UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura

INTRODUCCION A LA EDUCACION A DISTANCIA

Tema
TAREA VI

Participante

MARLEN MAGALYS PEÑA CABRERA

201809201

Facilitador
YNOCENCIO TAVERAS ALVARADO

MARIA TRINIDAD SANCHEZ (NAGUA)

15 NOVIEMBRE, 2018
Evaluación
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado
de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.
La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en
una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la
justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos
y otros servicios humanos.
El concepto evaluación, para algunos, aparece en el siglo XI1X con el proceso de
industrialización que se produjo en Estados Unidos. En este marco surge el
moderno discurso científico en el campo de la effusion , que va a incorporar
términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de
aprendizaje o evaluación educativa. Para otros autores la concepción aparece con
los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de
valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina
ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la
historia y especialmente en el siglo XX y XXI.

Tipos de evaluación

Evaluación diagnóstica o pre-evaluación

Antes de crear la instrucción, es necesario saber para qué tipo de estudiantes

estás creando la instrucción. Tu objetivo es conocer las fortalezas y debilidades de
tus estudiantes y las habilidades y conocimiento que poseen antes de recibir la
instrucción. Basado en la información que recolectes, puedes crear tu instrucción.

Evaluación formativa

La evaluación formativa es usada en el primer intento de desarrollar la instrucción.

El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar
retroalimentación. Ayuda a identificar las primeras brechas en tu instrucción.
Basado en esta retroalimentación, sabrás en dónde enfocarte para obtener más
expansión de tu instrucción.

Evaluación sumativa

La evaluación sumativa apunta a valorar el alcance al cual han llegado los

resultados más importantes al final de la instrucción. Pero mide más: la efectividad
del aprendizaje, las reacciones acerca de la instrucción y los beneficios de una
base a largo plazo. Los beneficios a largo plazo pueden ser determinados por los
siguientes estudiantes que asisten a tu curso o prueba. Puedes ver si y cómo usan
el conocimiento aprendido, habilidades y actitudes.
Evaluación Confirmativa

Cuando tu instrucción ha sido implementada en tu aula, es aun necesario tomar

una evaluación. Tu objetivo con las evaluaciones confirmativas es averiguar si la
instrucción todavía es exitosa luego de un año, por ejemplo, y si la manera en la
que estás enseñando todavía es apropiada. Podrías decir que una evaluación
confirmativa es una extensión de una evaluación sumativa.

Evaluación referenciada en la norma

Esto compara el rendimiento de un estudiante con el del aula promedio. Esto

podría ser la norma promedio nacional para la materia Historia, por ejemplo. Otro
ejemplo es cuando el docente compara la calificación promedio de sus estudiantes
con la calificación promedio de toda la escuela.

Evaluación referenciada en el criterio

Mide los rendimientos del estudiante con un grupo establecido de criterios

predeterminados o estándares de aprendizaje. Chequea lo que se espera que
sepan los estudiantes y sean capaces de hacer en una etapa específica de su
educación. Las pruebas referenciadas en el criterio son usadas para evaluar un
cuerpo de conocimiento específico o un grupo de habilidades, es una prueba para
evaluar el currículum enseñado en un curso.

Evaluación ipsativa

Mide el rendimiento de un estudiante con los rendimientos previos de ese

estudiante. Con este método estás intentando mejorarte a ti mism@ al comparar
resultados previos. No estás comparándote con otros estudiantes, lo cual puede
no ser tan bueno para la confianza en ti mismo.

Características de la evaluación educativa

1- Intenta recabar información útil sobre los saberes que los alumnos van
adquiriendo a través de las distintas actividades académicas en las que participan.

2- Le da más peso a las fortalezas de los alumnos que a sus falencias o

debilidades.

3- Considera a cada alumno como un sujeto de aprendizaje, con sus propias

capacidades lingüísticas, competencias culturales, niveles de cognición, etc.

4- Incluye como parte relevante la reflexión acerca del aprendizaje como proceso.
5- Documenta el grado de avance del estudiante y lo integra en una línea
temporal, sobre la base de resolución de consignas significativas desde lo
pedagógico.

Características de la evaluación por competencias

La dificultad existente a la hora de establecer las características de la
evaluación deriva de la diversidad de concepciones existentes, como ya
mencionamos anteriormente. No obstante, si hay una serie de características
que siempre deberíamos tomar en consideración, sobre todo cuando nos
referimos a la evaluación de competencias.

La acción evaluadora debe tener un carácter intencional, sistémico y

procesual.

La acción evaluadora debe estar contextualizada, es decir, referirse a

problemas o situaciones reales.

La acción evaluadora debe ser continua, es decir, integrada en los procesos

de cada ámbito y formando parte intrínseca de su dinámica

La acción evaluadora debe ser compleja y plantear posibles soluciones de

tal manera que los alumnos deban interrelacionar conocimientos distintos y
poner en acción habilidades diversas.

La acción evaluadora debería plantear tareas o problemas diferentes de los

trabajados en el transcurso del proceso de enseñanza. Interesa reconocer si
los alumnos son capaces de transferir aprendizajes.
La propia evaluación debería ser una ocasión para aprender tanto a
reconocer qué se ha aprendido o se puede mejorar, como los propios límites.

Las tareas planteadas deberían ser acordes con los aprendizaje realizados.
Los alumnos deben poder anticipar los criterios de evaluación y la demanda
que se les hará.

La importancia de la evaluación
La evaluación es uno de los elementos más importantes del currículum, ya que
va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de
los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante
el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de
aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
La evaluación afecta no sólo a los procesos de aprendizajes de los alumnos y
alumnas, sino también a los procesos de enseñanza desarrollados por los
profesores y profesoras y a los proyectos curriculares de centro.

Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están

alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están
alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las
actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la actitud de
los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo.
Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que
fortalecerá el proceso enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así
como la evaluación desempeña su función retro alimentadora.