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I. E.

Nº 1152 – 108 “DOS DE MAYO”

I. Datos Informativos:
1.1 Institución Educativa: N° 1152-108 “Dos de Mayo”.
1.2 Directora: Sra. Olga Saldarriaga Ccoricasa.
1.3 Subdirectora: Sra. Gabriela Torres Peso
1.4 Docente: Aydee Quispe Guillen
1.5 Grado y Sección: 1° “A”
1.6 Temporalización: Del 25 de junio al 27 de Julio 2018

(25 días)
TÍTULO: “ Aprendemos a conocer nuestro Perú festejando nuestro aniversario patrio. ”.
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de nuestra independencia. Es el momento de
trabajar la identidad en nuestros estudiantes y todos los miembros de la comunidad educativa con actividades
basadas en el reconocimiento de la importancia de todas las regiones del país, costumbres, platos típicos, danzas,
creencias, mitos y leyendas. En el aula conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces
culturales que permiten el establecimiento de relaciones interculturales.
En esta unidad, planteamos que los niños y las niñas de primer grado busquen información sobre diversos aspectos
de su cultura, a partir de las situaciones que se proponen en las sesiones de aprendizaje, en las que interactuarán
con textos informativos y narrativos, con el propósito de dar a conocer y promover su cultura oral, a sus
compañeros de escuela, padres de familia y comunidad.
Asimismo, ante estas necesidades de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta unidad las siguientes
interrogantes:
¿Es importante conocer los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú?
¿Cuáles son las regiones, costumbres, platos típicos, danzas, ceencias, mitos y leyendas de muestro pais?

II. PRODUCTOS:
 Álbum de las costumbres , tradiciones, recetas de nuestro país.
 Portafolio con problemas resueltos por los estudiantes en cada una de las sesiones de aprendizaje.
 Representaciones pictóricas y simbólicas, a partir de la experiencia con material concreto.
 Relata los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS:

Enfoques transversales Interculturalidad, Atención a la diversidad, Igualdad de género, Ambiental, de Derechos, Búsqueda de la excelencia y
Orientación del bien común.
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
Enfoque de derechos: libertad y responsabi-lidad.
Enfoque de Atención a la diversidad: respeto por las diferencias.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDARES DESEMPEÑOS


