MPPE – UNICEF.

Feb, 2017

Plan de Formación Inicial de

Defensores Educativos y Defensoras Educativas de Niños,
Niñas y Adolescentes

Contenido

1. Finalidad del Plan de Formación Inicial de Defensores Educativos y Defensoras

Educativas de Niños, Niñas y Adolescentes.

2. Temáticas del Plan de Formación.

3. Estrategias Metodológicas.

4. Carga horaria y su distribución.

5. Productos Esperados.

6. Campos problemáticos y sesiones del Plan de Formación.

7. Cronograma de Productos Esperados.

8. Bibliografía.

1
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

1. Finalidad del Plan de Formación Inicial de Defensores Educativos y Defensoras

Educativas de Niños, Niñas y Adolescentes:

El Plan de Formación Inicial tiene como finalidad primordial crear un espacio de reflexión,
acción y transformación, con énfasis en perspectivas emancipadoras, críticas,
alternativas, descolonizadoras y contrahegemónicas, para la construcción de una cultura
de derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes, paz y convivencia solidaria a
través de la creación y consolidación de las Defensorías Educativas en al menos (100)
circuitos educativos referenciales.

2. Temáticas del Plan de Formación:

1. Inicio e introducción al Plan de Formación: El nuevo enfoque de las Defensorías

Educativas de Niños, Niñas y Adolescentes.
2. Historia y valoración social de los niños, niñas y adolescentes durante el siglo XX:
De los menores como objeto de Derecho a los niños, niñas y adolescentes como
sujetos plenos de Derecho.
3. Derechos humanos de niños, niñas y adolescentes.
4. El Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y
Adolescentes y el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.
5. Las Defensorías Educativas de los Niños, Niñas y Adolescentes.
6. Prácticas de los defensores educativos y defensoras educativas.
7. Paz, convivencia solidaria y proceso de transformación curricular.
8. Los niños, niñas y adolescentes en la escuela y fuera de la escuela.
9. La garantía de la igualdad y no discriminación como factores para lograr una
educación inclusiva y de calidad.

2
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

3. Estrategias Metodológicas:

1. Autobiografía.
2. Lecturas reflexivas de la bibliografía sugerida en el Plan de Formación.
3. Conversatorios.
4. Dialogo e intercambio de saberes entre los y las integrantes de la comunidad de
aprendizaje.
5. Visitas a los integrantes del Sistema Rector Nacional para la Protección Integral
de los Niños, Niñas y Adolescentes en el circuito educativo.

4. Carga horaria y su distribución:

El Plan de Formación tiene una duración aproximada de ciento ocho (108) horas
académicas, distribuidas de la siguiente manera:

1. Cincuenta y cuatro (54) horas académicas desarrolladas en nueve (9) encuentros de

los colectivos pedagógicos. Cada encuentro tendrá una duración de seis (6) horas
académicas, en un horario comprendido entre ocho de la mañana (8:00 a.m.) y las dos
de la tarde (2:00 p.m.), los días sábados cada catorce (14) días.

2. Cincuenta y cuatro (54) horas académicas desarrolladas en procesos de: elaboración

de autobiografía; lectura reflexiva; construcción de un directorio/mapa del circuito
educativo que contenga: los integrantes del Sistema Rector Nacional para la Protección
Integral de los Niños, Niñas y Adolescentes; y, los servicios públicos, misiones, grandes
misiones y organizaciones sociales que desarrollan actividades en favor de los niños,
niñas y adolescentes; diseño y realización de iniciativas de promoción de los derechos
humanos de niños, niñas y adolescentes, cultura de paz y la convivencia solidaria a
integrantes de la comunidad educativa; y, participación con ponencias en encuentros
académicos (congresos pedagógicos escolares: municipales, circuitales, estadales y
nacionales, foros, conferencias, coloquios, simposios).

