5° Estrategias Calculo Mental Multiplicaciones

Quinto Básico
PLAN DE CLASE Nº 1 – SEMANA 1 ABRIL
ASIGNATURA: Matemática.
CICLO: Segundo Ciclo.
UNIDAD TEMÁTICA: “Números y

operaciones”.
OBJETIVO DE LA CLASE:
 Determinar productos, aplicando múltiplos de 10, 100 y

1.000.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 Aplicar estrategias de cálculo mental para la

multiplicación:
- Anexar ceros utilizando la multiplicación por un múltiplo de
- 10.
- Doblar y dividir por 2 en forma repetida.
Usar las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva.
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
 Determinan productos cuando uno de los factores es múltiplo de 10, 100

y
1.000.
CONTENIDO:
 Multiplicación de múltiplos de 10, 100 y

1.000.
TIEMPO: 2 horas pedagógicas.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS:
INICIO:
 El docente inicia la sesión dando a conocer el objetivo de la clase.
 El docente entrega las indicaciones del trabajo que se realizará durante
el desarrollo de la clase.
DESARROLLO
:  Los alumnos escuchan breve explicación que realiza el profesor sobre
la
determinación de productos cuando uno de los factores es múltiplo de 10,
100 ó 1000.
IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

 Observan ejemplos de los tres múltiplos explicados
anteriormente.
17 10 = 170 17 100 = 1700 17 1000 =17000
 El docente pide a los alumnos y alumnas que formen grupos de 5

integrantes
para confeccionar e inventar tarjetas que contengan multiplicaciones con
múltiplos de 10, 100 y 1000, exigiendo la fabricación de tres ejercicios por
múltiplo.
Tarjetas de múltiplos
Ejemplo: 17 10 = 170
17
10
= 170
 Luego de transcurrido el tiempo dispuesto por el profesor, se intercambian
tarjetas entre los grupos para desarrollar la actividad.
 Posteriormente, desarrollan una guía de aprendizaje, para revisarla en
luego conjunto con todo el curso.
CIERRE
:
 Se realiza retroalimentación sobre el tema desarrollado en
clases.
SÍNTESIS Y EVALUACIÓN:
 El profesor promueve el trabajo en equipo y la

autosuperación.

Quinto Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 1

ABRIL
Objetivo: Determinar productos, aplicando múltiplos de 10, 100

y
1.- Resuelve las siguientes multiplicaciones, utilizando el múltiplo de

10:
a) 10 =4790 b) 883 = 8830
c) 659 = 6590 d) 10 =1320
e) 989 = 9890 f) 561 = 5610
Observando los ejercicios anteriores, ¿qué puedes

concluir?

100:
a) 100 = 56100 b) 139 = 13900
c) 100 = 2900 d) 136 = 13600
e) 387 = 38700 f) 789 = 78900

concluir?

1000:
a) 526 = 526000 b) 168 = 168000
c) 592 = 592000 d) 908 = 908000
e) 422 = 422000 f) 277 = 277000
g) 1000 = 244000 h) 1000 = 746000
i) 1000 = 495000 j) 1000 =721000
k) 1000 = 136000 l) 1000 = 981000

concluir?

Quinto Básico

operaciones”.
 Calcular multiplicaciones con dobles y

mitades.

multiplicación:
- 10.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Calculan multiplicaciones, aplicando mitades y dobles.

 Calculan multiplicaciones, aplicando repetidamente dobles y
mitades.
CONTENIDO:
 Multiplicaciones.
INICIO:
 El docente comienza la clase exponiendo el objetivo de aprendizaje estipulado.
 Se entrega la programación de actividades que el docente tiene para
el desarrollo de la clase.
 Recuerdan y comentan lo aprendido la clase anterior.

DESARROLLO
:  Escuchan breve explicación sobre los conceptos de aplicación para mitades y
dobles.
 El docente pide a los alumnos y alumnas que trabajen de forma individual en
el desarrollo de una guía de aprendizajes.
 Luego de transcurrido el tiempo dispuesto por el profesor, se revisa la guía
aprendizaje, el profesor invita a los alumnos a que salgan
de al
voluntariamente
pizarrón para desarrollar y corregir los ejercicios.
CIERRE:
 Se realiza retroalimentación de la actividad desarrollada en
clases.

autosuperación.

