1441055270puntos Cardinales

PI Propuesta didáctica: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
segundo de Primaria |lengua española | Ciencias sociales
La importancia del uso de los puntos

cardinales para nuestra ubicación
Área: Lengua Española SC 2: ¿De dónde soy?
Área: Ciencias Sociales SC 2: Los puntos cardinales
Temporalización: 2 semanas, 9 horas.
1
La importancia del uso de los puntos cardinales para nuestra ubicación
Fase 1:
Problema a investigar: Cómo ubicar lugares usando los puntos cardinales
1 hora de clase.
Los niños y las niñas del segundo grado están Partiendo de las inquietudes de sus estudian-
planeando hacer una excursión hacia la Zona tes, entre todos deciden trabajar este tema
Colonial para conocer el Reloj del Sol. Pregun- como proyecto de investigación. El docente
tan dónde queda y cómo llegar. El docente les les pregunta qué les gustaría aprender en el
responde que la Zona Colonial está ubicada proyecto y le responden que aprender a ubicar
en el Sur de Santo Domingo, justo al Oeste lugares usando los puntos cardinales.
de la desembocadura del río Ozama. Una niña
le pregunta cómo pueda saber cuál es el Nor- Orientaciones para la o el docente
te. El docente le explica que conociendo los
En caso de que su escuela no se encuentre en
puntos cardinales. Otro niño le manifiesta que
Santo Domingo, ubique un lugar en su comunidad
le gustaría aprender a ubicarse dentro de su
para hacer la excursión.
municipio usando los puntos cardinales.
2
Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis :

1 hora de clase.
Preguntas:
A través de una lluvia de ideas, el docente les da la opor-

tunidad a sus estudiantes de expresar las inquietudes que
quisieran saber sobre a los puntos cardinales.
• ¿Cuáles son los puntos cardinales?

• ¿Cómo podemos saber hacia dónde está cada punto
cardinal?
• ¿Cuáles objetos nos ayudan a orientarnos?
• ¿Cómo podemos ubicar las provincias próximas a nues-
tro municipio usando los puntos cardinales?
Hipótesis:
De estas preguntas, entre todos formulan las siguiente
hipótesis:
“Si aprendemos la correcta direccionalidad de los puntos
cardinales, podremos ubicarnos fácilmente”.
Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Orientaciones para la o el docente
• Competencia Científica y Tecnológica Puede sugerir otras preguntas y guiarlos a
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. la formulación de las mismas.
3
Competencias específicas Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española

Comprensión lectora: • Estructura del docu- • Planificación de la elabo- • Fortalecimiento de su
mento de identidad ración del documento de identidad valorando sus
• Comprende la información (nom-
(nombres, apellidos, identidad. nombres y sus apellidos.
bres, apellidos y otros datos de
fecha y lugar de
identificación) al leerlos en el do- • Escritura del primer bo-
nacimiento).
cumento de identidad. rrador del documento de
• La función del docu- identidad apoyándose en
mento de identidad. organizadores gráficos.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales
Ubicación en el tiempo y el espacio
• Orientación espa- • Identificación y ubicación • Contribución y participa-
Ubica su comunidad en el país y en cial: Puntos Cardi- de su comunidad (ciudad, ción en los trabajos de
el mundo. nales. pueblo, sección, paraje) equipo.
en el mapa de la RD,
teniendo en cuenta los
puntos cardinales.
Recursos didácticos digitales

Los puntos cardinales, Barney y el camión.
Ir al enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=c_Ac9VR11qc
Juego interactivo sobre ubicar los puntos

