Colegio San Ángelo Subsector: Historia y Geografía Profesora: Paulina González

Síntesis

Nombre
1 y apellido:
2 3 4 5 Puntaje
6 real7 Puntaje
8 9 Nota 10
40 PUNTOS obtenido
Fecha: 12
11 13 14 15Curso: 5to.
16 17 18 19 20
OA5 -Algunas dimensiones de la vida colonial en Chile.
21 -Aspectos
OA6 22 centrales
23 de la 24 Colonia. 25 26 27 28 29 30
OA7 Distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el período colonial.
OA13 -Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho.
OA14 -Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y
en el Estado.
OA15 -Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mérito y el
comportamiento de cada persona.
OA16 -Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria.
Habilidades: analizar, aplicar, inferir

Instrucciones:

 Complete los datos solicitados.

 Lea atentamente antes de responder.

 La evaluación es individual.

 Si tiene alguna duda, pregúntele a tu profesora.

 Responde con letra clara y legible.

 Tiene 90 minutos para responder su evaluación.

 Traspasa a la tabla las respuestas del ítem II.

Ítem I.- Comprensión Lectora. Lee atentamente las preguntas y luego responda. (4 puntos)

EL MESTIZAJE
Desde la llegada de los españoles, en toda América se inició un proceso de unión con los
indígenas de las zonas conquistadas, situación que se mantuvo durante todo el período
colonial. A pesar de que la Corona intentó prohibir las uniones entre ambos grupos, esta
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situación no se pudo evitar y, con el paso del tiempo, muchos europeos comenzaron a
reconocer a sus hijos mestizos y a proveerles bienestar.

Si bien, en un comienzo el social mayoritario fue el de los indígenas, paulatinamente los

mestizos pasaron a ser los más numerosos y reemplazaron en varias regiones de América a
la extinta población originaria.

Como ya has visto, la mayoría de la población de origen peninsular conformó la aristocracia,

aunque entre ellos también hubo diferencias. Solo los españoles podían ocupar los puestos
más altos del gobierno, mientras que los criollos participaban en los cabildos o debían
dedicarse a actividades económicas transformándose en dueños de grandes haciendas. En
ellas, los mestizos se constituyeron en la principal fuerza laboral, y reemplazaron a los
indígenas como mano de obra.

El origen bicultural de los mestizos fue una dificultad para que lograran integrarse en la
sociedad, pues no eran ni españoles ni indígenas; no obstante, eso les permitió desarrollar
una variedad de actividades económicas como peones, inquilinos en las haciendas,
militares de bajo rango, artesanos o pequeños comerciantes, a las que otros grupos sociales
tenían acceso limitado.

1.- ¿Qué actividades económicas podían realizar los mestizos?(1punto)

_______________________________________________________________________________
2.- ¿Por qué los mestizos fueron un grupo importante dentro de la estructura social
colonial?(1punto)
______________________________________________________________________________
3.-¿Qué significa que muchos mestizos hayan sido inquilinos?(2puntos)
________________________________________________________________________________

Ítem II Selección múltiple: Marque solo una alternativa, al finalizar traspase sus
respuestas a la tabla.(36puntos)

1.- La principal autoridad residente en 2.- La Iglesia Católica tuvo un rol

América es él: fundamental en la transmisión de la cultura,
la cual se aprecia especialmente a través
a. Rey de:
b. Virrey a. La educación
c. Gobernador b. La creación de cementerios
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d. Consejo de Indias c. La construcción de iglesias y grandes

templos.
d. Ninguna de las anteriores
3. Se trataba de un conjunto de barcos que 4. La búsqueda de oro y plata fue uno de
traían las mercancías a América y luego los objetivos de los españoles que vinieron
volvían a España con el tesoro real y los a conquistar América, interés perduró
productos americanos, acompañados de durante la colonia. Este interés fomento la:
barcos de guerra que los protegían de los a. Agricultura
piratas y corsarios. b. Ganadería
a. Sistema de flotas y galeones c. Minería
b. Colonia d. Ninguna de las anteriores
c. Monopolio Comercial.
d. Independencia
5. De las siguientes instituciones coloniales 6. ¿Cómo se llaman los descendientes de
¿cuál/es se desempeñó/aron desde españoles nacidos en América?
España?
I. Real Audiencia. a. Español
II. Casa de Contratación. b. Mestizo
III. Cabildo c. Criollo
a. I y II d. Zambos
b. II y III
c. I y III
d. I, II y III
7. La población indígena de América 8. ¿Cuáles eran las labores de las órdenes
disminuyó por varias razones, entre las religiosas llegadas a Chile?
más destacadas son: I. Evangelizar
I. guerras de conquista II. Educar
II. contagio de enfermedades III. Establecer misiones en diversas
III. sistemas de trabajo ciudades
IV. mestizaje a. Sólo I
a. Solo I b. Sólo II
b. b. I, II y III c. I y II
c. I, III y IV d. Todas
d. Todas las anteriores
9. Chile pertenecía al virreinato de: 10.-“Eran grandes propiedades destinadas
a la producción agrícola y también
a. Nueva España ganadera”. Lo anterior se refiere a:
b. De la Plata a. Estancia
c. Del Perú b. Hacienda
d. Nueva Granada c. Casa patronal
d. Parcela
11. Con respecto a la Plaza de Armas o 12. El mestizo fue resultado de la mezcla
Plaza mayor, ésta se situaba de:
_______________ de la ciudad. Elige la
alternativa para completar la oración. a. españoles e indígenas
a. Al centro b. españoles y negros
b. En la periferia c. indígenas y negros
c. Al lado de río d. españoles y zambos
d. Al sur de la casa del gobernador

