Como Aprende Un Investigador

Como aprendo un
Investigador y/o Científico

DOCENTE: Mg° Javier H. Ramirez Gómez
MATERIA: Física I
ESCUELA: Ing. Industrial
II Ciclo
-.Huacho -
UNIVERSIDAD NACIONAL “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN” – HUACHO LABORATORIO
FACULTAD DE INGENIERÍA – E.A.P INGENIERIA INDUSTRIAL N° 3
DEDICATORIA
Este trabajo que con mucho esfuerzo hemos destinado, va dedicado

en primer lugar a nuestros padres por habernos apoyado en todo momento,
por sus consejos, sus valores, por la motivación constante que nos han
permitido ser personas de bien, pero más que nada, por los ejemplos de
perseverancia y constancia que lo caracterizan y que nos han infundado
siempre.
También se lo dedicamos a nuestro maestro Mg° Javier H. Ramírez

Gómez por su gran apoyo y motivación para la realización de este trabajo,
por habernos transmitido los conocimientos obtenidos, y a todos aquellos
que ayudaron directa o indirectamente a realizar este documento.
COMO APRENDE UN INVESTIGADOR Y/O CIENTíFICO Página 10

PRESENTACIÓN
El proceso de recolección de información en la investigación de la
práctica está directamente asociado con el desarrollo del tema “Como
aprende un investigador y/o científico”.
En nuestro planeta existen muchos fenómenos muchas veces

inexplicables, el estudio de estos fenómenos son tareas de los
investigadores y científicos que mediante métodos y técnicas tratan de
explicar estos fenómenos.
Este trabajo enseña como un estudiante o persona puede llegar a ser

un investigador y/o científico, ya que las nuevas tendencias en la educación
se encaminan al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Por
ello se debe considerar que la investigación es un proceso sistemático que
permite a los estudiantes construir el pensamiento crítico, que permite
buscar las respuestas a las grandes preguntas que se plantean en el aula.

INTRODUCCIÓN
¿Qué es un científico?, por las revistas de historietas o por las
películas de ficción científica, se pondría pensar que es una especie de
mago que hace muchas cosas extrañas.
Un científico es muy inquisitivo, desea saber qué clase de mundo de

este, que clase de cosas hay en él y cómo se comportan. En realidad, el
científico se propone satisfacer su curiosidad y busca entender los
fenómenos naturales.
Cualquiera puede ser un científico, por supuesto no cualquiera desea

asi ganarse la vida, pero cualquier persona curiosa, que busca conocer el
mundo que lo rodea, reúne información y trata de interpretar lo que ha
aprendido. La diferencia entre un científico y uno que no lo es, consiste en
que el primero reúne su información con más cuidado y más
exhaustivamente, además es cauteloso con sus conclusiones.
“Los científicos exhiben un elevado nivel de curiosidad, van más lejos

y más hondo en las cuestiones básicas, demostrando una pasión por el
conocimiento en sí mismo”.

RESUMEN
La investigación no sólo debe ser vista como un proceso sistemático,
organizado que nos lleva a descubrir y explicar la realidad; sino también
como una forma de desarrollar la metacognición y el pensamiento crítico de
los estudiantes ya que con sus técnicas de búsqueda, análisis y reflexión.
La mayoría de los estudiantes, son capaces de aprender los sistemas

de conocimientos y habilidades de ciencias, para las necesidades de su
propia vida y de su futura profesión, con base en el interés y las maravillas
de las ciencias. Ellos y ellas pueden lograr un buen nivel de desarrollo de
sus capacidades investigativas y creativas y el crecimiento de su
pensamiento crítico y productivo.
El propósito fundamental que nos conlleva a realizar esta

investigación, es enseñar la forma en que o como Aprende un Científico o
Investigador, para que cuando el alumno tenga condiciones o principios de
investigador, pueda aplicar estos conocimientos que se dan alcance.
ÍNDICE
Dedicatoria
Presentación
Introducción
Resumen
Fundamento Teórico
Cap.01: Conceptos Básicos
1.1. ¿Qué es un Científico?
1.2. ¿Qué es un Investigador?
1.3. Diferencia entre un Científico y un Investigador
Cap.02: ¿Cómo se mueven las cosas?

