Colegio Artístico Habit – Art Natalia Montecinos Ramírez

Parcela 4 San Ramón Licenciada en Educación

Comuna de Padre Las Casas Profesora de Castellano y Comunicación

CONTROL DE LECTURA:
“EL ASESINATO DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS”

Nombre Curso: Fecha: de 2017

Contenido : Novela Juvenil del autor español Jordi Sierra i Fabra.
Objetivo : Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural
Tiempo estimado: 80 minutos / Puntaje total: 70 puntos = 7,0
Dificultad: 60% = 42 puntos aprobación = 4,0

Puntaje Obtenido: Nota:

INDICACIONES GENERALES:
- Es muy importante mantener un buen comportamiento y disciplina dentro del
desarrollo de la prueba y al terminar.
- Ante alguna actitud sospechosa se les quitará la prueba, postulando a su calificación
con lo que ha respondido.
- Lee con atención cada uno de los enunciados para que puedas responder
correctamente.

I.- SELECCIÓN MÚLTIPLE: Lee atentamente los enunciados, y marca con un círculo la alternativa con la
respuesta correcta. Sólo debes marcar una, si usas corrector o marcas más serán consideradas como respuestas
equivocadas. (1 punto cada una)

1.- ¿A qué eran aficionados los protagonistas?

a) Novelas policiacas, deporte y videojuegos.
b) Novelas policíacas, comics e informática.
c) Novelas policíacas, ciencia ficción y videojuegos.
d) Juegos de computador, matemáticas y robots.

2.- ¿Cuál de los siguientes temas matemáticos NO se abordó en los problemas propuestos?
a) Áreas
b) Porcentajes
c) Ecuaciones
d) Ninguno de los anteriores.

3.- ¿Por qué llamaban al coche (auto) del profesor “El Galáctico”?
a) Por ser muy moderno, como una nave espacial
b) Por la matrícula que recordaba a la película “2001, Odisea del Espacio”
c) Por ser madridista (del equipo Real Madrid)
d) Porque el auto tenía muchas calcomanías de extraterrestres.

4.- ¿Qué quiere decir la siguiente frase del profesor de matemática?: “Las matemáticas son esenciales.
Después de la lengua, lo más importante. Y que conste que soy de los pocos profes de mates que reconoce eso,
porque la mayoría os dirá que lo principal son las matemáticas. Yo pienso que sin saber leer ni escribir
primero decentemente, no hay matemática que valga. Pero da igual: son esenciales. Os ayudan a pensar, a
racionalizar las cosas, a tener disciplina mental. ¿Vosotros leéis?”
a) Que si una persona no sabe leer ni escribir adecuadamente, no podrá aprender matemáticas.
b) Que el ramo de lenguaje es mejor que el de matemáticas.
c) Que el profesor valora la importancia del lenguaje para el aprendizaje de las matemáticas.
d) B y C son respuestas correctas.

¿Qué os pasa con las matemáticas? ¿Qué no os entran? ¡Tonterías! Les habéis cogido manía y ya está. ¡Las
odiáis! De acuerdo, odiadlas si queréis, pero no me digáis que no las entendéis. Es una cuestión mental. ¡Os
negáis a entenderlas, que no es lo mismo!. 5.- Esta frase es exclamada por:
a) Adela.
b) Marta Luz.
c) Nicolás.
d) Felipe Romero.
6.- Adela, Luc y Nico eran alumnos diferentes al resto de la clase porque:
a) Eran excelentes alumnos en matemáticas.
b) Mantenían una muy buena relación con el profesor de matemáticas.
c) Los tres tenían un muy bajo rendimiento en matemáticas.
d) Eran los peores estudiantes de todo el curso.

7.- El profesor de matemática se caracterizaba por:

a) Su carismática personalidad, que le permitía tener una buena relación con los niños de su clase.
b) Era dinámico, inteligente y preocupado por los aprendizajes de los estudiantes.
c) Tiene fama de progresivo, imaginativo y divertido entre los alumnos de su colegio.
d) Todas las anteriores.