Quinto Básico

ABRIL
Objetivo: Calcular multiplicaciones con dobles y

mitades.
1.- Realiza las siguientes multiplicaciones, utilizando dobles y mitades como lo

indica
el ejemplo:
34 5 = 17 10
a) 8 = b) 28 9 =
36
c) 52 5 = d) 96 5 =
e) 32 6 = f) 40 5 =
g) 38 9 = h) 26 7 =
i) 60 8= j) 68 5 =

k) 36 6= l) 80 5=
m) 78 6= n) 88 9 =
2.- Calcula las siguientes multiplicaciones, aplicando repetidamente dobles y

mitades,
como lo indica el ejemplo:
12 25 = 6 50 = 3 100
a) 14 36 =
b) 18 49 =
c) 24 46 =
d) 20 24 =
e) 36 25 =
f) 48 12 =
g) 56 24 =

Quinto Básico
PLAN DE CLASE Nº 1 – SEMANA 2

ABRIL

operaciones”.
OBJETIVOS DE LA CLASE:
 Aplicar la propiedad distributiva en

multiplicaciones.
 Realizar multiplicaciones con dobles.

multiplicación:
- 10.
 Aplican la propiedad distributiva en multiplicaciones, en

descomponiendo
múltiplos de 10.
 Doblan multiplicaciones dadas para realizar multiplicaciones.
CONTENIDOS:
 Propiedad distributiva.
 Multiplicaciones.
INICIO:
 El docente comienza la clase exponiendo el objetivo de aprendizaje
estipulado.
 El docente da a conocer los contenidos que se desarrollarán en la sesión.

DESARROLLO:
 Los alumnos escuchan la explicación de la propiedad distributiva y recuerda
el término de doblar una cifra dentro de una multiplicación.
La propiedad distributiva establece que multiplicar una suma por un número da el

mismo
resultado que multiplicar cada sumando por el número y después sumar todos los
productos.
4 (2 + 3) = 4 2 + 4 3
Fórmula
 Desarrollan una guía de

aprendizaje.
CIERRE:
 Luego de transcurrido el tiempo dispuesto para el desarrollo de la guía,
se revisa en conjunto para corregir los errores.
 El docente realiza una retroalimentación de lo aprendido en clases.
 El profesor promueve la auto

superación.

Quinto Básico

ABRIL
Objetivos - Aplicar la propiedad distributiva en multiplicaciones.
: - Realizar multiplicaciones con dobles.
La propiedad distributiva establece que multiplicar una suma por un número

da el mismo resultado que multiplicar cada sumando por el número y
después sumar todos los productos.
4 (2 + 3) = 4 2 + 4 3
Fórmula
1.- Aplicando la propiedad distributiva, multiplica la descomposición

multiplicativa de 10:
102 4 =(100 + 2) 4 = 100 4 + 2 4
a) 342 6=
b) 409 4=

c) 512 9=
d) 182 8=
e) 726 5=
f) 321 7=
2.- Resuelve las siguientes multiplicaciones, aplicando mitades y dobles,

como
lo indica el ejemplo:
12 3 = piensa en 6 3 = 18 y dobla su resultado
a) 24 4=
b) 48 2 =
c) 22 3=

d) 30 4 =
e) 18 9 =
f) 46 6 =
g) 56 5=
h) 64 4=
3.- Une cada problema con la operación que lo resuelve y cada operación
con
su resultado.
En la pescadería de Marcos han dejado 6
cajas de sardinas y 4 cajas de boquerones. (6 - 4) 8 24
Cada caja pesa 8 kg. ¿Cuántos kilos de
pescado le han dejado a Marcos?
En la frutería de Yolanda había 6 cajas

de (6 + 4) 8 80
manzanas y un restaurante se ha llevado 4
cajas. Cada caja pesa 8 Kg. ¿Cuántos kilos
de manzanas le quedan a Yolanda?
Gustavo tenía 8 bidones llenos de aceite

y
ha gastado 4. Cada bidón contiene 6 litros (8 - 4) 6 16
¿Cuántos litros de aceite le quedan a
Gustavo? IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa
Quinto Básico