2.1. Procedimiento
2.2. Cuadro Estadístico de los Ensayos
Cap.03: Discusión
3.1. ¿Había fuerza de rozamiento cuando el carro se movía sobre sus
ruedas?
3.2. ¿Es posible que la fuerza de rozamiento actué sobre la bola
redonda?
3.3. A medida que la fuerza de rozamiento se hace menor, ¿Qué sucede
con la distancia recorrida por un cuerpo en movimiento?
3.4. Escriba una hipótesis revisada que revele los resultados encontrados
en esta investigación.
3.5. En lugar de llevar a cabo otras investigaciones para probar la nueva
hipótesis, las siguientes experiencias comunes servirán como
pruebas.
3.6. Otro modo de comprobar una hipótesis consiste en comprobar lo que
sucedería si fuera cierta la hipótesis.
3.7. Discuta los métodos utilizados en esta investigación, contestando
preguntas como estas.
Conclusiones
Anexos
Referencias Electrónicas
FUNDAMENTO TEÓRICO
Cap.01: Conceptos Básicos
1.1. ¿Qué es un científico?

Los científicos están marcados por más etiquetas que ninguna otra
profesión, en las películas lo pintan de locos y
ermitaños, en los colegios de superhombres
eficaces e inapelables, en la calle se les ven como
elementos de autoridad o como arrogantes que
creen tener la verdad. Tópicos que hacen daño a
los científicos y a la ciencia.
La definición de científico es compleja, es más
apropiado encontrar las cualidades de un científico por acotación, es
decir, cercar por antagónicos: decir qué no es ser científico para
acercarnos, cada vez más, a las características de éstos. Ser científico

no es hacer experimentos de cocina ni explosiones coloridas para la

televisión. Ser científico no es llevar una bata verde, pelos largos a lo
afro y gritar ¡Eureka! cuando un líquido cambia de color. Ser científico no
es "investigar" la primera rareza que se observe colgándole el sambenito
de misterioso e inalcanzable. Ser científico no es dar argumentos
estáticos, autoritarios y, por completo, definitivos. Ser científico no es
estar en posesión de la verdad absoluta ni dar afirmaciones a la ligera
sin el rigor del trabajo continuado y la comparación exhaustiva.
Un científico es un ser humano, como cualquier otro, que trabaja
según unas normas sociales acordes a su disciplina (el método científico
no es fijo, es flexible, es un guante que se amolda a la forma de la rama
científica en la que se trabaje y a la época en la que se investigue).
Todos los científicos comparten algo: la curiosidad por los mecanismos
naturales. El científico parte de la base de que cualquier cosa que sea
susceptible de medida podrá ser escrutada para desvelar su
funcionamiento. La naturaleza no tiene misterios, el científico es quien
sabe dónde mirar y qué preguntar, mira la naturaleza y le pregunta. Ve
preguntas donde los demás no ven nada. Su tarea es saber leer las
respuestas y traducirlas a un lenguaje que podamos entender todos. Y el
científico sabe que con esta traducción alguna información se perderá,
por eso la tarea del científico es perfilar más y más sus modelos para
que éstos sean más acordes a la naturaleza.
Casi no hemos dicho nada, pero lo hemos dicho todo. El científico
debe ver el mundo como un intrincado edificio con multitud de puertas,
conectadas unas con otras, su trabajo es ir buscando los medios para
abrir esas puertas y ver qué hay dentro. No debe creer en misterios
irresolubles, los éxitos más sonados serán aquellas aperturas que lleven
a un mayor número de nuevas puertas cerradas. Y volver a empezar, a
seguir abriendo, un trabajo de mejora continúa.
CARACTERISTICAS DE UN CIENTIFICO:
1. Muchas ganas de aprender cosas nuevas y descubrir lo que
desconoce durante toda su vida.
2. Tener una mente abierta y crítica, sin límites impuestos a la hora de
pensar.

