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A esta etapa de madurez cognitiva el psicólogo francés Jean Piaget llama etapa del
pensamiento de las operaciones formales.
Según Piaget, el desarrollo del pensamiento formal ocurre en todos los individuos sin
tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Pero los datos
de las investigaciones posteriores no están de acuerdo con esta teoría y demuestran que la
capacidad de los adolescentes, y de todos los seres racionales en general, para resolver
problemas complejos está en función del aprendizaje acumulado y de la educación
recibida.
En la etapa del pensamiento preoperacional, el niño repite y juega con los sonidos que
causaron en él una impresión y al reproducirlas enriquece su experiencia y su
conocimiento.
Respuesta del adolescente del periodo del pensamiento operacional formal: Seguro que
no estaba informado de la existencia del funicular o estaba volando muy bajo, también
pudo ocurrir que los instrumentos de vuelo se hayan dañado antes o después del
despegue, y que por eso se haya salido de su ruta causando el choque con el cable.
(Considera todas las causas posibles del accidente).
ACTIVIDADES
I.Identifica a qué periodo del desarrollo intelectual de Piaget corresponde la siguiente
situación. Subraya la opción correcta:
- Jorge, no te burles de Miguel porque es gordo. ¿Te gustaría que se rían de ti porque eres
gordo?
- Yo no soy gordo.
1.Operaciones concretas.
2.Operaciones formales.
II.Esquematiza los cuatro estadios o grandes periodos del desarrollo cognitivo según
Piaget:
Aquí nos encontramos con un problema, nuestro sistema educativo planifica las clases
como si los alumnos fueran sujetos pasivos. Para la escuela los alumnos son vasos
vacíos que tienen que llenar de conocimientos. Sin embargo, no es así: el alumno es como
una planta que hay que regar para que crezca libremente.
En primer lugar, hablemos de por qué la escuela ve a los alumnos como vasos vacíos. Si
vamos a una clase típica nos encontraremos a unos 20 o 30 alumnos sentados frente a un
profesor que explica, con el apoyo de una pizarra, una serie de contenidos que los alumnos
tendrán que memorizar para luego plasmarlos en un examen. En este modelo didáctico,
salta a la vista que los alumnos son solo sujetos pasivos del aprendizaje: su único cometido
es escuchar al profesor y hacer lo que les diga.
La situación pasiva de los alumnos provoca que estos no lleguen a una comprensión
profunda de los contenidos, simplemente memorizan literalmente lo que les expone
el profesor. Por lo tanto en esta situación, ¿qué ocurrirá si un alumno tiene una teoría
intuitiva errónea y recibe la información, esa que la ayudaría a romper con ella, de manera
pasiva? La respuesta es que el alumno seguiría creyendo en su teoría intuitiva a la vez que
mantiene la teoría correcta en su cabeza, aunque sean contradictorias.
La solución para que triunfen las teorías que explican la realidad correctamente pasa por
lograr una comprensión profunda de los hechos que falsan las teorías intuitivas para el
mismo fenómeno. Desgraciadamente, el sistema educativo actual no es capaz de lograr
un aprendizaje legítimo de los conocimientos porque ignora al alumno como un
agente activo de su propio aprendizaje.