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ESTÁNDAR 1: Propósitos Articulados Los propósitos del programa de estudios están definidos,
alineados con la misión y visión institucional y han sido construidos participativamente
CRITERIOS:
El programa de estudios ha definido claramente los miembros de sus grupos de interés, quienes
han participado y participan en los procesos de consulta para la definición de los propósitos del
programa de estudios.
Se demuestra que los propósitos del programa están alineados con los propósitos institucionales
El programa de estudios tiene bien definidos a los miembros de sus grupos de interés, interno y
externo, cuenta además con un consejo consultivo representativo del grupo de interés, que ha
participado y participa en los procesos de consulta para la definición de los propósitos del
programa de estudios y otras decisiones en la gestión estratégica del programa de estudios (F.V.
1.1) (F.V.1.2) (F.V.1.3) Los propósitos del programa de estudios se encuentran alineados con la
misión y visión institucional (F.V.1.4) (F.V.5) y están registrados en documentos oficiales que son
difundidos y a disposición de toda la sociedad (F.V. 1.6) Existe la evidencia de la publicación y
difusión de los propósitos y los medios que se utilizaron, para demostrar que todos los miembros
de la comunidad académica, conocen los propósitos del programa y que las actividades
desarrolladas por el programa, por lo menos a nivel básico, están enmarcadas en dichos
propósitos (F.V.1.7). Por lo expuesto considera que el programa de estudio cumple con el logro
pleno del estándar
F.V. 1.1. Acta de instalación y Resolución que acredite la conformación de los grupos de Interés
externo e Interno, definidos claramente (número y composición) por el Programa de Estudios y
la elección del comité consultivo o comité de calidad del Programa (Relación y firmas de los
participantes)
FV. 1.2. Plan curricular con la declaración formal de los propósitos del programa (Misión o
Propósitos, Visión). Resolución que aprueba el plan curricular.
FV 1.3. Actas de las reuniones participativas realizadas para la definición de los propósitos del
programa de estudios y Relación de asistencia y firmas de los participantes
FV 1.4. Matriz elaborada con la participación de los grupos de interés, que incluya los propósitos
alineados del programa de estudios con los propósitos de la institución
FV.1.5 Documentos oficiales (resolución N°…) certificando que los propósitos del programa de
estudios están definidos y alineados con la misión y visión institucional (plan estratégico, plan
operativo, plan de estudios, etc.)
FV 1.7. Evidencia de la difusión de los propósitos y los medios que se utilizaron para demostrar
que todos los miembros del programa conocen los propósitos del programa y que sus
actividades están enmarcadas en dichos propósitos
CRITERIOS:
FV 2.1. Acreditar, que en el estudio de la Demanda Social y del Mercado Ocupacional, participó
el grupo de interés, que la oferta académica del programa es pertinente en tamaño con la
demanda a nivel regional y nacional y si en la demanda figuran como referencia, los planes de
desarrollo local, regional, nacional y los escenarios posibles para la inserción de los egresados
del programa de estudios.
F.V.2.3. Matriz, de alineamiento entre los propósitos del programa con los planes de desarrollo
local regional, nacional y las expectativas del grupo de interés.
F.V.2.4 Mecanismos que se utilizaron para el logro de la participación de los grupos de interés
(normas, reglamentos, directivas) en cuanto a la pertinencia y tamaño de la oferta académica
del programa. Procedimiento que se sigue para la conformación de los grupos de interés.
F.V.2.5. Presentación de la información documentada: actas de las reuniones y los registros de
asistencia de los participantes a las reuniones con este fin. (actas, registros de asistencia,
escritos. audiovisuales, etc.) de los procesos de consulta a miembros de grupos de interés
F.V.2.6. Evidencias de la revisión del alineamiento por el comité de calidad del programa y las
acciones de mejora que se tomaron.
CRITERIOS
Con una periodicidad definida por el programa de estudios (máximo 3 años) analiza y considera
los cambios que existen en los ámbitos económico, social, político, cultural, científico y
tecnológico con el propósito de determinar la pertinacia de realizar ajustes en las políticas y
objetivos que aseguren el camino a la excelencia. Esta revisión se realiza con la participación de
los grupos de interés definidos por el programa de estudios y los resultados son comunicados al
público en general
El programa cuenta con “el documento de gestión” acreditando que con una periodicidad menor
a los 3 años se evalúa al programa de estudios, considerando los cambios en los ámbitos
económico, social, político, cultural, científico y tecnológico del entorno, con el propósito de
realizar ajustes en las políticas y objetivos que aseguren el camino a la excelencia (F.V. 3.1). La
matriz de alineamiento de análisis PESTL (Político, Económico, Social, Técnico, Legal) con la
política de calidad y con los objetivos del programa de estudios (F.V. 3.2), El informe sobre la
revisión y criterios de evaluación, con participación de los grupos de interés y el instrumento
aplicado, (Registro de control de cambios, los resultados, conclusiones y acciones correctivas) y
la resolución N°… de aprobación de la última revisión de las políticas y objetivos institucionales
(F.V. 3.3). Cuentan además con la evidencia de las acciones realizadas por el programa como
consecuencia de los resultados obtenidos de las revisiones periódicas efectuadas (auditoria
interna) (F.V.3.4) y el repositorio en el programa de estudios con los documentos oficiales a
disposición del público en general. Página WEB del Programa (F.V.3.5).
F.V.3.2. Una matriz de alineamiento de análisis PESTL (Político, Económico, Social, Técnico,
Legal) con la política de calidad y con los objetivos del programa
ESTÁNDAR 4: Sostenibilidad
CRITERIOS:
Existen evidencias de que la gestión de los recursos se realiza de una manera eficiente, ya sea
por indicadores financieros, reportes de auditorías, indicadores de gestión, evaluación del plan
operativo, informes de evaluación de cumplimiento de objetivos, metas y gestión adecuada de
recursos.