3. Ser capaz de observar una situación desde muchos puntos de vista.

4. No frustrarse hasta encontrar una o varias soluciones posibles, por
mucho que se tarde en encontrarlas.
5. Ser capaz de aprender de los errores para mejorar el acercamiento a
los problemas futuros.
6. Ser capaz de usar el conocimiento adquirido, y las teorías
aprendidas, pero no atarse a ellas cuando se enfrenta a situaciones
nuevas.
7. Ser capaz de apreciar la ayuda de otros como otra fuente de
información más, pero sin dejarse llevar por esa fuente.
8. Tener el deseo en lo más profundo de su corazón de ayudar a
mejorar las condiciones del ser humano, pero sin afectar al medio
ambiente o a los otros seres vivos.
9. Ser completamente honesto en la recolección y en el análisis de los
datos, apoyen nuestra teoría o no.
10. Comunicar los descubrimientos con claridad y con honestidad, como
primera consideración, dejando la financiación o la política como algo
secundario.
1.2. ¿Qué es un investigador?
Persona cuya principal actividad es la de buscar

nuevos conocimientos o nuevas formas de expresión, tanto en el campo
científico como en el artístico. También se consideran investigadores a
las personas que crean nuevos artefactos o procesos o mejoran los ya
existentes, en fin, a todo el que busca nuevos conocimientos científicos
y tecnológicos. La tarea del investigador se realiza mediante
el científico.
1.3. Diferencia entre un científico e investigador
Un científico es aquél que investiga la naturaleza de la ciencia

y usa el método científico para realizarlo y un investigador es aquél que
indaga sobre cualquier tema sin que sea precisamente ciencia y utiliza
cualquier método para lograr su fin, como aquél que investiga la vida de
la gente llamada investigador privado.

Cap.02: ¿Cómo se mueven las cosas?

2.1. Equipos
EQUIPOS:
 Bola de metal que pese más que el carrito.
 Bloque pequeño de madera bien pulida (forma de prisma triangular).
 Carrito ( en lo posible con neumáticos ligeros)
 Bola metálica que pueda colgarse ( con agujero)
 Soporte para colgar la bola.
 Cuerda (fina de nylon o cordel)

2.2. Procedimiento
El científico o investigador a menudo siempre empieza con una
pregunta. En esta investigación la pregunta que nosotros nos hacemos es:
¿Cómo se mueven las cosas?, si usted fuera un científico experimentado,
con esta pregunta le sería suficiente para empezar una investigación; pero
como no lo es, habrá que indicarles algunos de los posibles pasos de la
investigación. Usted podrá empezar el estudio del movimiento reuniendo
todos los hechos que pueda con relación a los cuerpos en movimiento,
luego tratar de organizarlos para que tengan sentido.
TODO EMPIEZA DE UNA

PREGUNTA
Por lo tanto, ya está en posición de utilizar lo que conoce para hacer una
opinión con respecto a la pregunta: ¿Cómo se mueven las cosas? .A
partir de eso nosotros podemos analizar las siguientes hipótesis:
 HIPOTESIS CENTRAL:

Los cuerpos se mueven cuando se les empuja o se tira de ellos. No

sabemos si nuestra hipótesis esta en lo correcto o no, pero para mar la
respuesta correcta se deberá demostrarla.
LOS CUERPOS SE MUEVEN

CUANDO SE LES EMPUJA
PASO 1: Coloque un bloque liso de madera encima de la mesa del

laboratorio y dale un rápido empujón con la mano, sin mantenerla en
contacto con el bloque.
SE EMPUJA EL CARRO CON LAS LLANTAS HACIA

ARRIBA
¿Se mueve el bloque solo cuando la toca su mano, (sin mantenerla

en contacto) o continúa moviéndose despues de haberla quitado?
- El carro se mueve cuando se le empuja y continúa moviéndose

despues de haber quitado la mano.
¿Qué le sucede a la rapidez del bloque al dejar de empujarlo?

- Cuando se deja de empujar el carro su rapidez comienza a disminuir

hasta detenerse.
*Como resultado de esta investigación, probablemente es necesario

revisar la hipótesis, sustituyéndola por esta:
 PRIMERA HIPOTÉSIS REVISADA: Los cuerpos se mueven cuando se

les empuja o se tira de ellos y disminuye su rapidez cuando se quita la
fuerza.
LOS CUERPOS SE MUEVEN CUANDO SE LES EMPUJA Y

DISMINUYE CUANDO SE QUITA LA FUERZA
PASO 2: Investigue ahora la disminución de la rapidez, ¿Se desacelera

siempre el cuerpo, igualmente, cuando le da el mismo empujón inicial?
Ponga el carrito en el piso y dale un empujón, mida la distancia que
recorre. Luego, colóquelo de tal forma que quede con las ruedas en el
aire, empújelo de nuevo con lo que parezca ser la misma fuerza y mida la
distancia que recorre antes de detenerse.
¿Cómo fue la trayectoria del carrito, recta o curva?