3
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

5. Productos Esperados:

1. Autobiografía.
2. Tres (3) referencias bibliográficas de los materiales indicados en la bibliografía del
Plan de Formación.
3. Un directorio/mapa del circuito educativo de: los integrantes del Sistema Rector
Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y Adolescentes; y, los
servicios públicos, misiones, grandes misiones y organizaciones sociales que
desarrollan actividades en favor de los niños, niñas y adolescentes.
4. El diseño y realización de iniciativas de promoción de los derechos humanos de
niños, niñas y adolescentes, cultura de paz y la convivencia solidaria a integrantes
de la comunidad educativa.
5. Una ponencia a ser presentada en encuentros académicos (congresos
pedagógicos escolares: municipales, circuitales, estadales y nacionales, foros,
conferencias, coloquios, simposios).

6. Campos problemáticos y sesiones del Plan de Formación:

1° Sesión: Inicio e introducción al Plan de Formación.

Temas:
Reflexiones sobre las Defensorías Educativas, con énfasis en: la construcción de los
circuitos educativos; el proceso de transformación curricular; el análisis de su situación;
y, el nuevo enfoque sobre su organización y funcionamiento. Presentación del Plan de
Formación. Presentación e intercambio entre los y las participantes sobre su experiencia
en la promoción y defensa de los derechos y garantías de los niños, niñas y
adolescentes, con énfasis en su actuación en las Defensorías Educativas.

4
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

Estrategias Metodológicas:
1. Conversatorio sobre las Defensorías Educativas, con énfasis en: la construcción
de los circuitos educativos; el proceso de transformación curricular; el análisis de
su situación; y, el nuevo enfoque sobre su organización y funcionamiento.
2. . Presentación del Plan de Formación.
3. Presentación e intercambio entre los y las participantes sobre su experiencia en
la promoción y defensa de los derechos y garantías de los niños, niñas y
adolescentes, con énfasis en su actuación en las Defensorías Educativas.
4. Dialogo e intercambio de saberes entre los y las integrantes de la comunidad de
aprendizaje sobre los referentes éticos y procesos indispensables en la educación
y la construcción de una cultura de derechos humanos de los niños, niñas y
adolescentes, paz y convivencia solidaria, con base en la siguiente pregunta
generadora: ¿Qué opinas de estas frases? a) “Si no cumples con tus deberes no
puedes exigir tus derechos”; b) “Si quieres entrar en tu Liceo tienes que tener un
corte serio de caballero”; y, c) “Como estas embarazada no puedes hacer
educación física y vas a tener que volver a verla el año que viene”.
5. Lectura reflexiva en el encuentro del documento sobre el proceso de
transformación curricular en educación media. (Referentes éticos páginas 42 y
siguientes).

2° Sesión: Historia y valoración social de los niños, niñas y adolescentes durante

el siglo XX: De los menores como objeto de Derecho a los niños, niñas y
adolescentes como sujetos plenos de Derecho.

Temas:
Construcción social de la infancia y adolescencia: referentes históricos. De la Doctrina
de la Situación Irregular a la Doctrina de la Protección Integral: caracterización de sus
valores, principios, políticas públicas y modelos de abordaje de los niños, niñas y
adolescentes, con énfasis en la educación, en la escuela y el Sistema Educativo. El

5
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

proceso histórico durante el siglo XX para el reconocimiento de los niños, niñas y

adolescentes como sujetos plenos de Derecho, con énfasis en nuestro país.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.
2. Conversatorio sobre la historia y valoración social de los niños, niñas y
adolescentes durante el siglo XX.
3. Dialogo e intercambio de saberes entre los y las integrantes de la comunidad de
aprendizaje sobre la historia y valoración social de los niños, niñas y adolescentes
durante el siglo XX, con base en la siguiente pregunta generadora: ¿Qué opinas
de estas frases? A) “Muchacho no es gente grande”; b) “El que se acuesta con
niño amanece cagao”; y, c) “Los niños hablan cuando las gallinas mean”.

3° Sesión: Derechos humanos de niños, niñas y adolescentes.

