proceso exclusivamente realizado en

la máquina. Las estapas de especificación del problema y desarrollo de un algoritmo adecuado se realizan “a mano”
y en esta etapa en la que interviene el ingenio, la lógica y creatividad del programador. El trabajo en máquina sólo es
una destreza posterior a la esencia de la programación; el algoritmo.
Al resolver problemas sencillos, los estudiantes frecuentemente pasan de la especificación a la codificación en
máquina, eliminando lo fundamental. Esto tiende a reforzar la errónea idea de que la parte más importante de la
programación y de la codificación y el conocimiento minucioso de un determinado lenguaje de programación, y no es
cierto. Lo más importante es el desarrollo de un algoritmo correcto, elegante y eficiente en una presentación
independiente del lenguaje de programación.

De acuerdo con el te xto contesta:

3. Excluye lo que no corresponde:
1. Un título adecuado al textó sería:
A) Especificación del problema
A) El algoritmo B) Desarrollo del algoritmo
B) La programación de computadoras C) Codificación en máquina
C) Hombres y máquinas D) Ejecución del programa
D) ¿Cómo resolver problemas? E) Conocimiento de un lenguaje
E) Lenguajes de programación
4. Podemos suponer que:
2. Determinar lo incorrecto: I. Más importante que conocer minuciosamente un
lenguaje de programación es aprender a crear
A) Muchos piensan que la programación es un proceso algoritmos.
exclusivamente realizado en máquinas. II. Los programadores más ingeniosos, normalmente,
B) Los algoritmos se desarrollan casi siempre después crean algoritmos más eficientes.
de la codificación. III. En la enseñanza de la computación lo más
C) Los estudiantes casi siempre pasan de la importante es la algorítmica.
especificación a la codificación. Son verdaderas:
D) Lo más importante de la programación es el
desarrollo del algoritmo. A) Sólo I B) Sólo II
E) Algoritmo es la sucesión de instrucciones que C) Sólo III D) Todas
permite resolver problemas matemáticos y lógicos. E) II y III

198
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

PLAN DE REDACCIÓN

1. DEFINICIÓN:

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

2. ESTRUCTURA
* HISTORIA DE LOS ANDES → Tema

I. Formación del TAHUANTINSUYO

II. Sociedad teocrática Oraciones
para
III. El imperio Huari ordenar
IV. Cazadores especializados

Rpta: IV – II – III – I

Método

1 . ....................................................................................................................................................
2 . ....................................................................................................................................................
3 . ....................................................................................................................................................

EJERCICIOS PROPUESTOS

BLOQUE I

1. Historia de un lápiz 2. Libro y la cultura

I. Ahora terminaba con el último pedazo de piel que
le quedaba, completamente sucio.
II. En su momento más importante tuvo el honor de
participar en un concurso de dibujo donde su dueño
obtuvo el primer puesto.
III. Su piel amarilla, su alargada forma con una marca
conocida y muy apreciada por todos esperaba su
venta en una pequeña caja.
IV. Envuelto al lado de papeles y cuadernos llegó a un
desconocido lugar donde un niño lo cogió.
I. En nuestro país no está muy difundida la inclinación
a la lectura, ello se refleja en nuestro nivel cultural.
II. La difusión de la cultura se divide en dos grupos:
la creatividad, generalmente literaria, y analítica,
generalmente científica y filosófica.
III. La pasión de los libros es un indicativo del potencial
intelectual de un país el mismo que se refleja en la
cantidad y calidad de sus autores.
IV. El libro ha sido el medio más eficaz para la difusión
de la cultura ya sea nacional o universal.

A) III – IV – II – I B) III – I – II – IV A) III – I – II – IV B) IV – III – II – I

C) II – I – IV – III D) III – II – IV – I C) I – III – II – IV D) IV – II – III – I
E) IV – I – II – III E) IV – I – II – III

199
 Compendio de Letras IV– E
3. La razón y sus ojos
I. La razón es la actividad intelectual que nos permite
valorar la bondad o no de nuestra actividad.
II. Si a nuestra actividad sólo le ponemos inteligencia
y omitimos la objetividad, nuestro razonamiento
será incoherente e insustancial.
III. Los ojos de la razón están conformados por la
objetividad y la inteligencia sin los cuales se presta
el absurdo.
IV. Si al estudiar un hecho histórico lo hacemos guiados
por patrones sociales del presente llegaremos a
conclusiones erróneas.
A) I – III – II – IV B) I – II – IV – III
C) I – IV – II – III D) I – IV – III – II
E) I – II – III – IV
4. La música y la evolución
I. Esa tendencia de la juventud a considerar inferiores
o anticuados a quienes no están de acuerdo con la
música de actualidad es un error de apreciación.
II. La música es un sistema acústico de sonidos
armónicos que refleja el estado de desarrollo de
los instrumentos musicales pero no de la evolución
humana.
III. Una hipótesis para comprender algo más sobre la
naturaleza de la música partiría de la necesidad de
reconocerla como un factor inseparable en nuestra
evolución.
IV. Existen algunas manifestaciones culturales sobre la
música que contienen serios criterios de
discriminación racial, cultural o generacional.
A) II – IV – I – III B) I – IV – III – II
C) IV – III – I – II D) II – III – IV – I
E) II – III – I – IV
5. Alcohol y accidente
I. He perdido a uno de mis mejores amigos por esta
irresponsable costumbre de manejar en estado de
ebriedad.
II. La sociedad debería educar al individuo para que
no beba sustancias alcohólicas en cantidades que
puedan afectar su capacidad de discernimiento.
III. Muchos han visto partir a sus parientes y amigos a
una fiesta, pero horas después conocían la triste
noticia de su deceso.
IV. La ingestión de alcohol resulta ser una actitud con
consecuencias sociales funestas por la cantidad de
accidentes que ocasiona.
A) I – III – II – IV B) IV – II – III – I
C) III – II – I – IV D) II – I – III – IV
E) IV – III – I – II
200
Razonamiento Verbal
6. El Perú y nuestras actitudes
I. Nuestra única esperanza de superar la situación de
miseria es que cambiemos de actitud empezando
a reconocer nuestras reales cualidades.
II. Desde su formación como república, el Perú ha
debido recurrir a organismos y personas de mayor
poderío económico y social.
III. El Perú es subdesarrollado no por la incapacidad
de sus habitantes sino por el sentimiento de
inferioridad inculcado a través de la educación.
IV. El día que nuestros compatriotas comprenden que
tienen tanta capacidad intelectual como cualquier
extranjero, el Perú empezará a desarrollarse.
A) IV – I – II – III B) III – I – II – IV
C) III – II – I – IV D) III – I – IV – II
E) IV – II – I – III
7. El intelectual en el Perú
I. En su juventud, nuestros intelectuales, siembran las
ideas que al madurar se convertían en aportes
culturales.
II. El costo de ser intelectual peruano implica soportar
con estoicismo las dificultades y pagar con los
preciosos años de la juventud.
III. El intelectual en el Perú es un gladiador luchando
contra la incomprensión su ignorancia, la miseria
moral, el simplismo y la superficialidad de su
tiempo.
IV. La ambición del intelectual peruano, y por eso su
lucha es contribuir para que su país pueda salir de
la situación de subdesarrollo.
A) III – IV – I – II B) III – II – I – IV
C) III – II – IV – I D) III – I – II – IV
E) IV – III – II – I
8. Corazón y sus cualidades
I. Es un órgano musculoso del tamaño de un puño,
hueco, en forma de cono invertido.
II. Está situado aproximadamente en la parte media
del tórax por encima del diafragma.
III. Su actividad resulta imprescindible para que la
sangre llegue a todas las partes del cuerpo.
IV. Ha sido relacionado frecuentemente con el amor,
pero, no existen pruebas fehacientes al respecto.
A) IV – II – III – I B) I – III – II – IV
C) III – IV – II – I D) I – II – III – IV
E) IV – III – I – II
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