COMUNICACION Se comunica Interactúa Se comunica oralmente mediante diversos  Expresa oralmente ideas y
oralmente en estratégicamente con tipos de textos; identifica información emociones en torno a un tema,
lengua materna distintos interlocutores explícita, infiere e interpreta hechos y aunque en ocasiones puede
temas. Desarrolla sus ideas salirse de este o reiterar
manteniéndose, por lo general, en el tema; información innecesariamente.
utiliza algunos conectores, así como Establece relaciones lógicas entre
vocabulario de uso frecuente. Su las ideas (en especial, de
pronunciación es entendible y se apoya en adición y secuencia), a través de
recursos no verbales y paraverbales. algunos conectores. Incorpora
Reflexiona sobre textos escuchados a un vocabulario de uso
partir de sus conocimientos y experiencia. frecuente.
Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En
un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos  Obtiene información Lee diversos tipos de textos de estructura  Identifica información explícita que
de textos escritos del texto escrito. simple en los que predominan palabras es claramente distinguible de otra
 Infiere e interpreta conocidas e ilustraciones que apoyan las porque la relaciona con palabras
información del texto. ideas centrales. Obtiene información poco conocidas o porque conoce el
 Reflexiona y evalúa la evidente distinguiéndola de otra semejante y contenido del texto (por ejemplo,
forma, el contenido y realiza inferencias locales a partir de en una lista de cuentos con títulos
el contexto del texto información explícita. Interpreta el texto que comienzan de diferente
escrito. considerando información recurrente para manera, el niño puede reconocer
construir su sentido global. Opina sobre dónde dice "Caperucita" porque
sucesos e ideas importantes del texto a partir comienza como el nombre de un
de su propia experiencia. compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explicita del
texto.
 Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de forma  Escribe en nivel alfabético en torno
tipos de textos situación reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a un tema, aunque en ocasiones
comunicativa. a partir de su experiencia previa. Organiza y puede salirse de este o reiterar
 Organiza y desarrolla desarrolla lógicamente las ideas en torno a un información innecesariamente.
las ideas de forma tema. Establece relaciones entre ideas a Establece relaciones entre las
coherente y través del uso adecuado de algunos tipos de ideas, sobre todo de adición,
cohesionada. conectores30 y emplea vocabulario de uso utilizando algunos conectores.
 Utiliza convenciones frecuente. Separa adecuadamente las Incorpora vocabulario de uso
del lenguaje escrito de palabras y utiliza algunos recursos frecuente.
forma pertinente. ortográficos básicos31 para darle claridad y  Adecúa el texto a la situación
 Reflexiona y evalúa la sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas comunicativa considerando el
forma, el contenido y más importantes en el texto que escribe y propósito comunicativo y el
el contexto del texto opina acerca del uso de algunos recursos destinatario, recurriendo a su
escrito. ortográficos según la situación comunicativa. experiencia para escribir.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
 Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
MATEMATICA Resuelve  Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a acciones de  Establece relaciones entre datos y
problemas de expresiones juntar, separar, agregar, quitar, igualar y acciones de agregar, guitar y juntar
cantidad. numéricas. comparar cantidades; y las traduce a cantidades, y las
 Comunica su expresiones de adición y sustracción, doble y transforma en expresiones
comprensión sobre los mitad. Expresa su comprensión del valor de numéricas (modelo) de adición o
números y las posición en números de dos cifras y los sustracción con números naturales
operaciones. representa mediante equivalencias entre hasta 20.
 Argumenta unidades y decenas. Así también, expresa  Expresa con diversas
afirmaciones sobre las mediante representaciones su comprensión representaciones y lenguaje
relaciones numéricas del doble y mitad de una cantidad; usa numérico (números, signos y
y las operaciones. lenguaje numérico. Emplea estrategias expresiones verbales) su
diversas y procedimientos de cálculo y comprensión de la decena como
comparación de cantidades; mide y compara grupo de diez unidades y de las
el tiempo y la masa, usando unidades no operaciones de adición y
convencionales. Explica por qué debe sumar sustracción con números hasta 20.
o restar en una situación y su proceso de  Expresa con diversas
resolución representaciones y lenguaje
. numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad
de hasta 50 objetos y
de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
 Compara en forma vivencial y
concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo
usando unidades convencionales y
referentes de actividades
cotidianas (días de la semana,
meses del año).
 Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.
Resuelve  Comunica su Resuelve problemas relacionados con datos  Expresa con material concreto y
problemas de comprensión sobre cualitativos en situaciones de su interés, bosquejos los desplazamientos y
forma, movimiento las formas y recolecta datos a través de preguntas posiciones de objetos o
y localización relaciones sencillas, los registra en listas o tablas de personas tomando como punto de
geométricas conteo simple (frecuencia) y los organiza en referencia su propia posición; hace
pictogramas horizontales y gráficos de barras uso de expresiones como "arriba",
simples. Lee la información contenida en "abajo", "detrás de", "encima de",
estas tablas o gráficos identificando el dato o "debajo de", "al lado", "dentro",
datos que tuvieron mayor o menor frecuencia "fuera", "en el
y explica sus decisiones basándose en la borde".
información producida. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las nociones de
posible o imposible y justifica su respuesta.