Temas:
Valores y principios de la Doctrina de la Protección Integral desde la perspectiva de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Convención sobre Derechos
del Niño, la Ley Orgánica para la Protección de los Niños, Niñas y Adolescentes y la Ley
Orgánica de Educación. Los niños, niñas y adolescentes como sujetos plenos de
Derecho que ejercen progresivamente y de forma personal sus derechos y ciudadanía,
así como sus responsabilidades y deberes. Los derechos humanos, garantías y deberes
de los niños, niñas y adolescentes, con énfasis en la educación, en la escuela y el
Sistema Educativo.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.

6
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

2. Conversatorio con preguntas generadoras sobre: la naturaleza, características y

principios de los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes; y,
acerca de la valoración y percepción social de estos derechos y garantías.
3. Taller sobre la identificación y abordaje de situaciones de amenaza y vulneración
de derechos y/o garantías de los niños, niñas y adolescentes. Dos (2) situaciones
serán comunes a todas las comunidades de aprendizajes y 4 situaciones serán
elaboradas por los asesores acompañantes en función de la realidad de su circuito
educativo.

4° Sesión: El Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños,

Niñas y Adolescentes y Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.

Temas:
Principios de organización y funcionamiento del Sistema Rector Nacional para la
Protección Integral de los Niños, Niñas y Adolescentes en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica para la Protección de los Niños, Niñas y
Adolescentes. Atribuciones y relaciones entre los integrantes del Sistema Rector
Nacional para la Protección Integral de los niños, niñas y adolescentes. Relaciones entre
los integrantes del Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños,
Niñas y Adolescentes con los integrantes del Sistema Educativo, con énfasis en las
Defensorías Educativas. Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes, definición,
integrantes y sus atribuciones. Relaciones entre el Sistema Educativo y el Sistema Penal
de Responsabilidad de Adolescente.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.
2. Conversatorios con los integrantes del Sistema Rector Nacional para la Protección
Integral de los Niños, Niñas y Adolescentes sobre su organización, atribuciones y
experiencia en el ejercicio de sus funciones.

7
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

3. Visitas y construcción del directorio-mapa de los integrantes de: los integrantes

del Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y
Adolescentes; y, los servicios públicos, misiones, grandes misiones y
organizaciones sociales que desarrollan actividades en favor de los niños, niñas
y adolescentes.
4. Construcción del directorio – mapa de los integrantes del Sistema Penal de
Responsabilidad de Adolescente en el Estado o Municipio.
5. Dialogo e intercambio de saberes entre los y las integrantes de la comunidad de
aprendizaje sobre su experiencia en las visitas realizadas a los integrantes del
Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y
Adolescentes.

5° Sesión: Las Defensorías Educativas de los Niños, Niñas y Adolescentes.

Temas:
Principios de organización y funcionamiento de las Defensorías de Niños, Niñas y
Adolescentes. Nuevo modelo de organización y funcionamiento de las Defensorías
Educativas de los Niños, Niñas y Adolescentes, con énfasis en la construcción de una
cultura de derechos humanos de niños, niñas y adolescentes, paz y convivencia
solidaria. Relaciones entre las Defensoría Educativas con el Ministerio del Poder Popular
para la Educación y el Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños,
Niñas y Adolescentes.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.
2. Conversatorios con los defensores educativos y defensoras educativas sobre su
experiencia en las Defensorías Educativas de Niños, Niñas y Adolescentes.

8
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

3. Diálogo y debate sobre el papel de trabajo sobre el nuevo enfoque de organización

y funcionamiento de las Defensorías Educativas de los Niños, Niñas y
Adolescentes.

6° Sesión: Prácticas de los defensores educativos y defensoras educativas.

Temas:
Perfil de los defensores educativos y defensoras educativas. Estrategias para la
promoción de una cultura de derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes, paz
y convivencia solidaria. Orientación y atención de casos de amenaza o violación de los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes. Intervención como defensores
y defensoras ante las instancias educativas y otras autoridades y servicios públicos.
Conciliación de conflictos y disputas en materia educativa. Orientación, intervención y
denuncia ante los integrantes del Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de
los Niños, Niñas y Adolescentes.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.
2. Construcción colectiva sobre el perfil de los defensores educativos y defensoras
educativas.
3. Dialogo e intercambio de saberes sobre la construcción de una cultura de
derechos humanos de niños, niñas y adolescentes, paz y convivencia solidaria
4. Dialogo e intercambio de saberes sobre la conciliación de conflictos y disputas en
materia educativa.