- La trayectoria del carrito fue recta, mas no curva.
*Esta parte de la investigación no es muy exacta, porque no puede estar

muy seguro de que cada vez empujó el carrito con la misma fuerza; por
tanto, repita la investigación como se indica ahora.
PASO 3: Suspenda una bola metálica de un soporte por medio de una

cuerda (ver fig. 1). Cuando la bola cuelgue sin moverse, coloque que el
carrito de modo que apenas toque la bola; despues desplace la bola
hacia atrás una pequeña distancia; mantenido tirante la cuerda, coloque
atrás de la bola un objeto que sirva de referencia para cerciorarse que la
desplaza la misma distancia; luego, suelte la bola y mida la distancia
recorrida por el carro.
Como aprenderá posteriormente en el curso de física, al iniciar la

oscilación de la bola desde la misma altura, el carrito recibe cada vez la
misma energía. “Como resultado del empujón el carrito se mueve, y
en todo los casos su velocidad disminuye cuando se suprime la
fuerza de empuje”. La hipótesis establecida parece ser buena.
Sin embargo, la rapidez con que el carro se detiene no es la misma, a

pesar de que en ambos casos se usó el mismo objeto, el carrito, y
además recibió la misma energía. La única diferencia fue: en un caso, el
carrito rodó sobre sus ruedas y en el otro se deslizo con las ruedas hacia
arriba. La única diferencia fue: en un caso, el carrito rodo sobre sus
ruedas y en el otro se deslizo con las ruedas hacia arriba. La diferencia
es la disminución de rapidez debe, en consecuencia, tener algo que ver
con el contacto entre el carrito y el piso, es decir, este debe presentar

resistencia al movimiento del carrito, y esta resistencia debe ser menor

cuando se emplean las ruedas.
Se empuja el carro con las Se empuja el carro con las

llantas hacia arriba llantas hacia abajo
Por experiencias anteriores, ya debe estar familiarizada con esta clase de

resistencia por razonamiento, intente de mover un mueble pesado, donde
el mueble toca el piso, sentirá una fuerza que ese opone al movimiento,
pero si las patas tienen ruedas, la fuerza que se supone es menor. Una
fuerza de gran cantidad se opone al movimiento cuando se empuja un
cajón sobre un pavimento rugoso, se lleva una bicicleta por la arena o se
trata de hacer girar una llave en una cerradura mohosa.
*La hipótesis anterior necesita otra revisión, para tomar en cuenta la

fuerza de razonamiento:
 SEGUNDA HIPOTESIS REVISADA: Los cuerpos se mueven cuando

se les empuja o se tira de ellos, su movimiento disminuye cuando se
quita la fuerza, llegando más pronto al reposo cuando hay
razonamiento que cuando no lo hay.
LOS CUERPOS SE MUEVEN CUANDO

SE LES EMPUJA Y DISMINUYE
CUANDO SE QUITA LA FUERZA,
LLEGANDO MÁS PRONTO AL
REPOSO

PASO 4: Esta hipótesis se debe demostrar, particularmente en la parte

relacionada con “no hay razonamiento”. ¿Cómo podemos decir que no
hay razonamiento?, ¿Hay razonamiento cuando el carrito se mueve sobre
sus ruedas? La mejor parte manera de probarlo es ver si se puede
encontrar otro cuerpo que pese lo mismo que el carrito y que debe llegar
más lejos, cuando reciba la misma cantidad de energía.
Con una bala más pesada que el carrito repita el paso 3, usando esta
vez la bola como un cuerpo y el carrito como otro, (previamente pese la
bola de acero y agregue pesas al carrito hasta que pese lo mismo que la
bola). Anote las medidas usando un cuadro semejante al del paso 3,
¿Cómo fueron las trayectorias de la bola y del carrito?
2.2. Cuadro Estadístico de los Ensayos
Distancia recorrida Distancia recorrida

por el carrito con las por el carrito con las
llantas hacia abajo llantas hacia a arriba
(cm) (cm)
Ensayo 1 102,40 Ensayo 1 20,20
Ensayo 10 80,20 Ensayo 10 25,20
Suma 932,80 Suma 264,60
Promedio 93,28 Promedio 26,46

