UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA

CARRERA DE PSICOLOGÍA
MODIFICACION DE LA CONDUCTA

NOMBRE: DANIELA RODRÍGUEZ

FECHA: 26/01/2018

DISEÑO DE INTERVENCIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: N.N.

Edad: 9 años

Lugar y fecha de nacimiento: Quito, 2 de Enero de 2009

Ocupación: Estudiante

Género: Masculino

Nivel de educación: Cursante de quinto año de educación básica

Estado civil: Soltero

El sujeto vive con: Padres, es hijo único

Conducta problema: Trastorno por déficit de atención e hiperactividad-TDAH

CONDUCTAS PROBLEMAS

CONDUCTAS A OBSERVAR
Hiperactividad (H)
Déficit de atención (DA)
Impulsividad (I)

HIPOTESIS DE TRABAJO

La presencia de las conductas en el comportamiento del sujeto se han ido desencadenando

paulatinamente desde que su madre tuvo que trabajar para ayudar a cubrir los gastos del
hogar, por ésta razón y el copado horario que poseen los padres, es que el sujeto ha
perdido en cierto punto el acompañamiento de los mismos y debido a esto sus padres han
dejado pasar por alto una serie de indicadores que hacían notar el trastorno de su hijo. En
otra cuestión existe las pocas habilidades de concentración que se dan en el sujeto y esto
actúa como un obstáculo para el correcto desarrollo del sujeto en cuanto a lo académico
que es donde más problemas y frustración se ha presentado hasta el presente.

LINEA BASE

El sujeto tiene actualmente 9 años pero hace unos meses atrás ha venido mostrando una
serie de conductas un poco distantes a las conductas comunes que mantenía en su día a
día. Estás conductas en sus inicios no fueron notadas por sus padres sino por sus maestras
en su escuela, pues el niño en varias ocasiones fue experimentando lapsos cortos de falta
de concentración o desenfoque (DA-Déficit de atención), se notaba también mucha
impulsividad al momento de realizar cualquier tipo de actividad (I-Impulsividad) y por
último se notaba que el niño poseía una carga de energía un poco excesivo muy diferente
al que experimentan todos los niños a esa edad. En el proceso de observación se determinó
que la conducta desencadenante de la otras conductas ya mencionadas, era DA por
haberse mantenido presente durante todos los días de observación y con duración
prolongada en comparación a los otras conductas que sin ser menos importantes no
representaban mayor acción dentro del proceso de desarrollo del trastorno. Entonces
como primera instancia el niño experimentaba lapsos de déficit de atención que le
ocasionan una serie de problemas pues desenfocaba su atención de cosas relevantes o
simplemente no le permitía terminar actividades que realizaba en dicho momento dejando
muchas cosas inconclusas, esto provoca frustración en el niño y prefiere enfocar su
energía e interés en actividades que si son de su agrado.

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN

TÉCNICA DE CONTROL DE LA RESPIRACIÓN

La respiración conecta la mente y el cuerpo. Los ejercicios de respiración nos pueden
ayudar a relajarnos, controlar la ansiedad, mejorar la concentración entre otros. La
práctica de una respiración profunda estimula el sistema nervioso parasimpático, el
responsable de la actividad involuntaria del organismo cuando estamos en reposo. La
práctica de una respiración poco profunda, estimula el sistema simpático, que se encarga
de poner en funcionamiento diferentes órganos para prepararnos para la acción. Este
último es el que se activa en periodos de estrés, y su actividad es la que queremos
contrarrestar aprendiendo diferentes técnicas de respiración.

OBJETIVO

Reducir los niveles del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad-TDAH

mediante la técnica de relajación de manera que permita lograr una correcta canalización
de la energía y pueda evitar frustración en el sujeto.
Se llevará a cabo un ejercicio de respiración asimétrica, ésta requiere hacer más corta la
inhalación y alargando la exhalación. Por ejemplo inspirando en un tiempo y exhalando
en 5 o 6. Esto es particularmente efectivo porque nuestra tasa cardiaca aumenta con la
inhalación y disminuye al expulsar el aire. De esta manera, alargando esa expulsión
estamos potenciando esos efectos.