13. ¿Cuál de las siguientes instituciones 14. ¿Cuál de las siguientes opciones
representaba a los vecinos en las colonias? corresponde a una función del Cabildo?
a. La Real Audiencia a. Recaudar el quinto real sobre los
b. El Cabildo metales preciosos.
c. EL Consejo de Indias b. Fiscalizar el comercio colonial y cobrar
d. La Casa de Contratación impuestos.
c. Cuidar el orden, el aseo y el
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abastecimiento.
d. Informar al rey sobre la conducta de sus
funcionarios en América.
15. Lugar de entretención, música, comida 16. Cuando un alto porcentaje de niños y niñas
y baile, propicio de los sectores más sufre de desnutrición crónica, ¿qué principio
humildes de la sociedad. ¿A qué se vulnera?
corresponde la descripción? a. Participación.
a. Salón. b. No discriminación.
b. Rancho. c. El interés superior del niño.
b. Tertulia. d. Supervivencia, desarrollo y protección
c. Chingana.
17. Cuando un niño extranjero es 18. Los derechos humanos son todos
matriculado en una escuela chilena, ¿qué aquellos derechos que corresponde a toda
principio de la Convención se garantiza? persona y que son indispensables para vivir
con dignidad, presentando las siguientes
a. Participación. características:
b. No discriminación. a. Se nacen con ellos.
c. El interés superior del niño. b. Todos tenemos los mismos derechos
d. Supervivencia, desarrollo y protección c. No se pueden quitar ni renunciar
d. Todas las anteriores
19 Ninguna persona tiene derecho a: 20. Lee el texto adjunto y luego responda:
Artículo 28: Los niños tienen derecho a la
a. Obligarte a que asistas a la escuela. educación. La enseñanza primaria debería ser
b. Llevarte al médico si no estás enfermo. gratuita y obligatoria para todos los niños. Todos
c. Maltratarte físicamente o con palabras. los niños deberían tener acceso a la enseñanza
d. Pedirte que mantengas tu pieza secundaria.
ordenada. ¿Qué tipo de enseñanza garantiza
explícitamente el artículo 28?
a. Superior.
b. Básica.
c. Media.
d. Inicial.
21. Una madre no deja que su hija vaya al 22. Los derechos humanos son todos
colegio porque necesita que se quede en aquellos derechos que corresponde a toda
casa cuidando a su hermano menor”, de la persona y que son indispensables para vivir
siguiente situación que derecho le es con dignidad, presentando las siguientes
vulnerado: características:
a. Derecho a la vida a. Se nacen con ellos.
b. Derecho a la educación b. Todos tenemos los mismos derechos
c. Derecho al trabajo c. No se pueden quitar ni renunciar
d. Derecho a la libertad personal d. Todas las anteriores
23. Lee el siguiente texto. Luego, responde. 24. Cuando el Estado de Chile entrega
Alicia, miembro del equipo de vóleibol de su almuerzos a los escolares, respecto de la
escuela, quedó de llegar a las 8 de la mañana el Convención de Derechos del Niño, ¿qué
sábado para participar en un campeonato, pero principio garantiza?
se quedó dormida y no asistió. La actitud de a. Participación.
Alicia demostró falta de: b. No discriminación.
a. Tolerancia. c. El interés superior del niño.
b. Veracidad. d. Supervivencia, desarrollo y protección.
c. Honestidad.
d. Responsabilidad