*CONCLUSIÓN:
FIGURA. 01 FIGURA. 02
“El recorrido de la figura 01 es mayor al recorrido de la figura 02, ya que en

la figura 01 el auto tiene menos contacto con el suelo por lo que su fricción
es menor, mientras que en la figura 02 el auto tiene mas contacto con el
suelo siendo su fricción mayor”
Cap.03: Discusión
3.1. ¿Había fuerza de rozamiento cuando el carro se movía sobre sus

ruedas? ¿Cómo lo sabe?
Si existe fuerza de rozamiento, ya que en el caso del carro, al empujar este

ejerce una fuerza hacia delante en una medida igual a la fuerza de roce que
se opone a su movimiento, y, en consecuencia, lleva una velocidad
constante, pero esta fuerza es mucho menor debido a las ruedas del carro.
3.2. ¿Es posible que la fuerza de rozamiento actué sobre la bola

redonda? Explique argumentos.
No, ya que la bola redonda produce una fuerza de empuje hacia el carrito lo
cual produce la fuerza de rozamiento del carrito con la superficie.

3.3. A medida que la fuerza de rozamiento se hace menor, ¿Qué sucede

con la distancia recorrida por un cuerpo en movimiento? Si la fuerza
de rozamiento se hubiera reducido a cero, y si ninguna otra fuerza
exterior actuara sobre un cuerpo en movimiento. ¿Qué pasaría?
En realidad, no es posible alcanzar una situación donde el rozamiento sea

cero, pero se pueden investigar situaciones en las que el rozamiento vaya
disminuyendo.
-A medida que esta fuerza va disminuyendo la distancia recorrida sería

mucho mayor ya que aquí existe poco contacto entre las dos superficies.
-Si se hubiera reducido a cero la fuerza de rozamiento, pues tendría una

fuerza de fricción estática ya que se opondría al inicio del deslizamiento de
este, por lo tanto tendría esta fuerza de rozamiento en cero.
3.4. Escriba una hipótesis revisada que revele los resultados

encontrados en esta investigación. Incluya las observaciones con
respecto de la forma de la trayectoria.
La hipótesis seria que el movimiento se origina con la fuerza que siente

en el impacto con un objeto, el cual le de orientación siguiendo las leyes
de la cinética (Hip. 3).
3.5. En lugar de llevar a cabo otras investigaciones para probar la

nueva hipótesis, las siguientes experiencias comunes servirán como
pruebas:
a) Si viaja en un automóvil y se aplican bruscamente los frenos,

¿Qué dirección se siente impulsado?, explique si esta
observación apoya o contradice la hipótesis.
Al aplicarse los frenos nuestro cuerpo se dirige hacia adelante, debido
a la resistencia que opone el vehículo a detenerse.
Este caso favorece la hipótesis, ya que el movimiento nace de una
fuerza, en este caso con una fuerza de fricción.
b) El automóvil aumenta bruscamente su velocidad, ¿En qué

dirección se siente impulsado?, explique si esta observación está
de acuerdo o en desacuerdo con la hipótesis.
El cuerpo se va hacia atrás, debido mismo caso anterior, la resistencia
del cuerpo produce el movimiento al igual que su orientación.
Este caso apoya la hipótesis, porque una vez más demuestra el
movimiento.

LEY DE INERCIA
3.6. Otro modo de comprobar una hipótesis consiste en comprobar lo

que sucedería si fuera cierta la hipótesis, y así, se ve si la predicción
es correcta. Supongamos que tenemos una bola atada a una cuerda, y
fijando la cuerda a un extremo hacemos que la bola gire en un círculo
en una mesa, como se muestra en la fig.; cuando la bola está en
posición indicada de la fig., soltamos la cuerda.
a) Si la hipótesis es buena, ¿En qué dirección se deberá mover

ahora la bola?, muestre el resultado copiando la fig. y con una
flecha la dirección predicha.
En dirección vertical (hacia el norte).
b) Compruebe esta predicción, ¿Está de acuerdo el resultado con la

predicción?
Si, los resultados concuerdan.
3.7. Discuta los métodos utilizados en esta investigación, contestando

preguntas como estas:
a) ¿Por qué es útil tener una hipótesis?