8.- La razón por la cual Luc, Nico y Adela de no poder aprender matemáticas era debido a:
a) Que los niños tenían muy serios problemas de aprendizaje.
b) Porque ellos odiaban tanto la matemática, que les produjo un bloqueo mental.
c) Porque el profesor Felipe no explicaba bien el contenido.
d) Que ellos le tenían mucho resentimiento al profesor, por sus malas notas en su ramo.

9.- El hecho que los estudiantes resolvieran pistas para resolver el caso del asesinato del profesor de
matemáticas les permitió:
a) Agilizar su mente para resolver problemas matemáticos.
b) Ser capaces de aprender mejor las matemáticas.
c) Que les gustaran más las matemáticas que antes.
d) Todas las anteriores.

10.- El plan del profesor de matemáticas fue una estrategia para que los estudiantes:
a) Hacerles una broma para así caerles mejor a Luc, Adela y Nico.
b) Enseñarles que las matemáticas son parecidas a un juego, o a una novela policial.
c) Darles confianza para que ellos vieran que eran capaces de resolver problemas matemáticos.
d) Sólo B y C son correctas.

11.- Según las pistas solucionadas por los protagonistas, el verdadero autor del asesinato era:
a) La novia cineasta del profesor.
b) El director del Colegio, don Mariano Fernández.
c) El mismo Felipe Romero, quién había cometido suicidio.
d) Su exnovia, Marta Luz, quien aún estaba despechada por su separación.

12.- ¿Cómo intentaba el profesor explicarle a los chicos que las matemáticas no eran difíciles?
a) A través de juegos, trucos, adivinanzas y enigmas.
b) Comparándolas con las novelas policiales que tanto les gustaban.
c) Enseñándoles juegos mentales que dejarían boquiabiertos a los demás.
d) Todas las anteriores.

13.- Cuando Felipe les propone resolver una serie de acertijos matemáticos, a modo de gymkhana para
así mejorar su nota en el examen final, ¿qué resuelven hacer los tres protagonistas?
a) No hacer nada porque les iban a pagar profesores particulares durante el verano.
b) Se sintieron felices y agradecidos con la oportunidad.
c) No tomaron en cuenta al profesor porque su odio a las matemáticas era más fuerte.
d) Al final le dijeron que no, porque preferían quedar repitiendo ese año.

“El año anterior, Felipe Romero y Marta Luz, la de sociales, habían estado enrollados. Ella consiguió plaza en
un centro mejor y, cuando él le dijo que prefería quedarse en el que estaba y no pedir ningún cambio aunque
podía, Marta le gritó que estaba loco por escoger el colegio y no a ella, así que lo plantó llamándole monstruo
y otras lindezas. En parte eso justificaba mucho al profe de mates. Los quería. Para él, aquél era «su» colegio.
Lo del Palmiro era otra cosa. Se trataba de un alumno de lo más bruto, siempre metido en líos, detenido ya dos
o tres veces por la policía por robar cosas y uno de los peores elementos «disruptores» —como los llamaban
los profes— del centro. Cuando el Fepe lo suspendió, amenazó con pincharle las ruedas del coche, hacerle
pintadas en su casa y también algo peor—, aseguró que un día le caería encima un andamio y no sabría de
dónde…” 14.- ¿Cuál es la idea principal de este párrafo?
a) Que el profesor era muy comprometido con su establecimiento y sus estudiantes.
b) Que su novia lo dejó porque él prefería quedarse trabajando en ese colegio.
c) Que Palmiro era muy insolente con Felipe y además lo amenazó por haberlo suspendido.
d) Que el profesor tuvo un romance con Marta Luz de Ciencias Sociales.
15.- ¿Qué relación tenían Don Mariano Fernández y Don José con el profesor de matemáticas?
a) Eran cómplices en el juego del profesor.
b) Eran, respectivamente, el director del colegio y el celador (auxiliar).
c) Los dos trabajaban en el mismo establecimiento educacional.
d) Todas las anteriores respuestas son correctas.

16.- El día que debían rendir la prueba para subir su nota, ¿qué les sucedió a Luc, Adela y Nico?:
a) Encontraron una bomba en el colegio.
b) Se suspendieron las clases.
c) Encontraron al profesor de matemáticas, herido de muerte.
d) Ninguna de las anteriores.

