UNIDAD EDUCATIVA DANIEL HERMIDA AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL Lic. Juan Pablo Jara Arias ÁREA / Educación Física GRADO / Tercero de B.G.U. PARALELO A, B,
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: Tercero de B.T. : Infor y
Elect.
N° DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA CORRER EN MI TIEMPO LIBRE N° DE PERÍODOS: 12 SEMANA DE DEL 10 DE SEPTIEMBRE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: INICIO: AL 26 DE OCTUBRE DE
2018

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Aplicar la práctica lúdica para reconocer como impacta en las EJE TRANSVERSAL PROYECTO DE VIDA
diferentes dimensiones del sujeto, en el ámbito social, interacción
en las relaciones personales y trabajo en equipo, para desarrollar
las capacidades coordinativas físicas y capacidades cognitivas.
CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos reconociéndolos como manifestaciones sociales, históricas y culturales con impacto en las
dimensiones social, motriz, afectiva y cognitiva del sujeto, según el contexto de origen de la práctica, construyendo diversas estrategias
y tácticas colectivas, a partir de la identificación de los requerimientos, su competencia motriz, las diferencias entre los participantes, la
importancia de la comunicación, la cooperación, las potencialidades, dificultades y valores del trabajo en
equipo, transfiriendo estos conocimientos a acciones cotidianas.
CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia sobre su competencia motriz, su estado corporal en movimiento y/o en reposo, las sensaciones y
percepciones ligadas al deseo de moverse y a la decisión de mejorar su participación consciente en prácticas corporales individuales y
con otras personas.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
EF.5.1.2. Reconocer cómo impactan los  Presentación del tema: Los tipos de juegos Cancha I.EF.5.1.2. Técnica:
juegos en las diferentes dimensiones del  Identificar las características de los juegos a rescatar: Conos Participa en Observación
sujeto, en la social (como facilitador de tradicionales, populares y ancestrales Sobreros diferentes juegos Reflexión
relaciones interpersonales), en la motriz
 Motivar la participación mediante el juego, cógele la Betas con papel reconociendo las Instrumentos:
(su influencia como motivador en el
desarrollo de las capacidades cola al dragón. periódico diferencias Lista de cotejo
coordinativas y condicionales), en la  Efectuar calentamiento de extremidades inferiores y individuales, su Rúbrica de
afectiva (la presencia de las emociones al superiores. competencia evaluación práctica

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jugar), en la cognitiva (en la toma de  Ejecutar el juego popular: las cogiditas, juego motriz y la Escala valorativa
decisiones a la hora de resolver los tradicional: la carrera de la carretilla, juego ancestral: necesidad de intercultural
problemas que le presenta el juego), etc. la púkara. cooperar con
 Ejecuta juegos individuales, colectivos, con elementos pares,
y sin elementos, rescatando la riqueza cultural. identificando las
 Efectuar vuelta a la calma e hidratación. dificultades y
posibilidades que
representa
trabajar en
equipo.
EF.5.5.1. Percibir y tomar conciencia de su  Presentación del tema: el estado corporal en el juego Cancha I.EF.5.6.1. Mejora Técnica:
estado corporal (respiración, postura  Motivar la participación mediante la dinámica pato, Conos su participación Observación
temperatura, acciones musculares, pato, ganso. Sacos consciente y Reflexión
posiciones, otros) en movimiento y en
reposo, durante la realización de  Ejecutar 2 tipos de juegos Tizas construye Identificación
prácticas corporales para mejorar la  Juegos tradicionales: la carrera de los Tejas competencia Instrumentos:
participación consciente. ensacados Ganchos motriz en Rúbrica de
 Juegos ancestrales: el churuku y la rueda Ruedas diferentes evaluación práctica
 Realizar calentamiento y elongación del sistema prácticas Escala valorativa
muscular corporales, a intercultural
 Ejecutar los juegos propuestos partir de percibir
 Identificar que juego eleva la F.C con mayor su estado corporal
preponderancia. en movimiento
 Reflexión sobre la importancia de recuperar los juegos y/o en reposo.
ancestrales.
 Practicar el aseo personal
EF.5.6.1. Identificar las demandas que le  Presentación del tema: la resistencia aeróbica y Pizarrón I.EF.5.6.2. Explicita Técnica:
presentan las prácticas corporales para anaeróbica. Marcadores las percepciones y Comprensión
mejorar la condición física de base y el  Comprender los conceptos de: Imágenes sensaciones Debate
(dolor, fatiga,
logro de los objetivos personales.  Resistencia Observación
entusiasmo,
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 Aeróbico placer, entre Reflexión

 Anaeróbico otras) que Instrumentos:
 Consumo de oxígeno favorecen u Cuaderno de
obstaculizan su
 Entender las acepciones conceptuales de resistencia materia
deseo de moverse
aeróbica y anaeróbica. y la construcción Lista de cotejo
 Ejemplificación de cada tipo de resistencia: lluvia de de su competencia Escala valorativa
ideas. motriz, influyendo individual.
 Realizar resumen de lo aprendido estableciendo en la toma de
semejanzas y diferencias. decisiones sobre
su participación en
 Absolución de dudas y comentarios.
prácticas
corporales
individuales y
colectivas
EF.5.6.2. Comprender que las relaciones  Diseña estrategias para mejorar su capacidad física y el Espacios amplios I.EF.5.6.2. Explicita Técnica:
entre actividades físicas y salud no son adecuado equilibrio de consumo energético. Conos las percepciones y Observación
directas, sino complejas, para asumir una  Escucha la explicación del docente y realiza diferentes Agua sensaciones Comprensión
(dolor, fatiga,
actitud crítica y reflexiva sobre las juegos de entrada en calor. Cronómetro Reflexión
entusiasmo,
maneras en que deberían realizarse para  Comprender la importancia de compensar el esfuerzo placer, entre Instrumentos:
que las mismas sean saludables. físico con una adecuada alimentación. otras) que Lista de cotejo
 Generar dudas e inquietudes de las actividades favorecen u Rúbrica de
propuestas obstaculizan su evaluación práctica
deseo de moverse
 Efectuar vuelta a la calma e hidratación.
y la construcción
de su competencia
motriz, influyendo
en la toma de
decisiones sobre
su participación en
prácticas
corporales