Porque nos permite saber posibles respuestas de nuestros problemas,
para luego seleccionar el mejor de ellos.
b) ¿Por qué es mejor el método seguido en el paso 3 que el paso 2?

Porque en el paso 3 demostramos y/o comprobamos lo que buscamos,
y en el paso 2 solo buscamos información.
c) ¿Por qué es mejor hacer tres determinaciones y tomar el

promedio, en lugar de hacer una sola vez?
Porque nos permite analizar de una forma más precisa y amplia lo que
se desea.
d) ¿En qué forma las diversas partes de la investigación hicieron

posible discutir el “experimento imaginario”?
En entender la estructura de una investigación y la forma en que se
trabaja para llegar a su posterior desarrollo.
e) ¿Cómo se prueba una hipótesis?

Con la demostración especifica de la posible respuesta.

CONCLUSIONES
Cuando se le empuja al carro con las llantas hacia abajo tiene un mayor
recorrido que cuando se le empuja con las llantas hacia arriba y esto se
debe que en el primer caso hay menor fuerza de rozamiento que en el
segundo

Se define como fuerza de rozamiento o fuerza de fricción entre dos

superficies en contacto a la fuerza que se opone al movimiento de una
superficie sobre la otra (fuerza de fricción cinética) o a la fuerza que se
opone al inicio del movimiento (fuerza de fricción estática). Se genera
debido a las imperfecciones, especialmente microscópicas, entre las
superficies en contacto.
 La fuerza de fricción presenta ciertas ventajas y desventajas, entre ellas

tenemos:
VENTAJAS: DESVENTAJAS:
 Gracias a ellas se puede  Desgastan las piezas sin

subir pendientes. lubricación.
 Eleva la temperatura.  Elimina el estado de Inercia.
 Genera Luz.  Hace que cueste arrastrar un

objeto.
ANEXOS
INVESTIGACIÓN:

HABILIDADES INVESTIGATIVAS
Observar Discriminar Jerarquizar
Planificar Analizar Sintetizar
LEY CIENTÍFICA:
Es una proposición científica en la que se afirma una relación constante

entre dos o más variables o factores, cada una(o) de la(o)s cuales
representa (al menos parcial e indirectamente) una propiedad o medición de
sistemas concretos. También se define como regla y norma constantes e
invariables de las cosas, surgida de su causa primera o de sus cualidades y
condiciones.

La actividad científica se desarrolla en función de la ley científica. De ahí

que el físico Max Planck haya propuesto los principios de la ciencia
experimental siguientes:
 La naturaleza existe de por sí, y el hombre no es sino una pequeña

parte de ella.
 La naturaleza es legal (satisface leyes) y la legalidad es causal (no
hay azar objetivo).
 La realidad puede conocerse de a poco, aunque jamás
perfectamente.
 La ciencia marcha de la diversidad a la unidad, de lo subjetivo a lo
objetivo, y de lo relativo a lo absoluto.
En la actualidad se sabe que existen leyes científicas tanto causales como

probabilísticas o estocásticas. De ahí que en el concepto de ley científica se
deban considerar ambos tipos de ley (determinista y estocástica). Se podría
ampliar los fundamentos de la ciencia de Planck y proponer los siguientes
(tácitamente aceptados por la mayoría de los científicos):
 Todo lo existente está regido por leyes naturales.

 Estas leyes son invariantes en el tiempo y en el espacio.
 La actividad del científico consiste en describirlas.
 La existencia de estas leyes es independiente de que el ser humano
las describa o no.
 Es posible, en principio, conocer la totalidad de las leyes.
*Ejemplos de Leyes Científicas:
 Los planetas giran en órbitas elípticas, con el sol en uno de los focos,
barriendo áreas iguales en tiempos iguales.
 Para cada cantidad de gas, el cociente de la presión por el volumen
entre la temperatura absoluta es constante.
 El consumo continuado de tabaco aumenta la probabilidad de cáncer de
pulmón.