Existen evidencias de que el programa de estudios tiene los recursos financieros para el
desarrollo de actividades de vinculación con el medio a través de sus proyectos de (I+D+I)
Existen evidencias de que el programa de estudios tiene los recursos financieros para el
desarrollo de actividades de vinculación con el medio a través de sus proyectos de
Responsabilidad social universitaria
F.V. 4.1. Subproceso de Gestión presupuestal del SGC o documentos de gestión que indica el
financiamiento y la utilización del presupuesto, según la programación establecida en el Plan
Estratégico y en el Plan Operativo del Programa de estudios y de la institución, (donde figuran
el programa de estudios y los proyectos especiales) y que aseguran la continuidad de la
ejecución en el tiempo, de dichos proyectos.
F.V.4.4. Evidencias de que las gestiones en Responsabilidad Social cuentan con los recursos
financieros y se realizan de una manera eficiente, presentado indicadores de gestión aplicados
a actividades de Responsabilidad Social universitaria (Proyección Social, Extensión Universitaria,
Proyectos de investigación Social entre otros).
El perfil de egreso orienta la gestión del programa de estudio, es coherente con sus propósitos,
currículo y responde a las expectativas de los grupos de interés y al entorno socioeconómico
CRITERIOS:
El perfil de egreso debe incluir las competencias generales y específicas que se espera que los
estudiantes logren durante su formación y sean verificables como condición para el egreso.
En la fundamentación y detalle del perfil de egreso se debe evidenciar su alineación con los
propósitos del programa de estudios, el currículo, las expectativas de los grupos de interés y el
entorno socioeconómico
Las competencias detalladas en el perfil de egreso deben orientar la gestión del programa de
estudios en términos de actividades de formación (p.e. cursos), los recursos para el logro de las
competencias (p.e. equipamiento) y los actores involucrados (p.e. docente competente)
FV 5.1. Modelo educativo, currículo o plan de estudios que incluya: el Perfil del egresado con
las competencias generales y específicas que evidencian su alineación con los propósitos del
programa de estudios, proyecto educativo, las expectativas de los grupos de interés y el entorno
socioeconómico).
FV. 5.2. Estudio de demanda social, que incluya análisis de demanda por estudios universitarios,
mercado ocupacional, desempeño profesional, avances científicos y tecnológicos, nuevas
demandas de la comunidad académicas y el entorno.
FV. 5.3. Matriz de coherencia o evidencia que demuestre el alineamiento del perfil de egresado
con las expectativas del grupo de interés y con el entorno socioeconómico
FV 5.4. Matriz de coherencia o alineamiento del perfil de egresado, con los propósitos del
programa y con el proyecto educativo (plan de estudios),
FV 5.5. Matriz o evidencia que demuestre la articulación entre el plan de estudios y el perfil de
egreso con las competencias detalladas en el perfil de egreso, orientando los contenidos de los
cursos en términos de actividades en la formación profesional y los recursos para el logro de las
competencias (p.e. equipamiento) y los actores involucrados (p.e. docente competente).
CRITERIOS
Esta revisión será conducida por los directivos del programa de estudios con la participación de
los grupos de interés y otros actores que el programa de estudios considere idóneos.
La revisión del perfil considera: el desempeño profesional avances científicos y tecnológicos,
nuevas demandas de la comunidad académica y el entorno entre otros. De ser el caso, esta
revisión termina con la definición del nuevo perfil de egreso
El programa cuenta con las directivas oficiales (Reglamento) indicando que, la revisión y
evaluación periódica del perfil del egresado, es realizada por los directivos del programa de
estudios con la participación de los grupos de interés y otros actores, con una periodicidad no
menor de 3 años (F.V. 6.1), que incluye procedimientos para la actualización del Plan de estudios
articulado a modificaciones del Perfil de egreso (F.V.6.3) La matriz de articulación del plan de
estudios con el perfil de egreso y la actualización de la matriz con los cambios efectuados
(F.V,6,3) En esta revisión se considera: el desempeño profesional con las Encuestas a grupos de
interés, los avances científicos y tecnológicos y las nuevas demandas de la comunidad académica
y el entorno (F.V. 6.4;) Registros de las jornadas de revisión con evidencias de la participación
de los grupos de interés (F.V. 6.4;). El perfil modificado y acompañado de los cambios necesarios
en los mecanismos que tiene el programa de estudios para lograr las competencias definidas
para los estudiantes y egresados (F.V. 6.6). Informe de evaluación, que describe los resultados
de la revisión del perfil de egreso. Plan curricular actualizado, incluyendo los resultados de la
última revisión del perfil de egreso y actualización del plan de estudios y la Resolución de
aprobación del Plan curricular actualizado (F.V.6.7)
FV 6.1. Subproceso, gestión del perfil de egreso del SGC, o documentos oficiales (Reglamento),
indicando que la revisión y evaluación periódica (no mayor de tres años) del perfil del egresado,
es realizada por los directivos del programa de estudios con la participación de los grupos de
interés y otros actores que el programa de estudios considere idóneos.
F.V.6.2. Sub-Proceso Gestión del plan de estudios, que incluya procedimientos para la
actualización del Plan de estudios articulada a modificaciones del Perfil de egreso
F.V.6.3. Matriz de articulación del plan de estudios con el perfil de egreso y la actualización de
la matriz de requerimientos para el logro del nuevo perfil.
FV 6.4 informe de la revisión del perfil donde se considera: el desempeño profesional (Encuestas
a grupos de interés), avances científicos y tecnológicos, nuevas demandas de la comunidad
académica y el entorno entre otros.
F.V.6.5. Registros de jornadas de revisión / evaluación del perfil de egreso y el plan de estudios
que evidencie la participación de grupos de interés y los actores internos, garantizando la
pertinencia interna y externa del perfil de egreso.