PERSONAL Construye su  Se valora a sí mismo. Construye su identidad al tomar conciencia de  Expresa de diversas maneras
SOCIAL identidad  Autorregula sus los aspectos que lo hacen único, cuando se algunas de sus características
emociones. reconoce a sí mismo a partir de sus físicas, cualidades, gustos y
 Reflexiona y características físicas, habilidades y gustos. preferencias, y las diferencia de las
argumenta Se da cuenta que es capaz de realizar tareas de los demás. Ejemplo: El
éticamente. y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su estudiante, al realizar actividades
familia, escuela y comunidad. Reconoce y individuales y colectivas, podría
expresa sus emociones y las regula a partir de decir: "Yo soy bueno dibujando y
la interacción rmas establecidas de manera mi amigo es buena bailando". O
conjunta. Explica con razones sencillas por expresar que es capaz de realizar
qué algunas acciones cotidianas causan tareas: "Yo barro".
malestar a él o a los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se reconoce
como niña o niño y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y  Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando  Establece relaciones con sus
participa las personas se relaciona con los demás respetando las compañeros respetando sus
democráticamente  Construye y asume diferencias y cumpliendo con sus deberes. características físicas o culturales.
en la búsqueda acuerdos y normas Conoce las costumbres y características de Cumple con sus deberes en el aula
del bien común las personas de su localidad o región. de acuerdo a su edad, para
Construye de manera colectiva acuerdos y beneficio de todos.
normas. Usa estrategias sencillas para  Participa en la elaboración de
resolver conflictos. Realiza acciones acuerdos y normas, y los cumple.
específicas para el beneficio de todos a partir
de la deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas.
Gestiona  Comprende las Gestiona responsablemente el espacio y  Se desplaza utilizando puntos
responsablemente relaciones entre los ambiente al desarrollar actividades sencillas de referencia y nociones
el ambiente y el elementos naturales y frente a los problemas y peligros que lo espaciales ("delante de" - "detrás
espacio sociales afectan. Explica de manera sencilla las de", "debajo de" - "encima de", "al
 Maneja fuentes de relaciones directas que se dan entre los lado de", "dentro de" - "fuera de",
información para elementos naturales y sociales de su espacio "cerca de" - "lejos de", "derecha-
comprender el cotidiano. Utiliza puntos de referencia para izquierda"...) para ubicarse en su
espacio geográfico y ubicarse, desplazarse y representar su espacio cotidiano.
el ambiente espacio.  Representa de diversas maneras
 su espacio cotidiano utilizando
puntos de referencia.
Explica el mundo  Comprende y usa Explica, con base en sus observaciones y  Describe las características y
CIENCIA Y físico basándose conocimientos sobre experiencias previas, las relaciones entre: necesidades de los seres vivos.
TECNOLOGÍA en conocimientos los seres vivos; las características de los materiales ón de Ejemplo: El estudiante describe
sobre los seres materia y energía; la luz, del calor y del movimiento; la que necesitan los seres vivos para
vivos; materia y biodiversidad, tierra y estructura de los seres vivos con sus vivir: alimentos, oxígeno, etc.
energía; universo funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
biodiversidad, componentes y movimientos con los seres
Tierra y universo que lo habitan. Opina sobre los impactos
del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de
vida.
FORMACION Construye su Cultiva valora lasDescubre el amor de Dios en la creación y lo  Identifica que Dios manifiesta su
RELIGIOSA identidad como manifestaciones relaciona con el amor que recibe de las amor en la Creación y lo relaciona
persona humana, religiosas de supersonas que lo rodean. Explica la presencia con el amor que recibe de sus
amada por Dios, entorno argumentando de Dios en el Plan de Salvador) y la relación padres, docentes y amigos.
digna, libre y su fe de manera que El establece con el ser humano. Convive  Comprende los principales hechos
trascendente, comprensible yde manera fraterna con el prójimo respetando de la Historia de la Salvación y los
comprendiendo la respetuosa las diferentes expresiones relaciona con su familia y su
doctrina de su religiosas. Asume las consecuencias de sus institución educativa.
propia religión, acciones con responsabilidad,  Se relaciona con su prójimo de
abierto al diálogo comprometiéndose a ser mejor persona, a manera fraterna y respeta las
con los que le son ejemplo de Jesucristo expresiones de fe de los demás.
cercanas  Reconoce lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes de
cambio para imitar a Jesús.
ARTE Y Crea proyectos  Aplica procesos de Crea proyectos artísticos que demuestran  Explora ideas libremente a partir de
CULTURA desde los creación habilidades artísticas iniciales para comunicar su imaginación, sus experiencias u
lenguajes ideas, sentimientos, observaciones y observaciones, y experimenta
artísticos experiencias. Experimenta, selecciona y maneras en que los elementos del
explora libremente las posibilidades arte (movimientos, acciones,
expresivas de los elementos, medios, formas, colores o sonidos) pueden
materiales y técnicas de los diversos usarse o ser repetidos para
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen comunicar una idea. Ejemplo: El
de su imaginación, sus experiencias o de sus estudiante realiza un trabajo de
observaciones y las concretiza en trabajos de técnica mixta usando
artes visuales, música, teatro o danza. papeles y materiales de collage
Comparte sus experiencias y creaciones con que el docente ha dispuesto sobre
sus compañeros y su familia. Describe y una mesa. Elige pedazos de papel
dialoga sobre las características de sus de diferentes formas, colores y
propios trabajos y los de sus compañeros y tamaños y los pega en una
responde a preguntas sobre ellos. cartulina de manera libre. Agrega
algunos retazos de
tela en espacios que han quedado
libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN

