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1- Realización de un diario de doble entrada donde resalte los

siguientes:

a) Evolución del desarrollo humano.


b) Influencias para que una persona sea distinta a las demás.

a) Evolución del desarrollo humano b) Influencias para que una persona


sea distinta a las demás

El desarrollo humano es el estudio El ser humano es un ser racional y por lo


científico de las formas cuantitativas y tanto no todas las personas se comportan
cualitativas como las personas cambian a del mismo modo ya que lo que diferencia
través del tiempo. El cambio cuantitativo a una persona de la otra es su forma de
se refiere a los cambios en número y expresarse y comportarse con los demás
cantidad, como estatura, peso y individuos que lo rodean. Por lo mismo
vocabulario. El cambio cualitativo se tenemos que aclarar que en la vida de
refiere a los cambios en calidad, estructura todo ser humano existen muchas
y organización, como en la naturaleza de la conductas que el mismo se forma o le
inteligencia. El cambio cualitativo se forman cuando es todavía un niño y que a
reconoce por la aparición de nuevos través de los años estas conductas van
fenómenos que no puedan predecirse a creciendo y desarrollándose a través de
partir del funcionamiento temprano. su vida afectándole para bien o para mal,
Esto aprecia la capacidad para cambiar a afectando todo esto de alguna manera en
través de la vida, el reconocimiento de la personalidad y comportamiento de la
cambio de los seres humanos y reconoce persona. Para muestra, podemos hablar
que las personas influyen en su propio de dos conductas de todo ser humano que
desarrollo. Está enfocado hacia la práctica. le pueden llegar a afectar de una manera
positiva o negativa en su vida, según sea
esta la que el individuo domine más.

Conducta pasiva:
Son socialmente pasivas las personas
que transgreden sus propios derechos al
no ser capaces de expresar sentimientos
y opiniones o hacerlo con falta de
confianza, de modo que los demás
pueden no hacerle caso. Esta actitud
muestra falta de respeto hacia las propias
necesidades. Su objetivo es evitar
conflictos a toda costa.
Quien es objeto de esta conducta tiene
que adivinar constantemente lo que
realmente está diciendo la otra persona, lo
cual puede generar frustración e incluso
ira hacia la persona pasiva.

Conducta agresiva:
Esta conducta se da cuando se defienden
los derechos personales de manera
inapropiada e impositiva.
La conducta agresiva puede expresarse
de manera directa o indirecta.
La agresión verbal directa incluye ofensas
verbales, insultos, amenazas y
comentarios humillantes.

2-Redacción de un informe tomando en cuenta los siguientes tópicos:


a) Principios del ciclo vital Paul B. Baltes.
b) Perspectivas teóricas en el desarrollo humano.

A) El desarrollo dura toda la vida.

El desarrollo es un proceso vitalicio de cambio, es la habilidad para adaptarse a


las distintas situaciones de la vida. Cada período del ciclo de vida es afectado
por lo que sucedió antes y afectará lo que esté por venir. Además, cada uno tiene
sus propias características y valores únicos.

Aunque alguna vez se creyó que el desarrollo se detiene en la adolescencia, hoy


sabemos que continúa durante toda la vida.

Es un proceso vitalicio por que dura para siempre, es decir siempre estaremos
cambiando pues a medida que crecemos y avanzamos en edad, en cada etapa
debemos adaptarnos a las exigencias que ese momento evolutivo nos exige, de
no hacerlo entorpecemos el desarrollo y se produce alguna alteración.

Es afectado por lo que sucedió antes, en tanto en cada ciclo vital alcanzamos
ciertos logros que a su vez forman la plataforma de la siguiente etapa. Tal vez
una buena forma de representar esta idea es imaginando que en cada etapa
logramos una herramienta psicológica, física o social diferente, así a medida que
avanzamos vamos incorporando nuevas herramientas en nuestra "mochila del
desarrollo". Si pasamos por una etapa, pero no logramos la herramienta propia
de esa edad, cuando avancemos y el nuevo escenario exija de ese instrumento
para resolver una nueva adaptación nos encontraremos en déficit, por lo que
adaptarnos nos será más difícil.