F.V. 6.6. En caso de que el perfil sea modificado debe ser acompañado de los cambios necesarios
en los mecanismos que tiene el programa de estudios para lograr las competencias definidas
para los estudiantes y egresados
F.V. 6.7. Informe de evaluación, que describa resultados de la revisión del perfil de egreso. Plan
curricular actualizado, que incluya resultados de la última revisión del perfil de egreso y
actualización del plan de estudios y Resolución de aprobación del Plan curricular actualizado
(auditoria interna)
CRITERIOS:
El programa de estudios debe mostrar evidencia del funcionamiento del SGC en sus procesos
principales y de las acciones para su evaluación y mejora (auditorías internas)
F.V. 7.1. El programa cuenta con un sistema de gestión de la calidad implementado, con
políticas, y objetivos (formalmente declarados), con priorización de procesos, mapa de procesos
(macroprocesos y subprocesos) aprobados y los procedimientos para lograrlos (caracterización
de procesos).
F.V.7.4. Evidencias del funcionamiento del SGC en sus procesos principales y de las acciones para
su evaluación y mejora (informes de auditorías internas) y mecanismos de control y mejora de
procesos (uso de herramientas para asegurar la calidad)
FV 7.5. Si lo tiene implementado, la Certificación ISO 9001 que involucra la definición de políticas
objetivos y planes de mejora con la evidencia de que el SGC está funcionando
F.V.7.6. Si no tiene certificación total o parcial del SGC; ni se cuenta con soporte informático
(software) para la ejecución del SGC;. El sistema de gestión de la calidad (SGC) puede ser
diseñado bajo el enfoque sistémico, en una arquitectura de procesos, y aplicando los principios
de la mejora continua.
La universidad / programa de estudios debe definir y poner en marcha, entre otros aspectos que
considere, lo siguiente:
El programa de estudios define, implementa y monitorea planes de mejora para los aspectos
que participativamente se han identificado y priorizado como oportunidades de mejora
CRITERIOS
FV 8.1. Subproceso de Gestión de los planes de mejora del SGC, o Documentos oficiales que
demuestre, el proceso participativo (grupos de interés, representantes de directivos, docentes
estudiantes y administrativos) en la gestión de planes de mejora, identificando las
oportunidades, implementación y monitoreo de dichos planes, para alcanzar la excelencia
académica
F.V. 8.2. Criterios de priorización (dificultad, plazo e impacto), para la ejecución de los mismos.
F.V. 8.5. Informes de monitoreo y evaluación del cumplimiento de los planes de mejora
priorizados, mostrando avances periódicos de su implementación, con metas programadas por
lo menos semestralmente.
CRITERIOS
El plan de estudios incluye entre sus componentes, los perfiles de ingreso y egreso, los objetivos
educacionales, la malla curricular, los criterios y estrategias de enseñanza aprendizaje de
evaluación y titulación
El programa de estudios tiene definida las competencias que debe tener un estudiante cuando
ingresa y egresa.
El perfil de egreso define las estrategias de enseñanza aprendizaje, de evaluación del logro de
competencias y criterios para la obtención del grado y titulación. Así mismo orienta el logro de
los objetivos educacionales.
El programa de estudios asegura su pertinencia interna, revisando periódica y
participativamente el plan de estudios
La revisión deberá efectuarse en un periodo máximo de tres años como se sugiere en la nueva
ley universitaria
El programa cuenta con el currículo o plan de estudios en cuyo contenido se reglamentan, los
perfiles de ingreso egreso y perfil profesional; los objetivos educacionales, la malla curricular, el
modelo educativo, los criterios, las estrategias de enseñanza aprendizaje, la evaluación,
titulación y las competencias definidas que el estudiante debe tener en el momento de ingreso
y egreso (F.V.9.1), la revisión del perfil de ingreso y de egreso en ciclos no mayores de tres años
(F.V.9.2) El registro actualizado de estrategias de enseñanza aprendizaje, definidas por el perfil
de egreso y los instrumentos actualizados de medición y control del logro de competencias
(F.V.9.3). El reglamento de grados y títulos, que especifique los criterios actualizados para la
obtención del grado académico y título profesional (F.V.9.4) Las matrices de correspondencia
interna y externa del perfil de egreso con las competencias y objetivos educacionales (F.V. 9.5;
9.6) y los resultados de la revisión y evaluación periódica no más de tres (3) años, del plan de
estudios del programa, con los planes de mejora de acuerdo con los resultados de la evaluación
(auditoria interna) (F.V.9.7)
INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)
FV 9.1. Subproceso de gestión curricular del SGC, o plan de estudios en cuyo contenido se
incluya los perfiles de ingreso egreso y perfil profesional los objetivos educacionales, la malla
curricular, modelo educativo, criterios, las estrategias de enseñanza aprendizaje, la evaluación,
titulación y las competencias definidas que el estudiante debe tener en el momento de ingreso y
egreso.
F.V.9.2. Reglamento curricular, que incluya: Regulación de la revisión del perfil de ingreso y
perfil de egreso en ciclos no mayores a tres años.
F.V.9.4. Reglamento de grados y títulos, que especifique los criterios actualizados para la
obtención del grado académico y título profesional
F.V.9.5. Matriz o documento con los elementos que correspondan a la pertinencia interna
(Perfil de egreso en competencias, estrategias enseñanza aprendizaje, medición y evaluación
del aprendizaje, criterios para los grados y títulos)
F.V.9.6. Matriz o documento con los elementos de pertinencia externa (relación del perfil de
egreso en competencias y los objetivos educacionales y su relación con el grupo de interés, los
planes de desarrollo, el contexto PSCTL (político, económico, social, cultural, científico y
tecnológico y legal), el desempeño profesional (seguimiento de egresados)
FV 9.7. Resultados de la revisión, periódica del plan de estudios (no mayor de tres años) en
forma participativa, con intervención de la comunidad educativa y los grupos de interés externos
para asegurar su pertinencia interna y externa
CRITERIOS
El programa de estudios distribuye de los cursos del plan de estudios indicando el número de
créditos, horas dedicadas a teoría prácticas y enseñanza virtual. En cuanto al tipo de curso si es
general, específico o de especialidad. Respecto al componente y alude a I+D+I, formación
ciudadana, responsabilidad social y experiencia preprofesional
El programa de estudios tiene su Plan de estudios con requisitos mínimos que exige el SINEACE
para el logro del estándar, donde figuran, las asignaturas de cada semestre académico con el
código, los créditos, horas de teoría, horas de prácticas, la definición si la signatura es de tipo
general, específico o de especialidad y si contiene componentes en I+D+i, formación ciudadana.