Sesión 1 Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5:


Leemos textos Leemos textos Escribimos recetas de Leemos y
informativos sobre informativos platos típicos para creamos
tradiciones y costumbres sobre música y organizarlas en un pregones
de nuestra patria. danzas del sobre el
recetario
Perú. plato típico
:
.

Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8: Sesión 9: Sesión 10:

Sesión 11: Sesión 12: Sesión 13: Sesión 14: Sesión 15:

Sesión 16: Sesión 17: Sesión 18: Sesión 19: Sesión 20:
.
MATEMATICA
. Sesión 2:
Sesión 1: Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5:
.

Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8: Sesión 9: Sesión 10:


.

Sesión 11: Sesión 12: Sesión 13: Sesión 14:


.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 5:
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
Conocemos nuestra Conocemos nuestra Conocemos nuestra
historia: Primeros historia: Los incas historia: Los símbolos
pobladores. patrios

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 5:
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4: Aprendo Normas para
¿Reconozco los Conversamos sobre la ¿Cuánto y cuándo debo Cuido mi salud. cuidar mi salud.
alimentos de mi alimentación comer? Libro de Ciencia y Libro de Ciencia y
comunidad ? Libro de Ciencia y Ambiente Libro de Ciencia y Ambiente Pág. 50 Ambiente Pág. 52
Libro de Ciencia y Pág. 44 Ambiente Pág. 46 En esta sesión, los niños y las En esta sesión, los niños y las
Ambiente Pág, 42l Los niños comprenden que una En esta sesión los niños y niñas conocerán las pautas para niñas conocerán las normas para
En esta sesión los niños y las alimentación variada les permite las niñas aprenderán cuidar su salud. cuidar la salud.
niñas identificarán los alimentos conservar la salud de las cantidades que deben
de su comunidad . estructuras que componen su comer y horarios que
sistema locomotor. deben comer.

FORMACIÓN RELIGIOSA
Sesión 5:
Sesión 1: Sesión 2: Sesión3: Sesión 4: Jesus nos enseña
Somos una gran familia: Jesus nos enseña a trabajar Jesus bendice nuestro Trabajamos juntos por a obecedecer a
La Iglesia trabajo. nuetra comunidad. nuestros
padres

ARTE Y CULTURA

Sesión 1: Sesión 2: Decoran un Sesión 3: Hacemos un Sesión 4:


Confeccionamos un paisaje trabajo para papá
álbum de las En esta sesión, los niños y En esta sesión, los niños y
costumbres y las niñas decoran un paisaje las niñas realizaran un
tradiciones de nuestro a base de rasgados de trabajo para papá.
país papeles de colores.

TUTORIA

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5:

PLAN LECTOR

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5:

IV. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Letras móviles.
 “Clemencia, la vaca que quería ser blanca”. Este cuento se puede encontrar en:
https://www.yumpu.com/es/document/view/12255976/descargar-el-educador/143 Libro Comunicación 1 y Cuaderno de trabajo.
 Libro Personal Social 1.
 Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo.
 Cuento “Amalia y Memo”, de Claudia y Andrea Paz Medrano. Colección Paso a Paso.
 Libro Matemática 1. Cuaderno de trabajo.
 Material estructurado: material Base Diez, ábaco y regletas de colores. Material no estructurado: botones grandes, piedritas, semillas, bolitas,
etc. Plumones, papelotes y lápices de colores.

V. EVALUACIÓN
Observación, lista de cotejos y rubricas
VI. REFERENCIAS
Currículo Nacional, Unidades de PERUEDUCA, Textos enciclopédicos, textos y cuadernos de trabajo del grado del MINEDU.
Ministerio de Educación. (2008). Diseño Curricular Nacional.
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo General de Matemática.
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje