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Presentado 4 mayo en 22:17

Este intento tuvo una duración de 21 minutos.

IncorrectoPregunta 1
0 / 9 ptos.
La motivación es uno de los temas principales en el proceso educativo, hay que
reconocer su definición y cuál es su funcionalidad dentro de los procesos
psicológicos del ser humano. Al hablar de motivación es más preciso decir:

Se relaciona con procesos que proporcionan entusiasmo y ánimo a las personas

Se relaciona con procesos que proporcionan energía y dirección a la conducta

Se relaciona con estructuras con las cuales se realiza lo que se desea hacer

Se relaciona con mecanismos de perseverancia y voluntad para lograr metas

No es correcta No hay relación con estructuras

Pregunta 2
9 / 9 ptos.
La educación progresista para el siglo xx era un sistema de enseñanza que se basó en:

Las necesidades de la sociedad.

Las necesidades de la sociedad y preceptos de la educación.

Las necesidades y en las potencialidades del niño.

Las necesidades de la educación.

Pregunta 3
9 / 9 ptos.
La clasificación de los modelos en educación se divide en, el paradigma
conductista y el paradigma cognitivo, sin embargo, se plantean desde dos
perspectivas estas son:

El modelo de fuerza y movimiento y el modelo de organización y disciplina.

El modelo de movimiento y coordinación y el modelo de creación y mediación.

El modelo de aprendizaje enseñanza y el modelo de persona.

El modelo enseñanza aprendizaje y el modelo de persona de ciudadano.

Pregunta 4
9 / 9 ptos.
El paradigma educativo conductista, indica que:

El sujeto es un organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un

escenario de aprendizaje.

El sujeto es una “maquina” que aprende conductas observables medibles y

cuantificables.

El sujeto es una “maquina” que desarrolla acciones en el ambiente.

El sujeto es un organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.

Pregunta 5
9 / 9 ptos.
El paradigma es una teoría que interpreta y explica una realidad de un grupo
social y cultural. El paradigma que ve la educación como una estructura rígida
donde el estudiante es una máquina que aprende respuestas medibles y
observables se denomina

Paradigma humanista

Paradigma conductista

Paradigma social

Paradigma constructivista

Es correcta, el paradigma conductista busca respuestas medibles y observables.

Sin responderPregunta 6
0 / 9 ptos.
La maestra pidió a Camila relatar parte de su infancia para Camila un recuerdo
feliz fue su cumpleaños número 5 donde su padre le compró una bicicleta y
aprendió a montar rápidamente Camila relata este suceso muy feliz y emocionada.
El tipo de memoria que usa Camila al recordar este ejercicio de clase es

Memoria de trabajo

Memoria anterógrada
Memoria declarativa

Memoria semántica

No es correcta, es un tipo de amnesia o perdida de memoria.

Pregunta 7
9 / 9 ptos.
El trabajo del psicólogo educativo en el ámbito escolar se enmarca en diferentes
funciones y campos de aplicación, en las lecturas de la unidad 3 se delimitan
claramente estos campos y funciones.Cuántos campos de aplicación tiene el
psicólogo educativo:

Pregunta 8
9 / 9 ptos.
La historia de la educación está enmarcada por diferentes prácticas desarrolladas
en todo el mundo a partir de ello los gobiernos desarrollaron diferentes leyes para
organizar la escuela. La ley más reciente que regula los entornos educativos en
Colombia fue creada en el año:

1994
1950

2006

1990

Es correcta, en este año se crea la ley 115, ley general de educación en Colombia.

Pregunta 9
9 / 9 ptos.
La motivación es uno de los temas principales en el proceso educativo, hay que
reconocer su definición y cuál es su funcionalidad dentro de los procesos
psicológicos del ser humano.Al hablar de motivación es más preciso decir:

Se relaciona con procesos que proporcionan entusiasmo y ánimo a las personas

Se relaciona con mecanismos de perseverancia y voluntad para lograr metas

Se relaciona con estructuras con las cuales se realiza lo que se desea hacer

Se relaciona con procesos que proporcionan energía y dirección a la conducta

Pregunta 10
9 / 9 ptos.
Según Fernández Enguita la perspectiva sistémica de la organización en la escuela se da en tres
niveles de complejidad:

Nivel de agregado, nivel de estructura y nivel de sistema.

Nivel de agregado, nivel de entorno, y nivel de función.

Nivel de agregado, nivel de organización y nivel de sistema.

Nivel de organización, nivel de entorno y nivel de función.

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