a) Escuela como institución social

Recrea y reproduce en los actores sociales ciertos

valores y bienes culturales seleccionados en un
proceso de lucha de intereses entre distintos grupos y
sectores sociales, luchas que se expresan y concretan
en su propuesta curricular, ya que se trata de una
institución cuya función es asegurar el acceso a saberes
socialmente, luchas que se expresan y concretan en su
propuesta curricular, ya que se trata de una institución
cuya función es asegurar el acceso a saberes
socialmente legitimados. En efecto, la escuela es uno de
esos espacios que deja marcas y huellas en los sujetos
en tanto se dedica a enseñar.

b) Cómo llegar a la familia desde la escuela.

La importancia de la relación de familia- escuela
La familia y la escuela son los dos contextos más
importantes para el desarrollo humano.
El potencial e influencia de ambos contextos
aumentara si entre ambos sistemas se establecen se
establecen relaciones fluidas complementarias
cordiales y constructivas que tengan como objeto
optimizar el desarrollo infantil.
La relación de colaboración es
La relación de colaboración es posible si existe:
· Clara delimitación de los roles y las
responsabilidades.
· Confianza de los padres en el saber hacer profesional
de los profesores.
· Los profesores han de reconocer a la familia como
primeros educadores.
La Educación Infantil es una tarea compartida de
padres y maestros con el objetivo de educar a los niños
y niñas. Las relaciones entre padres y maestros tienen
que ser cordiales y amistosas para poder llegar a un
acuerdo en cuanto a objetivos, criterios de educación y
trato con los niños, con el fin de que disfruten de su
infancia y construyan una personalidad equilibrada.
En definitiva, la colaboración que se establezca entre la
familia y la escuela debe tender a convertir a estos
dos contextos en comunidades de prácticas educativas
compartidas.
Una buena relación entre padres y maestros facilitará
al niño su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo
tanto, esta relación debe ser cordial y amistosa
generando un buen clima de confianza entre ambos.
Gracias a ella, se genera en los niños y niñas
sentimientos de seguridad y motivación hacia el
aprendizaje ya que ellos y ellas son conscientes de la
preocupación y la labor educativa que realizan sus
padres y maestros. Todos y todas debemos tener en
mente que tan importantes son los maestros y
maestras en la Educación Infantil como los padres y
madres de los alumnos. Tal es la importancia de las
relaciones Escuela – Familia que queda recogida en
cualquier currículo de Educación Infantil. Así queda
recogido en el Real Decreto 1630/2006, de 29
de diciembre, por el que se establece las enseñanzas
mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil;
“En este proceso adquiere una relevancia especial la
participación y colaboración con las familias”.
Desde el primer momento en que el maestro o maestra
conoce a los familiares de sus alumnos (puede ser en la
primera reunión del curso) debe hacerle ver las
ventajas que adquiere su colaboración y participación
en la Escuela Infantil, tales como:
– Familia y escuela comparten el objetivo de educar
integralmente a los niños y niñas.
– Una buena relación entre familia y escuela genera en
los niños y niñas seguridad, motivación…
– Tanto familia como escuela pueden aportarse
mutuamente informaciones importantes sobre la
evolución del niño y la niña.
– La escuela infantil puede servir a los padres para su
formación como educadores.
– Además de ello, el educador debe mantener
informado a los padres acerca de las actividades que se
están llevando a cabo en el aula, las que se tienen
pensadas realizar… así como de los avances o
retrocesos que su hijo o hija experimenta.

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c) Educar es cosa de todos: escuela, familia y
comunidad.
La familia juega un papel primordial en el desarrollo
social. Es dentro de ella donde se establecen los
primeros vínculos emocionales, los primeros
aprendizajes sociales básicos: lenguaje, valores, control
de la impulsividad, conductas pro sociales... La familia
va a ser, por tanto, el primer agente de socialización, va
a actuar de llave de apertura del niño/a a otros
contextos. Son los padres los que deciden en qué
momento van a incorporar a sus hijos a la Escuela
Infantil, seleccionando el tipo de centro donde irá, son
a su vez los que hacen posible los primeros contactos
sociales del niño con personas ajenas a su familia.
Los padres son protagonistas fundamentales en el
proceso educativo de sus hijos. La colaboración con
ellos debe garantizarse desde todas y cada una de las
funciones que se dan en la escuela infantil. Para ello,
debemos establecer unos cauces de información y
participación que proporcionen un intercambio sobre
las actitudes y progresos de los niños/as, y una mutua
transmisión de información sobre los acontecimientos
cotidianos.

Una buena interacción entre la escuela y la familia,

ofrece al niño/a una imagen de acercamiento y
relación entre las personas que se ocupan de su
cuidado y otorga al ámbito escolar un carácter de
familiaridad y seguridad. Cada relación familia-
educador es única y original, por eso ha de ser
individualizada, debe estar basada en la confianza y en
el conocimiento mutuo.

