"Año del Buen Servicio al Ciudadano"

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 08: UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Elaboremos nuestro anuario de la promoción”

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Gerencia Regional de Educación:

2. UGEL :
3. Institución Educativo :
4. Área :
5. Grado y sección :
6. Fecha de Inicio :
7. Número de horas de la Unidad:
8. Director :
9. Sub Director :
10. Docente :

II. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las competencias se refiere a la capacidad del estudiante de integrar y movilizar conocimientos, habilidades, valores, actitudes
y principios para resolver tareas complejas en diversos contextos, de manera eficaz y responsable. Egresando de la formación
básica regular e incorporándose a la sociedad de manera eficaz.

El cierre de la escolaridad es un tiempo de cuestionamientos y anhelos vinculados a los intereses actuales de los adolescentes
y a sus sueños futuros. La reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿Quién eres? ¿Qué quieres ser? ¿Cómo
puedes lograr tus anhelos?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
Comprende
situaciones comunicativas,
textos orales
mediante procesos de
escucha activa, interpretación
y reflexión.
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
Se expresa
expresivos.
oralmente
Comprende críticamente
Comprende diversos tipos de textos
textos escritos en variadas
escritos situaciones comunicativas
según su propósito de
1. Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de interacción oral.
2. Recupera y reorganiza información
en diversos tipos de textos orales.
1. Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
2. Expresa con claridad sus ideas.
3. Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
Recupera información de diversos
textos escritos.
Reorganiza información de diversos
textos escritos.
1.1. Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
2.1. Expresa con sus propias palabras lo
que entendió del texto dando cuenta de la
mayor parte de la información relevante.
1.1. Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes previos
y fuentes de información, evitando
contradicciones.
3.1. Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
1.1. Localiza información relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
2.1. Construye organizadores gráficos
(tablas, cuadros sinópticos, mapas

Unidad Didáctica 1 5º de secundaria

 lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
Produce
con coherencia y cohesión,
textos
utilizando vocabulario
escritos
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Interactúa reflexivamente con
Interactúa expresiones literarias de
con diversas tradiciones.
expresiones
literarias
conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
1. Planifica la producción de diversos 1.1. Ajusta de manera autónoma el
textos escritos. registro (formal e informal) de los textos
2. Textualiza sus ideas según las que va a producir, en función del tema,
convenciones de la escritura. canal o propósito.
2.1. Escribe variados tipos de textos
sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
1. Interpreta textos literarios en relación 1.1. Explica los significados de algunos
con diversos contextos. recursos paratextuales y figuras literarias
2. Crea textos literarios según sus como metáforas, hipérboles y metonimias.
necesidades expresivas. 2.1. Elabora poemas considerando
patrones rítmicos y una organización
espacial.

IV. CAMPO TEMÁTICO Y PRODUCTO

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
- Oración compuesta: Coordinada y subordinada.
-Producción de textos: Planificación, textualización, revisión y publicación del
Anuario
- Vanguardismo:
Pablo Neruda: “Poema 20” Anuario de 5to. de secundaria
- Boom: Gabriel García Márquez: “El rastro de tu sangre en la nieve”
- Lecturas del Módulo de comprensión lectora
- Obra Plan Lector (Antología literaria 4)

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

CONOCIMIENTO/ CAMPO ESTRA RECUR TIEMPO/

Nº SESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMÁTICO TEGIA SOS HORAS
“Elaboremos nuestro anuario de la promoción” Diálogo Cuaderno
Presentación de los propósitos de la unidad, organización abierto de Trabajo
del trabajo y delimitación de los temas de los textos a Lectura 5: (Pág.
elaborar. Oración compuesta 114-117)
01 2 h.
Leen y completan las actividades propuestas del Cuaderno Plan lector
de Trabajo 5 (Pág. 114-117)
Presentación e iniciación de la lectura de la séptima obra
selecta del plan lector.
“Mis proposiciones coordinadas” Lectura Listín
- Oración compuesta:
02 Analiza e identifica las proposiciones principales y el tipo personaliza 2 h.
Coordinada
de nexo coordinante en la oración compuesta. da
“Las proposiciones subordinadas” Redacción Cuaderno
Analiza e identifica las proposiciones subordinadas y el tipo de Trabajo
de nexo subordinante en la oración compuesta. Leen y - Oración compuesta: 5: (Pág.
03 2 h.
completan las actividades propuestas del Cuaderno de Subordinada 120-121-
Trabajo 5 (Pág. 120-121-124-125-128-129) 124-125-
128-129)
“Practiquemos una lectura viva” Antología literaria 5 Lectura Antología
04 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº… personaliza literaria 5 2 h.
Razonamiento verbal da
“Redactando una hoja de vida imaginaria” Lectura Listín
Conoce el proceso de elaboración del anuario y utiliza personaliza
05 El anuario 2 h.
correctamente los signos de puntuación y reglas da
ortográficas.
“Elaborando nuestro anuario” -Producción de textos: Lectura Antología
Diseña y elabora su folleto según el tema electo. Planificación, textualización, personaliza literaria 5
06 2 h.
revisión y publicación del da
Anuario
“Puedo escribir los versos más triste esta noche” Análisis Listín
- Vanguardismo:
07 Analiza la estructura textual de la producción literaria de literario 2 h.
Pablo Neruda: “Poema 20”
Pablo Neruda: “Poema 20”.