7° Sesión: Paz, convivencia solidaria y proceso de transformación curricular.

Temas:
Antecedentes de educación para la paz. Conceptos de educación para la paz. La paz
negativa y la paz positiva. Dilemas y debates en la educación para la paz. Enfoque para

9
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

educar para la paz: enfoque socio-afectivo. El valor del juego en la educación para la
paz. Rasgos definitorios de la educación para la paz en el contexto escolar. Actividades
y ejemplos concretos para la educación para la paz en el contexto escolar. La convivencia
solidaria. Conceptos de convivencia solidaria. Estrategias para la promoción de la
convivencia solidaria en la escuela.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.
2. Diálogo y debate sobre el papel de trabajo sobre la educación para la paz y
convivencia solidaria en la escuela.
3. Construcción colectiva y diálogo sobre las propuestas de iniciativas de promoción
de los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes, cultura de paz y la
convivencia solidaria a integrantes de la comunidad educativa presentadas por los
y las participantes.

8° Sesión: Los niños, niñas y adolescentes en la escuela y fuera de la escuela.

Temas:
Educación inclusiva. La escuela como factor de protección de los niños, niñas y
adolescentes. Caracterización de los niños, niñas y adolescentes no escolarizados. Los
factores fundamentales que fomentan la exclusión de los niños, niñas y adolescentes de
la educación.Propuestas y estrategias para disminuir los factores de inciden en la
exclusión de los niños, niñas y adolescentes de la escuela.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.
2. Conversatorio sobre la escuela como factor de protección y la caracterización de
los niños, niñas y adolescentes no escolarizados.

10
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

3. Diálogo y debate sobre los factores fundamentales que fomentan la exclusión de

los niños, niñas y adolescentes de la educación y propuestas y estrategias para
disminuirlos y superarlos.

9° Sesión: La garantía de la igualdad y no discriminación como factores para lograr

una educación inclusiva y de calidad.

Temas:
La igualdad como un valor, principio y derecho humano en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y el Estado Social y Democrático de Derecho y de Justicia. La
igualdad formal y la igualdad material: igualdad de oportunidades versus la igualdad de
condiciones. La discriminación positiva/las medidas positivas como medio para superar
las condiciones de discriminación de las personas y colectivos en situación de
vulneración. La discriminación de base como causa generadora de la vulneración de los
derechos humanos y como factor que amenaza la educación inclusiva y de calidad. La
lucha por igualdad en las escuelas para la erradicación progresiva de la discriminación
por condición: social, económica, racial, étnica, género, edad, religión, discapacidad,
salud, nacionalidad y migratoria.

Estrategias Metodológicas:
1. Lecturas reflexivas previas al encuentro de la siguiente bibliografía del Plan de
Formación.
2. Conversatorio con preguntas generadoras sobre la experiencia de los y las
participantes como víctimas de discriminación y responsables de actos de
discriminación.
3. Taller sobre la identificación y abordaje de situaciones discriminación de los niños,
niñas y adolescentes. Dos (2) situaciones serán comunes a todas las
comunidades de aprendizajes y 4 situaciones serán elaboradas por los asesores
acompañantes en función de la realidad de su circuito educativo.

11
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

7. Cronograma de Productos Esperados:

1. Autobiografía:
 Se solicita en la Sesión 1° y se entrega en la Sesión 6°

2. Tres (3) referencias bibliográficas de los materiales sugeridos en la bibliografía

del Plan de Formación:
 Se solicitan en la Sesión 1° y se entregan en las Sesiones 2°, 3° y 5°, con base a
una de lecturas indicadas para la Sesión correspondiente.

3. Un directorio/mapa del circuito educativo de: los integrantes del Sistema Rector
Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y Adolescentes; servicios
públicos, misiones, grandes misiones y organizaciones sociales que desarrollan
actividades en favor de los niños, niñas y adolescentes:
 Se solicita en la Sesión 1° y se entregan: Informes de Avances en la Sesiones 4°
y 5°; y, Directorio Definitivo en la Sesión 6°.

