Mma12 Fichas 1

Ficha de revisão 1
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20 Matemática A | 12.º ano
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20
1. Lança-se um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, e regista-se o número da face

que fica voltada para cima.
Represente, em extensão, os acontecimentos:
1.1. A : “Sair um número menor do que 4”
1.2. B : “Sair um número quadrado perfeito”
1.3. C : “Sair um divisor de 6”
1.4. D : “Sair um múltiplo de 3”
1.5. E : “Sair um número primo”
2. Lançaram-se dois dados equilibrados, ambos com as faces numeradas de 1 a 6.
Qual é a probabilidade:
2.1. de ter saído o mesmo número em ambos os dados?
Apresente o valor pedido na forma de fração irredutível.
2.2. de a soma de os números saídos ser não inferior a 8?
3. Um baralho de cartas completo é constituído por 52 cartas repartidas por quatro naipes:
espadas, copas, ouros e paus. Em cada naipe há um ás, três figuras (rei, dama e valete) e mais
nove cartas (do 2 ao 10).
Extrai-se, ao acaso, uma carta de um baralho completo.
Qual é a probabilidade de se obter:
3.1. uma figura? Apresente a probabilidade na forma de fração irredutível.
3.2. uma carta preta ou uma carta de copas? Apresente a probabilidade na forma de
percentagem.
3.3. uma carta vermelha e não figura? Apresente a probabilidade na forma de fração
irredutível.
Ficha de revisão 1 – Domínio 1 – Página 1

Ficha de revisão 1
4. Uma turma do 12.º ano é constituída por alunos de ambos os géneros.
O diretor desta turma fez a sua caracterização, onde incluiu a tabela que se segue.
Idade
Menos de 17 anos 17 anos ou mais
Género
Rapariga 4 10
Rapaz 2 9
Escolheu-se, ao acaso, um aluno desta turma. Qual é a probabilidade de o aluno escolhido:
4.1. ter 17 anos ou mais? Apresente o valor na forma de dízima.
4.2. não ser rapaz e ter menos de 17 anos? Apresente o valor na forma de fração irredutível.
4.3. ser rapariga ou ter menos de 17 anos? Apresente o valor na forma de percentagem.
5. A Cristina tem um saco que contém quatro bolas numeradas, indistinguíveis ao tato: uma com
o número 2 , outra com o número 8 , outra com o número π e outra com o número 1.
5.1. A Cristina retira, ao acaso, uma bola do seu saco.
Qual é a probabilidade de retirar uma bola com número superior a 1?
Apresente a probabilidade na forma de fração irredutível.
5.2. A Cristina retira, ao acaso, duas bolas do seu saco, uma a seguir à outra, com reposição,
multiplica os números das bolas retiradas e regista esse produto.
Qual é a probabilidade de o produto ser um número irracional?
Apresente a probabilidade na forma de fração irredutível.
6. Em relação à escolha das línguas estrangeiras, dos alunos de uma turma, sabe-se que:
• 55% dos estudantes escolheram a disciplina de Inglês;
• 40% dos estudantes escolheram a disciplina de Alemão;
• 10% dos estudantes escolheram ambas as disciplinas, Inglês e Alemão.
6.1. Elabore um digrama de Venn para representar a situação descrita.
6.2. Qual é a probabilidade de um aluno desta turma, escolhido ao acaso, ter escolhido
uma só destas disciplinas? Apresente o valor pedido na forma de percentagem.
Ficha de revisão 1 – Domínio 1 – Página 2

Miniteste 1.1.
Professor - - 20
1. O António tem seis CD de música.
1.1. Quantos são os subconjuntos do conjunto formado pelos seis CD de música?
1.2. O António vai a uma festa de amigos e pretende levar com ele pelo menos dois dos CD
de música.
De quantas maneiras diferentes pode o António escolher os CD que pretende levar?
2. Considere todos os números naturais entre 5000 e 6999, inclusive.
2.1. Quantos são estes números?
2.2. Quantos destes números são múltiplos de 5?
2.3. Quantos destes números têm os algarismos todos diferentes?
3. Resolva as equações seguintes.
n!
3.1. n
 n  2 !
3.2.  n  2!  5  n 1!  21n!  0
Miniteste 1.1. – Domínio 1 – Página 1

Questão-aula 1.1.
Professor - - 20
Item de seleção
De quantas maneiras diferentes se podem sentar sete pessoas em três cadeiras de modo que cada
pessoa ocupe uma só cadeira, ficando, assim, quatro pessoas de pé?
(A) 35
(B) 210
(C) 840
(D) 5040
Item de construção
Simplifique.
1.
7! 7!
 2.
 n  2 !
6 ! 8! n!
50 ! 48 ! P100 99 !
3. 4.   0!
47 ! P99 98 !
 n  2  !   n  1 ! n !  n  1!
5. 6.
n!  n  1 ! n 2
 n   n  1 !
Questão-aula 1.1. – Domínio 1 – Página 1

Miniteste 1.2.
Professor - - 20
1. Lança-se três vezes consecutivas um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6.
De quantas maneiras diferentes se pode obter:
1.1. número par em todos os três lançamentos?
1.2. um número ímpar e dois números pares nos três lançamentos?
1.3. exatamente dois 6 nos três lançamentos?
1.4. números iguais nos três lançamentos?
2. A chave do Euromilhões consiste em cinco números, entre os números naturais de 1 a 50,

mais dois números, as estrelas, entre os números naturais de 1 a 12.
Quantas chaves diferentes podem ocorrer em cada sorteio do Euromilhões?
3. Considere o seguinte problema:
Um saco contém 12 bolas, indistinguíveis ao tato: quatro bolas com o número 1,

cinco bolas com o número 2 e três bolas com o número 3.
Retiram-se, do saco, três bolas ao acaso.
De quantas maneiras diferentes podem as três bolas ser retiradas, sabendo que a soma dos
números saídos é igual a 6?
Uma resposta correta para este problema é 5C3  4  5  3 .
Numa pequena composição explique esta resposta.

Questão-aula 1.2.
Professor - - 20
Item de seleção
Um baralho de cartas completo é constituído por 52 cartas, repartidas em quatro naipes (espadas,
copas, ouros e paus). Em cada naipe há 13 cartas: um ás, três figuras (rei, dama e valete) e mais nove
cartas (do 2 ao 10).
Utilizando apenas o naipe de copas, quantas sequências diferentes de 13 cartas, iniciadas e

terminadas com uma carta que não seja figura, é possível construir?
(A) 13!
(B) 2 11!
(C) 10  9 11!
(D) 13! 2
Considere sete pontos, quatro sobre uma reta r e três sobre uma reta s , estritamente paralela à
reta r . Quantas circunferências distintas passam por três desses sete pontos?

Uma resposta correta para este problema é 7C3  4C3  1 . 
Numa pequena composição explique esta resposta.

Miniteste 1.3.
Professor - - 20
1. Na figura está representada uma circunferência.
Os pontos A, B, C , D, E e F pertencem à circunferência.
1.1. Quantas cordas existem com extremos nos pontos assinalados na circunferência?
1.2. Quantos triângulos existem com vértices nos pontos assinalados na circunferência?
n 1
2. Prove que C1  n 1C3  n 1C5  n 1C7  n 1C9  29 .
Considere a expressão P  x    x  5 
100
3. .
Quantos termos do desenvolvimento de P  x  têm coeficiente positivo?

Questão-aula 1.3.
Professor - - 20
Item de seleção
Sete amigos vão passear deslocando-se num automóvel e numa mota, ambos alugados.
O automóvel dispõe de cinco lugares: o do condutor e mais quatro.
A mota dispõe de dois lugares: o do condutor e mais um.
Apenas três elementos do grupo, o António, o Borges e o João, têm carta de condução, podendo
qualquer um deles conduzir quer o automóvel quer a moto.
Os sete amigos têm de se separar em dois grupos, de modo que um grupo viaje no automóvel e o
outro na moto.
De quantas maneiras diferentes podem ficar constituídos os dois grupos de amigos?
(A) 10 (B) 30 (C) 120 (D) 360
De um grupo de 120 alunos de uma escola secundária, sabe-se que:
• a quarta parte não pratica desporto;
• metade são rapazes que praticam desporto;
• a terça parte são raparigas.
Pretende-se formar uma comissão de cinco destes alunos para organizar uma atividade escolar.
Quantas comissões diferentes se podem formar com:
1. exatamente dois rapazes que pratiquem desporto?
2. pelo menos três raparigas que não pratiquem desporto?