responsabilidad social y la experiencia o práctica preprofesional, (F.V.10.1). Que cuenta con un
mínimo de 35 créditos de estudios generales, mínimo 165 créditos de estudios, específicos y de
especialidad, incluir una asignatura de idioma extranjero o nativo, créditos virtuales menor del
50% con el…. % de créditos electivos y libres (F.V.10.2). Cuenta además con las evidencias que
el plan de estudios implementado ha sido evaluado por el comité de calidad del programa y si
con los resultados se consideró la propuesta de un plan de mejora (auditoría interna) (F.V. 10.3)
Determinar las asignaturas con los que se fomente la responsabilidad social, la investigación y
la ciudadanía, y que brinden al estudiante una sólida base científica, humanista con sentido de
ciudadanía y las asignaturas con los que se fortalece la experiencia preprofesional.
F.V. 10.3. Evidencias de que el plan de estudios implementado ha sido evaluado por el
comité de calidad del programa y que con los resultados de la evaluación consideró la
propuesta de un plan de mejora o de reforzamiento si es que encontraron no conformidades o
no las encontraron durante el proceso de evaluación.
El programa de estudios garantiza que el proceso de enseñanza aprendizaje incluya todos los
elementos que aseguren el logro de las competencias a lo largo de la formación
CRITERIOS
El programa de estudios debe implementar un sistema de evaluación del aprendizaje que
monitoree el logro de las competencias a lo largo de la formación
El plan de estudios contiene tareas académicas y actividades en general que aseguran el logro
de las competencias
El plan de estudios del programa, acredita que los elementos que intervienen en el proceso
formativo responden al logro de competencias, incluyendo un sistema de evaluación por
competencias y los respectivos instrumentos de evaluación que monitorean el logro de
competencias a lo largo de toda la formación (F.V. 11.1). El perfil de egreso validado por los
grupos de interés y los resultados de las competencias que los estudiantes alcanzaron en el
momento de su graduación (F.V. 11.2). la matriz de alineamiento de los cursos con el perfil de
egreso, identificando las áreas y asignaturas del plan de estudios que apoyan el logro de las
competencias (F.V. 11.3). El plan de medición directa con las fechas de medición, de entrega del
informe y los sílabos de cada curso con las tareas, actividades académicas y recursos que
aseguren el logro de las competencias en cada curso del Programa de estudios (F.V: 11.4;11.5;
11.6). Las salas con los recursos implementados y equipos que generan evidencias para la
evaluación de competencias (F.V. 11.7) los informes del logro de competencias a lo largo de la
formación del estudiante y al final de la carrera (F.V.11.8) y la evaluación de los resultados del
informe del enfoque por competencias en el aprendizaje, con la propuesta de planes de mejora
de acuerdo con los resultados (auditoría interna)(F.V.11.9)
F.V. 11.2. Perfil de egreso validado por grupos de interés, con resultados v criterios de
desempeño, que describan lo que se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer
al momento de la graduación, relacionado con las habilidades, conocimientos y comportamientos
que los estudiantes adquieren a lo largo de su progreso en el programa.
F.V. 11.4 Plan de medición directa (PMD), que incluya la especificación del criterio de
desempeño por resultados, identificación de actividades donde los estudiantes puedan adquirir
los criterios; métodos, herramientas o instrumentos a ser utilizados, fecha de medición y fecha
de entrega del informe.
FV 11.5. Plan de estudios y los sílabos de cada curso con las tareas, actividades académicas
y recursos que aseguren el logro de las competencias en cada curso del Programa de estudios
F.V. 11.6. Documentación para la medición: Guías, Informes, tareas académicas, rúbricas.
F.V.11.7. Salas de recursos implementadas con los equipos y que generan las evidencias del
sistema de evaluación por competencias
F.V.11.8. Informe de la dirección académica y los registros de las evaluaciones del logro de
competencias a lo largo de la formación del estudiante. Planes de mejora
CRITERIOS
F.V. 12.2. Reglamento de la investigación que incluya a docentes y estudiantes, plan anual de
investigación formativa, líneas de investigación,
F.V.12.3. Sub proceso de gestión de la responsabilidad social del SGC o plan de estudios
con procedimientos, documentación requerida y registros de calidad para la gestión de la
responsabilidad social. que incluya los sílabos de los cursos con actividades de responsabilidad
social que incluya a docentes y estudiantes; y el plan anual de actividades en responsabilidad
social
CRITERIOS
F.V. 13.4. Registro de los resultados de los convenios con las universidades con las que se
fomentan la movilidad académica y el intercambio de experiencias
F.V. 13.5. Informe de la evaluación del plan anual de movilidad con la matriz de articulación
entre las actividades de movilidad y los resultados del fortalecimiento de capacidades
CRITERIOS
El programa de estudios tiene mecanismos que evalúan el desempeño docente con la finalidad
de identificar necesidades de capacitación y perfeccionamiento o separación
El programa de estudios evalúa el grado de satisfacción de los docentes con los programas de
capacitación y perfeccionamiento
El programa de estudios debe tener mecanismos de selección transparentes, de convocatoria
pública debidamente difundida, que aseguren la diversidad formativa, así como la idoneidad de
los docentes
El programa de estudios tiene el documento de gestión docente, que contiene los sistemas de
evaluación capacitación, perfeccionamiento o separación de docentes, incluyendo los
mecanismos de selección transparentes, de convocatoria pública debidamente difundida,
(Pag.WEB), que aseguran la diversidad formativa, así como la idoneidad de los docentes
(F.V.14.1). Cuenta con los mecanismos para la evaluación docente, que identifican las
necesidades de capacitación y perfeccionamiento, con programas de actualización en el dominio
de idiomas, manejo de los TICs y de virtualización del aprendizaje en aulas virtuales (F.V.14.2).