ABRIL

operaciones”.
 Reconocer las propiedades conmutativa y asociativa en la

multiplicación.

multiplicación:
- 10.
 Usan las propiedades conmutativa y asociativa para multiplicar

números.
CONTENIDOS:
 Multiplicación con propiedad

Conmutativa.
 Multiplicación con propiedad Asociativa.
INICIO:
 El docente comienza la clase, exponiendo el objetivo de aprendizaje
estipulado.
Se entregan las indicaciones del trabajo que se
realizará.
DESARROLLO:
 El profesor explica lo
siguiente:

Propiedad Asociativa: esta propiedad es la que establece que cuando se
multiplican
tres números reales,
agrupamiento. Esto es,el(a producto
b) c = siempre
a (b c).es el mismo, independientemente de
(2 3) 4 = 2 (3 4)
6 4 = 2 12
24 24
Propiedad Conmutativa: también llamada propiedad de orden de la multiplicación.

Esta
propiedad significa que los factores se pueden multiplicar en cualquier orden y que
el producto siempre es el mismo.
 El docente solicita a los alumnos y alumnas que trabajen de forma individual en

el desarrollo de una guía de
aprendizajes.
CIERRE:
 Revisan en conjunto la guía de aprendizajes para corregir los errores.
 Realizan una retroalimentación de lo aprendido.

autosuperación.

Quinto Básico

ABRIL
Objetivos: Reconocer las propiedades conmutativa y asociativa en
la multiplicación.

multiplican
tres números,Seelpuede
agrupamiento. producto es siempre
representar el mismo,
de esta forma: (a independientemente
c = a (b c). de
b)
(2 3) 4 = 2 (3 4)
6 4 = 2 12
24 = 24

Esta

1.- Observa el ejemplo y completa las igualdades, aplicando la propiedad conmutativa
de
la multiplicación:
a) 5 100 = 100 5 b) 16 10 = c) 13 7 =
= = =
2.- Escribe los factores que faltan en estas igualdades, utilizando la

propiedad
conmutativa:
a) 8 = 8 b) 10 =
= 60 = 60
c) 9 =
900 = 900
3.- Resuelve, utilizando la propiedad asociativa y comprueba si son ciertas

estas
igualdades. Multiplica primero los factores que están dentro del paréntesis:
a) (30 10) 2 = 30 (10 2) b) 6 (100 3) = (6 100) 3
2 = 30 6 = 3
= =
4.- Completa estas igualdades aplicando la propiedad asociativa de la

multiplicación
y encuentra el producto.
a) 4 (12 5) = (4 12) 5 b) (11 4) 9 = (
)
= =
= =

5.- Resuelve las siguientes multiplicaciones, usando las propiedades conmutativas
y
asociativas de forma combinada.
Ejemplo:
25 ( 3 4) = 25 (4 3) = (25 4) 3 = 100 3 = 300
a) 30 (2 4)=
b) 55 (3 2) =
c) 77 (5 6) =
d) 99 (7 5) =
e) 86 (8 6) =

6.- Resuelve utilizando la propiedad
asociativa.
a) Una camioneta traslada 40 cajones con 24 litros de agua mineral cada uno.
¿Cuántos litros en total trasladan cuatro camionetas?
b) ¿Cuántas pastillas de sabor naranja hay en 20 cajas que contienen 100 bolsas de
32 pastillas cada una?
c) La tía de Lucía tiene 5 álbumes con fotos antiguas. Cada uno de los
álbumes contiene 12 páginas con cinco fotos. ¿Cuántas fotos hay en total?

Quinto Básico

operaciones”.
 Aplicar el redondeo en multiplicaciones.

 Aplicar la propiedad distributiva en la
multiplicación.
 Demostrar que comprende la multiplicación de 2 dígitos por 2

dígitos:
- Estimando productos.
- Aplicando estrategias de cálculo mental.
- Usando la propiedad distributiva de la adición respecto de la
- multiplicación. Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando
algoritmo.
 Aplican redondeo para estimar productos y emplean la calculadora para

comprobar la estimación dada.
 Aplican la propiedad distributiva para multiplicar
números.
CONTENIDOS:
 Estimación de productos.
 Propiedad distributiva en la multiplicación.
INICIO:
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
 Se entregan las indicaciones del trabajo que se
realizará.