Otro ejercicio de respiración que será utilizado es la respiración alternante para mejorar
la atención. Para ello sitúa tus dedos sobre las fosas nasales como si fueras a taparte la
nariz. Cuando vayas a coger aire mueve ligeramente un dedo para tapar una de las fosas
nasales. Al soltar el aire abre la fosa que habías cerrado y al mismo tiempo con un solo
movimiento de la mano, cierra la fosa contraria. Para visualizarlo mejor, forma con tu
mano la letra C y realiza movimientos laterales, de derecha a izquierda tapando
alternativamente una fosa nasal cada vez. Hay variantes de esta técnica. Puedes ir
alternando la fosa nasal que inspira, si ha inspirado la izquierda y espirado la derecha,
hazlo al revés. También puedes, por ejemplo, inspirar por la izquierda, espirar por la
derecha y, a continuación, inspirar por la derecha y espirar por la izquierda. Este tipo de
respiración es muy útil para centrar la atención y llenarte de energía. Por ello no es la más
adecuada para hacerla antes de dormir.

TÉCNICA DE AUTOMODELADO

En esta técnica el sujeto modifica patrones comportamentales por medio de la observación de su

propia conducta. Para su aplicación se requieren los siguientes pasos:

1. Grabar en video las conductas objetivo en condiciones naturales.

2. Edita el video tal que solo queden las conductas deseables y eliminar los aspectos indeseables.

3. Instruir al sujeto y hacer que observe estas secuencias.

4. Pedir al sujeto que ensaye las conductas modeladas.

OBJETIVO

Identificar mediante el uso de la técnica de automodelado cuáles son las conductas que le causan
frustración y desvían su concentración a actividades irrelevantes, modificarlas o suprimirlas para
así tratar de erradicar el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad-TDAH.

Mediante esta técnica buscaremos identificar los factores o conductas que logran que la
concentración del sujeto se desenfoque causando frustración no solo para el sujeto sino
para personas de su entorno. Ya teniendo las conductas identificadas buscaremos
modificarlas o eliminarlas para conseguir que el sujeto no tenga más factores o conductas
distractoras y pueda desarrollar sus actividades a fin y sin perder su atención y
concentración en ellas.
 PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIÓN
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

1 Técnica de Técnica de Técnica de Técnica de Técnica de
29Ene- respiración: respiración: respiración: respiración: respiración:
2Feb 15:00 – Ejercicio de Ejercicio de Ejercicio de Ejercicio de Ejercicio de
16:00 respiración respiración respiración respiración respiración
asimétrica. asimétrica. asimétrica. asimétrica. asimétrica.

SEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

2 Técnica de Técnica de Técnica de Técnica de Técnica de
5Feb- automodelado: automodelado: automodelado: automodelado: automodelado:
9Feb 9:00 – Grabación de Identificar las Instruir al sujeto Pedir al sujeto Observación
10:00 video para conductas o y hacer que tome que ensaye las para corroborar
identificar factores en cuenta estas conductas si se están
conductas o distractores. conductas. modeladas. aplicando las
factores conductas
distractores. modeladas.

SEMANA 14:00 – Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

3 15:00 Técnica de Técnica de Técnica de Técnica de Técnica de
12Feb- respiración: respiración: respiración: respiración: respiración:
16Feb Respiración Respiración Respiración Respiración Respiración
alternante para alternante para alternante para alternante para alternante para
mejorar la mejorar la mejorar la mejorar la mejorar la
atención. atención. atención. atención. atención.

SEMANA
4
19Feb-
----------- Supervisión de mejoras o eliminación de conductas indeseables.
23Feb

EVALUACION DE LA INTERVENCIÓN:
Mediante la planificación establecida se puede aproximar que el individuo podrá disminuir o
incluso erradicar el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad-TDAH mediantes las
técnicas mencionadas en la planificación. En cada una de las sesiones se irá llevando un
registro diario del avance que irá presentando el sujeto en las sesiones programadas con el
fin de corroborar si está haciendo efecto el plan de intervención en el sujeto. Al haber concluido
con la intervención se dará una semana para la comprobación de si se han eliminado o mejorado
las conductas o factores problema.