Rob Gilbert (2011)

Los criterios para la selección de datos y la construcción de sentido

Sentido curricular del aprendizaje de las CCSS

Gilbert, R. (2011). Can history succeed at school? Problems of knowledge in the Austra-
lian history curriculum. Australian Journal of Education, 55(3), 245-258. Págs. 250-252.

"La dificultad radica en que el material en bruto de la historia es todo lo que ha ocurrido en el
pasado, y las tradiciones de la asignatura no proporcionan criterios claros para hacer una
selección precisa... ¿En base a qué toda la montaña de información y argumentos, el contenido
de la historia, puede seleccionarse y organizarse?

El problema clave de la selección de contenido es que la historia por sí misma no proporciona

un criterio para determinar qué es importante que los estudiantes aprendan.... Simplemente,
no existe un proceso o criterio claro dentro de la disciplina de historia para seleccionar el
contenido histórico, más allá del obvio de incluir información sobre cada uno de los periodos
fundamentales de la historia. Pero esto no implica ningún tipo de selección y esta es la razón
por la que los cursos de historia están típicamente sobrecargados de información. La desafor-
tunada consecuencia es que, intencionadamente o no, el aprendizaje de toda esta informa-
ción es el principal propósito de la asignatura.

El currículo australiano de historia intenta con dificultades dar sentido a su contenido, presu-
miblemente para tratar de asegurar que la cantidad de detalles descriptivos no ahoga otros
aspectos más significativos del contenido... Sin embargo, el documento está realmente centra-
do en la información que deber ser aprendida sobre cada periodo del pasado.... Como es
obvio, el marco que organiza toda la información es la cronología. Incluso las cuestiones que
se plantean enfatizan ante todo la información, sobre la resolución de problemas. De las 15
cuestiones marcadas para secundaria, al menos 11 son fundamentalmente o exclusivamente
descriptivas... La tendencia de la asignatura de historia a ser dominada por los contenidos de
simple información es difícil de evitar y son evidentes los signos en muchas de sus secciones
de que el currículo de historia Australiano no ha tenido éxito en hacerlo."

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