El Informe de resultados de medición del desempeño docente, con los requerimientos de
capacitación perfeccionamiento, separación y reconocimiento (F.V.14.3). El Informe de
resultados de la medición del grado de satisfacción docente con los programas de desarrollo
docente, con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los resultados (auditoria interna)
(F.V. 14.6)
F.V. 14.2. Mecanismos para la evaluación docente, que identifican las necesidades de
capacitación (cursos, congresos, pasantías, en la especialidad, docencia universitaria TICs,
idiomas, innovación pedagógica) y perfeccionamiento (diplomados, maestrías, doctorados) con
programas que incluyan, actualización en el dominio de idiomas y manejo de los TICs, y con
mayor razón, si el programa contempla un porcentaje de virtualización del aprendizaje en aulas
virtuales
F.V. 14.3. Informe de resultados de medición del desempeño docente, en el que se precise
requerimientos de capacitación perfeccionamiento, separación y reconocimiento
F.V.14.4. Informe de resultados de la medición del grado de satisfacción docente con los
programas de desarrollo docente.
F.V. 14.5. Información documentada (encuestas) y entrevistas que demuestren que los
docentes que cumplieron con estos procesos, manifiesten conocer estas directivas y que están
de acuerdo con ellas o si encontraron debilidades, estas fueron tomadas en cuenta y revisadas
por la comisión de gestión de la calidad del programa y originaron un proyecto de mejora de los
procesos, que también deben ser ejecutados y publicados para el conocimiento del contexto
donde se desarrolla el Programa
CRITERIOS
Los docentes cuentan con los grados académicos exigidos por el programa de estudios
superiores, así como con las calificaciones tanto profesionales, didácticas y personales que
aseguren el logro del perfil de egreso
El programa de estudios registra por docente, cursos que imparte, grado académico, título
profesional, líneas de investigación, experiencia docente con indicación de la misma en los
cursos que se le asigna y experiencia profesional adicional.
De los últimos 3 años. Las horas de capacitación pueden incluir cursos, pasantías, participación
en proyectos, seminarios, congresos con una duración no menor a 4 horas
El programa cuenta con la norma vigente que incluye los deberes, derechos, reconocimientos y
sanciones para los docentes (F.V.15.1); la Versión actualizada de la matriz de requerimientos
para logro del Perfil de Egreso (Curso/Docente) (F.V.15.2), La tabla resumen del departamento
académico con los siguientes datos: cursos que imparte, grado académico, título profesional,
líneas de investigación, experiencia docente y experiencia profesional con indicación de las
mismas en los cursos que se le asigna. (F.V.15.3). El legajo de cada docente con la información
de sus grados académicos exigidos por el programa de estudios, calificaciones profesionales,
didácticas y personales, título profesional, líneas de investigación, experiencia docente y
experiencia profesional en los cursos que se le asigna y que aseguran el logro del perfil de egreso
(F.V.15.4). Cuenta además con las evidencias indicando que el perfil de egreso alcanzado es el
resultado de la aplicación de las calificaciones y la experiencia didáctica aplicada por los
docentes (F.V.15.5), los registros de capacitación docente de los últimos 3 años. incluyendo
cursos, pasantías, participación en proyectos, seminarios, congresos con una duración no menor
a 4 horas (F.V. 15.6) y el Informe del departamento académico sobre el cumplimiento de las
acciones realizadas por la plana docente con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con
los resultados del informe (auditoria interna) (F.V. 15.7).
F.V. 15.3. Tabla de resumen del Departamento académico donde figure la relación de docentes
con los siguientes datos: cursos que imparte, grado académico, título profesional, líneas de
investigación, experiencia docente y experiencia profesional con indicación de las mismas en los
cursos que se le asigna.
F.V. 15.4. Registro de docentes (legajo) que incluye la información de cada docente en cuanto
grados académicos exigidos por el programa de estudios, calificaciones tanto profesionales,
didácticas y personales, grado académico, título profesional, líneas de investigación, experiencia
docente y experiencia profesional con indicación de las mismas en los cursos que se le asigna y
que aseguren el logro del perfil de egreso
F.V.15.5. Evidencias indicando que el perfil de egreso alcanzado es el resultado de la aplicación
de las calificaciones y la experiencia didáctica aplicada por los docentes
F.V. 15.6. Registros de capacitación docente de los últimos 3 años. Las horas de capacitación
pueden incluir cursos, pasantías, participación en proyectos, seminarios, congresos con una
duración no menor a 4 horas
F.V. 15.7. Informe del Departamento académico sobre el cumplimiento de las acciones
realizadas por la plana docente
CRITERIOS
El programa cuenta con el reglamento docente donde estipula los procedimientos y registros
para el reconocimiento al desempeño docente de tiempo completo, procedimientos,
documentación requerida y registros de calidad para la motivación y reconocimiento del
desarrollo profesional. (F.V. 16.1), los registros de la carga horaria del docente con el detalle de
las actividades estructuradas (docencia, investigación, vinculación con el medio, gestión
académica-administrativa), y no estructurada como, preparación del material didáctico,
elaboración de exámenes, asesoría al estudiante, etc.) (F.V. 16.2); Los registros de los
reconocimientos otorgados a los docentes en los últimos 5 años (F.V. 16.3); los registros del
grado de satisfacción de los docentes de las formas de reconocimiento otorgados (F.V. 16.5) y
la evaluación por la comisión o comité calidad del programa de estudios, de los resultados del
programa de reconocimiento de las actividades de la labor docente y los planes de mejora de
acuerdo con los resultados (F.V. 16.6)
F.V. 16.2. Registros de la carga horaria del docente con el detalle de las actividades
estructuradas (docencia, investigación, vinculación con el medio, gestión académica-
administrativa), y no estructurada preparación del material didáctico, elaboración de exámenes,
asesoría al estudiante, etc) del docente
F.V. 16.3. Registros de los reconocimientos otorgados a los docentes en los últimos 5 años
F.V. 16.4. Registros del grado de satisfacción de los docentes de las formas de
reconocimiento otorgados a los docentes
F.V.16.6. Evaluación por la comisión o comité calidad del programa de estudios de los
resultados del programa de reconocimiento de las actividades de la labor docente y un plan de
mejora de acuerdo con los resultados.