Los padres consideran a la escuela como una

prolongación de la familia, como una parte de ellos, por
tanto tienden a establecer con ella una relación muy
particular, ya que van a delegar allí toda autoridad,
funciones y objetivos sobre sus hijos/as.
Existen diversos factores que contribuyen de una u
otra forma a que el proceso de desarrollo del niño
llegue a su fin de la forma más rica y completa posible.
El conocimiento y estudio de todos estos aspectos es
una tarea fundamental para la psicología y la
psicopedagogía, que puede permitir articular modelos
de intervención cada vez más adecuados para una
toma de decisiones responsable que facilite su
crecimiento personal y escolar.
d) Educación para la salud y Nutrición Escolar.
La edad escolar es un período crucial, de máximo
desarrollo intelectual y físico. Se distingue por una
importante maduración. Los niños adquieren en ella
grados de autonomía en diferentes aspectos. Entre
ellos por supuesto la alimentación. Es capaz de comer
solo aunque al principio necesita ayuda para algunas
cosas como cortar con cuchillo o masticar sin
dificultad. Es una etapa en la que empieza a consolidar
la diversidad de alimentos en la dieta y la adaptación
progresiva a la alimentación del adulto.

La nutricionista de Nestlé Anabel Aragón habla sobre la

nutrición en la edad escolar. Efesalud.com
La nutricionista Anabel Aragón/Foto facilitada por
Nestlé
Es fundamental que el niño incorpore unos buenos
hábitos en el entorno familiar aunque las guarderías y
los colegios también son un marco muy adecuado para
transmitir y reforzar esta educación, señala Anabel
Aragón, responsable de Nutrición y Salud de Nestlé,
quien desarrolla una serie de recomendaciones y
consejos.

Pautas a seguir y cumplir

Cinco comidas al día

Desayunar antes de salir de casa
Incluir frutas y verduras a diario en la dieta del niño
Incorporar alimentos ricos en fibra como cereales
integrales y legumbres
Si el niño come en el colegio, tenlo en cuenta y planifica
y completa la cena de forma equilibrada
Nutrición durante la edad escolar. Recomendaciones

Fomenta el consumo de frutas, verduras y hortalizas

Provoca un aporte de leche y derivados. Mínimo de
unos 500 mililitros al día
Aporta proteínas de origen animal y vegetal
Potencia el consumo de legumbres y de pescados
Cuida que las raciones de carne no sean demasiado
generosas
Impulsa el aceite de oliva frente a cualquier otra grasa
como mantequilla o margarina
Evitar el exceso de sal
Limita el consumo de azúcar; caramelos, golosinas,
bebidas azucaradas muy ocasionalmente
Toma agua como bebida principal
Otros consejos

Para la celebración de cumpleaños típicos en edad

escolar, Anabel Aragón aconseja alimentos como frutos
secos, garbanzos tostados o bocadillitos, mejor que
caramelos o pasteles, que suele ser lo más común.

Es importante ofrecer los alimentos de una forma muy

atractiva. Por ejemplo, tomates rellenos de carne, de
atún, de pollo, con bolitas de mozzarella. Zanahorias y
otras hortalizas con forma de palillitos con piña con
kiwi. Fruta cortada haciendo dibujos.
e) Higiene Escolar y Saneamiento Ambiental
La higiene es una de las mejores formas de estar
saludables y sanos, pero para ello es necesario prestar
atención a los cambios corporales, olores y sudor. Esta
observación nos ayudará a eliminar posibles gérmenes
que provocan mal olor en nuestros cuerpos.

Mantener la higiene es importante no sólo para

prevenir infecciones o inflamaciones, e incluso
enfermedades, como también para que nos sintamos
más seguros de nosotros/as mismos.

Una definición más científica afirma que “la Higiene es

el conjunto de conocimientos y técnicas que deben
aplicar los individuos para el control de los factores
que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su
salud”.

Escribe una reflexión crítica del tema higiene escolar y

saneamiento ambiental.
El desarrollo en la escuela viene condicionado por un
compromiso de la comunidad escolar que propicie los
valores básicos para la vida y la convivencia: la
libertad, la igualdad, la justicia y la solidaridad, la
tolerancia y el respeto, la paz, la responsabilidad y la
salud, entre otros principios necesarios para dar una
respuesta educativa a los problemas de la sociedad,
tales como la degradación ambiental, la agresividad y
la violencia, o los estilos de vida poco saludables. En
definitiva, una respuesta educativa a la realidad social
que compartimos a nivel mundial.
Además de evitar el contagio de enfermedades, la
adquisición de buenos hábitos higiénicos ayuda a los
niños en su proceso el establecimiento social entre sus
pares y les brinda una sensación de seguridad e
independencia. De pequeños, ellos creen que las
normas de higiene son un capricho de los padres, pero
con el tiempo, las aprecian.