Miniteste 1.4.
Professor - - 20
1. No Triângulo de Pascal, considere a linha que contém os elementos da forma 99Ck .
1.1. Quantos elementos dessa linha são menores que 99C5 ?
1.2. Qual é o terceiro elemento da linha anterior?
1.3. Qual é o maior elemento da linha seguinte?
12
 2
2. Considere a expressão A  x    x   , x  0 .
 x
Relativamente ao desenvolvimento de A  x  pelo Binómio de Newton, três alunos de uma
turma do 12.º ano, o António, a Beatriz e a Cristina, escreveram as proposições p , q e r ,

respetivamente.
p : “O termo independente de x do desenvolvimento de A  x  é T5  7920 .”
q : “O desenvolvimento de A  x  tem um termo de grau 2.”
9
r : “O 8.º termo do desenvolvimento de A  x  é 101 376x 2 .”

Mostre que apenas um destes três alunos escreveu uma proposição verdadeira.
3. Resolva, em , a equação seguinte.
cos 4 x  4 cos3 x  6 cos2 x  4 cos x  1  0

Questão-aula 1.4.
Professor - - 20
Item de seleção
O terceiro elemento de uma certa linha do Triângulo de Pascal é 3240.
Qual é o maior elemento da linha seguinte?

80
(A) C40
81
(B) C41
81
(C) C42
82
(D) C41
n
 2
Considere a seguinte expressão A  x    x 2  3  , x  0 e n .
 x 
Determine o menor valor de n de tal forma que o desenvolvimento de A  x  tenha um termo
independente de x .

Miniteste 1.5.
Professor - - 20
1. Uma escola aplicou um miniteste de Matemática A aos seus alunos do 12.º ano.
Esse miniteste era constituído por apenas duas questões.
Sabe-se que:
• 132 alunos acertaram a primeira questão;
• 86 alunos erraram a segunda questão;
• 120 alunos acertaram ambas as questões;
• 54 alunos acertaram somente uma das questões.
1.1. Quantos alunos não acertaram qualquer questão?
1.2. Qual é a probabilidade de escolhendo um aluno, ao acaso, dos que realizaram este
miniteste, este ter acertado apenas a segunda questão?
1.3. Escolheu-se, ao acaso, dois alunos dos que realizaram este miniteste.
Qual é a probabilidade de cada um deles ter acertado exatamente numa questão?
2. Considere o conjunto A  1 , 2 , 3 , 4 , 5 e todos os números de seis algarismos que se podem
formar com os elementos de A .
Escolhendo um desses números, ao acaso, qual é a probabilidade:
2.1. de não ter o algarismo 4? Apresente o valor pedido na forma de fração irredutível.
2.2. de ter pelo menos um algarismo 4? Apresente o valor pedido na forma de fração
irredutível.

Questão-aula 1.5.
Professor - - 20
Item de seleção
Três prateleiras estão vazias e cada uma tem espaço para cinco livros.
A Cristina tem 15 livros diferentes e vai dispô-los pelas três prateleiras. Destes livros, quatro são de
Física, cinco são de Matemática e os restantes são de outras áreas científicas.
Qual é a probabilidade de os livros de Matemática ficarem juntos, numa das prateleiras, e os livros
de Física ficarem na prateleira debaixo?
1
(A)
63 063
1
(B)
126 126
1
(C)
1 728 000
1
(D)
86 400
Seja E um conjunto finito, P uma probabilidade em P  E  e A, B P  E  , tais que:
P  B | A   0, 2 , P  A  B   0, 3 e P  A  B   0,05
Prove que B e B são acontecimentos equiprováveis.

Miniteste 1.6.
Professor - - 20
1. Para assistir a um dos festivais de verão que se realizou em Portugal encontram-se acampados
jovens de ambos os géneros.
Sabe-se que:
• 60% dos jovens são do género masculino;
• a quarta parte dos jovens são portugueses do género masculino;
• a quinta parte das jovens do género feminino são portuguesas.
Escolheu-se, ao acaso, um jovem de entre todos os jovens acampados.
Qual é a probabilidade de ser escolhido:
1.1. um jovem português?
1.2. um jovem do género masculino embora seja estrangeiro?
2. Seja E um conjunto finito, P uma probabilidade em P  E  e A, B P  E  , tais que A e B
são acontecimentos independentes.
Prove que:
P  A  B   P  A  P  B   P  B 

Questão-aula 1.6.
Professor - - 20
Item de seleção
Num saco existem 20 bolas, 15 são brancas e 5 são verdes, todas elas indistinguíveis ao tato.
Extraiu-se sucessivamente, ao acaso e sem reposição, duas bolas deste saco.
A probabilidade de a segunda bola extraída ser verde, sabendo que a primeira bola extraída era
branca, é:
15 5 1 1 5 1
(A)  (B)  (C) (D)
20 19 15 5 19 4
Um saco tem dez bolas, das quais quatro estão numeradas com o número 1, cinco com o número 2
e uma com o número 3.
1. Extrai-se, ao acaso, uma bola e, caso tenha um número par, volta-se a colocar no saco e faz-se
uma segunda extração. Em contrapartida, caso tenha um número ímpar, extrai-se uma segunda
bola do saco sem repor a primeira bola.
Qual é a probabilidade de a segunda bola extraída do saco estar numerada com o número 2?
2. Admita que se volta a extrair uma bola, ao acaso, do saco.
Observa-se o número da bola extraída e repõe-se a bola no saco juntamente com mais
quatro bolas com o mesmo número.
Seguidamente, extrai-se, ao acaso, uma segunda bola do saco.
Sejam A e B os acontecimentos:
A : “Sair bola com um número par na primeira extração”
B : “Sair bola com o número 2 na segunda extração”
Sem aplicar a fórmula da probabilidade condicionada, indique, na forma de fração irredutível,

o valor de P  B | A . Numa pequena composição, explique o seu raciocínio, começando por
explicar o significado de P  B | A no contexto da situação descrita.

Miniteste 1.7.
Professor - - 20
1. Três caixas idênticas, A, B e C , têm bolas vermelhas e bolas azuis.
A caixa A tem três bolas vermelhas e cinco bolas azuis.
A caixa B tem quatro bolas vermelhas e uma bola azul.
A caixa C tem três bolas vermelhas e duas bolas azuis.
Escolhe-se, ao acaso, uma caixa e extrai-se dessa caixa uma bola.
Qual é a probabilidade de a bola extraída ter cor azul?
Apresente o resultado na forma de fração irredutível.
2.1. Seja E um conjunto finito, P uma probabilidade em P  E  e A, B P  E  , com P  B   0 .
Prove que P  B  A   1  P  B   P  A | B  .
2.2. Dos alunos de uma turma do 12.º ano, sabe-se que:
• a quarta parte tem um smartphone;
• metade dos que têm smartphone têm acesso à

Internet.
Escolhendo aleatoriamente um aluno desta turma,

qual é a probabilidade de não ter smartphone ou
não ter acesso à Internet?
Apresente o resultado na forma de fração irredutível.
Sugestão: Se o desejar, pode utilizar a igualdade da alínea anterior (nesse caso, comece por
identificar claramente, no contexto do problema, os acontecimentos A e B ). No entanto, pode
optar por resolver o problema por outro processo (como, por exemplo, através de uma tabela de
dupla entrada ou de um diagrama em árvore).