El programa de estudios debe ejecutar un plan de desarrollo académico que estimule que los
docentes desarrollen capacidades para optimizar su quehacer universitario
CRITERIOS
Se cuenta con el reglamento docente donde se precisa lineamientos para el desarrollo científico
académico y procedimientos para la motivación y reconocimiento de su desarrollo profesional
(F.V. 17.1); el plan de desarrollo profesional que incluye: Desarrollo científico: redes de
colaboración, innovación tecnológica, patentes y Desarrollo académico: cumplimiento de
condiciones y requisitos académicos para su promoción docente (F.V. 17.2). El Informe de
evaluación del plan de desarrollo profesional: a) Desarrollo científico: el nivel de avance y logros
obtenidos en su producción científica (libros, artículos publicados en revistas indizadas,
participación como ponente en congresos nacionales e internacionales, etc.); b) Desarrollo
académico, cumpliendo condiciones y requisitos académicos para su promoción docente
(ascensos y cambios de dedicación y/o condición) estudios de posgrado y obtención del grado
respectivo, así como para el desempeño de cargos directivos académico – administrativos (F.V.
17.3). Cuenta además con los registros de docentes participantes del plan de desarrollo y
registros de reconocimiento al desarrollo profesional en los últimos 5 años (F.V. 17. 5) y el
Informe de los resultados de encuestas de satisfacción de los docentes con la política de
desarrollo profesional, realizado y analizado por la Comisión de Gestión de la Calidad y de
acuerdo con los resultados, el plan de mejora (auditoria interna) (F.V. 17.6)
F.V. 17.6. Informe de los resultados de encuestas de satisfacción de los docentes con la
política de desarrollo profesional realizado por la Comisión de Gestión de la Calidad y de acuerdo
con los resultados, el proyecto de mejora continua del proceso
CRITERIOS
El programa de estudios cuenta con los elementos para la construcción del perfil de ingreso que
se deben evidenciar en los documentos que incluyen los requisitos de admisión.
F.V. 18.2. Prospecto de admisión. en el que se especifique el perfil de ingreso como requisito
para acceder al programa de estudios
F.V. 18.4 Informe de evaluación de los resultados del proceso de admisión al programa con
la evaluación del cumplimiento del perfil de ingreso y los requerimientos de nivelación
F.V. 18.5. Informe del cálculo de la taza de admisión (relación postulante/ingresantes) por lo
menos de los últimos tres años. Análisis de los resultados por el comité de calidad del programa
y el plan de mejora si existen no conformidades o de refuerzo en caso de existirlas
El programa de estudios diseña, ejecuta y mantiene mecanismos que le ayuden a nivelar en los
estudiantes las competencias necesarias para iniciar sus estudios universitarios
CRITERIOS
El programa de estudios identifica las carencias que tienen los ingresantes a fin de diseñar,
ejecutar y mantener actividades de nivelación
El programa de estudios evalúa los resultados de las actividades de nivelación para establecer
mejoras
El programa gestiona las actividades de nivelación de los ingresantes que no cumplen con las
competencias específicas del perfil del ingreso (F.V. 19.1); tiene un Programa de nivelación para
el cumplir con el perfil de ingreso (F.V. 19.2.); el Informe de evaluación de los resultados del
proceso de admisión al programa identificando las carencias de las competencias del perfil de
ingreso y los requerimientos de nivelación (F.V. 19.3); el Registro de los ingresantes que
participaron en el programa de nivelación y los resultados de la evaluación de los mecanismos
de nivelación para mejorar el proceso de admisión (F.V. 19.4), el Informe de los resultados de
las actividades de nivelación y el Plan de mejora de acuerdo con los resultados (auditoria
interna) (F.V. 19.5).
F.V. 19.3. Informe de evaluación de los resultados del proceso de admisión al programa
identificando las carencias de las competencias del perfil de ingreso y los requerimientos de
nivelación
F.V. 19.4. Registro de los ingresantes que participaron en el programa de nivelación y que
los resultados de la evaluación de los mecanismos de nivelación sirva para mejorar el proceso
de admisión con un plan de mejora o de reforzamiento de acuerdo al informe
F.V. 19.5. Informe de los resultados de las actividades de nivelación y sus debilidades. Plan
de mejora
CRITERIOS
El programa gestiona el avance del aprendizaje para lograr el perfil de egreso del estudiante,
diseñando, ejecutando y manteniendo actividades en el ámbito académico y de bienestar para
superarlos en caso de identificación de problemas (F.V. 20.1); mediante un proceso de tutoría y
apoyo pedagógico con la participación de los docentes en la asesoría y orientación académica a
los estudiantes (F.V. 20.2); y de consejería estudiantil, para acompañar, informar, orientar y
capacitar a los estudiantes en la toma de sus decisiones, desarrollando acciones preventivas
frente a problemáticas sociales (F.V.20.3). Cuenta además con el Informe de evaluación
estudiantil, identificando, requerimientos de nivelación académica y de bienestar universitario
(F.V.20.4); el Informe de los resultados de la evaluación de las actividades de reforzamiento y
nivelación a los estudiantes para el logro de competencias (F.V. 20.5), el Informe de encuestas
de satisfacción de los estudiantes y profesores sobre el sistema de tutoría y consejería, con la
evaluación del impacto de las actividades implementadas para que el ingresante logre el perfil
de egreso. (auditoria interna) F.V. 20.6) y la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los
resultados del informe. (F.V. 20.7.)