cardinales respecto al sol. Ir al enlace: http://
www.01.ign.es/ign/resources/cartografiaEn-
senanza/flash/mi_amiga_la_tierra/Tema1_
lecci%C3%B3n04.swf
4
Fase 2:
Diseño de las actividades
5 horas de clase.
1. Los puntos cardinales. El docente les orientarnos. Les preguntará si saben qué
preguntará qué son los puntos cardinales. es una brújula. Luego de escuchar los co-
Luego de escuchar los conocimientos pre- nocimientos de sus estudiantes, les expli-
vios de sus estudiantes, les afirmará que cará que la brújula es un instrumento que
son una vía de ubicación que toma como sirve para orientarnos hacia cualquier lu-
referencia la salida y puesta del Sol. Les gar de la Tierra. Les entregará una planilla
entregará una planilla (ver anexo 1) para (ver en anexo 5) para colorear una brújula.
que escriban en mayúscula la letra inicial Como tarea, investigarán la evolución de
de cada punto cardinal. Les recordará los instrumentos que utilizan el Sol para
que los nombres de los puntos cardinales orientarse desde la antigüedad hasta la
siempre se escriben en mayúscula. Al fi- actualidad.
nal, les propondrá que identifiquen su pla- 4. Me ubico en mi espacio. Saldrán al patio
nilla con sus nombres y apellidos. La mi- de la escuela. El docente trazará una cruz
tad del curso los escribirá al Norte (arriba) con cinta adhesiva y ubicará el Norte usan-
y la otra mitad al Sur (abajo). do unas letras de la inicial de cada punto
2. Me oriento con el Sol. Mostrándoles cardinal hechas previamente en papel de
una lámina del Sol, el docente les pregun- construcción. Seleccionará algunos niños y
tará si saben por dónde sale el Sol. Luego niñas para colocar las otras letras. Luego,
de escucharlos, les confirma que el Sol esperando turno, ubicarán oralmente los es-
sale por el Este y se oculta por el Oes- pacios que ven a su alrededor en el patio, in-
te. Les entregará una planilla (ver anexo dicando el punto cardinal donde se encuen-
3) para colorear el dibujo del Sol que está tran (por ejemplo, al Sur está la cafetería,
saliendo por el Este, y deberán dibujar en al Este está el baño, etc.). Luego de ubicar
el lugar que corresponde, según lo indica el espacio dentro de la escuela, el docente
el punto cardinal, por dónde se oculta. El comenta dónde queda su pueblo de origen
docente les preguntará qué ocurre cuando y les pregunta si ellos saben dónde nacie-
se oculta el sol, y reafirmará que cuando ron. Los invita a ir al aula para completar en
el Sol sale es el amanecer y cuando se su cuaderno una ficha de identidad personal
oculta es el atardecer. con sus datos (nombres, apellidos y lugar de
3. Uso la brújula. El docente les comenta- nacimiento y fecha). Cada niño y niña elabo-
rá que han visto cómo el Sol nos ayuda a rará su ficha según su creatividad.
5
5. Uso los puntos cardinales para ubicarme. Identificación de recursos y expertos

El docente les entregará una planilla (ver
anexo 4) con el mapa de las provincias de 1 hora de clase.
la República Dominicana, en la cual ten-
drán que marcar con una x su municipio. Docente del área de Ciencias Sociales.
Escribirán la letra inicial de cada punto • Invitar a un docente de la escuela, del área
cardinal que corresponde a las provincias de Ciencias Sociales, para exponer una
que lo rodean, y las colorearán. charla breve sobre los puntos cardinales.
• Al finalizar la charla, el docente encargado
Orientaciones para la o el docente del curso les entregará una planilla (ver
1. En lugar de la planilla, puede darle una hoja anexo 2) que contiene partes para recortar
en blanco para que dibujen una cruz y le co- y armar una brújula. Al final, la llevarán a
loquen la letra inicial de cada punto cardinal.
sus casas y junto a sus padres averiguarán
2. Si en la escuela hay una brújula, llévela al los nombres de las partes de la brújula.
patio.
3. Puede hacer en un papelógrafo un modelo

Orientaciones para la o el docente
de la ficha de identidad para que los niños
y las niñas lo usen como guía. Puede utilizar el video informativo de la conceptua-
lización de los puntos cardinales y su función (ver
4. Guiarlos a ubicar su municipio. en recursos didácticos digitales).
6
Fase 3:
Conclusión o actividades de cierre
1 hora de clase.
Cómo nos orientamos En su próximo día de clases, colocarán