Questão-aula 1.7.
Professor - - 20
Item de seleção
Seja E um conjunto finito, P uma probabilidade em P  E  e A, B e C P  E  , com P  A  0 ,
P  B   0 e P  C   0 , tais que C  A e A e B são acontecimentos incompatíveis.
Qual das igualdades é verdadeira?
(A) P  A | B   1 (B) P  C | B   0
(C) P  A | C   0 (D) P  A  B  | C   1
Na figura está representado um tabuleiro, o qual se encontra dividido em nove quadrículas iguais,
numeradas com os números naturais de 1 a 9.
Pretende-se colocar, aleatoriamente, neste tabuleiro, três fichas de cores diferentes, não mais do
que uma por quadrícula.
1. De quantas maneiras diferentes podem as três fichas ser colocadas no tabuleiro?
2. Qual é a probabilidade de as três fichas:
2.1. ficarem todas na mesma fila horizontal?
2.2. ficarem em quadrículas com número primo?
2.3. ficarem colocadas em quadrículas cujo produto é um número par, sabendo que ficaram
colocadas na última fila (na que tem cinco quadrículas).
Ficha de preparação para o teste de avaliação 1 – Domínio 1 – Página 1

Ficha de preparação para o teste de avaliação 1
Professor - - 20
1. Uma turma do 12.º ano é constituída por 24 alunos, dos quais 15 são raparigas e 9 são rapazes.
Vai formar-se, ao acaso, uma comissão de trabalho que terá um coordenador, um

subcoordenador e um porta-voz.
1.1. De quantas formas pode ser feita a comissão? E se o coordenador for um rapaz?
1.2. Qual é a probabilidade de o António, um dos rapazes da turma, fazer parte da

comissão?
2. Um saco contém seis bolas indistinguíveis ao tato, três são vermelhas, duas são brancas e uma
é azul. Foram extraídas sem reposição três bolas do saco.
Determine de quantas maneiras diferentes é possível obter três bolas de cor diferente.
3. Utilizando os algarismos do conjunto A  2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 8 , 9 , quantos números de quatro
algarismos é possível formar de modo que:
3.1. tenham exatamente dois algarismos iguais a 9?
3.2. os números sejam múltiplos de 5 e maiores que 7000?
3.3. o produto dos algarismos seja um número ímpar?
4. Um saco contém seis cartões indistinguíveis ao tato e numerados de 1 a 6.
4.1. Foram extraídos sem reposição três cartões do saco e dispostos por ordem formando um
número.
Qual é a probabilidade de o produto dos algarismos do número formado ser par?
4.2. Admita que foram extraídos dois cartões do saco em simultâneo.
Qual é a probabilidade de o produto dos números dos cartões retirados ser superior à
soma dos números dos cartões não retirados?
Apresente o valor na forma de fração irredutível.

Ficha de preparação para o teste de avaliação 1
5. Lança-se três vezes um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6.
Qual é a probabilidade de o produto dos números saídos ser igual a

6 ou a soma dos números saídos ser igual, também, a 6?
3!  7
Uma resposta correta a este problema é .
63
Numa pequena composição, explique porquê incluindo:
• uma referência à Regra de Laplace;
• uma explicação do número de casos possíveis e de casos favoráveis.
Considere a expressão  x  4  .
13
6.
6.1. Determine a soma dos sétimo e décimo termos do desenvolvimento desta expressão
pelo Binómio de Newton.
6.2. Escolhem-se aleatoriamente duas das parcelas deste desenvolvimento pelo Binómio de
Newton. Determine a probabilidade de o respetivo produto ser negativo.
7. Seja E um conjunto finito, P uma probabilidade em P  E  , A, B P  E  , com P  A  0 e
P  B   0 , tais que P  A | B   P  B  .
 
Prove que P A  B  P  B   P  B  .
8. O António necessita de comprar um computador portátil que apenas se pode encontrar

disponível para venda em três lojas, que designamos por loja 1, loja 2 e loja 3.
A probabilidade desse computador portátil se encontrar disponível na loja 1 é de 0,8, na loja 2

é de 0,75 e na loja 3 é de 0,9.
O António, habitualmente, gosta de fazer compras na loja 2, pelo que a probabilidade de

escolher esta loja é tripla da probabilidade de escolher qualquer uma das outras duas lojas.
O António não encontrou o computador portátil que necessitava.
Qual é a probabilidade de ter escolhido a loja 2?

Teste de avaliação 1
Professor - - 20
1. A soma de todos os elementos de uma certa linha do Triângulo de Pascal é igual a 512.
Qual é o quarto elemento dessa linha?
(A) 56 (B) 70 (C) 84 (D) 126
8
 1
2. Do desenvolvimento de  4 x   , x  0 , resulta um termo do tipo kx 3 . Qual é esse termo?
 x
(A) 70 x 3 (B) 56 x 3 (C) 70 x 3 (D) 56 x 3
3. Seja E um conjunto finito, P uma probabilidade em P  E  e A, B P  E  , tais que
P  A  0, 3 e P  B   0, 8 e A e B são acontecimentos independentes.

Qual é o valor de P A   A  B  ? 
(A) 0,24 (B) 0,5 (C) 0,86 (D) 0,14
4. Na figura está representado um hexágono regular  ABCDEF  .
Escolheram-se aleatoriamente três vértices do hexágono.

Qual é a probabilidade de o triângulo por eles definido ser
equilátero?
1 3
(A) (B)
10 10
3 1
(C) (D)
20 4
5. Seja E um conjunto finito, P uma probabilidade em P  E  e A, B P  E  tais que
P  A  B  0 .
O valor de P  B |  B  A   é:
1 1
(A) (B) 1 (C) P  B  (D)
2 P  B  A
Teste de avaliação 1 – Domínio 1 – Página 1

Teste de avaliação 1
6. O António tem um dado viciado com as faces numeradas de 1 a 6.

Sabe que ao lançar uma única vez o dado:
• as faces pares são equiprováveis;
• as faces ímpares são equiprováveis;
• a probabilidade de sair face com número par é tripla da
probabilidade de sair face com número ímpar.
Qual é a probabilidade de num único lançamento obter número primo?
7. Numa caixa estão seis bolas, indistinguíveis ao tato, numeradas de 1 a 6.

7.1. De quantas maneiras diferentes se podem colocar, lado a lado, as seis bolas de modo
que as bolas com os números múltiplos de 3 fiquem ao lado uma da outra?
7.2. Considere a experiência aleatória que consiste em retirar ao acaso e em simultâneo
três bolas da caixa e observar os seus números.
Sejam A e B os acontecimentos seguintes:
A : “A soma dos números das bolas retiradas é ímpar”
B : “A soma dos números das bolas retiradas é inferior a 10”
Determine P  B | A sem recorrer à fórmula da probabilidade condicionada.
A sua resposta deve incluir:

• o significado de P  B | A no contexto da situação descrita;
• a apresentação dos casos possíveis considerados;

• a apresentação dos casos favoráveis;
• o valor da probabilidade pedida.
8. Considere todos os números de cinco algarismos diferentes.

8.1. Quantos desses números têm como algarismo das dezenas de milhar 7 e são
ímpares?
8.2. Escolhendo um desses números, ao acaso, qual é a probabilidade de ser superior a
75 000?
9. Resolva a equação 32C2 x 1  31Cx 3  31Cx  4 .
Teste de avaliação 1 – Domínio 1 – Página 2

Proposta de resoluções
Ficha de revisão 1 Págs. 23 e 24 4.2. Há 4 alunos que não são rapazes e têm menos de 17 anos: são
1.1. A  1 , 2 , 3 as 4 raparigas com menos de 17 anos. Portanto, o número de
1.2. B  1 , 4 casos favoráveis é 4.
O número de casos possíveis é 25.
1.3. C  1 , 2 , 3 , 6 4
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace, .
1.4. D  3 , 6 25
1.5. E  2 , 3 , 5 4.3. O número de casos favoráveis é igual à soma do número de
raparigas com o número de rapazes que têm menos de 17 anos,
2.1. No lançamento de dois dados equilibrados, o acontecimento
ou seja, 14  2  16 .
A : “Sair o mesmo número em ambos os dados”, pode ser
representado em extensão por:
16
A  1,1 ,  2 , 2 , 3 , 3 ,  4 , 4 , 5 , 5 ,  6 , 6 A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,
25
 64% .
O número de casos favoráveis é 6. 5.1. O número de casos possíveis é 4.