 El aumento oferta de productos de la, una igualdad de los restantes

factores, la disminución del precio del producto.
 Todo lo que sube, tiene que bajar.
 Ley de Amontons
 Ley de Newton
 Ley de Coulomb
 Ley de Ohm
 Ley de Hubble
 Ley de conservación
 Leyes de Mendel
 Leyes de la termodinámica
 Leyes de Kepler
LEYES CIENTÍFICAS
FUERZA DE FRICCIÓN:
Es simplemente la fuerza que se opone al movimiento que se presenta entre

las superficie de dos cuerpos en contacto físico. La fricción es una fuerza
que tiene sentido contrario al movimiento de un cuerpo sobre el cual actúa.

*Tipos de Fricción:
a) Fricción Estática: Es aquella que impide que un objeto inicie un
movimiento y es igual a la fuerza neta aplicada sobre el cuerpo, solo que
con sentido opuesto.
FRICCIÓN ESTÁTICA
b) Fricción Dinámica: Es la fuerza que existe cuando dos cuerpos chocan,

la diferencia de la fricción estática, es que esta, ocurre en el momento y su
fricción es menor.
FRICCIÓN DINÁMICA


REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
 http://www.eead.csic.es/compbio/papers/ComoSerCientifico2007.pdf
 https://www.google.com.pe/#q=como+ser+un+investigador+cientifico
+pdf&spell=1
 http://www.slideshare.net/EduardoRobert23/friccin-13157955
 http://www.ojocientifico.com/4727/5-leyes-cientificas-que-debes-
conocer?page=0,2
 http://es.scribd.com/doc/26733776/Perfiles-capacidades-y-
habilidades-del-investigador.
 http://www.ecured.cu/index.php/Investigador

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El propósito fundamental que nos conlleva a realizar esta

Cap.02: ¿Cómo se mueven las cosas?

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Cap.01: Conceptos Básicos

1.1. ¿Qué es un científico?

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no es hacer experimentos de cocina ni explosiones coloridas para la

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3. Ser capaz de observar una situación desde muchos puntos de vista.

1.2. ¿Qué es un investigador?

Persona cuya principal actividad es la de buscar

1.3. Diferencia entre un científico e investigador

Un científico es aquél que investiga la naturaleza de la ciencia

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Cap.02: ¿Cómo se mueven las cosas?

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TODO EMPIEZA DE UNA

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Los cuerpos se mueven cuando se les empuja o se tira de ellos. No

LOS CUERPOS SE MUEVEN

PASO 1: Coloque un bloque liso de madera encima de la mesa del

SE EMPUJA EL CARRO CON LAS LLANTAS HACIA

¿Se mueve el bloque solo cuando la toca su mano, (sin mantenerla

- El carro se mueve cuando se le empuja y continúa moviéndose

¿Qué le sucede a la rapidez del bloque al dejar de empujarlo?

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- Cuando se deja de empujar el carro su rapidez comienza a disminuir

*Como resultado de esta investigación, probablemente es necesario

 PRIMERA HIPOTÉSIS REVISADA: Los cuerpos se mueven cuando se

LOS CUERPOS SE MUEVEN CUANDO SE LES EMPUJA Y

PASO 2: Investigue ahora la disminución de la rapidez, ¿Se desacelera

¿Cómo fue la trayectoria del carrito, recta o curva?

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- La trayectoria del carrito fue recta, mas no curva.

*Esta parte de la investigación no es muy exacta, porque no puede estar

PASO 3: Suspenda una bola metálica de un soporte por medio de una

Como aprenderá posteriormente en el curso de física, al iniciar la

Sin embargo, la rapidez con que el carro se detiene no es la misma, a

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resistencia al movimiento del carrito, y esta resistencia debe ser menor

Se empuja el carro con las Se empuja el carro con las

Por experiencias anteriores, ya debe estar familiarizada con esta clase de

*La hipótesis anterior necesita otra revisión, para tomar en cuenta la

 SEGUNDA HIPOTESIS REVISADA: Los cuerpos se mueven cuando

LOS CUERPOS SE MUEVEN CUANDO

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PASO 4: Esta hipótesis se debe demostrar, particularmente en la parte

2.2. Cuadro Estadístico de los Ensayos

Distancia recorrida Distancia recorrida

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“El recorrido de la figura 01 es mayor al recorrido de la figura 02, ya que en