DESARROLLO:
 Los alumnos escuchan breve explicación sobre la utilización del redondeo
y recuerdan el concepto y la aplicación de la propiedad distributiva para
multiplicar números.
La propiedad distributiva establece que multiplicar una suma por un número da el

mismo
resultado que multiplicar cada sumando por número y después sumar todos los
el
productos.
4 (2 + 3) = 4 2 + 4 3
Fórmula
 Desarrollan una guía de

aprendizajes.
CIERRE:
 Luego de transcurrido el tiempo dispuesto se revisa la guía de aprendizaje,
el profesor invita a los alumnos a que salgan voluntariamente al pizarrón
para desarrollar y corregir los ejercicios.
 Se realiza una retroalimentación del contenido tratado durante la clase.

autosuperación.

Quinto Básico

ABRIL
Objetivos: - Aplicar el redondeo en multiplicaciones.
- Aplicar la propiedad distributiva en la
multiplicación.
1.- Utiliza el redondeo para encontrar el producto de la

multiplicación:
a) 62 78 = b) 44 95 =
c) 47 103 = d) 58 99 =
e) 45 85 = f) 34 51 =
g) 13 105 = h) 19 37 =
i) 18 82 = j) 21 93 =

2.- Utiliza la propiedad distributiva para resolver las siguientes
multiplicaciones:
Ejemplo:
12 50 = (10 + 2) 50 = 10 50 + 2 50 = 500 + 100= 600
a) 24 40 =
b) 45 30 =
c) 75 50 =
d) 22 20 =
e) 38 10 =
f) 78 60 =
g) 86 10 =

3.- Escribe ecuaciones para los problemas. Multiplica utilizando la
propiedad
distributiva.
a) Mamá compró cinco sábanas y una manta. Las sábanas costaron $1.500
cada una, y la manta costó $7.000 ¿Cuánto fue la cuenta?
b) Elisa compró cuatro botellas de vitamina C por el precio de $260 cada una, y tres
botellas de multivitaminas por $140 cada una. ¿Cuánto fue la cuenta?
c) A Óscar le encantan los libros. Cada mes, él pide prestado 24 libros de la

biblioteca y lee todos. En mayo estuvo ocupado y solo leyó 12 libros. Por el resto del
año, comenzando en junio, volvió a leer como antes. ¿Cuántos libros leyó en el año
completo?

Quinto Básico

ABRIL

operaciones”.
 Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa para

multiplicar.
 Demostrar que comprenden la multiplicación de 2 dígitos por 2

dígitos:
algoritmo.
 Usan propiedades de cálculo mental, como las conmutativa y

propiedades
asociativa, para multiplicar números.
CONTENIDO:
 Propiedades conmutativas y asociativas en

multiplicaciones.
INICIO:
 Se da a conocer el objetivo de la
clase.
 Se entregan las indicaciones del trabajo que se
realizará.

DESARROLLO:
 Realizan un breve recordatorio en forma conjunta sobre la
propiedad conmutativa y asociativa para multiplicar números:

multiplican
tres o más números
agrupamiento. reales,
Esto es, (a b)la suma
c = a siempre
(b c). es la misma, independientemente de
(2 3) 4 = 2 (3 4)
6 4 = 2 12
24 = 24

Esta
 Con la página de internet

http://www.genmagic.net/mates4/distributiva_c.swf ,
puede complementar su clase.
 Trabajan de forma individual en el desarrollo de una guía de aprendizajes.

CIERRE:
de aprendizaje, (el profesor solicita a los alumnos que salgan
voluntariamente al pizarrón para desarrollar y corregir los ejercicios).
 Se realiza una retroalimentación del contenido tratado durante la clase.
 El profesor promueve la autosuperación.

