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CIENTIFICA
Teorías
Principios
a) Un contenido (conjunto de
conocimientos, términos, enunciados,
ELEMENTOS DE LA CIENCIA teorías)
b) Un campo de acción (Es el universo
del conocimiento observable)
c) Un procedimiento o forma de actuar
(utilizar llamado método científico)
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
•Adquirido en el proceso de
Conocimiento, socialización.
Empirico o •Superficial
vulgar
•Sensitivo y subjetivo
Distintas formas
•Supone la adhesión a una
Conocimiento creencia de verdad.
mítico-religioso •Dogmática
•No requiere contrastación
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO empírica de sus verdades.
BUSCA LAS REGULARIDADES: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones
invariantes.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Desarrollo de la Ciencia
El Saber Humano
De
Dirección y Control
De la
SOCIEDAD
Sistemático
LA CIENCIA Se caracteriza por ser un conocimiento
Verificable
Falible
Características de la
Ciencia
TIPOS
ESTUDIA ESTUDIA
C. LOGICAS C. NATURALES
C. MATEMATICAS C. SOCIALES
PROPÓSITOS
FUNDAMENTALES
DE LA INVESTIGACIÓN
PERMITE
MEDIANTE
EL PROCESO INVESTIGATIVO
OBTENER
EXPLICACIONES LÓGICAS Y
COHERENTES
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO
La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda
de una respuesta a una situación problemática.
4
Revisión de la literatura y desarrollo
3 Alcance de la
del marco teórico
Investigación
5 6 7
Hipótesis y Diseño de Población y
Variables investigación Muestra
8 9 10
Recolección de Análisis de
datos datos Resultados
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
PROBLEMA OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
(POI)
El investigador debe responder a
interrogantes: ¿Es de interés el tema?
¿Existe información? ¿Dónde? ¿Qué
resultados puede traer la investigación?
PLANTEAR EL
PROBLEMA DE b. Aspectos del
Problema
c. Importancia INVESTIGACIÓN - Descripción:
-Permite conocer la
situación que se va a Mostrar la situación
estudiar mostrando sus objeto de estudio.
principales rasgos.
- Formulación:
- Dimensiona el estado Elaborar preguntas de
actual de la situación o reflexión sobre el
aspecto que se va a problema.
estudiar.
Primer elemento
DEBERÍA SER
Segundo
elemento
ES, LA REALIDAD
Tercer elemento
DIFERENCIA
2. La especificidad
Es el aspecto o los aspectos concretos que se quiere investigar acerca del hecho
o situación problemática. P.e. causas, consecuencias, características,
importancia, influencia, tendencia, modalidades, incidencia, prevalencia,
implicancias, estructura, función, nivel, relación, evolución, etc.
El hecho o situación problemática y la especificidad son los elementos centrales
del problema. Estos elementos constituyen las variables.
3. Espacio
Esta referido al lugar en el que ocurre el hecho o situación problemática. Puede
ser geográfico o administrativo. ¿Dónde?; Perú, Ciudad del Cusco, Zona Franca,
Aceros Arequipa, etc.
4. Tiempo
Está referido al momento en que ocurre el hecho o situación problemática.
¿Cuándo?. P.e. 2009, 1990-2008.
Pronóstico
Consecuencias de los
problemas
Formulacion de preguntas
DIAGNÓSTICO - En la ciudad de Lima, las empresas de transporte urbano carecen de una planificación eficiente.
- La toma de decisiones de los empresarios acerca de los diferentes accidentes se da sin el análisis
previo de los conductores que son imprudentes, de los vehículos en malas condiciones u
obsoletos, del deficiente estado de mantenimiento de las calles y del mal estado de conservación.
- Entre los factores observables, se puede destacar la limitada capacitación del personal directivo
en planificación y en el papel que le toca cumplir en las otras funciones administrativas.
- Puede observarse tendencia hacia el pragmatismo de los empresarios para obtener resultados
económicos inmediatos.
- No se cultiva el desarrollo de métodos propios de planificación y previsión.
- Por otro lado, el gobierno local no cumple a cabalidad con el rol promotor de tan importante
función administrativa.
