Catedrático:

Ligia Diosana Meléndez Almendares

Nombre:
Jackeline Nicolle Thomas Abrego
Cuenta:
61621674
Materia:
Psico. Des. Humano 2
Trabajo:

Tarea No.4 Resumen Enfoques desarrollo cognoscitivo

Fecha:
04 /11 / 18
 INTRODUCCIÓN

En el Presente Resumen de Enfoques desarrollo cognoscitivo, el padre y la madre actualmente

juega un papel muy importante activo, como, por ejemplo: que sus hijos y a través de él ocurre
la tipificación de género; las madres son las encargadas de los cuidados de sus hijos, tanto
como la alimentación, de la estabilidad emocional, fomentan o retrasan la competencia de los
niños y las niñas aprenden los papeles de género.
Los tipos de paternidad son diferentes: Los tipos de crianza, comportamientos o las actitudes
que toman los padres hacia sus hijos y traen consecuencias que pueden ser negativas o tanto
positivas, dejando secuelas durante toda la vida.
El elemento fundamental para el desarrollo de toda persona es el acto de crianza paterna;
hasta mediados de este siglo el hombre jugaba en la sociedad un papel autoritario y de sostén
económico. Mas, Sin embargo, actualmente se empieza a experimentar un cambio, ya que los
padres maduros tienen un mayor interés en involucrarse en la esfera emocional, educativa y de
atención a sus hijos.
 OBJETIVOS

 Comprenderá el comportamiento tanto como el niño o la niña, es decir, porque el niño

actúa de ciertas formas, y la forma en que va aprendiendo.

 Conocerá las etapas que abarca el desarrollo cognoscitivo, en que edades se presentan
estas etapas.

 Conocerás las principales características que se presentan en cada una de las etapas del
desarrollo cognoscitivo.

 Conocerás conceptos básicos del tema.

 RESUMEN ENFOQUES DESARROLLO
COGNOSCITIVO

El desarrollo cognoscitivo se basa en seis enfoques diferentes.

 Enfoque conductista.

 Enfoque psicométrico.

 Enfoque piagetiano.

 Enfoque del procesamiento de la información.

 Enfoque de las neurociencias cognoscitivas.

 Enfoque contextual social.

EL ENFOQUE CONDUCTISTA
Condicionamiento:
Condicionamiento Clásico: Este tipo de condicionamiento hace referencia al aprendizaje
basado en una respuesta involuntaria hacia un estímulo que producía esa respuesta.
Condicionamiento Operante: Este condicionamiento hace referencia al aprendizaje según el
reforzamiento o el castigo, lo que quiere decir que opera sobre el ambiente.
Memoria infantil: Es importante mencionar que, si nos ponemos a pensar, los acontecimientos
que ocurrieron antes de que usted cumpliera 2 años es probable que no los recuerde. Esto es lo
que se llama amnesia infantil.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO
La inteligencia permite que las personas adquieran, recuerden y utilicen el conocimiento;
comprendan los conceptos y relaciones, y resuelvan problemas.
El objetivo de pruebas psicométricas es medir de manera cuantitativa los factores que se
considera que conforman la inteligencia.
Evaluación del impacto del ambiente en el hogar
La herencia y la experiencia influyen en la inteligencia. Un factor que evalúa el inventario
HOME, Casa de Observación para la medición de Medio Ambiente es el interés parental.
Otra investigación identifico siete aspectos del ambiente temprano en el hogar que fomentan
el desarrollo cognitivo y psicosocial, estos son:
1) Alentar la exploración del ambiente
2) Instrucción en habilidades cognitivas y sociales básicas.
3) Elogios hacia los avances del desarrollo.
4) Orientación en la práctica y extensión de las habilidades.
5) Protección contra la desaprobación inapropiada, las burlas y castigos.
6) Comunicaciones ricas e interesantes.
7) Guía y limitación del comportamiento.

ENFOQUE PIAGETIANO
Este enfoque fue construido por Jean Piaget, el cual plantea que la primera etapa del desarrollo
cognoscitivo es la etapa sensoriomotriz, en la cual los niños aprenden por medio de los sentidos
y de la actividad motriz, esta etapa se divide en subetapas que suceden una a otra, a
continuación, se mencionan la división de esta subetapa son los siguientes:

 Uso de reflejos; ocurre del nacimiento a un mes.

 Reacciones circulares primarias; ocurre del primer mes a los 4 meses.

 Reacciones circulares secundarias; se da de los 4 meses a los 8 meses.

 Coordinación de esquemas secundarios; ocurre de los 8 a los 12 meses.

 Reacciones circulares terciarias; se da de los 12 a los 18meses.

 Combinaciones mentales; ocurre de los 18 a los 24 meses.