9. El pueblo inca y sus logros A) IV – I – II – III B) III – I – II – IV

I. Por su elevado y equilibrado desarrollo social C) IV – III – II – I D) II – I – III – IV
podría haber sido un modelo de organización E) II – IV – III – I
social.
II. Su afán expansionista era equilibrado por el criterio
1 3 . Teatro de títeres
de respeto a las tradiciones de los pueblos
I. Los títeres pueden tener figuras humanas o
sometidos.
zoomórficas.
III. Su tendencia a la justicia social se percibe en los
valores morales que practicaba. II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de
IV. Su nivel arquitectónico está en sus construcciones humanos.
como un secreto que la ineptitud de los III. Se confeccionan tres tipos de títeres.
conquistadores no supo valorar. IV. El títere de guante está hecho para ser controlado
por la mano del operador.
A) I – III – II – IV B) I – II – IV – III
C) III – IV – II – I D) I – II – III – IV A) II – I – IV – III B) II – I – III – IV
E) IV – II – III – I
C) III – I – IV – II D) I – III – II – IV
E) III – I – II – IV
1 0 . Terremoto y sociedad
I. La erupción volcánica se cuenta entre sus factores
1 4 . Expedición a Machu Picchu
causales.
II. La sociedad ha heredado un temor natural hacia I. Había sido conducido hasta la ciudadela perdida
él por sus nefastas consecuencias. de Machu Picchu.
III. Es hijo de la evolución de la tierra, es como su II. En 1911, el historiador norteamericano Hiram
violento palpitar. Bingham armó una expedición para descubrir
IV. Las edificaciones se hacen pensando en su posible restos incaicos en el Cusco.
presencia. III. Al llegar al Cusco, Bingham oyó hablar acerca de
unas ruinas incaicas ubicadas entre dos montañas
A) III – IV – I – II B) II – IV – I – III
cercanas.
C) III – IV – II – I D) I – IV – II – III
IV. Fue el hijo de un agricultor quien guió a Bingham
E) III – I – II – IV
hasta una meseta ubicada entre los picos Huayna

1 1 . El perro y el hombre y Machu Picchu.

I. Son capaces de actos de heroismo por amor a sus V. Machu Picchu tenía 13km, cuadrados y estaba
amos. increíblemente intacta.
II. Algunos tienen el infortunio de pertenecer a dueños
crueles e insensibles. A) II – III – IV – I – V B) II – III – IV – V – I
III. Nadie ignora que están dispuestos a todo tipo de C) III – II – IV – V – I D) V – I – III – IV – II
acciones que honran su generosa naturaleza. E) V – I – III – II – IV
IV. Ha sido a través de la historia el más útil y leal
amigo que ha tenido el hombre.
1 5 . Einstein y la Teoría de la Relatividad
I. Einstein planteaba en su teoría que las
A) IV – I – II – III B) III – I – IV – II
descripciones del espacio y el tiempo son relativas.
C) IV – II – I – III D) IV – III – I – II
E) II – III – I – IV II. La Teoría de la Relatividad fue bosquejada en 1905
y cuestionaba la física newtoniana.
1 2 . Los genios y su pobreza III. Arthur Eddington, astrónomo británico que
I. Entre éstos hombres encontramos a científicos comprobó satisfactoriamente la teoría de Einstein.
como Albert Einstein y a pintores como Van Gogh. IV. El joven Einstein hacia 1900: empleado de la
II. Un extraño designio parece vincular a los genios oficina Suiza de patentes.
con la pobreza.
III. Se encuentran tan inmersos en el trabajo que
A) IV – II – I – III B) IV – I – II – III
descuidan su condición económica.
C) III – I – IV – II D) II – IV – I – III
IV. Viven para servir a la humanidad, por tal motivo,
E) II – I – III – IV
desconocen la codicia.

