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Ferreñafe
Resumen
años. Se utilizó un diseño pretest-postest con un solo grupo. En el análisis comparativo se encontró
que existen diferencias significativas en los conocimientos sobre la crianza positiva en las madres
de familia (t= 5.89; p<.01). Asimismo, en lo concerniente a las creencias, se detectaron diferencias
significativas en el factor actitud de aceptación (t= -1.72; p<.092), actitud de sobre protección (t=
1.9; p<.064), actitud de sobre indulgencia (t= 1.69; p<.097 actitud de rechazo (t= 4.84; p<.000). Los
hallazgos evidencian el incremento de los conocimientos acerca de la crianza positiva en las madres
de familia y la disminución de creencias erróneas con respecto a este tipo de crianza, lo que
Abstract
A program to strengthen knowledge and belief change on family upbringing in mothers was
developed and the effects were evaluated in mothers in the province of Ferreñafe (Lambayeque,
Peru).participants whose ages ranged between 34 and 68 years were taken. A pretest-posttest design
was used with one group. In the comparative analysis found that there are significant differences in
knowledge about family upbringing mothers (t = 5.89; p <.01). Also, with regard to beliefs,
significant differences were detected in the attitude of acceptance factor (t = -1.72; p <.092), attitude
of protection (t = 1.9; p <.064), attitude of leniency (t = 1.69; p <.097) attitude of rejection (t = 4.84;
p <.000). The findings demonstrate the increased knowledge about positive parenting in mothers
and decreased misconceptions regarding this type of upbringing, which confirms the effectiveness
of the program.
infancia hasta su edad adulta. También se refiere a los aspectos del crecimiento del niño
A raíz de los cambios que han surgido en la familia actual, a nivel estructural, funcional y vital,
estamos ante el fenómeno de la diversidad y complejidad familiar, elementos que impiden plantear
una única definición de familia (Arés, 2002). Existen muchos tipos de familias los que pueden ser
cultura la que define los puntos de corte entre quienes pertenecen a la familia y quiénes no. “Existen
formas muy variadas y cambiantes de relaciones interpersonales en torno a tres ejes de vinculación.
Según Craig, 1992, a partir de la segunda guerra mundial, los padres\madres tiene un acceso
más general al control de la natalidad, planean más el tamaño de su familia y crían a sus hijos\as en
un periodo mayor de dependencia. Por lo regular los hijos\as llegan a los veinte años o un poco más
antes de encontrar trabajo y alcanzar su independencia económica. El alto costo de criar a los
creciente de mujeres que trabajan ha dado origen a familias más pequeñas. Los niños\as reciben
mucha atención individual en las familias pequeñas; los padres\madres a su vez ponen mucho
Las actitudes ante los niños/as varían mucho entre las culturas y también a lo largo de
siglos. Por ejemplo, los rusos envuelven con firmeza a sus hijos\as ya que los consideran tan
fuertes que necesitan impedir que se lastimen. En cambio otras culturas piensan que los bebés son
frágiles y vulnerables; por tanto, se les debe envolver para protegerlos (Mead, 1972; citada en
Craig, 1992).
Las actitudes ante el tamaño, la estructura y la función de la familia han cambiado con los
años. Con esto las recomendaciones dadas por los “expertos” a los padres/madres han cambiado
(Young, 1990; citado en Craig, 1992). Antes de la década de 1920, las familias eran numerosas y
hijos/as vivían bajo el mismo techo y compartían un tipo idéntico de trabajo. Los niños/as debían
permanecer cerca de casa porque sus padres/madres necesitaban ayuda para administrar la granja,
tienda o casa. Más aún, los padres/madres procreaban muchos hijos/as porque no utilizaban en
Actualmente, la familia está inmersa en una sociedad globalizada y de consumo (Gubbins y Berger,
2004). A raíz de ello, los padres disponen de escaso tiempo para compartir con sus hijos, esto los
lleva a suplir carencias afectivas con la entrega de objetos materiales, o bien caer en la permisividad
muchos casos violento (Céspedes, 2008). Otro modelo que se repite es el de padres hipercorrectivos
que tratan de corregir insistentemente todo, generando hijos rebeldes y desobedientes, sin capacidad
En el Perú la crianza positiva difunde esta metodología en un 50 % a través de los talleres para
Las estrategias de prevención podrían ir encaminadas hacia una intervención sobre las actitudes ,
valores y creencias que refuerzan la crianza positiva en la familia , pero sin duda, también deben ir
encaminadas a modificar determinadas creencias muy arraigadas en una sociedad como la nuestra y
que son igualmente asumidas por cada integrante de la familia (Valor y Expósito, 2006)
Por todo lo expuesto, resulta importante generar algún tipo de intervención a nivel preventivo. En
ese sentido, el presente estudio tiene como propósito aplicar y evaluar la efectividad de un
programa en los conocimientos y las creencias acerca de la crianza positiva en madres de familia de
la provincia de Ferreñafe.