O número de casos possíveis é 36. O número de casos favoráveis é 3 e corresponde ao número
6 1
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,  . de bolas numeradas com um número superior a 1: 2 , 8 e
36 6
π.
2.2. Vamos construir uma tabela de dupla entrada. 3
4
+ 1 2 3 4 5 6 5.2. Vamos organizar todos os resultados possíveis, recorrendo a
1 2 3 4 5 6 7 uma tabela de dupla entrada.
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9 × 1 2 8 π
4 5 6 7 8 9 10 1 1 2 8 π
5 6 7 8 9 10 11 2 2 2π
2 4
6 7 8 9 10 11 12
8 8 4 8 8π
Há 36 casos possíveis e destes 15 são favoráveis ao π π 2π 8π π2
acontecimento “Soma de os números saídos ser não inferior
a 8”.
O número de casos favoráveis é 11.
15 5
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,  . 11
36 12 A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace, .
16
3.1. O baralho completo é constituído por 12 figuras (3 de cada
6.1. 45% dos estudantes desta turma escolheram Inglês e não
naipe), pelo que o número de casos favoráveis é 12.
escolheram Alemão, pois 55% – 10% = 45%.
Por outro lado, 30% dos estudantes desta turma escolheram
12 3
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,  . Alemão e não escolheram Inglês, pois 40% – 10% = 30%.
52 13
Já 15% dos estudantes desta turma não escolheram qualquer
3.2. O baralho completo é constituído por 26 cartas pretas (13 de
uma destas duas disciplinas, porque
paus e 13 de espadas) e por 13 cartas de copas, pelo que o
100% – 45% – 30% – 10% = 15%.
número de casos favoráveis é 39.
Assim:
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,
39
 0,75  75% .
52
3.3. O baralho completo é constituído por 26 cartas vermelhas (13
de ouros e 13 de copas). Destas, 6 são figuras (3 de ouros e 3
de copas), logo, o número de casos favoráveis é
26  6  20 .
O número de casos possíveis é 52. onde:
20 5 • E é o espaço de resultados
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,  .
52 13 • A e I são os acontecimentos:
4.1. Há 19 alunos dos quais 10 são raparigas e 9 são rapazes, com • A : “O aluno escolheu Alemão”
17 anos ou mais. Portanto, o número de casos favoráveis é 19. • I : “O aluno escolheu Inglês”
A turma é constituída por 25 alunos, logo, o número de casos
possíveis é 25.
19
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,  0,76 .
25
Resoluções – Domínio 1 – Página 1

6.2. O valor pedido é a soma das percentagens de alunos que

escolheram Alemão e não escolheram Inglês e de alunos que Questão-aula 1.1. Pág. 26
escolheram Inglês e não escolheram Alemão, ou seja, Item de seleção
30% + 45% = 75%. Assim, o valor pedido é 75%. 7  6  5  210 (existem sete escolhas diferentes para a 1.ª pessoa
se sentar, para cada uma destas escolhas existem seis escolhas
Miniteste 1.1. Pág. 25 diferentes para a 2.ª pessoa se sentar e para cada escolha das duas
1.1. Se o cardinal do conjunto é 6, então o conjunto tem 26  64 primeiras pessoas a sentar-se, existem cinco escolhas diferentes
subconjuntos. para a 3.ª pessoa o fazer). O número pedido é 210.
1.2. O valor pedido pode ser dado pela diferença entre todos os Resposta: (B)
subconjuntos que se podem formar com 6 elementos e a
soma de um (conjunto vazio – corresponde a nenhum CD) Item de construção
com seis (há 6 subconjuntos de um elemento – 7! 7! 7  6! 7! 1 57
correspondem aos 6 subconjuntos que se podem formar com 1.    7 
6! 8! 6! 8  7! 8 8
exatamente um CD).
 n  2!  n  2 n  1 n!
   n  2 n  1  n2  3n  2
Assim, o número pedido é 26  1  6   57 . 2.
n! n!
2.1. 50! 48! 50  49  48  47! 48  47!
3.  
2 × 10 × 10 × 10 47! 47!
47! 50  49  48  48

5 ou 6 Em qualquer dos casos pode ser escolhido 47!
um número de 0 a 9  50  49  48  48  117648
O número pedido é 2  103  2000 . P100 99! 100! 99  98! 100  99!
4.   0!   1   99  1 
2.2. P99 98! 99! 98! 99!
2 × 10 × 10 × 2  100  99  1  0
5.
 n  2!   n  1!   n  2 n  1 n! n  1! 
5 ou 6 Em qualquer dos casos 0 ou 5
pode ser escolhido um
n!  n  1! n! n  1 n!
número de 0 a 9 
 n  2 n  1!   n  2 n  1!  n  2
O número pedido é 2  10  400 .
2 2 n! n  n  1! n
2.3. n!  n  1! n!  n  1! n!   n  1 n!
6.   
2 × 9 × 8 × 7  n  n   n  1! n  n  1 n  1!  n  1! n  n  1!
2
n!1   n  1  1 n 1 n  2
5 ou 6 Diferente dos Diferente dos   
algarismos algarismos dos  n  1 n! n 1 n 1
dos milhares milhares, das
Diferente e das centenas centenas e das Miniteste 1.2. Pág. 27
do algarismo dezenas
1.1. O dado tem três números pares (2 , 4 e 6), pelo que, em cada
dos milhares
lançamento, há três possibilidades de sair número par.
O número pedido é 2  9  8  7  1008 .
O número pedido é 33  27 .
n! n  n  1 n  2 !
3.1. n  n  n  n  1  n  1.2. O dado tem três números pares (2 , 4 e 6) e três números
 n  2  !  n  2! ímpares (1 , 3 , 5).
 n 2  n  n  n 2  2n  0  n  n  2   0  Vamos recorrer a um esquema para contabilizar todos os
 n  0 n  2 casos:
Como n  e n  2 , temos que n  0  n  2 . Par Par Ímpar ou Par Ímpar Par
3 × 3 × 3 + 3 × 3 × 3
3.2.  n  2 ! 5  n  1! 21n!  0  ou Ímpar Par Par
  n  2  n  1 n! 5  n  1 n! 21n!  0  3 × 3 × 3
O número pedido é 33  3  81 .
  n  2  n  1  5  n  1  21  0 
1.3. Recorrendo a um esquema:
 n 2  3n  2  5n  5  21  0  6 6 1, 2, 3, 4 ou 5 ou 6 1,2,3,4 ou 5 6
 n 2  2n  24  0  1 × 1 × 5 + 1 × 5 × 1
2  2   4  24  ou 1,2,3,4 ou 5 6 6
2
n  + 5 ×1 × 1
2
O número pedido é 5 × 3 = 15.
 n  4  n  6
1.4. Há apenas seis possibilidades:
Como n  0
, temos n  6 .
1, 1, 1 ; 2, 2, 2 ; 3, 3, 3 ; 4, 4, 4 ; 5, 5, 5 e 6, 6, 6
O número pedido é 6.

2. Escolhe-se cinco números de um conjunto de 50, o que pode 3. O desenvolvimento de P  x tem 101 termos de
ser feito de 50C5 maneiras diferentes, em seguida escolhe-se coeficientes alternadamente positivos e negativos. Como o
dois números de um conjunto de 12, o que pode ser feito de primeiro coeficiente é positivo 1x100  , podemos concluir
12
C2 maneiras diferentes.
que há 51 termos de coeficiente positivo e 50 termos de
De acordo com o princípio geral da multiplicação, existem coeficiente negativo.
50
C5  12C2  139 838 160 chaves possíveis.
O número pedido é, portanto, 51.
3. Para que a soma dos números saídos seja 6, ou se retiram
três bolas com o número 2, ou se retiram uma bola com o Questão-aula 1.3. Pág. 30
número 1, uma bola com o número 2 e uma bola com o Item de seleção
número 3. Comecemos por observar que uma vez escolhidas as cinco pessoas
No primeiro caso, temos de escolher três bolas com o número que vão viajar no automóvel e o condutor da moto, o grupo que vai
2, de entre cinco, pelo que existem 5C3 maneiras diferentes
viajar na moto fica univocamente determinado.
de o fazer. No segundo caso, temos de escolher uma bola com Para os condutores, existem 3 A2  6 hipóteses de escolher os dois
o número 1, de entre quatro, uma bola com o número 2, de jovens que vão conduzir. De seguida, escolhe-se, por exemplo, os
entre cinco, e uma bola com o número 3, de entre três, pelo restantes quatro ocupantes para o automóvel, para o qual existem
que existem 4  5  3 maneiras diferentes de o fazer. 5
C4  5 hipóteses.
O número pedido é 5C3  4  5  3 .
Assim, existem 3 A2  5C4  6  5  30 maneiras diferentes de os
dois grupos de amigos ficarem constituídos.
Questão-aula 1.2. Pág. 28 Resposta: (B)
Item de seleção
Existem 10 escolhas possíveis para a primeira carta da sequência,
Para cada uma destas, existem 9 escolhas possíveis para a última Vamos organizar os dados numa tabela.
carta da sequência e para cada escolha da primeira carta e da última,
Rapazes Raparigas Total
existem 11! maneiras diferentes de dispor as restantes cartas do naipe
Não praticam 1
de copas. 20 10  120  30
desporto 4
O número pedido é 10 × 9 × 11!.
1
Resposta: (C) Praticam desporto  120  60 30 90
2
1
Item de construção Total 80  120  40 120
3
Por três pontos não colineares passa uma única circunferência e
nenhuma circunferência passa por três pontos colineares. 1. Pretende-se formar uma comissão de cinco alunos com
N.º de maneiras de escolher 3 pontos de entre os 7: 7C3 exatamente dois rapazes que pratiquem desporto.
Existem 60 rapazes que praticam desporto e pretende-se
Contudo, é necessário subtrair o número de casos em que os três
escolher dois, ou seja, existem 60C2 maneiras de o fazer e
pontos não definem uma circunferência (correspondem às situações 60
em que os três pontos escolhidos estão sobre a reta r ), ou seja, 4C3 para cada uma destas maneiras existem C3 maneiras
ou os três pontos escolhidos estão sobre a reta s , ou seja, 3C3  1 . diferentes de escolher os restantes três alunos de entre os
Assim, a expressão 7C3   4C3  1 é uma resposta correta a este