17.- El tema principal de esta obra es:

a) Mostrar cómo se puede descubrir un crimen, con mayor facilidad.
b) Analizar la calidad de la educación a nivel mundial.
c) Demostrar que las matemáticas son mucho más divertidas de lo que se cree.
d) Ninguna de las anteriores

18.- ¿Quién ayudó al profesor a preparar los efectos especiales que simulaban su muerte?
a) Su mejor amigo, quien era fanático de las películas de ciencia ficción.
b) Marta Luz, quien quería darles un escarmiento a sus antiguos estudiantes.
c) Su nueva novia, una experta en maquillaje cinematográfico.
d) Nadie lo ayudo, ya que planeó todo por sí mismo.

II.- IDENTIFICACIÓN: Completa con el nombre del personaje del libro que corresponda a las siguientes
descripciones (2 puntos c/u).

“Era el más alto de los tres, rostro lleno de pecas, sonrisa muy expresiva, delgado como un sarmiento”
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“Una chica alta y espigada, de ojos vivos, cabello largo hasta la mitad de la espalda, ropa informal”
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“Bajo y un poco redondo, cabello bastante largo, mirada penetrante”
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“Ingenioso, maneja un auto muy viejo, poco apegado a las normas, muy sonriente y un tanto excéntrico”
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III.- VOCABULARIO CONTEXTUAL: Lee atentamente el fragmento del libro y pon atención a las palabras
ennegrecidas. Luego identifica en el cuadro cuál de todas las alternativas es la palabra sinónima, es decir,
aquella que tenga un significado similar (2 puntos c/u).

El profesor de matemáticas avanzaba hacia ellos medio doblado hacia adelante, con el cabello aún más
alborotado de lo normal, trastabillando por entre el irregular suelo del solar, con la mano derecha en el pecho.
Parecía un monigote, un muñeco movido por los hilos de una mano inexperta. Iba de lado, tropezaba, se
enderezaba, volvía a avanzar… Llegó a caerse una vez de rodillas, aunque se levantó casi de inmediato.
—¡Profesor! —gritó Adela.
—¿Se encuentra bien? —se asustó Nico.
—¿Le duele algo? —comenzó a preocuparse Luc.
Ya estaba cerca, a unos metros, pero ellos estaban paralizados. De pronto vieron la sangre, la enorme mancha
roja y oscura que mojaba el pecho, el vientre y la parte superior de los pantalones de Felipe Romero. También
vieron su rostro demacrado, su expresión de agonía, el dolor que lo inundaba como una marea dispuesta a
engullírselo…

avanzaba alborotado trastabillando inexperta

a) caminaba a) enojado a) dudando a) inepta
b) adelantaba d) desordenado b) preguntando b) sin experiencia
c) mejoraba c) impetuoso c) tropezando c) inútil
d) pasaba d) espantoso d) topando d) improductiva
profesor paralizados rostro agonía
a) docente a) detenidos a) cuerpo a) muerte
b) ilustrador b) sorprendidos b) semblanza b) palidez
c) magíster c) interrumpidos c) extremidad c) dolor
d) conferenciante d) movedizos d) cara d) tristeza
IV.- PREGUNTAS DE DESARROLLO ESCRITO: Responde las
siguientes preguntas cuidando tu caligrafía, ortografía y redacción. Se
encuentra prohibido el uso de corrector.

1) Describe el elaborado plan del profesor de matemáticas para lograr que

sus estudiantes aprendieran y por sobre todo, disfrutaran con las matemáticas
(6 puntos)

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2) Menciona y describe brevemente cuatro de los siete lugares en donde Felipe Romero escondió las pistas que
conducían a la identidad de su misterioso asesino (8 puntos)

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3) Completa con las respuestas correctas el siguiente cuadro (2 puntos c/u)

¿Cuánto tiempo se demoraron

en resolver los 7 problemas?
¿Cuál era el apodo del profesor
de Matemáticas?
¿Quién se supone, era el asesino
de Felipe Romero?
Le gustaban mucho las novelas
policiales.
Era fanático de las películas de
“La Guerra de las Galaxias”
Su mayor afición era jugar
videojuegos.
Al final, ¿estaba muerto, o no,
el profesor de matemáticas?