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individuales y
colectivas
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las  Diseña estrategias para mejorar su condición física. Espacios amplios I.EF.5.6.2. Explicita Técnica:
diferencias individuales durante la  Escucha la explicación del docente y realiza diferentes Conos las percepciones y Observación
participación en diferentes prácticas juegos de precalentamiento. Agua sensaciones Comprensión
(dolor, fatiga,
corporales, para identificar las maneras  Comprende las diferencias fisiológicas de la resistencia Cronómetro Reflexión
entusiasmo,
más saludables de alcanzar objetivos masculina y femenina. placer, entre Instrumentos:
personales  Iniciar la carrera de resistencia en 4 kilómetros. otras) que Lista de cotejo
 Al iniciar el primer kilómetro recorrido, tomarse la favorecen u Rúbrica de
Frecuencia Cardiaca en ejercicio. obstaculizan su evaluación práctica
deseo de moverse
 Al finalizar la actividad, tomarse nuevamente la F.C.
y la construcción
 Reflexionar sobre la cantidad de pulsaciones por de su competencia
minutos ante, durante y después del ejercicio físico. motriz, influyendo
 Efectuar vuelta a la calma e hidratación. en la toma de
decisiones sobre
su participación en
prácticas
corporales
individuales y
colectivas
REFUERZO ACADÉMICO  Realizar con los estudiantes que hayan obtenido un Aula de clases Alcanza los Técnica:
puntaje menor a 7, trabajos dirigidos en el aula con Espacio adecuado aprendizajes Identificación
asistencia del docente. Marcadores requeridos Dirección del
 Aquellos estudiantes que hayan obtenido un puntaje mediante la clase aprendizaje
mayor a 7, realizarán en los espacios disponibles, de refuerzo Instrumentos:
actividades lúdicas o juegos propuestos por aquellos. académico Lista de asistencia
Lista de
cumplimiento de
refuerzo académico.
*Adaptaciones curriculares:
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ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GRADO 3

Especificación de
la necesidad DESTREZAS CON EVALUACIÓN
educativa CRITERIO DE ACTIVIDADES DE Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO APRENDIZAJE RECURSOS unidad Evaluación
F-P. Discapacidad EF.5.1.2.  Identificar los tipos de juegos a través de Cancha I.EF.5.1.2. Participa en Técnica:
Intelectual Ligera. imágenes. diferentes juegos reconociendo Observación
Conos
UDAI - 2017  Comprender la diferencia mediante las diferencias individuales, su Reflexión
aprendizaje dirigido por el docente. Sobreros competencia motriz y la Instrumentos:
E-B. Presunta
 Efectuar leve calentamiento y ejecutar necesidad de cooperar con Lista de cotejo
Capacidad Betas con papel pares, identificando las Escala valorativa de
los juegos aprendidos.
Intelectual periódico
 Diálogo y reflexión sobre la importancia dificultades y posibilidades que aprendizaje individual
Límite/Bajo UDAI representa trabajar en equipo.
de recuperar los juegos ancestrales.
- 2018
EF.5.6.1.  Presentación del tema: la resistencia Pizarrón I.EF.5.6.2. Explicita las Técnica:
E-F. Presenta una
aeróbica y anaeróbica. percepciones y sensaciones Comprensión
Necesidad  Comprender en que ejercicios hay Gráficos (dolor, fatiga, entusiasmo, Observación
educativa mayor y menor consumo de oxígeno
Cuaderno de materia placer, entre otras) que Instrumentos:
Especial.
 Ponga ejemplos de varios deportes favorecen u obstaculizan su Escala valorativa
Coeficiente
deseo de moverse y la Lista de cotejo
Intelectual
construcción de su
BAJO/LIMITE.
competencia motriz,
UDAI - 2018
influyendo en la toma de
decisiones sobre su
participación en prácticas
corporales individuales y
colectivas

EF.5.6.4.  Proposición de un juego de Espacios amplios I.EF.5.6.2. Explicita las Técnica:

calentamiento. percepciones y sensaciones Comprensión
Conos (dolor, fatiga, entusiasmo, Reflexión
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 Observar la estructura muscular del Agua placer, entre otras) que Instrumentos:
hombre y la mujer favorecen u obstaculizan su Organizadores gráficos
 Caracterizar las semejanzas y Cronómetro deseo de moverse y la
diferencias entre el tren superior de la construcción de su
mujer y el varón. Pinturas
competencia motriz,
 Elabore un organizador gráfico con los
Cuaderno de materia influyendo en la toma de
tipos de resistencia aprendidas.
decisiones sobre su
participación en prácticas
corporales individuales y
colectivas

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. JUAN PABLO JARA ARIAS DIRECTOR DE ÁREA: ING. MAGALY DÍAZ DECE: PROF. BERTHA ANDRADE DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER: LIC.
CARLOS HOYOS
FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 04/10/2018 FECHA: 05/10/2018 FECHA: 05/10/2018 FECHA: 09/10/2018

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