outros 60 que não são rapazes que praticam desporto.
O número pedido é 60C2  60C3  60 569 400 .
problema. 2. Pretende-se formar uma comissão de cinco alunos com pelo
menos três raparigas que não pratiquem desporto, ou seja,
Miniteste 1.3. Pág. 29 com exatamente três raparigas que não pratiquem desporto ou
1.1. O número de cordas diferentes corresponde ao número de com exatamente quatro raparigas nestas condições ou, ainda,
conjuntos de dois elementos escolhidos de entre 6 (que são com exatamente cinco.
os pontos assinalados), ou seja, 6C2  15 . Existem 10 raparigas que não praticam desporto, portanto
1.2. O número de triângulos diferentes corresponde ao número de existem 110 alunos que não são raparigas que praticam
conjuntos de três elementos escolhidos de entre 6, ou seja, desporto. O número pedido é:
6
C3  20 . 10
C3  110C2  10C4  110C1  10C5  742 752
n 1
2. C1  n 1C3  n 1C5  n 1C7  n 1C9  29 
  nC0  nC1    nC2  nC3    nC4  nC5   Miniteste 1.4. Pág. 31
99
  nC6  nC7    nC8  nC9   29 
1.1. Os elementos desta linha que são menores que C5 são:
99
C0 , 99C1 , 99C2 , 99C3 , 99C4 , 99C95 , 99C96 , 99C97 , 99C98 e
9
  nC0  29  29  29 99
C99 , ou seja, são os cinco primeiros elementos mais os
i 0
cinco últimos elementos. O número pedido é 10.

1.2. A linha anterior tem ordem 98, pelo que o terceiro elemento A linha seguinte é a de ordem 82, onde o maior elemento é o central,
dessa linha é 98C2  4753 . que é 82C41 .
1.3. A linha seguinte tem ordem 100, onde o maior elemento é o Resposta: (D)
central, que é 100C50 .
2. O termo geral do desenvolvimento de A  x  é: Item de construção
12  p O termo geral do desenvolvimento de A  x  é:
 12 
p p
 x  2 1
12  p
Tp 1  12C p     Cp  x   2   
12 p
p
 2
Tp 1  nC p  x 2 
n p
 x    x  3  
p p  x 
x 
6 6
 12C p  2  x 1 p
 12C p  2  x x p 
p p
2 2 p
p 1 
 nC p x 2n  2 p  2   3  
3
6 p x 
 12C p  2 x
p
2
O termo independente de x , caso exista, é aquele em que

 nC p x2n  2 p  2
p
x 
3 p

 nC p x 2 n  2 p  2  x 3 p 
p
3
6  p  0  p  0 , com p  12 .
2  nC p  2 x2 n  2 p 3 p 
p
3 3
6 p 0 p 6 p 4  nC p  2 n2 n 5 p
p
2 2
Substituindo p por 4 em T p 1 : O termo independente de x é tal que 2n  5 p  0 .
2n
T4 1  C4  2 x  7920
4
2n  5 p  0  p 
12 0
5
A proposição p é verdadeira, já que o termo independente
Como p   0  p  n , n tem de ser múltiplo natural de 5.
de x do desenvolvimento de A  x  é T5  7920 .
Portanto, o menor valor de n é 5.
Relativamente ao termo de grau 2:
3
6  p  2  p  0 , com p  12 Miniteste 1.5. Pág. 33
2 1.1. Sejam os acontecimentos A1 e A2 tais que:
3 3 8
6 p 2 p 4 p  A1 : “O aluno acerta a primeira questão”
2 2 3
A2 : “O aluno acerta a segunda questão”
8
Como  0 , o desenvolvimento de A  x  não tem termo #  A1  A2   120 ; #  A1   132 ; # A2  86 e
3
de grau 2, pelo que a proposição q é falsa.   
#  A1  A2  A1  A2   54 
O 8.º termo do desenvolvimento de A  x  é obtido
substituindo p por 7 em T p 1 .
Como A  A 
1 2 e A  A 
1 2 são acontecimentos
3 9 9
incompatíveis, podemos dizer que:
#  A1  A2    A1  A2   54 
6  7  
T7 1  C7  2 x  792   128 x  101 376x
12 7
2 2 2
A proposição r é falsa.   
 # A1  A2  # A1  A2  54  
Conclui-se que apenas o António escreveu uma
 #  A1   #  A1  A2   #  A2   #  A1  A2   54 
proposição verdadeira.
3. cos 4 x  4cos3 x  6cos 2 x  4cos x  1  0   #  A1   #  A2   2#  A1  A2   54
  cos x  1  0  cos x  1  0  Como #  A1   132 e #  A1  A2   120 , substituindo:
4
 cos x  1  x  2kπ, k  132  #  A2   2  120  54  #  A2   162

As soluções da equação são x  2kπ, k  . O número total de alunos é 248:
 
#  E   #  A2   # A2  #  E   162  86  #  E   248
Questão-aula 1.4. Pág. 32 Construindo uma tabela:
Item de seleção
Seja n a ordem dessa linha, então nC2 é o terceiro elemento da A1 A1
linha e, portanto, nC2  3240 .
A2 120 42 162
n  n  1
n
C2  3240   3240  n  n  6480 
2
A2 12 74 86
2
 n 2  n  6480  0  132 116 248
1  1
 4  6480 
2
O número de alunos que não acertaram qualquer questão
n 
2 
corresponde a # A1  A2 , ou seja, é 74. 
 n  80  n  81
Como n é um número natural maior ou igual a 2, tem-se que
n  81 .

1.2.  
Pretende-se determinar P A1  A2 . Assim: Item de seleção
Tem-se que P  B | A   0, 2 e P  A  B   0,05 .
 
P A1  A2 
42

21
248 124 P  B  A
Por outro lado, P  B | A  .
21 P  A
A probabilidade pedida é .
124 0,05
0, 2   P  A   0, 25
P  A
248
1.3. O número de casos possíveis é C2 , pois corresponde aos
conjuntos de dois elementos escolhidos entre 248. Como P  A  B   P  A  P  B   P  A  B  , então:
O número de alunos que acertaram exatamente numa
P  A  B   0,25  P  B   0,05  P  A  B   0,2  P  B  
questão é:
   
# A1  A2  # A1  A2  12  42  54  
 1  P A  B  0, 2  P  B   1  P A  B  0, 2  P  B   
Assim, o número de casos favoráveis é 54
C2 . 
Do enunciado, P A  B  0,3 , logo: 
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace, 1  0,3  0,2  P  B   P  B   0,5
P  B   1  P  B   1  0,5  0,5 , pelo que P  B   P  B  , ou seja,
54
C2 1431
248
 .
C2 30 628
B e B são acontecimentos equiprováveis.
2.1. O número de casos possíveis é 5 A6  56 , corresponde ao
número da sequência de seis algarismos, repetidos ou não,
Miniteste 1.6. Pág. 35
que se podem formar usando os cinco elementos do conjunto
1.1. Sejam os acontecimentos:
A.
A : “O jovem é português”
O número de casos favoráveis é 4 A6  46 (como o número
B : “O jovem é do género masculino”
não tem o algarismo 4, dispõe-se de quatro algarismos para 60% dos jovens são do género masculino, pelo que
colocar em seis lugares, podendo ou não ser repetidos). P  B   0,6
4
A6 46 4096 A quarta parte dos jovens são portugueses do género
  . 1
A6 56 15 625 masculino, portanto, P  A  B    0, 25 e, finalmente,
5
4
2.2. Seja o acontecimento A : “O número tem pelo menos um
uma quinta parte das jovens do género feminino são
algarismo 4”.
portugueses, ou seja, P  A | B    0, 2 .
1
O acontecimento contrário de A , ou seja, A é: 5
A : “O número não tem o algarismo 4”
P A  B P A  B
P A | B   P A | B 
 