todas las sillas en forma de círculo para
Con la información sobre la evolución de
hacer la presentación. Además de las au-
los instrumentos que trajeron los estu-
toridades de la escuela, invitarán a niños y
diantes para orientarnos, el docente for-
niñas de otros cursos a ver los trabajos que
mará 3 grupos para elaborar una línea
han realizado sobre el tema. Un niño será
del tiempo en donde expondrán sobre el
el presentador de las actividades a reali-
Sol, la brújula y los instrumentos de la
zar, dirá el nombre del proyecto y por qué
actualidad (GPS, antena, radar). Con pa-
surgió. Luego, declamarán una poesía (ver
pel manila harán la línea del tiempo y la
anexo 8), mostrarán y explicarán la línea
pegarán en el curso. Cada grupo hará un
del tiempo, y pondrán en práctica lo apren-
dibujo del instrumento que le correspon-
dido explicando qué queda en cada punto
de y escribirán datos sobre el mismo. El
con respecto a la ubicación de la escuela.
docente previamente habrá preparado una
ficha de identificación en papel de cons-
trucción para que cada estudiante escriba Orientaciones para la o el docente
sus datos y tenga su carnet de identifica- Si tiene acceso a la tecnología, puede utilizar el
ción como expositor. juego interactivo (ver en recursos didácticos digi-
tales) para afianzar los conocimientos impartidos.
Si observa, trate de…
Si observas Trate
Si observa: que un niño o niña aún no entien- Trate de: colocarlo en medio del salón de clases para que
de la ubicación según los puntos cardinales. ubique los objetos según el dibujo de los puntos cardinales.
Si observa: que un estudiante aún escribe

Trate de: reforzárselas de manera individual, quizá hacien-
en letra minúscula las iniciales de los pun-
do el trazo en arena.
tos cardinales.
Si observa: que un niño o niña no puede

Trate de: colocarle al lado del mapa la cruz de señaliza-
ubicar las provincias según los puntos car-
ción de los puntos cardinales para que se guíe.
dinales con respecto a su municipio.
7
Anexos
ANEXO 1 | Planilla para ubicar los puntos cardinales respecto al sol
Ir al enlace: http://www.monografias.com/trabajos82/geografia-fisica/image005.png
8
ANEXO 2 | Brújula para recortar y armar

Ir al enlace: http://blog.cosasmolonas.com/wp-content/uploads/2014/06/plantilla-brujula-diy-carton.jpg
9
ANEXO 3 | Planilla dibujo para colorear por donde sale el sol

Ir al enlace: http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2012/11/escanear0012.jpg
COLOREO
El SOL sale por un lugar llamado Este.
Es el amanecer,
SUR OESTE
ESTE
10
ANEXO 4 | Mapa de la República Dominicana con sus provincias

Adaptado de: http://www.mapasparacolorear.com/republica-dominicana/mapa-republica-dominicana-provincias-nombres.png
11
ANEXO 5 | Brújula para colorear
12
ANEXO 6 | Ejemplo para hacer el carnet de identificación de la exposición

Adaptado de: http://www.dibujalia.com/data/media/43/carne-escolar.jpg
Mi colegio:
Mi nombre es:
Mi profesor es:
Curso:
13
ANEXO 7 | Ejemplo de línea del tiempo

Ir al enlace: :http://2.bp.blogspot.com/-ZtJZd8jdo-k/T8jGSJO6rEI/AAAAAAAACfA/TtlNUAmcVJ4/s1600/recote+linea1.jpg
14
ANEXO 8 | Poesía de los puntos cardinales

Adaptado de: http://www.infantilmaterial.galeon.com/poesias.html
LOS PUNTOS CARDINALES

En la rosa de los vientos, cuatro son principales:
NORTE, SUR, ESTE Y OESTE, que son puntos cardinales.
Por el ESTE sale el sol; por el OESTE se pone.
Viene el viento por el NORTE, y por el SUR, nubarrones
15

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La importancia del uso de los puntos

Área: Ciencias Sociales SC 2: Los puntos cardinales

Temporalización: 2 semanas, 9 horas.

Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis :

A través de una lluvia de ideas, el docente les da la opor-

• ¿Cuáles son los puntos cardinales?

Competencias específicas Conceptos Procedimientos Actitudes y valores

Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española

Recursos didácticos digitales

Juego interactivo sobre ubicar los puntos

5. Uso los puntos cardinales para ubicarme. Identificación de recursos y expertos

3. Puede hacer en un papelógrafo un modelo

Cómo nos orientamos En su próximo día de clases, colocarán

Si observa, trate de…

Si observa: que un estudiante aún escribe

Si observa: que un niño o niña no puede

ANEXO 2 | Brújula para recortar y armar

ANEXO 3 | Planilla dibujo para colorear por donde sale el sol

ANEXO 4 | Mapa de la República Dominicana con sus provincias

ANEXO 5 | Brújula para colorear

ANEXO 6 | Ejemplo para hacer el carnet de identificación de la exposición

ANEXO 7 | Ejemplo de línea del tiempo

ANEXO 8 | Poesía de los puntos cardinales

LOS PUNTOS CARDINALES

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