Quinto Básico

ABRL
Objetivo: Aplicar las propiedades conmutativa y
asociativa para multiplicar.
1.- Efectúa las siguientes aplicando las propiedades conmutativa

multiplicaciones, y
asociativa, dependiendo de cada caso:
a) 3 4 = b) 7 2 5 = c) 32 4 10 =
d) 9 2= e) 15 6 3 = f) 6 4 5 =
g) 25 6 = h) 4 15 50 = i) 2 3 =

2.- Resuelve:
a) Marta y Pablo están jugando al Gran Santiago. Marta ha sacado 4 puntos 5

veces seguidas y Pablo ha sacado 5 puntos 4 veces seguidas. ¿Cuántas
casillas ha adelantado cada uno?, ¿quién ha avanzado más?
Respuesta:
3.- Resuelve los ejercicios, usando las propiedades conmutativas y asociativas,

como
lo indica el ejemplo:
25 68 = 25 (17 4) =25 (4 17) = (25 4) 17 = 100 17 = 1700
a) 30 65 =
b) 15 55 =
c) 50 84 =
d) 85 90 =
e) 45 68 =

Quinto Básico

ABRIL

operaciones”.
 Aplicar multiplicaciones de dos dígitos y con base

diez.

dígitos:
algoritmo.
 Muestran los pasos a seguir para multiplicar números de dos dígitos por 11,
12,…..19, usando bloques de base 10 y registran el proceso simbólicamente.
CONTENIDO:
 Multiplicación de números de dos

dígitos.
INICIO:
 El docente da a conocer el objetivo de la clase y las actividades que
se desarrollarán.
 Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos tratados en
clases anteriores.

DESARROLLO
:  Se explican los pasos que se deben dar para multiplicar números de
dos
 dígitos, usando bloques de base 10.
 Los alumnos y alumnas registran el proceso simbólicamente en su cuaderno.
Los alumnos y alumnas trabajan de forma individual en el desarrollo de
una
CIERRE:
de aprendizaje (el profesor solicita a los alumnos que salgan al
voluntariamente
pizarrón para desarrollar y corregir los ejercicios).
 Revisan en conjunto la guía de aprendizajes para corregir los errores.
 El profesor promueve la autosuperación.

Quinto Básico

ABRIL
Objetivo: Aplicar multiplicaciones de dos dígitos y con base
diez.
1.- Resuelve multiplicaciones de dos dígitos con base

diez:
a) 11 28 = b) 11 79 =
c) 13 13 = d) 14 90 =
e) 14 34 = f) 19 17 =
g) 15 37 = h) 12 56 =

2.- Resuelve los siguientes problemas:
a) Cecilia tiene 11 amigos en el colegio, y ha pensado en realizar una

convivencia por lo que cree que cada persona debe colocar $480. ¿Cuánto
dinero juntó Cecilia para realizar su convivencia?
Respuesta:
b) Tomás desea comprarse 19 lápices de colores y en la librería cuesta cada

uno, $160. ¿Cuánto dinero necesita Tomás para los lápices
Respuesta:
c) Beatriz vende pollos a $550 cada uno. Si Beatriz tiene 78 pollos, y aún le
quedan 16. ¿Cuánto dinero tiene entre los pollos que vendió?
Respuesta:
3. Crea 3 problemas similares en tu cuaderno y resuélvelos aplicando la

estrategia
estudiada.
Quinto Básico

operaciones”.
 Resolver multiplicaciones en problemas.

dígitos:
algoritmo.
 Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas rutinarios y

no
rutinarios, usando el algoritmo de la multiplicación.
CONTENIDO:
 Resolución de problemas matemáticos.
INICIO:
 El docente comienza la clase, exponiendo el objetivo de aprendizaje
estipulado.
Se entregan las indicaciones del trabajo que se
realizará.
DESARROLLO:
 El docente da a conocer qué significa y cómo se desarrolla el algoritmo de
la multiplicación.

 Los alumnos realizan preguntas al docente, referidas a posibles dudas
que
puedan presentar, con lo anteriormente expuesto.
 Los alumnos y alumnas trabajan en forma individual en el desarrollo de una
guía de aprendizajes.
CIERRE:
de aprendizaje, (el profesor solicita a los alumnos que salgan
voluntariamente al pizarrón para desarrollar y corregir los ejercicios).
 El docente estimula la
autosuperación.