201
 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal

1 6 . El bronce 1 9 . La tragedia
I. La principal característica del bronce es su dureza I. Las primeras tragedias fueron sobre héroes que
y resistencia a la corrosión. sufrían y, a veces, morían.
II. Al producirse la aleación del cobre con el estaño II. Edipo Rey: ejemplo de tragedia griega antigua.
se obtiene el bronce. III. Las tragedias modernas hablan de un héroe
III. Algunos bronces, como el bronce- aluminio, arruinado por un defecto en su carácter.
carecen de estaño. IV. La tragedia es una obra triste que casi siempre tiene
IV. Existen varios tipos de bronce, producto de un final desgraciado.
aleaciones. V. En la obra Macbeth, de Shakespeare, el héroe
principal se arruina por su propia ambición.
A) II – I – III – IV B) I – II – IV – III
C) I – II – III – IV D) II – I – IV – III A) I – III – II – V – IV
E) IV – III – II – I B) IV – I – II – III – V
C) V – II – III – IV – I
1 7 . El respirador submarino D) IV – II – I – III – V
I. Los primeros respiradores submarinos podían E) I – IV – II – III – V
enviar aire comprimido hasta la boca.
II. 1943: Jacques Yves - Cousteau, ayudando por 2 0 . La Oveja Dolly y el debate sobre la clonación
Emile Gagnan, perfecciona el sistema. I. Dolly: primer mamífero clonado satisfactoriamente.
III. Los nuevos respiradores se abrían sólo cuando la II. Debate ético generado por Dolly.
persona inhalaba, permitiendo un mayor tiempo III. Orígenes de la clonación.
en el agua. IV. Clonación de animales.
IV. Invención del respirador submarino: 1825,
Inglaterra. A) III – IV – I – II
B) II – I – III – IV
A) IV – II – III – I B) I – IV – II – III C) I – III – II – IV
C) IV – I – II – III D) III – I – II – IV D) III – I – II – IV
E) IV – III – II – I E) I – III – II – IV

1 8 . El sonido vocal y la música

I. El tamaño y tensión de las cuerdas vocales varía
desde el bajo hasta el alto soprano.
II. La voz: el instrumento más flexible y sensible que
existe.
III. El sonido vocal musical más alto lo produce el tenor,
y excepcionalmente, el barítono.
IV. El sonido vocal es producido por la vibración de
las cuerdas vocales en la garganta.

A) IV – II – III – I B) II – IV – I – III
C) III – I – IV – II D) I – II – III – IV
E) III – II – I – IV

202
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

BLOQUE II

1. Origen de la Internet 4. El villancico

I. 1991: La Inter net es perfeccionada y puesta
gratuitamente a disposición del público.
II. Forma original de la Internet: una enorme biblioteca
virtual sin catálogo.
III. Tim Berners – Lee: físico británico, inventor de la
Internet.
IV. Primera reacciones adversas de los colegas de
Berners–Lee hacia su invento.
V. El hipertexto: la clave para perfeccionar la Internet
de Berners–Lee.
I. Antes del cristianismo, el villancico era una canción
alegre que servía para celebrar el día más corto
del año.
II. Villancico: canto tradicional que ha sufrido grandes
cambios con el tiempo.
III. La costumbre de cantar los villancicos religiosos
en navidad se convirtió en una tradición.
IV. Alrededor del siglo XVII, la iglesia comenzó a poner
letras religiosas a los villancicos.

A) I – V – III – II – IV B) II – III – I – V – IV A) II – I – III – IV B) I – II – III – IV

C) III – II – IV – V – I D) III – V – IV – II – I C) I – III – II – IV D) I – II – IV – III
E) II – III – V – IV – I E) II – I – IV – III

2 . “OTZI”, el hombre de hielo

5.
I. Los científicos afirman que “Otzi” tenía entre 25 y
30 años cuando murió.
II. 1991: descubrimiento de “Otzi”, un especimen
humano que murió atrapado por el hielo hace más
de 5 300 años.
III. Probablemente estaba cansado y agobiado por el
frío cuando se acostó en una cavidad rocosa, para
nunca despertar.
IV. “Otzi” debe su nombre a los Alpes Otzal, donde
fue hallado.
El Metano de Neptuno y la formación de
diamantes
I. Composición de la atmósfera de Neptuno:
hidrógeno, helio, amoníaco, agua y metano.
II. Los diamantes lloverían a través del océano de
agua, metano y amoníaco.
III. El metano en Neptuno se da en cantidad suficiente
como para producir más de 8 335 millones de km
cúbicos de gemas.
IV. El metano es un elemento imprescindible para la
producción de diamantes.

A) II – IV – I – III B) II – I – III – IV A) IV – II – I – III B) I – II – III – IV

C) III – II – I – IV D) III – I – IV – II C) III – I – II – IV D) I – IV – III – II
E) IV – II – I – III E) IV – I – II – III

3. El acero de Damasco
6. El robot lazarillo
I. Hoy, la notable tecnología para fabricar este acero
I. Inconveniencia de los perros lazarillos: no poder
está resurgiendo.
guiar personas de avanzada edad.
II. La región de Turkmenistán destaca como el
principal productora de este metal. II. Gerard Lacey, un ingeniero en computadoras
III. Ya los antiguos europeos conocían al acero de irlandés que ha inventado el robot - lazarillo.
Damasco, “una de las maravillas del Cercano III. Perros lazarillos: guía de ciegos durante siglos.
Oriente”. IV. Los usuarios del robot lazarillo, aún los más viejos,
IV. El acero Damasco era importado a Francia y lo conducen fácilmente presionando un manubrio.
España, donde se elaboraban con él las mejores
espadas. A) II – III – I – IV B) II – I – IV – III
C) III – I – II – IV D) III – I – IV – II
A) III – II – IV – I B) I – III – IV – I
E) I – IV – III – II
C) IV – III – I – II D) IV – III – II – I
E) III – IV – I – II

203
 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal

8. Los pájaros A) IV – I – III – V – II B) V – III – I – II – IV

I. Taxonómicamente, los pájaros constituyen el orden C) V – III – II – I – IV D) V – I – III – IV – II
más numeroso de aves. E) V – I – III – II – IV
II. Casi todos los pájaros viven en los árboles y tienen
un dedo apuntando hacia atrás. 1 2 . El niño de Atapuerca
III. Los pájaros tienen aproximadamente cinco mil I. Es posible confirmar el color de su piel.
miembros. II. La causa, la latitud del continente europeo y la
IV. Con el extraño dedo hacia atrás que poseen, los cantidad de luz solar que recibe esa región.
pájaros pueden sujetarse de las ramas. III. Se tiende a suponer que su tez no debió ser oscura.
IV. El fósil revela que el Niño de Atapuerca era fuerte
A) I – III – II – IV B) I – III – IV – II
y de estatura media.
C) I – II – IV – III D) III – II – IV – I
V. Revelador hallazgo en Atapuerca (Norte de
E) III – I – II – IV
España), niño que vivió y murió hace 800 000 años.

