Muestra de desempeño Docente 1

Subsector: Inglés

Curso: 2 medio D, E

Tarea 1: descripción de la institución y del aula.

El nombre de la institución a analizar es Liceo Comercial “Andrés Bello

López” de Coronel, es un establecimiento de Educación Media Técnico
Profesional perteneciente a la rama de la Administración. Ubicado en
Yobilo 120, Coronel, Región del Bío Bío. Esta es una institución de
dependencia municipal, con alcance de enseñanza media y de
especialización técnica profesional. Dentro de las cualidades a destacar
abarcan las siguientes oportunidades educativas, disposición en
equipamiento de un laboratorio de inglés, idioma educación media,
respaldo con profesionales del área de educación especial.

Teniendo en cuenta los aspectos que podrían influir al momento de

organizar la planificación de una clase, la institución provee de las
siguientes facilidades; biblioteca, laboratorio de ciencias, sala de
computación con internet, laboratorio de idiomas.

Después de la observación y apreciación inicial fue posible identificar las

prestaciones del aula que pudiesen influenciar al momento de planificar;
principalmente la sala del curso en cuestión consta de un proyector y el
equipamiento necesario para usarlo para que el profesor sea capaz de
ilustrar sus presentaciones desde su computadora (videos, imágenes,
dinámicas relacionadas con la observación hacia el pizarrón), por lo que
facilitaría la tarea metodológica y se ahorraría tiempo significante para
otras tareas (evaluaciones sumativas, evaluaciones no formales,
retroalimentación). Así mismo, la estructura del aula hace que la
distribución de los estudiantes se presente más hacia el fondo que a lo
largo de la sala, esto implica cierta dificultad en el proceso de monitoreo
y de retroalimentación, por lo que será necesario tomar en cuenta
posibles acciones a tomar al momento de planificar.

Dentro de las rutinas en la institución cabe resaltar que cada mañana las
clases comienzan relativamente unos minutos después del toque del
timbre, este aspecto estará relacionado de suma importancia al
momento de organizar o modificar la distribución del tiempo entre
actividades. Además, el hecho que con uno de los cursos (Segundo E)
tendré dos veces a la semana en los últimos 45 minutos del día.
 En cuanto al desarrollo de las clases vistas hasta el momento cabe
mencionar que a los estudiantes se les forma en el área del inglés
teniendo en cuenta un enfoque no comunicativo del todo, no se
respaldan en ningún tipo de texto relacionado a los planes y programas
detallados por el ministerio de educación. En específico las clases
demuestran un desarrollo enfocado más en el área gramatical con cierto
enfoque de desarrollo productivo escrito del inglés, por lo que el
desarrollo a un enfoque más comunicativo deberá ser, primero que todo
gradual, y tomando en cuenta aspectos de desarrollo individual de cada
estudiante.

La forma en que se recolectó la información detallada fue a través de

entrevistas al grupo de trabajo educativo, observaciones al desarrollo
rutinario del establecimiento a lo largo de un día escolar, observación a
las dinámicas propias del aula y la búsqueda en las fuentes oficiales del
establecimiento.

Tarea 2: seleccione y describa las características de los estudiantes de su curso como grupo y de
manera individual.

Grupo n1

Este primer grupo (segundo D) está conformado por 41 estudiantes, en

donde la distribución entre géneros es generalmente homogénea, 18
hombres y 23 mujeres (aproximadamente 40/60); esto influirá en el
aspecto de tópicos a relacionar con el contenido, en donde la tecnología
novedosa o actividades relacionadas con títulos moderno (videojuegos,
internet, música, etc.) deben ser importantes al confeccionar las
actividades.

En el grupo de estudiantes se presentan 2 con N.E.E de tipo permanente;

mas especifico uno quien está diagnosticado dentro del espectro autista
y el otro estudiante diagnosticado con deficiencia intelectual. Dentro de
los alcances es necesario consultar más en profundidad con su
especialista (profesora de diferencial) a cargo para posibles métodos o
didácticas a trabajar con ellos.