Quinto Básico

ABRIL
Objetivo: Resolver multiplicaciones en
problemas.
1.- Resuelve los problemas matemáticos, usando el algoritmo de la

multiplicación.
a) Marcela tiene 4 amigas en el colegio y desea llevarles una caja de lápices

de
colores de regalo a cada una, si la caja tiene 24 lápices. ¿Cuántos lápices de
colores tendrá que llevar Marcela?
Respuesta:
b) Bastián tiene 96 bandejas de huevo, si en cada bandeja se pueden colocar

30
huevos. ¿Cuántos huevos necesitará Bastián para completar todas las bandejas?
Respuesta:
c) En una fábrica de dulces se envasan 580 calugas al día, pero su dueño

desea
saber. ¿Cuántas calugas se envasarán en 14 días?
Respuesta:

d) En un colegio de Molina hay 38 alumnos por curso, si hay dos cursos por
cada
nivel, y el colegio tiene de 1° a 8° básico. ¿Cuántos alumnos hay en total en el
colegio de Molina?
Respuesta:
e) En un gallinero tienen 438 gallinas, si< su dueño tiene 59 gallineros en

total.
¿Cuántas gallinas en total tendrá?
Respuesta:
f) La abuela Graciela tiene 13 hijos, si cada hijo suyo, tiene 4 hijos. ¿Cuántos
nietos
tiene la abuela Graciela?
Respuesta:
g) Un agricultor tiene 9 lecherías con 43 vacas en cada una, si cada vaca produce
15
litros de leche diariamente. ¿Cuántos litros de leche producen en 7 días las vacas?
Respuesta:

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Quinto Básico

PLAN DE CLASE Nº 1 – SEMANA 1 ABRIL

CICLO: Segundo Ciclo.

UNIDAD TEMÁTICA: “Números y

 Determinar productos, aplicando múltiplos de 10, 100 y

 Aplicar estrategias de cálculo mental para la

 Determinan productos cuando uno de los factores es múltiplo de 10, 100

 Multiplicación de múltiplos de 10, 100 y

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

 El docente pide a los alumnos y alumnas que formen grupos de 5

 El profesor promueve el trabajo en equipo y la

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 1

Objetivo: Determinar productos, aplicando múltiplos de 10, 100

1.- Resuelve las siguientes multiplicaciones, utilizando el múltiplo de

a) 10 =4790 b) 883 = 8830

c) 659 = 6590 d) 10 =1320

e) 989 = 9890 f) 561 = 5610

Observando los ejercicios anteriores, ¿qué puedes

2.- Resuelve las siguientes multiplicaciones, utilizando el múltiplo de

c) 100 = 2900 d) 136 = 13600

e) 387 = 38700 f) 789 = 78900

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

3.- Resuelve las siguientes multiplicaciones, utilizando el múltiplo de

a) 526 = 526000 b) 168 = 168000

c) 592 = 592000 d) 908 = 908000

e) 422 = 422000 f) 277 = 277000

g) 1000 = 244000 h) 1000 = 746000

i) 1000 = 495000 j) 1000 =721000

k) 1000 = 136000 l) 1000 = 981000

Observando los ejercicios anteriores, ¿qué puedes

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

CICLO: Segundo Ciclo.

UNIDAD TEMÁTICA: “Números y

 Calcular multiplicaciones con dobles y

 Aplicar estrategias de cálculo mental para la

 Calculan multiplicaciones, aplicando mitades y dobles.

TIEMPO: 2 horas pedagógicas.

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

 El profesor promueve el trabajo en equipo y la

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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 1

Objetivo: Calcular multiplicaciones con dobles y

1.- Realiza las siguientes multiplicaciones, utilizando dobles y mitades como lo

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

2.- Calcula las siguientes multiplicaciones, aplicando repetidamente dobles y

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

PLAN DE CLASE Nº 1 – SEMANA 2

CICLO: Segundo Ciclo.

UNIDAD TEMÁTICA: “Números y

 Aplicar la propiedad distributiva en

 Aplicar estrategias de cálculo mental para la

 Aplican la propiedad distributiva en multiplicaciones, en

TIEMPO: 2 horas pedagógicas.

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

La propiedad distributiva establece que multiplicar una suma por un número da el

 Desarrollan una guía de

 El profesor promueve la auto

IRIDEC- Asistencia Técnica Educativa

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 2

La propiedad distributiva establece que multiplicar una suma por un número

1.- Aplicando la propiedad distributiva, multiplica la descomposición

102 4 =(100 + 2) 4 = 100 4 + 2 4