9. Newton y la Teoría de la Gravitación

A) I – III – IV – V – II B) V – I – III – II – IV
I. La teoría de la gravitación explica por qué los
C) V – IV – I – III – II D) IV – V – I – III – II
cuerpos celestes se atraen mutuamente.
E) I – III – V – IV – II
II. Isaac Newton elaboró la teoría de la gravitación.
III. También explica por qué se produce la caída de
1 3 . La cámara mor tuoria de Tutankamón
los objetos.
I. Pero con el descubrimiento de su tumba aquel año,
IV. La teoría de la gravitación fue reformulada en el
llegó a ser mundialmente conocido.
siglo XX.
II. De los numerosos monumentos fúnebres del valle
de los Reyes, precisamente el más pequeño es hoy
A) II – III – IV – I B) III – II – I – IV
día el más famoso.
C) III – II – IV – I D) II – I – III – IV
III. El faraón Tutankamón allí enterrado, falleció
E) IV – I – III – II
aproximadamente a los dieciocho años de edad.
IV. Apenas era conocido por los arqueólogos antes de
1 0 . El Acordeón
1922.
I. Para tocarlo, el intérprete acomoda el instrumento
V. Los tesoros artísticos encontrados resultaron ser tan
cruzado sobre el pecho y lo extiende o comprime,
impresionantes que el gobierno egipcio los incautó
produciendo sonidos.
sin pensarlo dos veces.
II. Acordeón: instrumento musical de fuelle y
lengüetas.
III. Instrumentos musicales anteriores al acordeón. A) II – III – I – V – IV B) II – IV – III – I – V
IV. El acordeón – piano: un tipo de acordeón con C) III – I – V – II – IV D) III – IV – II – I – V
teclas. E) II – III – IV – I – V

A) III – II – IV – I B) IV – III – II – I 1 4 . James Joyce

C) III – II – I – IV D) II – I – IV – III I. Era el hijo de un recaudador de impuestos del
E) II – III – I – IV barrio dublinés de Rathgar.
II. En Zurich y en París ejerció como profesor de
1 1 . Experiencia y razón idiomas para mantener a su familia.
I. En todo juicio se distinguen dos factores que lo III. Joyce nació el 2 de febrero de 1882 y se crió en un
originan: la experiencia y la razón. ambiente modesto.
II. Pero la noción de causa y efecto que hay implícita IV. Después de dejar los estudios de medicina y
en él se origina en la razón. trabajar como profesor particular, en 1905 se
III. Así, por ejemplo, en el juicio “el sol caliente de las marchó al extranjero.
piedras” el conocimiento se origina en la
experiencia sensible. A) I – III – IV – II
IV. El principio de causalidad es un elemento de B) II – I – IV – III
naturaleza racional que hace comprensible los datos C) III – I – IV – II
proporcionados por la experiencia. D) II – IV – III – I
V. El juicio es la expresión del conocimiento. E) III – IV – II – I

204
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

1 5 . El proceso de elaboración del prototipo 1 8 . El proceso de confección

I. Al aumentar progresivamente la complejidad del I. Actualmente, la industria ha comenzado a emplear
prototipo se pueden identificar y corregir posibles computadoras en el diseño y trazado de patrones.
problemas del diseño. II. Con frecuencia se superpone un patrón
II. Los prototipos pueden ser muy sencillos, con sólo previamente trazado.
unos pocos elementos. III. Se cose a mano o a máquina.
III. En la última fase del proceso de diseño la diferencia IV. El material se corta según la forma y tamaño
con el producto final radica en que no se fabrican deseado.
con los medios de producción en serie.
IV. Prototipo, modelo o versión inicial de un producto, A) IV – I – II – III B) IV – II – III – I
previsto para probar y desarrollar el diseño. C) I – II – IV – III D) II – IV – III – I
E) II – IV – I – III
A) II – I – III – IV
1 9 . Las aldeas y la agricultura
B) II – I – IV – III
I. Estas comunidades agrícolas se fueron integrando
C) I – III – IV – II
a las grandes civilizaciones.
D) IV – II – I – III
II. Las aldeas hicieron su aparición para que sus
E) IV – III – I – II
pobladores pudieran cuidar la siembra.
III. La agricultura desplazó a otras formas de vida
1 6 . El amianto y sus utilidades
basada en la caza y la recolección.
I. Productos aislantes derivados del amianto: como
IV. Hubo algunas exce pciones como las aldeas
los de las tuberías de agua caliente.
independientes de los indios.
II. Las fibras de amianto pueden moldearse o tejerse
de diferentes maneras. A) III – I – II – IV B) II – I – III – IV
III. Forma fibrosa de varios minerales y silicatos C) I – II – III – IV D) III – II – I – IV
hidratados de magnesio. E) II – I – IV – III
IV. Al no ser inflamable y aislar bien el calor, el amianto
se emplea mucho para fabricar productos ignífugos, 2 0 . La Astr ología
como ropa de seguridad para bomberos. I. Supervivencia de esta superstición, muy arraigada
en la actualidad.
A) III – I – II – IV II. Estudio del cosmos en Caldea: origen de la
B) III – II – IV – I astrología.
C) IV – III – I – II III. La astrología: residuo de creencias antigua; destino
D) II – IV – III – I del ser humano, determinado por el cosmos.
E) I – II – IV – III IV. Se suponía que el nacimiento de una persona bajo
un “signo” específico marcaba su carácter e influía
1 7 . Los compuestos de azufre en los gases en su vida.
I. Por eso es corriente añadir compuestos de azufre V. Los doce signos del zodiaco: División del
al gas comercial. firmamento y del año terrestre.
II. Son inodoros en estado puro, igual que ocurre con
el monóxido de carbono (tóxico) que a veces A) II – V – IV – III – I B) V – II – III – I – IV
contiene. C) III – II – V – IV – I D) III – V – II – I – IV
III. Los combustibles gaseosos están for mados E) I – III – II – IV – V
principalmente por hidrocarburos, es decir,
2 1 . La cultura azteca
compuestos de carbono e hidrógeno.
I. Organización política y social de los aztecas.
IV. Los compuestos de azufre tienen un olor
II. Culturas preaztecas en la meseta mexicana.
desagradable que sirve para advertir un escape.
II. Denominación y ubicación geográfica de las
diversas tribus aztecas.
A) II – I – III – IV
IV. División social de los aztecas.
B) III – IV – I – II
C) II – I – IV – III
A) III – IV – II – I B) I – II – IV – III
D) III – II – IV – I
C) III – II – IV – I D) I – II – IV – III
E) III – II – I – IV
E) II – III – I – IV

205
 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal
CAPÍTULO

COMPETENCIA
En cuanto a lo que se refiere a textos, los objetivos están en desar rollar la capacidad de
reconstrucción del pensamiento del autor, incrementar la actitud analítica, el vocabulario y una
infor mación que amplíe la visión de los sucesos que se dan en nuestra realidad.