F.V. 20.2. Subproceso de tutoría y apoyo pedagógico con la participación de los docentes
para asesoría y orientación académica a los estudiantes
.V. 20.7. Plan de mejora del programa de reforzamiento y mejora en casos de debilidades del
programa.
CRITERIOS
El programa gestiona las actividades extracurriculares en la formación del estudiante (F.V. 21.1)
con el reglamento del estudiante que regula el desarrollo de actividades extracurriculares de la
carrera, evaluadas para establecer mejoras en su planificación, diseño e implementación
(F.V.21.2); presenta una Matriz de articulación entre las actividades extracurriculares y el logro
de las competencias del perfil de egreso (F.V. 21.3). el registro de actividades extracurriculares
y de la participación del estudiante en dichas actividades (F.V. 21.4.); el informe de los resultados
de las encuestas de satisfacción del estudiante con las actividades extracurriculares (F.V. 21.5) y
el Informe de la evaluación del programa, con el plan de mejora del programa de actividades
extracurriculares de acuerdo con los resultados de la evaluación, (auditoria interna) (F.V. 21.6)
F.V. 21.3. Matriz de articulación entre las actividades extracurriculares y el logro de las
competencias del perfil de egreso
F.V. 21.5 informe de los resultados de las encuestas de satisfacción del estudiante con las
actividades extracurriculares
F.V. 21.6 Informe de la evaluación del programa, reporte de las debilidades y, si las hubiera,
el plan de mejora del programa de actividades extracurriculares y si no existen debilidades, el
plan de reforzamiento
CRITERIOS
Los lineamientos para una investigación de calidad deben incluir exigencias para involucrar a
estudiantes y mantener un mínimo de docentes investigadores registrados en REGINA que se
incremente en el tiempo
F.V. 22.3. Plan anual de investigación de acuerdo con las líneas de investigación
F.V. 22.7. Informe de evaluación del plan de investigación, sus debilidades y si las hubiera
el plan de mejora de los lineamientos para el aseguramiento de la calidad de la investigacion y
si no existen, el plan de reforzamiento
El programa de estudios asegura la rigurosidad, pertinencia y calidad de los trabajos del I+D+i
de los estudiantes conducentes a la obtención del grado y título profesional
CRITERIOS
Todas las investigaciones conducentes al grado o título deben guardar coherencia con las líneas
de investigación registrado por el programa de estudios. El programa ejecuta mecanismos para
garantizar los lineamientos de I+D+i
F.V. 23.2. Documento oficial, que apruebe las líneas de investigación elaboradas por
investigadores registrados en el Registro Nacional de Investigadores en ciencia y Tecnología
(REGINA) y alineadas con la política general de investigación de la universidad
F.V. 23.5. Evaluación de los proyectos de tesis para ver si cumplen con los parámetros de
coherencia con las líneas de investigación registradas en el programa, si presentan la
rigurosidad, pertinacia y calidad establecidas en lineamientos y si cuentan con la participación
de docentes investigadores, expertos externos, en función de los estándares nacionales e
internacionales.
F.V. 23.6. Repositorio institucional con las tesis, informes de investigación, publicaciones
evaluadas y calificadas.
El programa de estudios fomenta que los resultados de los trabajos de I+D+i, realizados por los
docentes se publiquen, se incorporen a la docencia y sean de conocimiento de los académicos y
estudiantes
CRITERIOS
El programa de estudios brinda facilidades para que las investigaciones se publiquen en revistas
indizadas. El programa de estudios establece y difunde información actualizada de las
publicaciones
Los sílabos de cursos incluyen los resultados de las investigaciones. Los docentes son capacitados
para ayudarlos a lograr sus publicaciones
JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE
F.V.24.3. Registro de los sílabos que contienen como referencia bibliográfica los trabajos
de investigación y las publicaciones de revistas indizadas de los docentes de la carrera.
CRITERIOS
Las acciones de responsabilidad social deben considerar los principios de equidad e inclusión en
su entorno. Así mismo, considerar la articulación con entidades internas y externas a la
universidad como una forma de facilitar y obtener mayor impacto. Artículo 124 de la Ley
Universitaria 30220
F.V. 25.2. Reglamento que considere, las acciones de responsabilidad social, con principios
de equidad y de inclusión en su entorno
F.V.25.3.Plan anual de responsabilidad social del programa académico que debe incluir:
Objetivo
Estrategias
Que actividades se va realizar
En qué plazos se va cumplir
Usuarios / Beneficiarios
Con que competencias se encuentra relacionado
Con que objetivos educacionales se relaciona
Presupuesto
F.V. 25.5 Relación de las entidades beneficiarias de las acciones de responsabilidad social
F.V. 25.7 Registro de los sílabos con contenidos que desarrollan actividades de
Responsabilidad social
F.V. 25.8. Informe de las instituciones beneficiadas con las actividades de responsabilidad
social, evaluación de los mismos por la comisión de calidad del programa y si existen debilidades,
los programas de mejora y en caso de no existir, el proyecto de reforzamiento de dichas
actividades
CRITERIOS
F.V. 26.2. Reglamento de protección del medio ambiente que incluya los procedimientos que
se utilizan para el cumplimiento de los estándares de calidad ambiental (ECA) y los límites
máximos permisibles (LPM) establecidos en la legislación ambiental peruana para proteger la
salud pública y la calidad ambiental
F.V. 26.4. Registros de las acciones de adecuación al entorno y protección del medio
ambiente que se realizaron en el programa
El programa de estudios asegura que los estudiantes, docentes y personal administrativo tengan
acceso a servicios de bienestar para mejorar su desempeño y formación, asimismo, evalúa el
impacto de dichos servicios
CRITERIOS
El programa de estudios asegura que los estudiantes, docentes y personal administrativo tengan
acceso a servicios de bienestar para mejorar su desempeño y formación, asimismo, evalúa el
impacto de dichos servicios
F.V. 27.3. Presupuesto detallado con partidas de funcionamiento para cada actividad.