4. El diseño y realización de iniciativas de promoción de los derechos humanos de

niños, niñas y adolescentes, cultura de paz y la convivencia solidaria a integrantes
de la comunidad educativa:
 Se solicita en la sesión 1 y se entrega: el diseño en la Sesión 7°; y, el Informe de
realización en la Sesión 8°.

5. Una ponencia a ser presentada en encuentros académicos (congresos

pedagógicos escolares: municipales, circuitales, estadales y nacionales, foros,
conferencias, coloquios, simposios):
 Se solicita en la Sesión 1° y se entrega en la Sesión 9°.

12
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

8. Bibliografía:

1. Indicada / Sugerida:

1. Legislaciones Infanto-Juveniles en América Latina: Modelos y Tendencias. García Méndez, Emilio.

En Derechos del Niño: Textos Básicos, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 1996.
2. La Protección Integral. Seda, Edson. En Derechos del Niño: Textos Básicos, Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia, 1996.
3. La Convención sobre Derechos del Niño. Buaiz, Yuri Emilio. En Derechos del Niño: Textos
Básicos, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Caracas, 1996.
4. La Doctrina de la Protección Integral en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Serie Derechos Humanos N° 1 Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Cornieles Perret
Gentil, Cristóbal, Defensoría del Pueblo. Caracas, 2010.
5. La Doctrina de la Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes en la Escuela. Montero,
Lilian, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – Asociación Nacional de Consejeros y
Consejeras de Protección. Caracas, 2016.
6. El Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y Adolescentes. Serie
Derechos Humanos N° 2 Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Nevado Sthormes, José
H., Defensoría del Pueblo. Caracas, 2010.
7. Las Defensorías de Niños, Niñas y Adolescentes. Serie Derechos Humanos N° 3 Derechos de los
Niños, Niñas y Adolescentes. Nevado Sthormes, José H., Defensoría del Pueblo. Caracas, 2010.
8. El Derecho de Niños, Niñas y Adolescentes a Opinar y a Ser Oídos y Oídas en la Convención
sobre Derechos del Niño y la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.
Serie Derechos Humanos N° 3 Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Perdomo, Juan
Rafael, Defensoría del Pueblo. Caracas, 2010.
9. Los Consejos de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. Serie Derechos Humanos N° 5
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Cornieles Perret Gentil, Cristóbal, Defensoría del
Pueblo. Caracas, 2010.
10. Manual de Formación y Actualización de Defensorías de Niños, Niñas y Adolescentes en la
Doctrina de la Protección Integral. Cornieles Perret Gentil, Cristóbal, Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia – Asociación Nacional de Consejeros y Consejeras de Protección.
Caracas, 2016.
11. La Convención sobre Derechos del Niño: Estructura y Contenido. O´Donnell, Daniel, Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia.
12. Curso Básico de los Derechos del Niño. Lectura 2: La Convención sobre Derechos del Niño.

13
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

13. Curso Básico de los Derechos del Niño. Lectura 3: Los Cuatro Principios de la Convención sobre
Derechos del Niño.
14. Derechos Humanos. Historia y Conceptos Básicos. Serie Derechos Humanos N° 1 Derechos
Humanos. González, Enrique y Gándara, Manuel, Defensoría del Pueblo. Caracas, 2010.
15. Manual Escuela Amigas de la Infancia. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2009.
16. Educar para la paz: Una propuesta posible. Seminario Permanente de Educación para la Paz de
la Asociación Pro Derechos Humanos. Madrid, 1990.
17. Familia, Escuela y Democracia: Los Pilares de la Participación Infantil. García, Mauricio.
18. Lentes de Género. Lecturas para Desarmar el Patriarcado. Serie Derechos Humanos N° 1 Género
y Derechos de las Mujeres. Gómez Rosado, Luisana, Defensoría del Pueblo. Caracas, 2010.
19. Elementos Conceptuales, Psicosociales y Políticos para una Política de Defensa y Protección de
los Derechos Humanos de las Minorías Sexuales. Gómez Rosado, Luisana, Defensoría del
Pueblo. Caracas, 2012.
20. Hacia un Estado Pluricultural. Naturaleza de los Derechos de los Pueblos Indígenas en Venezuela.
Serie Derechos Humanos N° 1 Derechos Humanos de los Pueblos y Comunidades Indígenas.
Gutiérrez, Erick, Defensoría del Pueblo. Caracas, 2010.