LECTO MOTIVACIÓN

• DEFENSAS NATURALES
Los dientes están constantemente perdiendo y reponiendo minerales. Los minerales se pierden
porque los dientes son atacados por los ácidos producidos por los alimentos que comemos y se
reponen en condiciones normales por las defensas que se encuentran en la saliva.
Los dientes
constantemente pierden
y reponen minerales

• “PUNTOS DÉBILES”
Algunas veces, sin embargo, se pierde demasiados minerales y aparecen “Puntos Débiles” o Puntos
Desmineralizados. Aún antes de que Ud. o sus hijos se den cuenta de ello, estos Puntos Débiles
pueden llegar a formar caries.
Los invisibles “puntos
Pero ahora, nuevas investigaciones han demostrado que aún cuando se presenten estos Puntos débiles” pueden
llegar a formar caries
Débiles puede no ser demasiado tarde.

• EL EFECTO DEL FLÚOR ESTABLE

Estas nuevas investigaciones prueban que el flúor estable ayuda eficazmente a la recuperación de minerales en las
zonas debilitadas del diente.

• LA ACCIÓN DE UN DENTÍFRICO
Los dentífricos tienen una fórmula con 1,2% de monofluorfosfato de sodio. Las investigaciones
demuestran que el flúor estable ayuda donde es más necesario, justo en los Puntos Débiles.
Ya lo sabes. El cepillado regular con un buen dentrífico puede hacer más que proteger los dientes; Los dentríficos con
flúor estable ayudan a
pues ayuda a remineralizar los “Puntos Débiles” de los dientes antes que se transformen en caries. remineralizar los
“puntos débiles”

206
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

De acuerdo con la lectura contesta: 4. ¿Cuál es la razón por la que los dientes pierden
minerales?
1. El sinónimo de “débiles” es: ................................................................................

A) Frágiles B) Desmineralizados ................................................................................

C) Cariados D) Descuidados
E) Falto de flúor ................................................................................

2. Indica si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F).
( ) Cuando aparecen Puntos Débiles en los dientes
se convertirán en caries.
( ) El cepillado regular con un buen dentífrico
garantiza sólo la protección de los dientes.
( ) El flúor estable ayuda eficazmente a la
recuperación de minerales en las zonas
debilitadas del diente.
5. Toda la zona debilitada necesariamente se convierte
en caries, ¿por qué?
................................................................................
................................................................................
................................................................................

3. El autor dirige su mensaje a: 6. ¿Cuál es la fórmula de los dentríficos?

A) Los niños ................................................................................

B) Los dentistas
C) Los padres de familia ................................................................................
D) Los profesores
E) Los estudiantes ................................................................................

HELICODATO

El primer diente aparece, en la mayoría de los casos,

entre los seis y los ocho meses. A más tardar a los tres
años tiene completas las veinte piezas de la dentadura
inicial llamada, “dentadura de leche”

El cambio de dentadura, para llegar a las 32 piezas

permanentes, se inicia a los seis o siete años; las últimas
piezas son las llamadas “muelas de juicio” y salen
aproximadamente a los diecinueve años o más.

¡NO TE OLVIDES DE CUIDAR TUS DIENTES!

207
 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal

TEORÍA

TEXTOS

• DEFINICIÓN:
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• ESTRUCTURA INTERNA:

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• LA IDEA PRINCIPAL:

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• EL TEMA:

....................................................................................................................................................................

• EL TÍTULO:

....................................................................................................................................................................

• IDEAS SECUNDARIAS:

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• TIPOS DE PREGUNTAS:
* ........................................................................................................................................................
* ........................................................................................................................................................
* ........................................................................................................................................................

• MÉTODO:

* ........................................................................................................................................................

* ........................................................................................................................................................

* ........................................................................................................................................................

208
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

COMPRENSIÓN DE LECTURA I

TEXTO N° 1 1 0 . El texto argumentaba en favor de:

Nos incumbe depurar en el sagrado de la conciencia
quiénes somos y a dónde vamos. Con ello establecemos
los límites y el significado de nuestras acciones, las que
procuraremos encaminar tenazmente por la senda trazada.
No admitiremos desviaciones, si cegados por el triunfo
en un supuesto distinto, soslayamos lo esencial, aunque
sea momentáneamente, per judicaremos el trazado
correcto que nos interesa. Si en un caso dado nuestra
aspiración señera es la de llegar a poseer una personalidad
robusta como abogados, y un día, por azar, nos hace
cantar en una fiesta, y se nos aplaude y celebra, y nos
afirman que nuestro porvenir se halla vinculado a la voz
y al canto, cometeremos un error manifiesto si mezclamos
el estudio de las leyes con el papel pactado y las
vocalizaciones, en ello, tal vez no lleguemos a tener
personalidad en una cosa ni otra.
6. La conciencia es valiosa porque:
A) Orienta y gobierna los buenos ideales del hombre.
B) Nos permite depurar de nuestras mentes los
prejuicios.
C) Permite la delimitación y valoración de las acciones.
D) Posibilita el triunfo fácil en los supuestos destinos.
E) Nos facilita eludir la casualidad o el azar.
7. La firmeza en los ideales es garantía:
A) El triunfo o éxito fácil.
B) La eventualidad de las acciones.
C) La firmeza en los ideales.
D) Las acciones azarosas.
E) El estudio del Derecho.
TEXTO N° 3
La denominación genérica de “posmodernidad” alude
de una manera ambigua, y con frecuencia equívoca, a
un heterogéneo gr upo de pensadores que, aunque
procedentes de diversos ámbitos disciplinares, se
distinguen por una común actitud de ruptura con las líneas
directrices del pensamiento contemporáneo.
Los filósofos posmodernos se muestran contrarios, o
cuando menos escépticos, ante las tendencias
predominantes en la mayor parte del siglo XX-
fenomenología, existencialismo, crítica marxista,
neopositivismo, analítica del lenguaje, estructuralismo, etc,
aunque también se caracterizan por la ausencia de un
compartido cuerpo doctrinal positivo que respalde su labor
eminentemente crítica. En este sentido, la objeción usual
a la posmodernidad va dirigida a su dispersión teórica y
carencia de rigor analítico, llegando incluso sus detractores
a tildar de superficies y endebles muchos de sus
argumentos.