Conocimientos previos: dentro del análisis y en cuanto a su relación con

el desempeño de la profesora a cargo, cabe mencionar y destacar las
siguientes aptitudes por parte del grupo de estudiantes; los estudiantes
no son capaces de identificar comandos simples en inglés, como órdenes
de manera general y explicación de instrucciones simple; A nivel
particular se puede ver la imposibilidad por parte del profesor de
mantener una comunicación activa en inglés, Teniendo esto en cuenta
se deberá reflexionar del tipo de trabajo y la cantidad de exposición al
idioma que será necesario usar

Métodos de recolección de información: El proceso principal de

recolección de información para este primer análisis fue la observación
junto al trabajo realizado con la profesora de inglés. Entrevistas simples
al cuerpo del establecimiento encargado de los estudiantes N.E.E, breves
entrevistas con los estudiantes y la observación de los progresos
académicos relacionado directamente con sus actividades diarias en el
subsector.

Grupo n2

Este grupo (segundo E) está conformado por 41 estudiantes, en donde

la distribución entre géneros es homogénea, 24 hombres y 16 mujeres
(aproximadamente 50/50); se evidencia en una primera instancia que
los estudiantes no poseen una predisposición efectiva con respecto al
inglés. No hay mayor motivación que una retribución practica (en
sentido de decimas) por parte de la profesora. Por otra parte, en el grupo
de estudiantes no se presenta ninguno con N.E.E.

Conocimientos previos: En este sentido cabe mencionar y destacar las

siguientes características del grupo de estudiantes; los estudiantes no
son capaces de identificar comandos simples en inglés, como órdenes de
manera general y explicación de instrucciones simple; A nivel particular
se puede ver la poca motivación por parte de los estudiantes de
entender enunciados en inglés, mas no de los posibles tópicos a tratar
durante las clases, esto relacionado a las posibles actividades.

Métodos de recolección de información: El proceso principal de

recolección de información para este primer análisis fue la observación
junto al trabajo realizado con la profesora de inglés. Entrevistas simples
al cuerpo del establecimiento encargado de los estudiantes N.E.E, breves
entrevistas con los estudiantes y la observación de los progresos
académicos relacionado directamente con sus actividades diarias en el
subsector.
Tarea 3: Analice la información recogida para determinar qué factores del contexto y de sus
estudiantes incidirán prioritariamente en su diseño de una enseñanza de calidad para los
estudiantes de este curso.

Dentro de los aspectos negativos de la institución cabe destacar los

siguientes; el establecimiento no consta con los instrumentos necesarios
para favorecer experiencias de aprendizaje por parte de los estudiantes; en
específico con sala de computación con carencias en su conexión a internet,
proyector en la sala en una mala posición.

Considerando las características del grupo de estudiantes, será importante

tomar en cuenta la edad de estos (13-14) para desarrollar actividades que
sean motivantes para la experiencia de aprendizaje. A través de las
observaciones se pudo concluir la relación de los estudiantes con la
tecnología y los contenidos modernos relacionados con esto. Así mismo, los
estudiantes poseen un nivel de inglés con el cual será necesario poner
atención a más paradigmas didácticas. Por último, será importante recordar
que dentro de las actitudes del estudiante se exhibe el hecho de ser
particularmente sociables y con tendencia a la comunicación.

Dentro de los aspectos negativos a fortalecer se puede concluir el hecho que los estudiantes no se
les exponen a una exigencia paulatina, esto relacionado a un aspecto
actitudinal y de conocimiento.

Tarea 4: Reflexión acerca de la posibilidad de contar con un conocimiento adecuado de los

estudiantes en el contexto de su práctica.

Se podría encontrar una debilidad importante a la falta de conocimiento en el aspecto

socioeconómico de los estudiantes, debido a que en general es variado, y el
balance dentro de la apreciación de estos aspectos generales y específicos
para poder llevar a cabo una relación de cordialidad o de atención a alguna
necesidad específica de los estudiantes.

Se recalca la falta de participación por parte de la institución al tratar con

los estudiantes con N.E.E ya nombrados, en este aspecto se podría llegar a
necesitar asistencia por parte de la profesora de inglés que ya consta con
experiencia, esto debido a que por lo general no hay un trabajo en conjunto
con el experto encargado. En concreto, en el sector de inglés no hay más
aplicación especializada para lidiar con estos casos que lo expuesto por el
P.I.E y que de acuerdo a la institución los estudiantes N.E.E, dependiendo
de su condición, son capaces de ser eximidos del ramo solo atendiendo a las
actividades que el profesor prepare, más allá de eso es responsabilidad del
profesor adecuar las actividades después de un conocimiento superficial.