Desarrollo de conociendo sobre los objetos y el espacio
Un aspecto del concepto de espacio es la noción de permanencia de objeto, la cual hace
referencia de que un objeto sigue existiendo, aunque no se vea. Esta noción se desarrolla
paulatinamente durante la etapa sensoriomotriz.

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

La cantidad de tiempo que pasa un bebe observando diferentes tipos de estímulos es una
medida de la preferencia visual, que se basa en la capacidad para hacer distinciones visuales.
Habituación
Este tipo de aprendizaje hace referencia a la exposición repetida de un estímulo. Esto hace que
la familiaridad de un estímulo detiene la respuesta.
Capacidades perceptivas y de procesamiento visual y auditivas
El tiempo que un niño dedica en ver un objeto depende de la preferencia visual, la última
tendencia es la preferencia por los objetos nuevos. Dentro de esta capacidad se menciona la
memoria de reconocimiento visual, la cual hace referencia a la capacidad de distinguir un
estímulo visual conocido a uno desconocido, cuando se les muestra a los niños los dos al mismo
tiempo.
El procesamiento de la información y el desarrollo de las habilidades piagetianas.
Las investigaciones han permitido que los científicos del desarrollo accedan a los momentos en
que suceden adelantos cognoscitivos, entre ellos se encuentras:
-Categorización
-Causalidad
-Permanencia de objetos.

ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS.

Los crecimientos cerebrales repentinos coinciden con cambios en el comportamiento cognitivo
Sistema de la memoria
Existen diferentes tipos de memorias:

 Memoria implícita: Se desarrolla de manera temprana en la lactancia, se refiere al

recuerdo que ocurre en el esfuerzo o incluso sin una conciencia activa; trata sobre los
hábitos y habilidades.

 Memoria explícita: Es el recuerdo consciente, como información de nombres, sucesos,

hechos y otra información que pueda enunciarse.
En la segunda mitad del primer año se adquiere la capacidad para establecer la memoria de
trabajo, la cual es una memoria de corto plazo donde se deposita información.

ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL

Este enfoque está relacionado con la participación guiada, que hace relación a la participación
de los adultos en las actividades de los niños para ayudarlos a guiarlos
  Desarrollo del lenguaje
Es el lenguaje es el sistema de comunicación basado en palabras y una gramática.
 Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial
Los sonidos que realiza el bebé antes de pronunciar palabras, como el llanto, los arrullos y el
balbuceo se llama habla pre lingüística.
 Gestos
Antes de hablar los bebés señalan, este aprendizaje es lo que ayuda a los bebés a aprender a
hablar
 Primeras palabras
El habla lingüística se inicia aproximadamente entre los 10 y los14 meses; sus primeras palabras
suelen ser "mamá", "papá" o simple silabas, como, por ejemplo; "pa" que puede significar
"quiero eso" "quiero salir", esto se conoce como holofrase.
 Primeras frases
Lo siguiente en el desarrollo del lenguaje es cuando el niño une 2 palabras para expresar una
idea, en general esto ocurre entre los 18 y los 24 meses. Al principio se utiliza un habla
telegráfica que consiste en unas pocas palabras esenciales.
 Teorías clásicas sobre la adquisición del lenguaje
Skinner (1957), plantea que el aprendizaje del lenguaje se basa sobre la experiencia y que los
niños aprenden por medio del condicionamiento operante. Al igual la teoría de Chomsky la
adquisición del lenguaje es innata y los seres humanos nacen con la capacidad para adquirir el
lenguaje.
 Influencias en el desarrollo del lenguaje
La interacción social de los padres y cuidadores es una de las partes que proporciona más
apoyo a los niños para el inicio del lenguaje, de igual manera como lo hace el contexto donde se
encuentren.
 CONCLUSIÓN
 Para finalizar el desarrollo cognoscitivo en la primera infancia es importante ya que, en
esa etapa, el niño comienza a experimentar cambios en su manera de pensar y resolver
los problemas, desarrolla de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para
pensar en forma simbólica. Con la aparición del lenguaje nos da un indicio de que
comienzan a razonar, aunque tiene ciertas limitaciones.

 En esta etapa la socialización ocurre a través de la identificación con el padre del mismo
sexo aprendiendo los papeles de género, los comportamientos y las actitudes aceptadas
por la sociedad y las reglas. Pueden interpretar los problemas emocionales de otras
personas, entender los diferentes puntos de vista también desarrollan el auto concepto
y la imaginación.

 La sociedad tiene una gran preocupación ya que no definen si realmente son los padres
los que optan por un estilo de paternidad especifico o si son los hijos, los que conllevan
a los padres a comportarse de determinada manera.