A) Del triunfo fácil en las actividades. 1 1 . El término RUPTURA puede ser reemplazado por:
B) La orientación adecuada de las acciones.
C) La delimitación y valoración de los actos. A) Quebradura
D) La plena materialización de los proyectos.
B) Marginación
E) La correcta delimitación de los intereses.
C) Fractura
D) Cuestionamiento
8. Las acciones deben estar gobernadas por:
E) Disociación

A) El azar
1 2 . Se deduce que:
B) La casualidad
C) Los ideales
D) Las necesidades A) El posmodernista se apega al pasado por rechazar
E) El valor de las mismas lo contemporáneo.
B) No existiría oposición entre los neopositivistas y
9. La constancia en los propósitos revela: los estructuralistas.
C) Los representantes de la filosofía posmodernista
A) El éxito manifiestan escepticidad.
B) La tenacidad D) Los posmodernos descollan por ser críticos al llevar
C) La personalidad a cabo su práctica.
D) La consciencia E) Existe una implicita y sutil discrepancia entre los
E) La aspiración representantes posmodernistas.

209
 Compendio de Letras IV– E
1 3 . Respecto de los detractores es cierto que:
A) Cuestionan la debilidad de los principios
posmodernistas.
B) Caracterizan de superficial a todo el
posmodernismo.
C) Critican la carencia teórica de los posmodernistas.
D) Tildan de irrelevantes los juicios posmodernistas.
E) Se oponen parcialmente a los grupos posmodernos.
1 4 . La idea central del texto es:
A) Orientación y crítica del posmodernismo.
B) Posición de la filosofía posmodernista.
C) Postura y fundamentos del posmodernismo.
D) Defectos y carencia del posmodernismo.
E) El posmoder nismo y el pensamiento
contemporáneo.
1 5 . De la actitud crítica del filósofo posmodernista, es
posible inferir que:
A) Adopta una posición fija o definida.
B) Tiende al rechazo mesurado de las directrices
modernas.
C) Carece de un cuerpo doctrinal positivo.
D) Contribuye a la crítica del pensamiento actual.
E) Puede manifestarse radical o moderada.
TEXTO N° 4
¿Cómo lograr eficazmente la integración de la ciencia y
de las humanidades en la enseñanza universitaria? La
solución que suele ofrecerse en algunos países consiste
en agregar trabajo de laboratorio al plan de estudios de
las humanidades, y literatura al plan de estudios de
ciencia. No debe asombrar que esta solución sumista
fracase; lo que se agrega se considera materia “blanca”,
que se tolera y estudia a desgano, sin que deje rastros.
No se logran una reorientación de los estudios
universitarios y de la mentalidad de los estudiantes con el
mero agregado de cursos. Si lo que se busca es una
síntesis, debe ensayarse una solución integradora y no
aditiva. ¿Por qué no ensayar el cultivo de una actitud
filosófica en las ciencias naturales y sociales, y de una
actitud científica en la filosofía y en las llamadas
humanidades? No hay por qué buscar la ciencia fuera de
las humanidades, cuando lo que se requiere es encararlas
en forma científica; ni hay por qué buscar la filosofía fuera
de la ciencia, cuando se sabe que ésta posee sustancia
filosófica.
210
Razonamiento Verbal
1 6 . ¿Cuál es la preocupación del autor?
A) La marginación humanista y científica en la
educación superior.
B) El carácter elitista de la enseñanza en el mundo
moderno.
C) El modelo de enseñanza universitaria en el mundo
moderno.
D) La trivialización futura de la enseñanza
humanística.
E) El futuro de los profesionales docentes de las
actuales universidades.
1 7 . De acuerdo al texto, lo erróneo consiste en:
A) Creer que la implementación de cursos mejora la
enseñanza educativa.
B) Mostrar una actitud indiferente ante los cursos
implementados.
C) Ver lo beneficioso que resulta sistematizar la
enseñanza universitaria.
D) Asimilar el contenido de algunos cursos novedosos.
E) Pensar que la integración educativa favorece la
objetividad científica.
1 8 . ¿Por qué la recomendación de la práctica de una actitud
filosófica en la ciencia?
A) Porque despertaría la inquietud y el entusiasmo de
los profesionales.
B) Porque permitiría el desarrollo integral de la
sociedad contemporánea.
C) Porque invitaría a la reflexión natural de la masa
estudiantil.
D) Porque favorecería la integración de las disciplinas
académicas.
E) Porque los universitarios tendrían mejores armas
para mejorar el estudio.
1 9 . Para el autor el término “síntesis” alude a:
A) La pretendida solución de algunas universidades.
B) La sumatoria o adición de cursos.
C) El objetivo social de los futuros profesionales.
D) La mentalidad progresista de las universidades
modernas.
E) La integración armónica de las ciencias y las
humanidades.
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

2 0 . La sumatoria de cursos pretende: 2 2 . Con “la generación contemporánea” el autor alude a:

A) Facilitar el trabajo de los estudiantes. A) La observación realista.