F.V. 27.4. Página web con información de los servicios de bienestar que brinda la institución
F.V. 27.5. Jornadas de inducción sobre los servicios que brinda la institución
F.V. 27.6.Plan de medición del conocimiento, acceso y satisfacción de los servicios de bienestar
universitario que se brinda en la institución.
F.V. 27.8. Registros de los estudiantes, docentes y administrativos que hicieron uso de los
servicios y mecanismos que ayuden a ver que impactos presenta el tener estos programas de
bienestar
F.V. 27.9. Informe de evaluación del comité de calidad del programa determinando
inconformidades o no y los respectivos proyectos de mejora o reforzamiento
CRITERIOS
F.V.28.4. Informe del comité de calidad del programa, acreditando que el programa de estudios
ha identificado las necesidades de equipamiento e infraestructura y que cuenta con todo lo
requerido para el logro de las competencias del perfil de egreso
CRITERIOS
El programa de estudios demuestra que hace uso del programa de desarrollo, ampliación,
mantenimiento, renovación y seguridad de su infraestructura y equipamiento
El equipamiento está en condiciones adecuadas para su uso y contar con el soporte necesario
para mantenimiento y funcionamiento
F.V. 29.2. Registros de que los equipos para ambientes académicos (aulas, laboratorios,
biblioteca, auditorios, etc.) se encuentran en condiciones de funcionamiento y con el soporte
de mantenimiento y funcionamiento adecuados
F.V. 29.5. Informe del comité de calidad de que el programa de estudios de que si se han
cumplido con el programa de mantenimiento renovación, de seguridad de su infraestructura y
equipamiento y que este programa esta asegurado
ESTÁNDAR 30: Sistema de información y comunicación
CRITERIOS
F.V. 30.4. Portal de transparencia, para la visualización de información regulado por la Ley N°
27806 de transparencia y acceso a información pública e información solicitada en la matriz de
Condiciones Básicas de calidad.
CRITERIOS
F.V. 31.2. Directiva que regule el manejo de la información y referencia institucional que regule
la gestión de información y referencia de la institución.
El grupo directivo o alta dirección del programa de estudios está formado por profesionales
calificados que gestiona su desarrollo y fortalecimiento. Asimismo, el programa de estudios
dispone del personal administrativo para dar soporte a sus actividades
CRITERIOS
El programa de estudios gestiona recursos humanos de acuerdo con los perfiles de puestos y
funciones establecidas El programa de estudios identifica los logros y las necesidades de
capacitación a partir de la evaluación de personal
El programa de estudios dispone de un registro en el cual se considera: nombre del personal
administrativo, directivo, grado académico, título profesional, experiencia profesional,
experiencia en gestión, horas de capacitación en los últimos tres años en temas afines al cargo
entre otros
F.V. 32.4. Informe de evaluación del desempeño del grupo directivo y personal
administrativo.
por el comité de calidad del programa, con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los
resultados del informe
El programa de estudios utiliza mecanismos para evaluar que los egresados cuenten con las
competencias definidas en el perfil de egreso
CRITERIOS
El programa cuenta con procesos para la medición directa de competencias al inicio, durante el
ciclo y al final del ciclo académico para alcanzar las competencias del perfil de egreso,
monitoreando el avance en el logro de la competencia y realizar los ajustes necesarios para
permitir un mejor resultado, utilizando instrumentos de evaluación para medir el logro de
competencias como: lista de cotejo, rubricas, etc. (F.V.33.1). En los ciclos donde no se han
implementado la evaluación por competencias, el Programa de estudios, cuenta también con la
medición del logro de los objetivos (competencias) del perfil de egreso realizada con un sistema
de medición en paralelo directo, criterio de desempeño por resultados. (F.V.33.2); cuenta con
el Informe de resultados del Plan de Medición Directa (PMD) (F.V.33.3), las salas de recursos
implementada con evidencias generadas por el sistema de evaluación del aprendizaje por
competencias (F.V.33.6) y la evaluación por el comité de calidad del programa, del sistema de
evaluación por competencias con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los
resultados de la evaluación. (auditoria interna) (F.V.33.5).
F.V.33.5. Evaluación por el comité de calidad del programa del sistema de evaluación por
competencias y la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los resultados de la evaluación.
El programa de estudios mantiene un registro actualizado de sus egresados y establece con ellos
un vínculo permanente monitoreando su inserción laboral y el logro de los objetivos
educacionales
CRITERIOS
El logro de los objetivos educacionales implica una evaluación indirecta del desempeño
profesional esperado, que debe estar alineado con el perfil del egreso. Esta medición puede
incluir la satisfacción de empleadores y egresados, la certificación de competencias entre otros.
Los hallazgos del seguimiento a egresados orientan al programa de estudios para realizar la
revisión y actualización del perfil del egreso, así como de los objetivos educacionales
El programa de estudios tiene el Sistema con los requisitos y herramientas para el seguimiento
del perfil del egresado (F.V. 34.1); la Matriz de alineamiento entre el perfil de egreso y la
evaluación del logro de los objetivos educacionales. (F.V. 34.2) el Registro de egresado
actualizado y con evidencias que miden la inserción laboral y el tiempo para lograr el primer
empleo (F.V. 34.3); el Informe del resultado de la revisión y actualización del perfil del egreso,
con un promedio mínimo de 3 años para cumplir plenamente con los objetivos educacionales
(F.V. 34.4) y la evaluación del desempeño profesional del egresado y de acuerdo con los
resultados un plan de mejora con la actualización del perfil de egreso y los objetivos
educacionales (F.V. 34.5).
F.V. 34.3 Registro de egresado actualizado y con evidencias que miden la inserción laboral y
el tiempo para lograr el primer empleo
F.V. 34.4. Informe del resultado de la revisión y actualización del perfil del egreso, con un
promedio mínimo de 3 años para cumplir plenamente con los objetivos educacionales
F.V. 34.6. Evaluación del desempeño profesional del egresado y de acuerdo con los
resultados, un plan de mejora con la actualización del perfil de egreso y objetivos educacionales.