Para entender con mayor claridad, se espera que entre los 2 y 3 años los niños
vayan lentamente haciéndose más competentes en la resolución pequeños
problemas, cuando esto ocurre el niño se siente más autónomo, más capaz de
independizarse de la supervisión inmediata de los padres, así puede ir al baño
sólo, puede ir al refrigerador a buscar algo rico para comer si tiene hambre,
puede entretenerse con sus juguetes, aunque esté solito, etc. Todas estas
gamas de nuevos comportamientos le otorgan la certeza interna de que él puede
manejarse de manera libre, esa "herramienta psicológica" va a ser
extremadamente importante a la hora de entrar al colegio, pues en ese nuevo
escenario deberá arreglárselas sin sus padres en una serie de actividades que
requieren de ese grado de autonomía.

2. El desarrollo involucra ganancias y pérdidas.

El desarrollo es multidimensional y multidireccional. Ocurre a lo largo de múltiples


dimensiones (biológica, psicológica y social), todas ellas interactuando entre sí.
El desarrollo también sucede en más de una dirección. A medida que la gente
gana en un área, al mismo tiempo puede perder en otra. La gente busca
maximizar las ganancias y minimizar las pérdidas aprendiendo a manejarlas o
compensarlas.

Si consideramos la pubertad como la etapa en que comienzan a sucederse una


serie de cambios corporales que terminan con la madurez sexual, podríamos
decir que, si bien se gana un nuevo cuerpo, con nuevas funciones y alcances,
también se pierde el cuerpo de niño o niña y el vínculo infantil que se mantenía
con los padres. A esas pérdidas, en psicología, se les llama "duelos".

3. Las influencias provenientes de la biología y la cultura cambian a lo largo


del ciclo de vida.

El proceso del desarrollo es influido por la biología y la cultura, y el equilibrio


entre esas influencias cambia con el tiempo. Las influencias biológicas se
debilitan a medida que la persona envejece, pero los apoyos culturales pueden
ayudar a compensarlos.

Lo que se observa es que, entre más jóvenes, los individuos están más afectados
por la maduración biológica del cuerpo, sin embargo, a medida que crecen el
factor cultural va perfilando e influyendo progresivamente más.

4. El desarrollo involucra una distribución cambiante de recursos.

Nadie puede hacerlo todo. Los individuos eligen "invertir" sus recursos de
maneras diversas. Los recursos pueden ser usados para el crecimiento, el
mantenimiento o recuperación y para manejar la pérdida cuando el
mantenimiento y la recuperación no son posibles. Las distribuciones de recursos
en esas tres funciones cambian a lo largo de la vida, conforme disminuye el fondo
total de recursos disponibles.

5. El desarrollo es modificable.

A lo largo de la vida el desarrollo muestra plasticidad. Muchas habilidades


pueden tener una mejoría significativa con el entrenamiento y la práctica. Sin
embargo, incluso en los niños, el potencial para el cambio tiene límites.

6. El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural.


Cada persona se desarrolla dentro de múltiples contextos; circunstancias o
condiciones definidas en parte por la biología, en parte por el tiempo y el lugar.
Los seres humanos influyen y son influidos por su contexto histórico cultural.

Si hipotéticamente pudiéramos observar a diferentes jóvenes de 14 años, pero


de épocas distintas podríamos estimar el impacto del contexto histórico y cultural
en sus prácticas, lenguaje y conductas habituales.

B) Perspectivas teóricas en el desarrollo humano.

Teóricas - Esta perspectiva define al desarrollo como si este fuera moldeado por
fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Desarrollo Psicosexual
Sigmund Freud - Las personas nacen con pulsiones biológicas que deben
modificarse para vivir en sociedad. - 3 instancias de la personalidad: El ello: bajo
el principio de la satisfacción personal

El súper yo: forma parte de la conciencia, alberga las cosas que se pueden
hacer, y las cuales no son correctas hacer.

El yo: está bajo el concepto de realidad, es un balance entre el ello y el súper


yo. - 5 etapas del desarrollo psicosexual: Oral: el placer se centra en la boca, el
alimentarse.

Anal: el placer se centra en retener y liberar heces.

Fálica: se descubren las diferencias físicas entre hombres y mujeres

Latencia: calma emocional y exploración intelectual.