B) Ahorrar esfuerzo a la mayoría de los maestros. B) Los gobernantes actuales.
C) Saturar a los estudiantes de conocimientos C) Los conservadores.
variados. D) Los peruanos de nuestros tiempos.
D) Ocultar la mediocricidad de la ensenanza estatal. E) Los liberales.
E) Integrar las diversas disciplinas académicas.
2 3 . El término “inspiraba” puede reemplazarse mejor por:
TEXTO N° 5
“El problema del indio”, la “cuestión agraria” interesan A) Elaboraba B) Despertaba
mucho más a los peruanos de nuestro tiempo que el C) Amaba D) Sustentaba
“principio de autoridad”, la “soberanía popular”, el E) Producía
“sufragio universal”, la “soberanía de la inteligencia” y
demás temas del diálogo liberales y conservadores. Esto 2 4 . La semejanza entre la posición liberal y conservadora
no depende de que la mentalidad política de las anteriores radicaría en su:
generaciones fuese más abstractista, más filosófica, más
A) Agresión al indio B) Clase social
universal; y de que, diversa u opuestamente, la mentalidad
C) Estrato social D) Afán y ambición
política de la generación contemporánea sea -como es-
E) Unilateridad
más realista, más peruana.
Depende de que la polémica entre liberales y 2 5 . Se puede asumir que la clase proletariada:
conservadores se inspiraba, de ambos lados, en los
intereses y en las aspiraciones de una sola clase social. La A) Defendía los intereses del indio.
clase proletaria carecía de reivindicación y de ideología B) Propiciaba el problema agrario.
propias. C) Discrepaba intelectualmente con otras clases.
D) Problematizaba la cuestión agraria.
Liberales y conservadores consideraban al indio desde
E) Pertenecía al sector indígena.
un plano de clase superior y distinta (...)

2 1 . Se infiere que los liberales:

A) Desplazan el problema agrario por su irrelevancia.
B) Se ocupan aisladamente del problema agrario.
C) Toman una actitud crítica frente a lo agrario.
D) Son indiferentes al problema de los indios.
E) Ven con indiferencia los problemas sociales.

211
 Compendio de Letras IV– E
COMPRENSIÓN DE LECTURA II
TEXTO N° 1
Nadie entienda que yo ataco al especialismo en lo que
tiene de tal; indudablemente, uno de los imperativos de
ciencia es la progresiva especialización de su cultivo. Pero
obedecer esto solo imperativo es acarrear a la postre el
estancamiento de la ciencia, y por un rodeo inesperado
implantar una nueva forma de barbarie. La ignorancia
del que es por completo ignorante toma un cariz pasivo e
inocuo. Pero el que es un buen ingeniero o un buen
médico y sabe mucho de una cosa no se determinará a
confesar su perfecto desconocimiento de las demás.
Transportará el sentimiento dominador que, al andar por
su especialidad, experimenta a los temas que ignore. Mas
como la ignora, su soberbia -más gremial que individual-
no le consiente otra actitud que la imperial negación de
esos otros temas y esas otras ciencias. El buen ingeniero
y el buen médico suelen ser en todo lo que no es ingeniería
o medicina de una ignorancia agresiva o de una torpeza
mental que causa pavor. Son representantes de la atroz
incultura específica que ha engendrado la cultura
demasiado especializada.
J. Ortega y Gasset
La historia como sistema
1. De qué modo se formularía el problema.
A) ¿Qué teorías científicas son idóneas?
B) ¿Cuál es el resultado del avance científico?
C) ¿Qué orientación debe presentar la ciencia?
D) ¿Qué metodología debe utilizar la ciencia?
E) ¿Qué hipótesis científicas son sostenibles?
2. Una idea ajena al texto es:
A) La ciencia es cuestionada en su esencia.
B) La visión totalizadora se opone a la fragmentación.
C) La filosofía es antípoda del especialismo.
D) La ciencia debe eliminar el extremado especialismo.
E) El gastro-enterólogo es ejemplo de tullido mental.
3. La “soberbia gremial” se refiere a:
A) La vanidad de los médicos e ingenieros sobre la
certeza de su profesión.
B) La actitud negligente del conjunto de profesionales
de la salud.
C) La total ignorancia que existe en el mundo
profesional e intelectual.
212
Razonamiento Verbal
D) La falta de profesionalismo y especialización en el
conjunto de investigadores.
E) La autoestima y autosuficiencia de los consagrados
en el ámbito científico.
4. Un ingeniero consciente del problema es:
A) El que se preocupaba por ahondar en su profesión.
B) Aquel que sirve a su sociedad y no a sus intereses.
C) El que también posee conocimientos de medicina.
D) El que critica algunos principios de la ciencia.
E) Aquel que no descuida otras áreas del
conocimiento.
5. El mejor resumen sería:
A) El especialismo científico degenera tanto a la ciencia
como al profesional.
B) El ingeniero y el médico son los especialistas atroces
por excelencia.
C) La especialidad obedece a imperativos no
científicos.
D) La ignorancia completa es perjudicial para el
especialismo.
E) Existe en la actualidad una cultura demasiado
especializada.
TEXTO N° 2
Conviene apresurar la liquidación de un equívoco que
desorienta a algunos artistas jóvenes. Hace falta establecer,
rectificando ciertas definiciones presurosas, que no todo
arte nuevo es revolucionario, ni es verdaderamente nuevo.
En el mundo contemporáneo coexisten dos almas, las de
la revolución y la decadencia. Sólo la presencia de la
primera confiere a un poema o un cuadro valor de arte
nuevo. No podemos aceptar como nuevo un arte que no
nos trae sino una nueva técnica. Eso sería recrearse en el
más falaz de los espejismos actuales. Ninguna estética
puede rebajar el trabajo artístico a una cuestión de técnica.
La técnica nueva debe corresponder a un espíritu nuevo
también. Si no, lo único que cambia es el paramento, el
decorado. Y una revolución artística no se contenta de
conquistas formales. La distinción entre las dos categorías
coetáneas de artistas no es fácil. La decadencia y la
revolución, así como coexisten en el mismo mundo,
coexisten también en los mismos individuos. La conciencia
del artista es el circo agonal de una lucha entre los dos
espíritus. La comprensión de esta lucha, a veces, casi
siempre, escapa al propio artista. Pero finalmente uno de
los dos espíritus prevalece. El otro queda estrangular en
la arena.
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

