UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
VICERRETORÍA ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENT II
(EDU-235)

REPASO GENERAL
PREPARADO POR: EDWARD FÉLIX VALENTÍN DUARTE, M. A.
UNIDAD O: PRÁCTICA DOCENTE.
1. ¿Qué es Práctica Docente?
Es el estudio de la didáctica, y el espacio empírico para contrastar las teorías sobre las prácticas de
aula y a su vez, corresponde realizar desde ellas una permanente reflexión
2. ¿Cuáles son los elementos de la Práctica Docente?
El docente se presenta como un profesional con dominio de saberes complejos capacitado para
tomar decisiones en un contexto concreto a través de distintos elementos en su práctica docente.
Una práctica, no se limita a su dimensión operatoria y ésta tampoco se limita a la obtención de un
resultado, sino que supone igualmente la identificación de elementos que conforman la producción
de ese resultado, el proceso de transformación de lo real. 2
 La reflexión:
Permite seleccionar las alternativas más adecuadas para la intervención pedagógica que permita el
proceso de mejora continua de la enseñanza-aprendizaje.
 El marco teórico:
Es importante el planteo de un marco teórico desde el cual se realiza el análisis de la práctica de
aula, al igual que deben explicitarse los criterios de observación, la determinación de la metodología
y selección de procedimientos.
3. ¿Cuáles son las líneas de análisis de la Práctica Docente?
Existen varias líneas de análisis de la práctica docente, entre ellas:
 Intenciones educativas (planificación).
 Ajuste entre las actividades y tareas propuestas a lo largo de la secuencia de enseñanza.
 Uso autónomo y autorregulado de los contenidos.
4. ¿Cuáles son las funciones de la Práctica Docente?
Para ser comprendidas las prácticas de formación se pueden distinguir tres grandes grupos:
 Las formaciones certificantes y calificantes, aseguran a los individuos que ellas conllevan un
cambio de su posición social o profesional.
 La formación de inserción social o profesional que le permite a los implicados ocupar una
posición en un campo en el cual en el cual no estaban presentes.
 Las formaciones de desarrollo (mantenimiento, reciclaje, perfeccionamiento) que aseguran a
los implicados un aumento de sus competencias, eficacia o dominio en una posición
UNIDAD I: CALENDARIO ESCOLAR.
1. ¿A qué se llama Calendario Escolar?
2. ¿A qué se llama Actividades Curricular?
3. ¿A qué se llama Actividades Organizativas y Formativas?
4. ¿A qué se llama Actividades Conmemorativas de Efemérides?
5. ¿Cuál es la Orden Departamental que establece el Calendario y Horario Escolar?
6. ¿Cuál es la Resolución que pone en vigencia el Calendario Escolar 2017-2018?

UNIDAD II: LA EXPRESIÓN ORAL COMO HERRAMIENTA DOCENTE.

1. ¿A qué se llama Planeamiento Educativo?
2. ¿A qué se llama Planeamiento de la Escuela?
3. ¿A qué se llama Planeamiento de las Disciplinas?
4. ¿A qué se llama Planeamiento?
5. ¿A qué se llama Ejecución? A la realización del planeamiento realizado a través de las clases y
de las restantes actividades docentes y discentes
6. ¿A qué se llama Verificación?

UNIDAD III: LA EXPRESIÓN ESCRITA COMO HERRAMIENTA

DOCENTE.
1. ¿Qué concibe el Enfoque Histórico-Cultural?
2. ¿Qué pretende el Enfoque Socio-Crítico?
3. ¿A qué se refiere el Enfoque de Competencias?
4. ¿Qué son las Competencias?
5. ¿Qué expresan las Competencias Fundamentales?
6. ¿A qué hacen referencias las Competencias Específicas?

UNIDAD IV: LA CARGA HORARIA.

UNIDAD V: LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.