INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

1. Datos Informativos
Nombres y Apellidos: Carlos Gabriel Navarrete Moncayo
Fecha y lugar de nacimiento: 17 de diciembre de 2009 Edad: Años: 7 meses: 10 días: 13
Nombre del padre: Luis Jesús Navarrete
Nombre de la madre: Katherine Moncayo
N° de Cédula de Identidad Carné de discapacidad Tipo de Discapacidad:
Déficit de atención e hiperactividad
de predominio impulsivo, asociado a
un Trastorno en la lecto-escritura
(Dislexia)
Institución Educativa: Nivel de Educación: Tutor:
George Washington Básica elemental Lic. Mónica Sánchez

Motivo de la Evaluación:
Dificultades académicas y conductuales, atención dispersa.
Dificultades en el proceso lectura-escritura.
Técnicas e instrumentos de evaluación:
WISC IV (Escala de Inteligencia de Weschlerpara niños y adolescentes)
Nepsy II (A Development Neuropsychological Assesment)
Conners (Escala corta para padres)
BRIEF (Escala para evaluar funciones ejecutivas)
CBCL(Child Behaviour Check List)
STROOP (Test de colores y palabras)
CPT III (Continuos perfomance test 3rd edition)
Figura compleja de REY
LEE (Evaluacion de lecto-escritura)
2. Datos relevantes del Contexto Familiar
Hogar completo y funcional, el niño vive con los padres y una hermana. La madre es ama de casa para estar
más pendiente de la crianza y desarrollo de sus hijos, el padre trabaja. La relación con los padres es buena, el
niño se identifica con el padre ya que con el pasaba más tiempo y le hace jugar. El padre es más estricto a
diferencia de la madre. Aparentemente buena relación con la hermana menor.

3. Datos relevantes del Contexto Escolar

El estudiante presenta periodos cortos de atención, se distrae fácilmente, dificultad para cumplir las consignas
verbales, necesita supervisión para realizar sus tareas, es desordenado, olvida y pierde sus pertenencias,
presenta una escritura lenta y el año anterior la maestra estuvo apoyándole en todo los procesos de enseñanza-
aprendizaje de manera un poco más individualizada. En este año presenta dificultades en la escritura y
motricidad.
4. Áreas Evaluadas
Nivel Intelectual
Trastornos de atención/eficacia de tratamiento farmacológico
Área emocional
Madurez visomotriz
Prueba de competencias curriculares
5. Resultados obtenidos
Nivel Intelectual: Coeficiente Intelectual de 92 (Inteligencia Normal)
CPT III: posibles problemas de inatención e impulsividad
Velocidad de procesamiento: normal bajo
Habilidades viso-espaciales: normal
6. Conclusiones
Carlos presenta una CI total de 92 correspondiente a un Nivel Intelectual Normal, adecuada capacidad de
aprendizaje, afectación en el área de funciones ejecutivas, que sugieren un Déficit de Atención e hiperactividad
de predominio impulsivo, asociado a un Trastorno en lecto-escritura (Dislexia).

7. Recomendaciones
 • Dosificar las tareas y dar más tiempo para su realización.
• Contar con material didáctico variado.
• Se recomienda usar relojes para marcar el tiempo.
• Calificar las partes en las que se dividió la tarea.
Proponer actividades como experimentos, la realización de maquetas, dibujos, exposiciones, investigaciones,
etc. Ya que presenta tipo de inteligencia kinestésica, aprende manipulando.
Terapia con psicopedagogía
Terapia con psicología clínica (terapia cognitivo conductual)
8. DIAC
Identificación de potencialidades y necesidades educativas
POTENCIALIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS

Adaptaciones de Acceso
Recursos Técnicos :
Material Didáctico variado.
Colocar al estudiante cerca del profesor, de la pizarra, o en el área de trabajo y lejos de los ruidos, materiales
u objetos que le puedan distraer.
Fomentar el uso de agendas o calendarios de trabajo.
Dosificar las tareas y dar más tiempo para su realización.
Eximirle de copiar los anunciados.
Recursos Humanos:
Psicóloga -DECE:
Acompañamiento de la tutora
Psicopedagogo
Recursos Didácticos:
Permitir el uso del tipo de letra que el estudiante elija y con el que se sienta más seguro.
Permitir el uso de láminas, dibujos.
Permitir el uso del diccionario durante la redacción de diferentes trabajos con el fin de verificar la escritura.
Contar con material específico como letras de lija, ficheros de palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y
polisílabas.
Facilitar resúmenes de la asignatura.
Aspectos de la Comunicación
Lenguaje expresivo adecuado.
Lenguaje comprensivo regular.
Adaptación Curricular (Elementos básicos del currículo)
Asignatura: Matemática Lengua y literatura
Grado de adaptación curricular
Nivel de Competencia Curricular:

1. Lengua y Literatura Grado 2

2. Matemática Grado 2

3. Ciencias Sociales Grado 2

4. Ciencias Naturales Grado 2

5. Ingles Grado 2
Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas:
Tutoría entre compañeros
Lecturas en grupo
Trabajos en grupo
Trabajar preferentemente con mapas conceptuales, organizadores gráficos, resúmenes con dibujos, consultas
cortas en internet un tema a la vez.
Resúmenes cortos de los contenidos de aprendizaje.
Ofrecer apoyos visuales para la realización de redacciones: gráficos (Collages, organizadores gráficos,
dibujos, maquetas, sopas de letras, crucigramas)
Instrucciones cortas y claras.
Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
*Tipo e instrumentos recomendados para la evaluación de los aprendizajes.
Realizar pruebas orales en aquellas materias en las que el estudiante presente mayores dificultades.
En las pruebas escritas, utilizar consignas de respuesta corta, complementada, emparejada o de verdadero o
falso (pruebas objetivas).
Verificar si el estudiante ha comprendido las consignas de las pruebas.
Responsables:
Nombre: Lcda. Tamia Merizalde Nombre:
Cargo: Psicóloga DECE Cargo: Docente Tutor
Firma: Firma: