10/21/2018 Week 9 Overview for Lesson Internalization_2018-19 - Google Docs

Common Prep Lesson Internalization Guide  
 
Come prepared : 
● On time 
● With the Teacher Guide  
● Student Workbook and Exit Tickets (if applicable)  
*Link completed doc into your Weekly Lesson plans  
 
Homework pages 74 ‑ 76 can be a packet for small group.  
 
Weekly Overview:  Week 9  

                                                                         Monday M2S1  
(Aligns with the assessment + extra modeling ) 

What is happening in this lesson?  
● They are adding and subtracting on a number line  
● They are comparing ages in their families  
 
Write out the posed problems from Part 8 & 9 of the lesson! Have students read them and 
highlight KEY Information.  
 

Re­write objective in your own words: 
How Much Older? 
● SWBAT subtract two digit numbers by using an open number line. 

Key points and/or strategies to emphasize  (to meet the objective, what will students need to 
understand and do)? 
● Adding and subtracting on a number line  
● Going to the left is subtraction, going to left is addition  
● Language: “How old was ___ years ago___” 
● Past and present language  
● Adding from a given number (not zero‑ depends on question) 

Anticipated misconceptions  (what is likely to trip students up?) 
● Starting at zero 
● Confusing addition and subtraction wording  
● Making incorrect jumps  
● Not labeling jumps  
● Hash marks may not be on 5s or 10s 
● Not comparing numbers correctly   

Criteria for Success for exemplar exit ticket (or student workbook page): 
Exit Ticket:  
● Making 4 jumps 
● Knowing that other numbers don't matter (but good checkpoints) 

https://docs.google.com/document/d/1A2VDTGNWRkssPvSJd1I1u4yYNm7oF6Ti0KY1eFQ8RJ8/edit 1/4
  
10/21/2018 Week 9 Overview for Lesson Internalization_2018-19 - Google Docs

● Show work on the ET 
● Write the correct numbers on the line 

                                                                  Tuesday M2S2 
 

What is happening in this lesson?  
● Guided Practice on Worksheet (make up own for IP) 
● 1. Model, 2&3 is guided practice 
● One more sheet will be IP (teacher created) 
○ Use examples from the lesson  

Re­write objective in your own words: 
 
Solving Problems on the Open Line 
SWBAT solve addition and subtraction problems by using an open number line. 
SWBAT write and solve equations where an addend or minuend are missing. 

Key points and/or strategies to emphasize  (to meet the objective, what will students need to 
understand and do)? 
● Write equations  
● Mark the number line on their own  
● Label their jumps  
● Fill in the number line correctly  
● Make the least amount of jumps  

Anticipated misconceptions  (what is likely to trip students up?) 
● Incorrectly labeling jumps  
● Making jumps of one  
● Mislabeling the number line 
●  

Criteria for Success for exemplar exit ticket (or student workbook page): 
● Making  jumps 
● Knowing where to start and where to end based on the question or what the problem is 
asking 
● Show work on the ET 
● Write the correct numbers on the line 
 

                                                                  Wednesday M2S3 

What is happening in this lesson?  
● Comparing height and length  
● Finding the difference using the number line  
●  

Re­write objective in your own words: 
Height & Length Problems 

https://docs.google.com/document/d/1A2VDTGNWRkssPvSJd1I1u4yYNm7oF6Ti0KY1eFQ8RJ8/edit 2/4
  
10/21/2018 Week 9 Overview for Lesson Internalization_2018-19 - Google Docs

SWBAT compare height and length by writing equations and using an open number line to solve 
those equations. 

Key points and/or strategies to emphasize  (to meet the objective, what will students need to 
understand and do)? 
● Transfer idea of measurement to a number line  
● Write equations  
● Mark the number line on their own  
● Label their jumps  
● Fill in the number line correctly  
● Make the least amount of jumps  
● Teaching vocabulary (height vs length) 
 

Anticipated misconceptions  (what is likely to trip students up?) 
● Incorrectly labeling jumps  
● Making jumps of one  
● Mislabeling the number line 
 

Criteria for Success for exemplar exit ticket (or student workbook page): 
● Making  jumps 
● Knowing where to start and where to end based on the question or what the problem is 
asking 
● Show work on the ET 
● Write the correct numbers on the line referring to inches  

                                                                  Thursday M2S4 

What is happening in this lesson?  
● 2 groups and PREPLAN!  
● Subtraction on a number line to a target number from 30 

Re­write objective in your own words: 
 
Introducing the Workplace 3C, Hit the Zone 
SWBAT write and solve subtraction equations by playing Hit the Zone game. 

Key points and/or strategies to emphasize  (to meet the objective, what will students need to 
understand and do)? 
● Skip jumping  
● Write equations  
● Mark the number line on their own  
● Label their jumps  
● Fill in the number line correctly  
● Make the least amount of jumps  
● Subtracting to target number  
● Target zone  is the number you are trying to reach by subtracting from 30.  

https://docs.google.com/document/d/1A2VDTGNWRkssPvSJd1I1u4yYNm7oF6Ti0KY1eFQ8RJ8/edit 3/4
  
10/21/2018 Week 9 Overview for Lesson Internalization_2018-19 - Google Docs

Anticipated misconceptions  (what is likely to trip students up?) 
● Incorrectly labeling jumps  
● Mislabeling the number line 

Criteria for Success for exemplar exit ticket (or student workbook page): 
N/A 

                                                                  Friday M2S5 (checkpoint) 

What is happening in this lesson?  
● Checkpoint for addition and subtraction  

Re­write objective in your own words: 
Addition and Subtraction Checkpoint 
Students will take an addition and subtraction checkpoint assessment. 
 

Key points and/or strategies to emphasize  (to meet the objective, what will students need to 
understand and do)? 

Anticipated misconceptions  (what is likely to trip students up?) 

Criteria for Success for exemplar exit ticket (or student workbook page): 
 

https://docs.google.com/document/d/1A2VDTGNWRkssPvSJd1I1u4yYNm7oF6Ti0KY1eFQ8RJ8/edit 4/4