2. Consulta:

1. Infancia, Ley y Democracia: Una cuestión de Justicia. Emilio García Méndez.

2. La Legislación de “Menores” en América Latina: Una Doctrina en Situación Irregular en Derecho
de la Infancia y Adolescencia en América Latina: De la Situación Irregular a la Protección Integral.
Emilio García Méndez.
3. Derechos Humanos en el Ámbito Internacional. Serie Derechos Humanos N° 2 Derechos
Humanos. González, Enrique y Fernández, Pablo, Defensoría del Pueblo, 2010.
4. Los Derechos Humanos desde el Enfoque Crítico: Reflexiones para el Abordaje de la Realidad
Venezolana y Latinoamericana. Coord. Guillén, Maryluz. Defensoría del Pueblo, 2011.
5. La Participación de los Adolescentes: ¿Exorcismo o Construcción de Ciudadanía?. Irene
Konterllnik.
6. Clima, Conflictos y Violencia en la Escuelas. D´Angelo, Luis y Fernández, Daniel, Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia – Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2011.
7. La Escuela y Los Derechos del Niño. Thomas Hammanberg, Fondos de las Naciones Unidas para
la Infancia y Centro Internacional para el Desarrollo del Niño. Florencia, 1997.
8. Desafíos en la Educación en Derechos Humanos para Hacer Posible la Democracia y Recuperar
la Alegría. Alejandro Cussianovich, Lima, 2001.

14
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

9. Escuela e Inclusión. Aprendizajes del Seminario Latinoamericano “Prevención de la Deserción

Escolar, Reinserción e Inclusión Educativa”. Troncoso Arcos, Jorge, Ministerio de Educación,
Ministerio de Interior y Fondo de las Naciones Unidas para la infancia. Chile, 1998.
10. Niños y Niñas de la Calle: Vida, Pasión y Muerte. Gomes Da Costa, Antonio Carlos, Centro
Latinoamericano de Trabajo Social.
11. La Interculturalidad en el Estado Venezolano: Los Derechos Humanos de los Pueblos y
Comunidades Indígenas. Gutiérrez, Erick, Defensoría del Pueblo, 2011.
12. Informe sobre el Marco Jurídico de la Educación en la República Bolivariana de Venezuela: 1980
– 2014. Cornieles Perret Gentil, Cristóbal, Díaz Mendoza, Michael, Arias, Nahaly, Ministerio del
Poder Popular para la Educación, 2014.
13. Convivencia y Disciplina Escolar: Revisión del Régimen Disciplinario en Unidades Educativas del
Subsistema de Educación Básico. Cornieles Perret Gentil, Cristóbal, Ministerio del Poder Popular
para la Educación – Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2014.
14. Justicia y Derechos del Niño N° 1. Varios autores, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
y Ministerio de Justicia. Chile, 1999.

3. Normas Jurídicas:

1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

2. Convención sobre los Derechos del Niño y sus Protocolos Facultativos.
3. Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer y sus
Protocolos Facultativos.
4. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.
5. Ley Orgánica de Educación.
6. Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de Protección Familiar de Niños, Niñas y
Adolescentes.
7. Ley contra la Discriminación Racial.
8. Ley para la promoción y protección del Derecho a la Igualdad de las Personas con VIH/SIDA y sus
familiares.
9. Reglas de las Naciones Unidas para la protección de los menores privados de libertad. (Reglas de
la Habana) Asamblea General de las Naciones Unidas. Resolución 45/113. En:
http://www.unicef.org/panama/spanish/about_8042.htm. 1990.
10. Reglas de las Naciones Unidas para el tratamiento de las reclusas y medidas no privativas de la
libertad para las mujeres delincuentes (Reglas de Bangkok). Asamblea General de las Naciones
Unidas. Resolución 65/229. En: https://www.unodc.org/documents/justice-and-
prisonreform/crimeprevention/65 _ 2 29_ Spanish.pdf. 2011.

