Crecientemente un nuevo concepto está adquiriendo más y más popularidad

entre los que nos dedicamos a la docencia, especialmente a los que nos
dedicamos a la enseñanza online. Se trata del conectivismo. Pero en qué
consiste el conectivismo? En la siguiente entrada se tratará de analizar algunas
de las claves de este fenómeno.

El conectivismo supone un nuevo enfoque por las teorías del aprendizaje

tradicionales que surge del impacto de la tecnología y la Sociedad de la
Información a los procesos de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido,
pretende ser una actualización de las teorías conductivista, cognitivista y
constructivista que permita explicar el aprendizaje en la Era Digital.

Conectivismo, ¿el aprendizaje del s. XXI?

Originalmente propuesto por George Siemens y posteriormente ampliado por

Stephen Downes, el conectivismo se construye sobre tres componentes
fundamentales:

 La teoría del caos: Esta teoría prescribe que los procesos muy complejos son
difícil de predecir puesto que ligeros cambios en su estructura pueden provocar
grandes cambios en el comportamiento a largo plazo. En ese sentido, acontece
más importando la capacidad de adaptación a un entorno altamente cambiando
que el hecho de poder parametrizar dicho entorno.
 Importancia de las redes: Gracias a un mundo interconectado, el acceso al
conocimiento es mucho más inmediato y está, en gran medida, condicionado
por la facilidad con que el individuo estructura su acceso al mismo. En ese
sentido, toma mucha relevancia la construcción de una red personal de
aprendizaje (PLE).
 Complejidad y autoorganización: Dentro de los sistemas formados por infinidad
de interacciones de forma que son altamente complejos, poco predecibles y,
 por lo tanto, incontrolables también se generan sinergias y procesos de
autocoordinación que permiten al sistema seguir funcionando.

Hay que señalar que, a pesar de que Siemens presenta el conectivismo como
una teoría del aprendizaje, algunas voces críticas no acaban de aceptar esta
clasificación. Por eso, y mientras no se presenten nuevos estudios que
avalen la idea del conectivismo como teoría del aprendizaje, hay que ser
cautos y darle únicamente el tratamiento de enfoque pedagógico.

Sea como fuere, tal y cómo afirma su autor, el “conectivismo está basado en la
comprensión de que las decisiones se fundamentan en elementos cambiantes.
Información nueva es continuamente adquirida y es vital saber distinguir lo que
es importante de lo que no. También es crítico saber reconocer cuando las
nuevas informaciones alteran la validez de las decisiones tomadas ayer”

En base a esta definición, Siemens propone una serie de principios que tienen
que caracterizar la enseñanza en base al enfoque conectivista:

 El aprendizaje y el conocimiento residen en la diversidad de opiniones. En

ese sentido es importante presentar el todo para seleccionar el mejor enfoque.
 El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos. Recibe una gran
importancia el proceso de creación de redes formadas por nodos que
representan recursos especializados o fondos de información relacionados con
los contenidos objeto de estudio.
 El aprendizaje puede residir en elementos no humanos. Es decir, que
puede residir fuera del individuo en la medida que este puede ser activado o
facilitado gracias a la tecnología. Algunos autores, pero, consideran que para
ser más precisos habría que hablar de información o conocimiento.
 La capacidad de saber es más crítica que lo que realmente se sabe. La
capacidad del individuo para buscar el conocimiento y nutrir su red se revela
como muy importante.
 Nutrir y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje
continuo. El aprendizaje es un proceso continuo, no estados definitivos o un
producto. Por lo tanto, es fundamental continuar nutriendo la red de conexiones
y actualizando los nodos existentes.
 La destreza para ver conexiones es fundamental. Esta destreza implica
reconocer patrones y encontrar puntos de unión entre los campos, ideas y
conceptos como parte fundamental de la evolución de la red de aprendizaje.
 Un conocimiento actualizado es la meta de toda actividad de aprendizaje
conectivista. En definitiva, el objetivo final del conectivismo es estar al día en
un mundo que cambia constantemente.

De forma transversal a los principios enunciados, hay que señalar la

importancia que adquiere en el enfoque conectivista la toma de decisiones.
Así, los alumnos tienen que ser capaces de discernir qué aprender y de
interpretar aquello que reciben a través de su red en un contexto de
cambio constante. En palabras de su autor “Puede haber una respuesta
 correcta hoy que sea incorrecta mañana debido de a los cambios en la
información que afecta a la decisión”.

Pero, ¿cuáles son las propiedades que definen una actividad de cariz
conectivista? En este punto, es interesante hacer referencia a las propiedades
enunciadas por Downes:

 Diversidad: La diversidad ofrece a los alumnos la exposición a varias

opiniones y perspectivas, sin obviar ninguna de ellas.
 Autonomía: Los estudiantes tienen el control del proceso, puesto que son ellos
los que deciden qué aprenden, los que establecen las conexiones entre los
diferentes conceptos y determinan que es relevante por sus necesidades de
aprendizaje.
 Interactividad: Esto es, la conexión entre los estudiantes y los recursos de su
red de aprendizaje, ya sean otras personas o información. Esta interactividad
tiene lugar de forma continua y sin restricción.
 Apertura: El en torno a aprendizaje no tiene límites. Esta propiedad es, en gran
medida, facilitada gracias al uso de las nuevas tecnologías que permiten al
estudiante acceder a información cada vuelta más diseminada a través de una
red casi infinita.

Por lo tanto, es importante remarcar la importancia que tienen las

tecnologías de la información y la comunicación, así como la Sociedad de
la Información, en la definición y el contexto del conectivismo.

Sea como fuere, el conectivismo está ganando cada vez más y más adeptos y
parece definirse como un enfoque pedagógico de gran repercusión en los
procesos docentes actuales. Pero, ¿está el conectivismo aquí para quedarse?
¿O es más bien una moda pasajera? De la respuesta a esta pregunta depende
el futuro de la educación.