25.- En estos momentos hay niños y niñas
que son comprados y vendidos por todo el
mundo, ¿qué derecho vulnera el tráfico de
niños?
a) El derecho a la identidad y nacionalidad.
b) El derecho a una educación básica
gratuita.
26¿Por qué los gobiernos están obligados a
proteger la identidad y nacionalidad de los
niños?
a) De este modo pueden ejercer su derecho a
vivir en familia.
b) Así al cumplir la mayoría de edad pueden
obtener identificación.
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c) El derecho a vivir con los padres en
familia.
d) El derecho a la protección contra los
abusos
27. ¿Cuál es la organización en la que
cotidianamente se ejercen estos derechos y
responsabilidades?
a) El país
b) El Estado.
c) La familia.
d) El gobierno
29¿Qué es Amnistía internacional?
a. es una organización que protege los
derechos humanos.
b. es una organización que protege los
recursos económicos del Estado.
c. es aquella organización que vela por los
derechos de animales y seres vivos.
d. Una organización sin fines de lucro que
ayuda a los animalitos callejeros.
31. Artículo 5: El gobierno debe respetar los
derechos y las responsabilidades de los padres
de brindar orientación a sus hijos de acuerdo
con sus edades. Artículo 20: Los niños privados
de su medio familiar deberán recibir protección
especial. Artículo 21: En los países en que se
reconozcan las adopciones, las mismas se
realizarán teniendo como consideración
primordial el interés superior del niño. ¿Qué
artículo norma la adopción de un niño?
a. Artículo 9.
b. Artículo 10.
c. Artículo 18.
d. Artículo 21.
Profesora: Paulina González
c) Porque así son identificados y protegidos
por las leyes nacionales.
d) De este modo se previenen los secuestros y
retención ilícita del niño.
28. Cuando se separa arbitrariamente a los
niños de sus padres ¿qué principio se
vulnera?
a) Participación.
b) No discriminación
c) El interés superior del niño.
d) Supervivencia, desarrollo y protección
30. ¿Qué son los derechos humanos?
a. son aquellos derechos que dan propiedad de
ser dueño de otro ser humano
b. son aquellos derechos que dan las garantías
fundamentales para que un ser humano seas
respetado
c. son aquellos derechos que resguardan la
actividad económica de un país.
d. Son aquellos derechos que tienen los niños
por ir al colegio.
32. ¿Cuál de los siguientes criterios se usó
en la Colonia para la jerarquización social?
a. El origen étnico.
b. El nivel educacional.
c. La religión profesada.
d. La posesión de minas.
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A partir del texto, responda las preguntas 33, 34, 35 y 36

33.- ¿Qué derecho humano vulneró la 34.- La a Corte de Apelaciones de

acción de estos agentes del Estado?
a) Toda persona tiene derecho a
desplazarse libremente.
b) Toda persona tiene derecho al trabajo y a
una remuneración digna.
c) Toda persona tiene derecho a la
seguridad y a un trato humano.
Concepción, ¿cómo calificó las acciones de
los gendármenes?
a) Como una acción disciplinaria.
b) Como un acto ilegal y arbitrario.
c) Como acciones parte del protocolo.
d) Como acciones aisladas e infrecuentes.

d) Todas las personas nacemos libres e

iguales en dignidad y derechos.
35.- La sentencia de la Corte de Concepción 36. Para la víctima la vulneración de su
¿qué norma legal superior interna la derecho, ¿qué consecuencias tuvo?
fundamenta?
a) La muerte.
a) Convención contra la Tortura. b) Lesiones físicas.
b) Convención sobre los Derechos del Niño.
c) Constitución Política de la República de c) Su encarcelamiento.
Chile.
d) Su excarcelamiento.
d) Tratados internacionales de derechos
humanos.

Temario síntesis. Temario síntesis.

Unidad 3: Período Colonial en América Unidad 3: Período Colonial en América
Período Colonial en América Período Colonial en América
- Sociedad colonial. - Sociedad colonial.
- La familia. - La familia.
- Rol de la mujer. - Rol de la mujer.
- Organización colonial. - Organización colonial.
- Mestizaje. - Mestizaje.
- Organización económica y política. - Organización económica y política.
- La ciudad colonial. - La ciudad colonial.
UNIDAD 4: Los Derechos Humanos y las UNIDAD 4: Los Derechos Humanos y las
Actitudes Cívicas. Actitudes Cívicas.

- Los derechos generan deberes y - Los derechos generan deberes y

responsabilidades en las personas y en el responsabilidades en las personas y en el
Estado. Estado.
- Logros y beneficios que dependen del - Logros y beneficios que dependen del
esfuerzo, el mérito y el comportamiento de esfuerzo, el mérito y el comportamiento de
cada persona cada persona
- Demostrar actitudes cívicas con acciones - Demostrar actitudes cívicas con acciones
en su vida diaria. en su vida diaria.
Saludos cordiales Saludos cordiales
Miss Paulina Miss Paulina

Temario síntesis. Temario síntesis.

Unidad 3: Período Colonial en América Unidad 3: Período Colonial en América
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Período Colonial en América Período Colonial en América

- Sociedad colonial. - Sociedad colonial.
- La familia. - La familia.
- Rol de la mujer. - Rol de la mujer.
- Organización colonial. - Organización colonial.
- Mestizaje. - Mestizaje.
- Organización económica y política. - Organización económica y política.
- La ciudad colonial. - La ciudad colonial.
UNIDAD 4: Los Derechos Humanos y las UNIDAD 4: Los Derechos Humanos y las
Actitudes Cívicas. Actitudes Cívicas.

- Los derechos generan deberes y - Los derechos generan deberes y

responsabilidades en las personas y en el responsabilidades en las personas y en el
Estado. Estado.
- Logros y beneficios que dependen del - Logros y beneficios que dependen del
esfuerzo, el mérito y el comportamiento de esfuerzo, el mérito y el comportamiento de
cada persona cada persona
- Demostrar actitudes cívicas con acciones - Demostrar actitudes cívicas con acciones
en su vida diaria. en su vida diaria.
Saludos cordiales Saludos cordiales
Miss Paulina Miss Paulina