Pela questão 2.1., P A 
4096
15625
. PB 1  P  B

Portanto, P  A  1 
4096 11 529
 .  P  A  B   P  A | B  1  P  B 
Assim, P  A  B   0,2 1  0,6   P  A  B   0,08
15 625 15 625
11 529
Assim, a probabilidade pedida é .
15 625 Construindo uma tabela, temos:
A A
Questão-aula 1.5. Pág. 34
B 0,25 0,35 0,6
Item de seleção
B 0,08 0,32 0,4
Na prateleira debaixo há 5 lugares para os 4 livros de Física, pelo
que estes podem ocupar esta prateleira de 5 A4 maneiras diferentes. 0,33 0,67 1
Os livros de Matemática podem ocupar a prateleira do meio ou a A probabilidade de ser português, isto é, P  A  , é igual a
prateleira de cima e em cada uma das prateleiras podem permutar 33
0,33  .
entre si de 5! maneiras diferentes. Restam 6 lugares para os 100
restantes 6 livros e estes podem ocupá-los de 6! maneiras diferentes. 1.2. Pretende-se determinar a probabilidade de ser escolhido um
Assim, o número de casos favoráveis é 5 A4  2  5!  6! . jovem do género masculino embora seja estrangeiro, ou seja,
O número de casos possíveis é 15!, pois corresponde ao número de 
P B| A . 
 
permutações dos 15 livros.
P B A
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace, 
P B| A  
5
A4  2  5!  6! 1 P A  
 .
15!
Resposta: (A)
63063

 P B| A   0,35 35

0,67 67
35
67

2.  
P A  B  P  A  P  B   P  B   extração, repomos essa bola no saco, juntamente com mais
 
 P A  B  P  A  1  P  B    P  B  
quatro bolas com o número 2. O saco fica, assim, com nove
bolas com o número 2, num total de 14 bolas.
 1  P  A  B   P  A  P  A  P  B   P  B   9
 1   P  A  P  B   P  A  B   P  A  14
 P  A  P  B   P  B  
Miniteste 1.7. Pág. 37
 1  P  A  P  B   P  A  B   P  A  1. Sejam os acontecimentos:
 P  A  P  B   P  B  A1 : “A caixa escolhida é A ”
B1 : “A caixa escolhida é B ”
Como A e B são acontecimentos independentes, então:
C1 : “A caixa escolhida é C ”
P  A  B   P  A  P  B 
V : “A bola extraída é vermelha”
Assim:
Construindo um diagrama em árvore:
1  P  A  P  B   P  A  P  B   P  A 
 P  A  P  B   P  B  
 1  P  B  P  B  
 PB  PB
Questão-aula 1.6. Pág. 36

Item de seleção
Sejam os acontecimentos:
B1 : “A primeira bola extraída é branca”
V2 : “A segunda bola extraída é verde”
Pretende-se determinar P V  .
Pretende-se determinar P V2 | B1  .
Na segunda extração, o saco tem 19 bolas (primeira bola, que era P V   P V  A1   P V  B1   P V  C1  
 P  A1   P V | A1   P  B1   P V | B1   P C1   P V | C1 
branca, não foi reposta no saco), das quais 5 são bolas verdes (a
5
primeira não era verde). Assim, P V2 | B1   . 1 5 1 1 1 2 49
19       
Resposta: (C) 3 8 3 5 3 5 120
49
Item de construção A probabilidade pedida é .
120
1. Sejam os acontecimentos:
I : “A 1.ª bola extraída tem um número ímpar» 2.1.  
P B  A  1  P  B  P  A | B 
D : “A 2.ª bola extraída está numerada com o número 2” P  A  B
 
 P B  A  1  P  B 
P  B

 
 P B  A  1  P  A  B 
 P  B  A  P  A  B  
 P  B  A  P  B  A
2.2. Sejam os acontecimentos:
A : “O aluno tem acesso à Internet”
B : “O aluno tem um smartphone”
A probabilidade pedida é P B  A .  
P  D  P  D  I   P  D  I  
Do enunciado, sabemos que, dos alunos desta turma:
 PI   PD | I   PI   PD | I   1
• a quarta parte tem um smartphone, ou seja, P  B   ;
4
1 5 1 1 19

    • metade dos que têm smartphone têm acesso à Internet, ou
2 9 2 2 36
1
19 seja, P  A | B   .
A probabilidade pedida é . 2
36
2. É pedida a probabilidade de sair bola com o número 2 na
 
1 1 1 7
segunda extração, sabendo que saiu bola com número par, ou P B  A  1  P  B  P  A | B  1    1  
4 2 8 8
seja, saiu bola com o número 2 na primeira extração. Ao
observarmos que saiu bola com o número 2 na primeira

7
8
Ao todo, podem formar-se 24  23  22  12 144 comissões

Questão-aula 1.7. Pág. 38 diferentes.
Item de seleção Para cada comissão temos nove opções de escolha para o
P  A  B P  0 coordenador, por este ter de ser um rapaz, 23 opções de
• P  A | B    0
P  B  A e B são incompatíveis,
 P  B P  B escolha para o subcoordenador e 22 opções de escolha para o
logo, A  B  .
porta-voz.

P CB    B  1
1 P

• P C|B   P  B P  B
Neste caso, o número de comissões diferentes que podem ser
formadas é 9  23  22  4554 .
 
(1) P C  B  P  B  , porque B  C . 1.2. O António poderá fazer parte da comissão sendo o
coordenador, subcoordenador ou porta-voz. Assim, temos
1 23  22 comissões em que o António é o coordenador.
Como há igual número de comissões em que o António é
subcoordenador e porta-voz, são, no total, 3  23  22  1518
comissões de que o António faz parte, ou seja, o número de
casos favoráveis é 1518.
O número de casos possíveis é 24  23  22  12 144 .
P A  C P C  1518 1
 .
• P A | C   1 A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,
P C  
C A
P C  12 144 8
P  A  B   C 
2. Esquematizando:
P C 
• P  A  B  | C    1 vermelha branca azul
P C  
C  A C  A B
P C 
3 × 2 × 1 = 6 e, para cada uma destas
Resposta: (D) maneiras, as três cores podem permutar entre si de 3!  6
maneiras diferentes, pelo que o número pedido é 6  3!  36 .
Item de construção 3.1. Existem 4C2 maneiras diferentes de escolher dois lugares (de
1. As três fichas têm cores diferentes e vão ser distribuídas por
entre os quatro) para colocar os dois algarismos iguais a 9.
nove quadrículas, pelo que o número de maneiras diferentes Para cada uma destas maneiras, existem 6 A2  62 maneiras
de o fazer é 9 A3  504 .
diferentes de escolher os restantes dois algarismos, repetindo-
2.1. As três fichas podem ficar na fila do meio e têm 3! maneiras
os ou não, de entre os restantes seis elementos de A
de serem colocadas ou podem ser colocadas na última fila (a
(diferentes de 9).
que tem cinco quadrículas) e, nesse caso, têm 5 A3 maneiras
Assim, podemos formar 4C2  6 A2  216 números distintos
diferentes de serem colocadas.
nas condições pedidas.
O número de casos favoráveis é: 3! 5 A3  66
3.2. Um número é múltiplo de 5 se o seu algarismo das unidades
O número de casos possíveis é: 9 A3  504 é zero ou cinco. Como 0  A e 5  A , existe apenas uma
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace, opção de escolha para o algarismo das unidades, o 5. Por
66 11 outro lado, o número deve ser maior que 7000, pelo que, de
 .
504 84 entre os elementos de A , apenas o 8 e o 9 podem ser os
2.2. Existem quatro quadrículas com número primo: as que têm algarismos a ocupar a casa dos milhares. E para cada uma
os números 2, 3, 5 e 7. destas duas escolhas, temos 7 A2  72 escolhas diferentes
Assim, o número de casos favoráveis é 4 A3  24 . para os restantes dois algarismos.
O número de casos possíveis é 9 A3  504 . Ao todo temos 1 2  7 A2  98 números distintos.
24 1
A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,  . 3.3. O produto de quatro algarismos é ímpar se e somente se os
504 21 quatro algarismos são ímpares. O conjunto A tem três
2.3. Número de casos possíveis: números ímpares, 3, 5 e 9, estes podem ou não ser repetidos,
5
C3  10 (número de maneiras de escolher três lugares na pelo que existem 3 A4  34  81 números nas condições
última fila) pedidas.
Número de casos favoráveis: 4.1. O produto de três algarismos só não é par quando os três
9 (só não serve a escolha 5, 7 e 9) algarismos são ímpares. Como existem três cartões com
9
. números ímpares (1, 3 e 5), podem ser formados 3  2  1  6
10 números com três algarismos ímpares.
Por outro lado, podem ser formados ao todo 6 A3 números
Ficha de preparação para o teste de avaliação 1 Págs. 39 e 40 distintos.
1.1. Para cada comissão temos 24 opções de escolha para o 6 19
A probabilidade pedida é 1  6
 .
coordenador, 23 opções de escolha para o subcoordenador e A3 20
22 opções de escolha para o porta-voz.