Método
Participantes
provincia de Ferreñafe (Lambayeque-Perú) entre casadas y convivientes con edades que oscilaban
de 34 a 68 años.
Variables e Instrumentos:
Variable independiente:
Variables dependientes:
Instrumentos:
La escala que evalúa actitudes maternas en la relación madre-niño, indaga el tipo de actitud que
presentan las mujeres hacia sus hijos menores de 7 años, de esta manera se contribuye en la
exploración y el diagnóstico de la actitud materna en la crianza del niño, para cuyo efecto, se
promedio de 25 minutos aproximadamente; siendo un tiempo prudente para que pueda valorársele
correctamente el cuestionario.
Según el autor de la prueba (Roth 1965), las actitudes típicas de la madre podrán agruparse como
siguen:
Actitud de Rechazo: Sería la negación de amor y expresión de odio hacia el niño, en término de
desaprobación o repudio aún en situaciones muy sutiles, como olvidándose de dar de comer al niño
o dejarlo a sus propios recursos, o ante pequeñas faltas mostrar severidad, negándole placeres,
ventajas o privilegios.
Igualmente manifestaría tosquedad mediante desaprobación con maltratos físicos o regaños ante la
con otros. Frente a estas actitudes de rechazo, el niño trataría de ganar afecto, ya sea con intentos
directos o indirectos; por ejemplo, por medio de robos, vigilando a sus padres, llorando, pataleando
en búsqueda de elogios o castigos. Ya sea mostrando una completa desatención a las reglas y
normas, con ausencia de los sentimientos de culpa, lo que sería tipificado como reacciones
Actitud de Sobre indulgencia: Sería expresada en gratificación excesiva junto con la falta de control
parental, esto es una carencia en el uso de recursos disciplinarios, que permitan establecer límites en
“caprichos” del niño o defendiéndole de ataques de otros. Frente a la sobre indulgencia, el niño
respondería según Roth, con comportamientos rudos y agresivos, con baja tolerancia en la
Esta actitud se expresa en la excesiva preocupación de la madre por la salud de su hijo, por las
relaciones con sus compañeros y por el rendimiento escolar, tratando de ayudarlo en las tareas de la
sinceridad en la expresión de afecto, interés en los gustos del niño, en sus actividades, desarrollo y
en la percepción del niño; proveyéndole de apropiados contactos sociales fuera de casa y haciendo
Así mismo manifiesta firmeza y control no destructivos, orden en la rutina de actividades diarias y
interpretación apropiada de las señales y comunicaciones del niño, pero cooperadora y con mucha
empatía.