15
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

11. Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la Administración de Justicia de Menores. (Reglas
de Beijing). Asamblea General de las Naciones Unidas. Resolución 40/33. En:
http://www.unicef.org/panama/spanish/7972.htm. 1985.
12. Reglas Mínimas de las Naciones Unidas sobre las medidas no privativas de la libertad. (Reglas de
Tokio). Asamblea General de las Naciones Unidas. Resolución 45/110. En:
https://www.unodc.org/pdf/compendium/ compendium_ 2006_es_part_01_03.pdf. 1990.
13. Directrices de las Naciones Unidas para la Prevención de la Delincuencia Juvenil. (Directrices de
Riad). Asamblea General de las Naciones Unidas. Resolución 45/112. En:
http://www.ohchr.org/SP/Professional Interest/Pages/ PreventionOfJuvenileDelinquency.aspx.
1990
14. Reglas de las Naciones Unidas para el tratamiento de las reclusas y medidas no privativas de la
libertad para las mujeres delincuentes. Asamblea General de las Naciones Unidas. Resolución
65/229. En: https://www.unodc.org/documents /justice-and-prisonreform/crimeprevention/65 _ 2
29_ Spanish.pdf. 2011

4. Lecturas sugeridas por tema o Sesión:

1. Inicio e introducción al Plan de Formación: El nuevo enfoque de las Defensorías

Educativas de Niños, Niñas y Adolescentes.

2. Historia y valoración social de los niños, niñas y adolescentes durante el siglo XX:
De los menores como objeto de Derecho a los niños, niñas y adolescentes como
sujetos plenos de Derecho.

 Legislaciones Infanto-Juveniles en América Latina: Modelos y Tendencias. García

Méndez, Emilio. En Derechos del Niño: Textos Básicos, Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia, 1996.
 La Protección Integral. Seda Moraes, Edson. En Derechos del Niño: Textos
Básicos, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 1996.
 La Convención sobre Derechos del Niño. Buaiz, Yuri Emilio. En Derechos del
Niño: Textos Básicos, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 1996.
 La Convención sobre Derechos del Niño: Estructura y Contenido. O´Donnell,
Daniel, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.

16
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

 Manual de Formación y Actualización de Defensorías de Niños, Niñas y

Adolescentes en la Doctrina de la Protección Integral. Cornieles Perret Gentil,
Cristóbal, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – Asociación Nacional
de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.
 La Doctrina de la Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes en la
Escuela. Montero, Lilian, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia –
Asociación Nacional de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.

3. Derechos humanos de niños, niñas y adolescentes.

 La Doctrina de la Protección Integral en la Constitución de la República Bolivariana

de Venezuela. Serie Derechos Humanos N° 1 Derechos de los Niños, Niñas y
Adolescentes. Cornieles Perret Gentil, Cristóbal, Defensoría del Pueblo, 2010.
 La Doctrina de la Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes en la
Escuela. Montero, Lilian, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia –
Asociación Nacional de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.
 Manual de Formación y Actualización de Defensorías de Niños, Niñas y
Adolescentes en la Doctrina de la Protección Integral. Cornieles Perret Gentil,
Cristóbal, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – Asociación Nacional
de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.
 La Convención sobre Derechos del Niño: Estructura y Contenido. O´Donnell,
Daniel, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
 El Derecho de Niños, Niñas y Adolescentes a Opinar y a Ser Oídos y Oídas en la
Convención sobre Derechos del Niño y la Ley Orgánica para la Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes. Serie Derechos Humanos N° 3 Derechos de los
Niños, Niñas y Adolescentes. Perdomo, Juan Rafael, Defensoría del Pueblo,
2010.
 Curso Básico de los Derechos del Niño. Lectura 2: La Convención sobre Derechos
del Niño.
 Curso Básico de los Derechos del Niño. Lectura 3: Los Cuatro Principios de la
Convención sobre Derechos del Niño.