Unidad Didáctica 2 5º de secundaria

 “El camal” Análisis Listín
- Boom: Gabriel García
Analiza la estructura textual de la producción literaria de literario
08 Márquez: “El rastro de tu 2 h.
Gabriel García Márquez: “El rastro de tu sangre en la
sangre en la nieve”
nieve”.
“Practiquemos una lectura viva” Antología literaria 5 Lectura Listín
09 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº… personaliza 2 h.
Razonamiento verbal da
“Mi anuario” Exposición Anuario
10 Exponen sus anuarios revisados y corregidos utilizando Presentación de anuarios 2 h.
adecuadamente los recursos no verbales.

VI. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPE Téc. e

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN TENCIA Instrum
Resuelve los Recupera información de diversos 1.1. Localiza información relevante en diversos Ficha de
controles de textos escritos. tipos de textos de estructura compleja y observación
comprensión Reorganiza información de diversos vocabulario variado.
lectora. textos escritos. 2.1. Construye organizadores gráficos (tablas,
Comprende
Elabora cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
textos
Esquemas semánticos) y resume el contenido de un texto de
escritos
gráficos estructura compleja.
Resumen de la
obra del plan Pruebas
lector. escritas
Lee la 1. Interpreta textos literarios en 1.1. Explica los significados de algunos recursos (Razonadas,
producción Interactúa relación con diversos contextos. paratextuales y figuras literarias como metáforas, aplicativas y
literaria de Pablo con 2. Crea textos literarios según sus hipérboles y metonimias. objetivas)
Neruda y expresiones necesidades expresivas. 2.1. Elabora poemas considerando patrones
Gabriel García literarias rítmicos y una organización espacial.
Márquez.
1. Escucha activamente mensajes 1.1. Presta atención activa y sostenida dando
Lee en voz alta en distintas situaciones de señales verbales y no verbales según el tipo de
y da a conocer Comprende interacción oral. texto oral y las formas de interacción propias de
su punto de textos su cultura. Pruebas
vista del orales 2. Recupera y reorganiza 2.1. Expresa con sus propias palabras lo que gráficas
contenido texto. información en diversos tipos de entendió del texto dando cuenta de la mayor Pruebas de
textos orales. parte de la información relevante. ejecución
Redacción de su 1. Planifica la producción de 1.1. Ajusta de manera autónoma el registro (Trabajos
anuario diversos textos escritos. (formal e informal) de los textos que va a prácticos)
utilizando 2. Textualiza sus ideas según las producir, en función del tema, canal o propósito.
correctamente convenciones de la escritura. 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas
Produce
las reglas especializados con estructura textual compleja, a
textos
ortográficas. partir de sus conocimientos previos y fuentes de
escritos
Análisis literario información.
completando el Ficha de
esquema observación
propuesto.
1. Adecúa sus textos orales a la 1.1. Adapta, según normas culturales, el
situación comunicativa. contenido y registro de su texto oral al oyente, de
Exponen sus 2. Expresa con claridad sus ideas. acuerdo con su propósito, el tema y, en
anuarios 3. Utiliza estratégicamente variados situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
revisado y recursos expresivos. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
corregido Se expresa específico a partir de sus saberes previos y
utilizando oralmente fuentes de información, evitando contradicciones.
adecuadamente 3.1. Complementa su texto oral con gestos,
los recursos no ademanes, contacto visual, posturas corporales y
verbales. desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 4. Manual del docente.
- Antología literaria 5

Unidad Didáctica 3 5º de secundaria

 - O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.

Recursos
- Vídeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- Pizarra, plumones

VIII. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

Del profesor:
 O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón
 Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez.
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Gramática Estructural Bruno 2017.
 Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 05
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educación. Lima.

Del alumno:
 Textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Cualquier texto de literatura de 5° de secundaria.
 Diccionario.
 Obras literarias
 Módulos de comprensión lectora Nº 05
 www.tecomunicomas.com
 Antología literaria 5

IX. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. .........................................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................................

Fecha.

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Subdirector(a) Docente

Unidad Didáctica 4 5º de secundaria