6. El título del texto es: que el hombre experimenta ante la delimitación que cada
ciencia hace su objeto propio: la física estudia el mundo
A) La técnica revolucionaria del arte contemporáneo. de los cuerpos ... y nada más; la biología, el mundo de
B) La esencia revolucionaria del auténtico arte.
los seres vivos ... y nada más. Y se pregunta ¿qué se hace
C) El doble carácter progresista del verdadero arte.
de los demás?, ¿qué del todo como unidad? El hombre
D) El cambio radical del formalismo estético moderno.
E) La alteración anticonservadora de todo artista.
en el mundo, como el que, en nuestro ejemplo, despierta
en aquel ambiente desconocido, no puede satisfacerse
7. En el texto trabajar se puede reemplazar por: con explicaciones parciales sobre los diversos objetos que
le rodean. De esta visión de totalidad sólo se hace cargo
A) Proponer B) Diseñar la filosofía, y en esto se distinguen de cada una de las
C) Fundamentar D) Limitar ciencias particulares.
E) Deducir

8. La información incompatible es 1 6 . El título para el texto sería:

A) Los términos “revolución” y “nuevo” ser A) La ciencia y la filosofía tradicional.

reeplanteados y esclarecidos. B) La visión totalitaria de la realidad.
B) Existe una contradicción entre revolución y C) La naturaleza social de la filosofía.
decadencia.
D) La ciencia de la totalidad de las cosas.
C) Lo puramente estilístico no es considerado nueva
E) La filosofía como saber totalizador.
estética.
D) La genuina estética se establece cuando se
transciende lo caduco. 1 7 . Según el fragmento la filosofía hará que el hombre:
E) Todo arte novísimo es por esencia original y
transgresor. A) Sea crítico dividiendo cada vez más la ciencia.
B) Desarrolle un estilo intelectual exclusivo.
9. Un ejemplo concordante es: C) Comprenda la estructura del espacio universal.
D) Desar rolle un caudal de conocimientos
A) Pianista que superó el clasicismo.
incompatibles.
B) Novelista moderno seguidor de Borges.
E) No distorsione su ilusión de la realidad.
C) Pintor que ahora el arte rupestre.
D) Escultor de insólita técnica talladora.
E) Arreglista musical de canciones nostálgicas. 1 8 . Respecto a la diferencia que existe entre las ciencias
particulares y la filosofía, podríamos concluir que la
1 0 . Si el valor del arte se juzgaran en función de su técnica. filosofía:

A) Prevalecería el decadentismo. A) Abarca todo el ámbito de la ciencia.

B) Perjudicaría la formalidad estética. B) Intenta estudiar la realidad.
C) Tendría mayor demanda social.
C) Busca desarrollarse como ciencia superior.
D) La inversión se acrecentaría.
D) Realiza abstracciones complejas.
E) Se lograría lo realmente novedoso.
E) Subsiste como tronco matriz intelectual.
TEXTO N° 4
La filosofía no recorta un sector de la realidad para hacerlo 1 9 . Se deduce que el saber filosófico y el científico se
objeto de su estudio. En esto se distingue de las ciencias adquieren por medio de:
particulares (la física, las matemáticas, las ciencias
naturales), que acotan una clase de cosas y prescinden A) La luz de la razón.
de todo lo demás. B) La práctica experimental.
Heidegger, un filósofo alemán existencialista que vive C) Una profunda imaginación.
actualmente, empezaba uno de sus más memorables D) La capacidad de evocación.
artículos destacando la angustia, la esencial insatisfacción E) La asimilación de lo ideal.

213
 Compendio de Letras IV– E Razonamiento Verbal

2 0 . La ciencia difiere de la filosofía por: 2 6 . El tema es:

A) Satisfacer sólo con respuestas contundentes. A) La concepción de niños singulares.

B) Involucrar a todas las disciplinas de investigación. B) La baja tasa de natalidad en España.
C) Generar controversias en el acaecer filosófico. C) El nacimiento de un par de mellizos.
D) Adoptar como objeto de estudio un sector de la D) Las tasas de natalidad infantil en España.
realidad. E) Las muertes y nacimientos en España.
E) Permitir que el ser experimente insatisfacción.
2 7 . El caso de Pilar Rega se menciona para destacar su:
TEXTO N° 6
España, el país de menor tasa de natalidad en el mundo A) Maternidad. B) Valor.
entero, parece necesitar de más mujeres como Pilar Rega. C) Temeridad. D) Ejemplaridad.
No solamente dio a luz el primero de enero a la edad de E) Entrega.
53 años, sino que tuvo mellizos. Los gemelos Pablo y 2 8 . Se desprende que el nacimiento de los mellizos fue:
Marco nacieron cuatro semanas antes de lo previsto
mediante la intervención cesárea. Sin embargo, resultaron A) Cuidadoso. B) Advertido.
tan robustos que no fue necesario ingresarlos en C) Pensado. D) Prematuro.
incubadora, pesaron 2,47 kilos y 2,62 kilos E) Esperado.
respectivamente. Regia y su marido Plácido, de 60 años,
decidieron hace tres años que querían tener más hijos, 2 9 . De seguir la tendencia negativa en el crecimiento
poblacional, España tendría:
luego de que su única hija, de 26 años, muriera de cáncer.
Pese a las advertencias que recibió sobre los peligros de
A) Bajo crecimiento demográfico.
un embarazo a su edad, Rega se sometió a un tratamiento
B) Aumentó en la mortalidad.
con medicamentos para la fertilidad. Una vez declarado
C) Necesidad de fomentarlo.
el embarazo, se negó a someterse a un proceso para
D) Que ayudar a los padres sin hijos.
determinar los posibles defectos de los fetos. “Sabía que
E) Problemas en el reemplazo generacional.
todo iba a salir bien. Sé que 53 no es edad para tener
hijos, pero yo me siento joven y sana”, dijo Pilar Rega y 3 0 . En el texto “LITORAL” significa:
su esposo administran un hotel en Foz, población del litoral
de 6 mil habitantes. En España, la tasa de nacimiento es A) Sierra B) Costa
de 1,07 hijos por mujer, la más baja del mundo y en C) Mar D) Ensenada
marcado contraste con la de 2,1 que los demógrafos E) Muelle
consideran la mínima para un reemplazo generacional
adecuado. El INE de España expresó su preocupación de
que así los 38 millones de españoles nunca se convertirán
en más de 40 millones.

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