Genital: reemergencia de los impulsos sexuales de la etapa fálica. Desarrollo


psicosocial Erik Erikson - Modifica y amplía la teoría de Freud al enfatizar en la
influencia de la sociedad. - 8 etapas de "crisis" de la personalidad: Confianza vs
desconfianza

Autonomía vs vergüenza

Iniciativa vs culpa

Laboriosidad vs inferioridad

Identidad vs confusión
Intimidad vs aislamiento

Generatividad vs ensimismamiento

Integridad vs desesperación Conductista - Es una teoría mecanicista, por lo que


se basa en la reacción ante un ambiente o una condición, sea esta placentera,
dolorosa o amenazante. Condicionamiento clásico: es un tipo de aprendizaje
asociativo, que requiere de un estímulo y una respuesta involuntaria.

Condicionamiento operante: es un tipo de aprendizaje asociativo, el cual


conlleva a repetir las formas de conductas que son reforzadas y aminorar las que
no son reforzadas. Este tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en
función de sus consecuencias. Socio-cognitiva o Aprendizaje social Bandura -
Sugiere el determinismo reciproco, ósea dice que el desarrollo es bidireccional.

El aprendizaje está ligado a la observación e imitación de modelos, llamado


Aprendizaje observacional. Los procesos cognitivos operan a medida en que las
personas observan modelos (los cuales tienen que ser de importancia para el
niño), aprenden conductas y mentalmente crean nuevos patrones de conducta.

También empiezan a desarrollar un sentido de autoeficacia, la confianza en sus


propias capacidades para obtener lo que quieren. 3. Perspectiva cognitiva - Se
centra en los procesos del pensamiento.

- Esta perspectiva engloba las teorías orgásmicas y mecanicistas. Etapas


cognitivas Teorías de Piaget - Percibía el desarrollo de manera orgásmica, ósea
que era una capacidad innata para adaptarse al ambiente.

- Se basa en la actividad sensorial y motora: 1. Sensomotora (o - 2a)

2. Preoperacional (2 - 7a)

3. Operaciones concretas (7 - 11a)

4. Operaciones formales (11 en adelante) Teoría sociocultural Vygotsky - Se


centra en los procesos sociales y culturales.

- Ve al niño como miembro activo del ambiente.

- Los adultos deben ayudar a dirigir al niño entre la "zona de desarrollo proximal"
4. Contextual - El desarrollo es completamente social Bronfenbrenner - El
desarrollo sucede mediante procesos de interacción bidireccional entre el niño y
el ambiente. Identifica 5 sistemas contextuales:

- Microsistema: hogar o escuela.

- Mesosistema: dos o más microsistemas.

- Exosistema: dos o más microsistemas, pero un microsistema no influye


directamente.

- Macrosistema: interacción de patrones culturales.

- Crono sistema: agrega la dimensión del tiempo 5. Evolutiva o Socio biológica


Wilson - Se alimenta de hallazgos antropológicos, ecológicos, genéticos,
etológicos, y psicológicos de la evolución para explicar el valor adaptativo o de
supervivencia de una conducta para el individuo.

- Se basa en la teoría de Darwin de que las especies se desarrollan a partir de


los procesos relacionados de "supervivencia del más apto" y de "selección
natural". Etología - Estudio de las conductas adaptativas distintivas de una
especie animal.

- Los etólogos sugieren que para cada especie existen ciertas conductas innatas.
Mediante observaciones, por lo general dentro del entorno de la especie, los
etólogos buscan identificar cuales conductas son universales y cuales son
propias de esa especie o modificadas por la cultura. Psicología Evolutiva -Aplica
principios de Darwin a la conducta individual

-Personas luchan por su supervivencia y por perpetuar su herencia genética

-Le da importancia al ambiente en que tiene que desarrollarse la persona


Psicólogos evolutivos del desarrollo estudian temas como estrategias de crianza
infantil, diferencias de género durante el juego y relaciones entre pares, e
identifican conductas que son adaptativas a diferentes edades.

1. Perspectiva Psicoanalítica
2.Perspectiva del Aprendizaje
- El desarrollo es el resultado del aprendizaje, la experiencia y la adaptación al
ambiente.
- El aprendizaje es continuo y se enfatizan los cambios cuantitativos.