4.2. O número de casos possíveis corresponde ao número de na situação anterior, isto é, quando o produto dos números
conjuntos diferentes que é possível formar com dois saídos é igual a 6. Portanto, o número de casos favoráveis
elementos escolhidos de entre seis, ou seja, 6C2  15 . é 3! + 3 + 3 + 1 = 3! + 7.
Destes 15 casos vamos ver quais são os favoráveis, isto é, 3! 7
quais são aqueles em que o produto dos números dos cartões 63
retirados é superior à soma dos números dos cartões não 6.1. O termo geral do desenvolvimento é:
retirados. Tp 1  nC p a n  pb p
com n  13, a  x e b  4 .
Cartões Cartões não
Produto Soma Logo:
retirados retirados
T7  T10  T61  T91 
1e2 2 3,4,5,6 18
 13C6 x13 6  4  13C9 x139  4 
6 9
1e3 3 2,4,5,6 17
1e4 4 2,3,5,6 16  1716 x 7  4096   715 x 4  262 144  
1e5 5 2,3,4,6 15  7 028 736 x7  187 432 960 x4
1e6 6 2,3,4,5 14
 x  4
13
6.2. O desenvolvimento de tem 14 termos de
2e3 6 1,4,5,6 16
2e4 8 1,3,5,6 15 coeficientes alternadamente positivos e negativos, pelo que
há sete termos de coeficiente positivo e sete termos de
2e5 10 1,3,4,6 14
coeficiente negativo. Por outro lado, o produto das duas
2e6 12 1,3,4,5 13
parcelas deste desenvolvimento é negativo se um dos termos
3e4 12 1,2,5,6 14
tiver coeficiente positivo e o outro tiver coeficiente negativo.
3e5 15 1,2,4,6 13
Portanto, o número de casos favoráveis é 7  7  49 .
3e6 18 1,2,4,5 12
O número de casos possíveis corresponde ao número de
4e5 20 1,2,3,6 12
conjuntos de dois elementos escolhidos de entre 14, ou seja,
4e6 24 1,2,3,5 11 14
C2  91 .
5e6 30 1,2,3,4 10
49 7
Pela análise da tabela existem cinco casos favoráveis. 91 13

5 1
15 3
 . 7.  
P A  B  P  B  P  B  
5. De acordo com a Regra de Laplace, dado um espaço de  1  P  A  B   P  B  P  B  

resultados E , finito, se os acontecimentos elementares forem  1   P  A  P  B   P  A  B    P  B   P  B  
equiprováveis, a probabilidade de um acontecimento
 1  P  A  P  B   P  A  B   P  B   P  B  
A  P  E  é igual ao quociente entre o número de casos
favoráveis ao acontecimento A e o número de casos  1  P  A  P  B   P  A   P  A  B   P  B   P  B  
possíveis.  1  P  B   P  A  B  P  B  P  B  
O número de casos possíveis é 6 3 , pois, como em cada
 1  P  B   P  A | B  P  B  P  B  P  B  
lançamento existem seis hipóteses, no conjunto dos três
lançamentos existem 6  6  6 possibilidades.  1  P  B   P  B  P  B  P  B  P  B  
Relativamente aos casos favoráveis, temos duas situações:  P  B  P  B  P  B  P  B  P  B  
• “O produto dos números saídos ser igual a 6”
 P  B  1  P  B   P  B   P  B  
Existem duas hipóteses em alternativa que se excluem
mutuamente: ou os números saídos são 1, 2 e 3 ou são 1  P  B  P  B   P  B  P  B 
e 6. Na primeira hipótese, temos 3! possibilidades, que é
8. Sejam os acontecimentos:
o número de permutações de três elementos. Na segunda
A : “O António escolheu a loja 1”
hipótese, temos três possibilidades (a face 6 pode sair ou
B : “O António escolheu a loja 2”
no primeiro lançamento, ou no segundo ou no terceiro). C : “O António escolheu a loja 3”
• “A soma dos números saídos ser igual a 6”
D : “O António encontrou o computador portátil que
Existem três hipóteses em alternativa que se excluem necessitava”
mutuamente: ou os números saídos são 4, 1 e 1, ou são 2, P  A   P  B   P  C   1 , P  B   3P  A  e
2 e 2, ou são 1, 2 e 3. Na primeira hipótese temos três
P  B   3P  C 
possibilidades (a face 4 pode sair ou no primeiro
P  B P  B
lançamento ou no segundo ou no terceiro). Na segunda P  A  P  B   P  C   1   P  B  1
hipótese temos somente uma possibilidade (a face 2 sai 3 3
5 3
no primeiro lançamento, no segundo e no terceiro).  P B  1  P B 
Relativamente à terceira hipótese, esta já foi considerada 3 5

1 1  1  P  A  B   1   P  A  P  B   P  A  B  
Assim, P  A   e P C   .
 1  P  A  P  B   P  A  B  
5 5
Por outro lado:
 1  P  A   P  B   P  A   P  B  , pois A e B são
P  D | A  0,8 ; P  D | B   0,75 e P  D | C   0,9
independentes, logo P  A  B   P  A  P  B  .
 1  0,3  0,8  0,3  0,8  0,14
Resposta: (D)
4. O número de casos possíveis é 6C3  20 (escolhe-se três dos
seis vértices do hexágono).
O número de casos favoráveis é 2 (são os triângulos  ACE 
e  BDF  ).
2 1
20 10
Resposta: (A)
P  B   B  A 
5. P  B |  B  A   
P  B  A
Pretende-se determinar P B | D .   P  B  B   A P  B  A
  1
P  B  D P  B  A P  B  A
P  B | D  
P  D Resposta: (B)
 P  B | D  6. As faces pares são equiprováveis, portanto,
P 2  P 4  P 6 e as faces ímpares são, também,
P  B  P  D | B

P  A  P  D | A  P  B   P  D | B   P  C   P  D | C 
 equiprováveis, logo P 1  P 3  P 5 .
3 Por outro lado:

 0, 25
P (“Sair face com número par”) =
 P  B | D  5 
1 3 1 = 3  P (“Sair face com número ímpar”)
 0, 2   0, 25   0,1
5 5 5  P 2  P 4  P 6 
 P  B | D 
5
 3   P 1  P 3  P 5 
7
5  3P 2  3  3P 1 
7  P 2  3P 1
Por outro lado:
P 1  P 2  P 3  P 4  P 5  P 6  1
Teste de avaliação 1 Págs. 41 e 42
1. A soma de todos os elementos da linha de ordem n do
Triângulo de Pascal é 2n . Como 29  512 , trata-se da linha  3P 1  3P 2  1 
de ordem 9 e o seu quarto elemento é 9C3  84 .  P 2  3P 2  1 
Resposta: (C)
 P 2   e, consequentemente, P 1 
1 1
.
2. O termo geral do desenvolvimento pelo Binómio de Newton 4 12
é: Assim:
P (“sair número primo”)  P 2 , 3 , 5 
8 p
 14   1
p p
 x  1
8 p
Tp 1  8C p 4
    Cp  x 
8

 x   xp  P 2  P 3  P 5
8 p 85 p
 C p  1 x p
 C p  1 x Como P 3  P 5  P 1 
1
e P 2   ,
1
8 p 8 p
4 4
x
12 4
Como se pretende o termo de grau –3:
temos:
8  5p
 3  8  5 p  12  p  4
P 2  P 3  P 5 
1 1 1 5
4   
4 12 12 12
Assim, o termo de grau –3 é:
5
T4 1  T5  8C4  1 x 3  70 x 3
4
12
Resposta: (A) 7.1. As bolas com números múltiplos de 3 são a bola com o
3.    
P A   A  B   P  A  A  A  B    número 3 e a bola com o número 6. Estas duas bolas podem
 P    A  B   P  A  B   P  A  B  
ficar ao lado uma da outra de cinco maneiras diferentes: ou
ocupando as duas primeiras posições, ou a segunda e a

terceira, ou a terceira e a quarta, ou a quarta e a quinta, ou as
duas últimas posições.
Para cada uma destas cinco hipóteses, as bolas com os números 3 e O número de casos favoráveis é, portanto,
6 podem permutar entre si, bem como as restantes quatro 8  7  6  2  9  8  7  6  6384 .
bolas. Portanto, há 5  2  4! maneiras diferentes de colocar, Relativamente aos casos possíveis, temos: nove hipóteses
lado a lado, as seis bolas de modo que as bolas com números para o algarismo das dezenas de milhar (não pode ser o 0),
múltiplos de 3 fiquem ao lado uma da outra. para cada uma dessas hipóteses temos outras nove para o
Então, o número pedido é 5  2  4!  240 . algarismo dos milhares (não pode ser o algarismo das dezenas
7.2. A probabilidade pedida é a probabilidade de a soma dos de milhar, mas já pode ser o 0), para cada par de escolhas já
números das bolas retiradas ser inferior a 10, sabendo que a feitas (algarismo das dezenas de milhar e dos milhares) temos
8
soma dos números das bolas retiradas é ímpar. A3 maneiras de escolher a sequência dos três algarismos
Como a soma dos números das bolas retiradas é ímpar temos restantes de entre os 8 que estão disponíveis: todos exceto os
duas situações que se excluem mutuamente: ou os números que já foram utilizados para algarismo das dezenas de milhar
das três bolas são ímpares ou uma bola tem número ímpar e e de milhar.
as duas restantes têm número par. Assim, os casos favoráveis O número de casos possíveis é 9  9  8 A3  27 216 .
são os seguintes: A probabilidade pedida é, pela Regra de Laplace,
1 , 3 , 5 ; 1 , 2 , 4 ; 1 , 2 , 6 ; 1 , 4 , 6 ; 3 , 2 , 4 ; 6384 19
 .
3 , 2 , 6 ; 3 , 4 , 6 ; 5 , 2 , 4 ; 5 , 2 , 6 e 5 , 4 , 6 27 216 81
Atendendo a que: 9. 32
C2 x 1  31Cx  3  31Cx  4  32C2 x 1  32Cx  4 
1  3  5  9 ;1  2  4  7 ;1  2  6  9 ;1  4  6  11;  2x  1  x  4  2x  1  x  4 
3  2  4  9 ; 3  2  6  11; 3  4  6  13 ; 5  2  4  11;
5  2  6  13 e 5  4  6  15  32, 2x  1 0  x  4 0  2x  1  32  x  4  32 
os casos favoráveis a que a soma dos números das bolas  x  3 x  9
retiradas é inferior a 10 são: 1 , 3 , 5 , 1 , 2 , 4 , 1 , 2 , 6 e Portanto, as soluções da equação são: x  3  x  9 .
3 , 2 , 4 .
4 2
P  B | A   .
10 5
8.1. Um número é ímpar quando o algarismo das unidades é ímpar:
1, 3, 5, 7 e 9.
No entanto, como se pretende números de cinco algarismos
diferentes e o algarismo das dezenas de milhar é um 7, o das
unidades já não o pode ser. Temos, então, quatro hipóteses
para o algarismo das unidades e para cada uma destas temos
oito hipóteses de escolha para o algarismo dos milhares (não
pode ser o 7 nem o algarismo das unidades); sete hipóteses de
escolha para o algarismo das centenas e seis hipóteses de
escolha para o algarismo das dezenas. Portanto, o número
pedido é 4  8  7  6  1344 .
8.2. Esquematizando:
7 5
1 × 1 × 8 × 7 × 6
Não pode Não pode ser o Não pode ser o 7, nem

ser o 7 7, nem o 5, o 5, nem o algarismo
nem o 5. nem o
algarismo das das centenas, nem o
centenas. algarismo das
ou dezenas.
8
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Ficha de revisão 1

Nome da Escola Ano letivo 20 - 20 Matemática A | 12.º ano

Nome do Aluno Turma N.º Data

1. Lança-se um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, e regista-se o número da face

Represente, em extensão, os acontecimentos:

1.1. A : “Sair um número menor do que 4”

1.2. B : “Sair um número quadrado perfeito”

1.3. C : “Sair um divisor de 6”

1.4. D : “Sair um múltiplo de 3”

1.5. E : “Sair um número primo”

2. Lançaram-se dois dados equilibrados, ambos com as faces numeradas de 1 a 6.

2.1. de ter saído o mesmo número em ambos os dados?

Apresente o valor pedido na forma de fração irredutível.

2.2. de a soma de os números saídos ser não inferior a 8?

Apresente o valor pedido na forma de fração irredutível.

Extrai-se, ao acaso, uma carta de um baralho completo.

Qual é a probabilidade de se obter:

3.1. uma figura? Apresente a probabilidade na forma de fração irredutível.

Ficha de revisão 1 – Domínio 1 – Página 1

4. Uma turma do 12.º ano é constituída por alunos de ambos os géneros.

Escolheu-se, ao acaso, um aluno desta turma. Qual é a probabilidade de o aluno escolhido:

4.1. ter 17 anos ou mais? Apresente o valor na forma de dízima.

5.1. A Cristina retira, ao acaso, uma bola do seu saco.

Qual é a probabilidade de retirar uma bola com número superior a 1?

Apresente a probabilidade na forma de fração irredutível.

Qual é a probabilidade de o produto ser um número irracional?

Apresente a probabilidade na forma de fração irredutível.

• 55% dos estudantes escolheram a disciplina de Inglês;

• 40% dos estudantes escolheram a disciplina de Alemão;

• 10% dos estudantes escolheram ambas as disciplinas, Inglês e Alemão.

6.1. Elabore um digrama de Venn para representar a situação descrita.

uma só destas disciplinas? Apresente o valor pedido na forma de percentagem.

Ficha de revisão 1 – Domínio 1 – Página 2

Nome do Aluno Turma N.º Data

1. O António tem seis CD de música.

1.1. Quantos são os subconjuntos do conjunto formado pelos seis CD de música?

De quantas maneiras diferentes pode o António escolher os CD que pretende levar?

2. Considere todos os números naturais entre 5000 e 6999, inclusive.

2.1. Quantos são estes números?

2.2. Quantos destes números são múltiplos de 5?

2.3. Quantos destes números têm os algarismos todos diferentes?

3. Resolva as equações seguintes.

3.2.  n  2!  5  n 1!  21n!  0

Miniteste 1.1. – Domínio 1 – Página 1

Nome do Aluno Turma N.º Data

Questão-aula 1.1. – Domínio 1 – Página 1

Nome do Aluno Turma N.º Data

1. Lança-se três vezes consecutivas um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6.

De quantas maneiras diferentes se pode obter:

1.1. número par em todos os três lançamentos?

1.2. um número ímpar e dois números pares nos três lançamentos?

1.3. exatamente dois 6 nos três lançamentos?

1.4. números iguais nos três lançamentos?

2. A chave do Euromilhões consiste em cinco números, entre os números naturais de 1 a 50,

Quantas chaves diferentes podem ocorrer em cada sorteio do Euromilhões?

3. Considere o seguinte problema:

Um saco contém 12 bolas, indistinguíveis ao tato: quatro bolas com o número 1,

Retiram-se, do saco, três bolas ao acaso.

Uma resposta correta para este problema é 5C3  4  5  3 .

Numa pequena composição explique esta resposta.

Miniteste 1.2. – Domínio 1 – Página 1

Nome do Aluno Turma N.º Data