Frente a estas actitudes maternas, el niño respondería de acuerdo a lo señalado por Roth, en
Procedimiento
provincia de Ferreñafe para tener acceso a un total de 13 organizaciones sociales de base ubicadas
familia de las asistentes pertenecientes a cada organización y asimismo descartar que estuvieran
instrumentos del pre-test antes del desarrollo del programa. Las evaluaciones de las participantes se
intercambio de alternativas y experiencias entre las participantes así como el aprendizaje en forma
Resultados
decidió el empleo de pruebas paramétricas para el análisis de los datos. Se realiza la prueba
Los resultados en cuanto a los conocimientos del análisis comparativo entre el pre – test y
pos – test acerca de las actitudes maternas en relación madre-niño, se obtiene la siguiente
p<.01); evidenciándose de tal manera que en factor de Aceptación el pos-test es mayor que
el pre-test y en los demás factores el pos-test es menor que el pre-test; lo cual corrobora la
Actitud de
39.8 7.02 41.11 8.89 -1.72 .092
Aceptación
Actitud de
43.88 4.35 41.24 8.68 1.9 .064
Sobreprotección
Actitud de
34.04 5.35 32.42 7.67 1.69 .097
Sobreindulgencia
incremento de las actitudes maternas positivas (aceptación) que pretendía evaluar el programa, así
actitudes se las madres con respecto a sus hijos son muy marcadas entre la situación pretest y
postest. Esto permite inferir que los participantes lograron asimilar favorablemente la información
que se diseminó y compartió en cada sesión de trabajo. Asimismo, también fortalece la importancia
del aprendizaje y la reflexión en grupo como metodología de trabajo y así mismo el fortalecimiento
de la dinámica familiar en la relación madre e hijo. En este sentido Spitz (1960) señala que la
relación es el germen del desarrollo ulterior de las relaciones sociales, en donde el papel de la madre
es el de “interprete frente al mundo”. También el modelo grupal demostró ser efectivo para
promover cambios en conductas específicas de los participantes tales como: la valorización de los
momentos libres junto a sus hijos, la comunicación que las madres ejercen dentro del círculo
madre – hijo.
la situación pretest y postest, lo cual implica que las participantes disminuyeron el nivel de actitudes
maternas negativas que presentaban, así mismo aumentaron el nivel de aceptación como actitud
hacia sus hijos. Este hallazgo es relevante en la medida que a nivel cognitivo las participantes han
logrado modificar o variar ciertas actitudes que presentaban al inicio del programa y sus
concepciones hacia la relación que tenían con sus hijos y dentro del seno familiar. Este logro,
guarda relación con la capacidad de sensibilización que debe generar un programa preventivo.
Cabe señalar que se han obtenidos cambios significativos en todas las actitudes evaluadas
dentro del programa, siguiendo la curva de desarrollo esperado; tanto así que la actitud que mayor
cambio ha generado es la de rechazo hacia los hijos, esto aumentará la valía que tiene la relación
madre e hijo por lo que se sugiere mayor compenetración entre estos, así también se evitarán
situaciones negativas que el menor expresa ante la relación con los demás; Barkin (1984) afirma
que la actitud rechazante de la madre genera en el niño una serie de conductas que imprimen
inquieto; trata de llamar la atención y para conseguirlo se valdrá de cualquier medio aun de aquellos
contextos ha tenido éxito, y en particular cuando se trata de fortalecer las actitudes que muestran las
madres en cuanto a sus hijos. Bedoya (2008), es los resultados de su programa sobre los efectos de
un programa de Intervención sobre las Actitudes hacia las relaciones Madre-Niño, en Madres
Adolescentes del Distrito de Ate-Vitarte, también modelo grupal mostró la efectividad para cambiar
esa investigación.
carácter preventivo tanto a nivel primario, secundario y terciario. Si tenemos en cuenta la realidad
prevalencia de actitudes maternas negativas que presentan las mujeres de estas zonas alejadas,
fortaleciéndolas con la crianza positiva para generar una mejora en la calidad de las relaciones
familiares y sociales.
Referencias Bibliográficas
Niño(R. Roth)
Bedoya, J. (2008). Efectos de un programa de Intervención sobre las Actitudes hacia las relaciones
http://www.spaj.org.pe/pdf/investigacion/2-Informe_Concurso_2008.pdf
EsSalud (2013). Actitudes maternas como factor de riesgo en la malnutrición infantil en niños
http://www.essalud.gob.pe/cendi/kaelin2013/SIDDHARTHA_2013.pdf
http://cybertesis.ubiobio.cl/tesis/2011/navarrete_l/doc/navarrete_l.pdf
Buenos Aires.
Vergara, C. (2002). Creencias relacionadas con las prácticas de crianza de los Hijos/as. Recuperado
de:
http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/Pdf/Claudia%20Berenice%20Vergara%20Hernandez.