Hoja de trabajo 2

Olga Tatiana Jiménez Domínguez

Instrucciones: Con base en las Unidades del Programa de Estudios de la

asignatura “Historia Universal, Moderna y Contemporánea II”, del Colegio de
Ciencias y Humanidades, realice un análisis de cada unidad y escriba su opinión al
respecto en los espacios correspondientes.

Unidad I
Opinión
La estructura de la primera unidad me parece pertinente, ya que contribuye a que los
alumnos alcancen el propósito de la unidad:
“Reconocerá el origen y el expansionismo del imperialismo capitalista, estudiando sus
características económicas, políticas, sociales y culturales, para explicar las causas e
intereses que provocaron la Primera Guerra Mundial y las transformaciones que
generó”

El orden de los temas, permite que los alumnos entiendan cada circunstancia histórica y
su relación dialéctica y reflexionen en torno a las condiciones de explotación y
segregación económica, política y cultural que hasta en la actualidad persisten en
muchas de las naciones que fueron dominadas y explotadas por las metrópolis europeas.
En cuanto a las estrategias didácticas propuestas en el programa la lectura de textos y
la interpretación de mapas promueven el análisis crítico de los alumnos y el trabajo en
equipo contribuye a la integración y fomentan el trabajo colaborativo.

Unidad II
Opinión

La segunda unidad tiene como propósito que el alumno analice los problemas y crisis del
capitalismo liberal tomando como ejes la revolución socialista, la crisis económica, el
surgimiento de regímenes totalitarios y la guerra, para entender el conflicto entre guerras
ocasionado por la crisis en estados unidos y el mundo, los conflictos derivados del
ascenso al poder de los regímenes totalitarios.
Permanece en la estructura de la unidad la relación causa- consecuencia de la historia,
que le sirve al alumno para entender a la historia como un proceso y no como un cúmulo
de hechos aislados y sin relación entre si.
En cuanto a las estrategias didácticas propuestas en el programa, además de las lecturas
necesarias considero que los cuadros sinópticos, los cuadros comparativos, los trípticos
son de gran ayuda y fomentan el análisis sintético.
Sin embargo considero que para abordar el tema de la Segunda Guerra Mundial, además
de fomentar la comprensión de las causas y desarrollo de la guerra, también se puede
incorporar alguna actividad lúdica de sensibilización sobre lo acontecido en este periodo
para reflexionar sobre el racismo y la discriminación.
 Unidad III
Opinión
La unidad tres presenta una estructura pertinente, y esencialmente tiene como objetivo
que el alumno comprenda las características del mundo bipolar.
A través del orden temático propuesto en el programa, los jóvenes entenderán los
procesos de descolonización (Asia- África) y los conflictos de la guerra fría como las
expresiones de un nuevo orden mundial, condicionados por dos proyectos antagónicos,
donde cada polo establece áreas de influencia y crean instituciones económico- militares.
En lo que se refiere a las estrategias didácticas propuestas en el programa, las lecturas
siguen siendo la base principal del proceso de enseñanza, lo cual es acertado, las
investigaciones, las películas y los video documentales, también son excelentes
herramientas.
Además de las propuestas didácticas del programa, un ejercicio de debate comunismo-
capitalismo me parece que incentivaría a los alumnos.

Unidad IV
Opinión
La cuarta unidad mantiene una estructura ordenada pertinentemente y le permite al
alumno enfrentarse con los problemas del mundo actual.
Muchos de los acontecimientos de esta unidad tienen impacto en la vida actual del
estudiante, pero sin perder de vista que son parte un proceso histórico que ha dado pie
a cambios políticos y sociales.
En cuanto a las estrategias didácticas, en las sugerencias del programa aparecen
nuevamente las lecturas, y también se sugiere realizar líneas del tiempo, investigaciones,
cuadros comparativos, analizar caricaturas e imágenes, todas estrategias muy atinadas
que coadyuvan al aprendizaje significativo.