17
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

 Derechos Humanos. Historia y Conceptos Básicos. Serie Derechos Humanos N°

1 Derechos Humanos. González, Enrique y Gándara, Manuel, Defensoría del
Pueblo, 2010.

4. El Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y

Adolescentes y el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.

 El Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de los Niños, Niñas y

Adolescentes. Serie Derechos Humanos N° 2 Derechos de los Niños, Niñas y
Adolescentes. Nevado Sthormes, José H., Defensoría del Pueblo, 2010.
 Las Defensorías de Niños, Niñas y Adolescentes. Serie Derechos Humanos N° 3
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Nevado Sthormes, José H.,
Defensoría del Pueblo, 2010.
 Los Consejos de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. Serie Derechos
Humanos N° 5 Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Cornieles Perret
Gentil, Cristóbal, Defensoría del Pueblo, 2010.
 Manual de Formación y Actualización de Defensorías de Niños, Niñas y
Adolescentes en la Doctrina de la Protección Integral. Cornieles Perret Gentil,
Cristóbal, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – Asociación Nacional
de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.
 Manual de Formación sobre el Sistema Penal de Responsabilidad de los
Adolescentes y las Adolescentes. María Esperanza Moreno. Defensoría del
Pueblo. 2016

5. Las Defensorías Educativas de los Niños, Niñas y Adolescentes.

 Las Defensorías de Niños, Niñas y Adolescentes. Serie Derechos Humanos N° 3

Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Nevado Sthormes, José H.,
Defensoría del Pueblo, 2010.
 Manual de Formación y Actualización de Defensorías de Niños, Niñas y
Adolescentes en la Doctrina de la Protección Integral. Cornieles Perret Gentil,

18
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

Cristóbal, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – Asociación Nacional

de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.

6. Prácticas de los defensores educativos y defensoras educativas.

 Las Defensorías de Niños, Niñas y Adolescentes. Serie Derechos Humanos N° 3

Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Nevado Sthormes, José H.,
Defensoría del Pueblo, 2010.
 Manual de Formación y Actualización de Defensorías de Niños, Niñas y
Adolescentes en la Doctrina de la Protección Integral. Cornieles Perret Gentil,
Cristóbal, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – Asociación Nacional
de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.

7. Paz, convivencia solidaria y proceso de transformación curricular.

 La Doctrina de la Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes en la

Escuela. Montero, Lilian, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia –
Asociación Nacional de Consejeros y Consejeras de Protección, 2016.
 Manual Escuela Amigas de la Infancia. Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia, 2009.
 Educar para la paz: Una propuesta posible. Seminario Permanente de Educación
para la Paz de la Asociación Pro Derechos Humanos. Madrid, 1990.
 Familia, Escuela y Democracia: Los Pilares de la Participación Infantil. García,
Mauricio.

8. Los niños, niñas y adolescentes en la escuela y fuera de la escuela.

9. La garantía de la igualdad y no discriminación como factores para lograr una

educación inclusiva y de calidad.

19
MPPE – UNICEF. Feb, 2017

 Lentes de Género. Lecturas para Desarmar el Patriarcado. Serie Derechos

Humanos N° 1 Género y Derechos de las Mujeres. Gómez Rosado, Luisana,
Defensoría del Pueblo, 2010.
 Elementos Conceptuales, Psicosociales y Políticos para una Política de Defensa
y Protección de los Derechos Humanos de las Minorías Sexuales. Gómez
Rosado, Luisana, Defensoría del Pueblo, 2012.
 Hacia un Estado Pluricultural. Naturaleza de los Derechos de los Pueblos
Indígenas en Venezuela. Serie Derechos Humanos N° 1 Derechos Humanos de
los Pueblos y Comunidades Indígenas. Gutiérrez, Erick, Defensoría del Pueblo,
2010.

20