PRONÓSTICO - De seguir esta situación en las empresas de transporte en el aspecto de la planificación, estas
afrontarán frecuentes accidentes con pasajeros heridos y muertos y pérdida de confianza en la
empresa.
- Los éxitos de competitividad de las empresas contarán con menos recursos.
- Las posibilidades de desarrollo y mejoramiento empresarial quedarán limitadas.
- El acceso a mejores condiciones de desarrollo empresarial será más frustrante.
- Es evidente que las empresas de transporte en una economía de mercado serán limitadas, por
carecer de iniciativa e impulso a mayores motivaciones y expectativas.
CONTROL DEL La carencia de una adecuada planificación en las empresas de transporte urbano exige que esta deba
PRONÓSTICO ser implementada, para que se pueda dar a conocer los objetivos y los beneficios de la planificación,
de sus actividades, y de esta manera mejorar la dinámica del transporte en la ciudad de Lima.
DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓ
N
General ¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
- Responde al Específicos
Título y al - Conducen al Objetivo
Utilizar verbos
Problema de General
que indiquen
Investigación
acción reflexiva
OBJETIVOS
Objetivo específico:
Identificar el grado de conocimiento que tienen los pacientes
de 40 a 45 años, sobre la diabetes y su tratamiento.
Acción : Identificar el grado de conocimiento
Sujeto : Pacientes de 40 a 50 años
Contenido : Sobre la diabetes y su tratamiento.
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
¿Cómo operativizar la formulación del problema y los
objetivos?
Alcance Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” … Determinar los efectos de “x” en “y” …
¿De qué manera influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿En qué medida favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿En qué grado favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿Cuáles son los resultados de “x” … Determinar los resultados de “x” en
“y” …
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
Retroalimentación
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
TAXONOMÍA DE BLOOM
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Adquirir Arreglar Actuar Analizar Administrar Adoptar
Anotar Asociar Adaptar Asociar Ampliar Apoyar
Aparear Categorizar Afirmar Auscultar Armar Argumentar
Citar Clasificar Aplicar Buscar Bosquejar Atacar
Combinar Colocar Apoyar Calcular Combinar Calcular
Completar Combinar Aprovechar Catalogar Componer Calificar
Computar Comentar Calcular Categorizar Concebir Cambiar
Copiar Completar Caracterizar Clasificar Concluir Comparar
Decir Considerar Confeccionar Considerar Condensar Comprobar
Definir Convertir Controlar Consultar Construir Confirmar
Describir Dar Cultivar Contrastar Convertir Considerar
Duplicar Describir Cumplir Criticar Crear Criticar
Encontrar Diagramar Chequear Comparar Derivar Contrastar
Escoger Disentir Demostrar Criticar Deducir Decidir
Enunciar Empatar Determinar Cuestionar Definir Defender
Escribir Encontrar Dibujar Debatir Dibujar Escimar
Enumerar Establecer Dramatizar Desarmar Dirigir Escoger
Formular Expresar Efectuar Descifrar Diseñar Elegir
Identificar Exponer Ejecutar Descomponer Ensamblar Evaluar
Imitar Explicar Ejercitar Descubrir Establecer Juzgar
Inquirir Extrapolar Emplear Desglosar Enriquecer Medir
Listar Graficar Encontrar Desmenuzar Experimentar Opinar
Memorizar Identificar Ensayar Fabricar Otorgar puntaje
Multiplicar Igualar Formar Sancionar
Formular Valorar
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Narrar Indicar Escoger Detectar Generalizar Adoptar
Nombrar Informar Esbozar Diagramar Ilustrar Apoyar
Normar Interpolar Experimentar Discutir Inducir Argumentar
Ordenar Interpretar Extender Diferenciar Atacar
Percibir Modificar Fomentar Distinguir Inferir Calcular
Preparar Ordenar Hacer Discriminar Integrar Calificar
Pronunciar Organizar Hallar Dividir Inventar Cambiar
Recabar Parear Ilustrar Examinar Planear Comparar
Recitar Reanimar Iniciar Encontrar Planificar Comprobar
Reconocer Recoger Interpretar Enfocar Confirmar
Recopilar Reconocer Lanzar Establecer Preparar Considerar
Recordar Re - enunciar Leer Estudiar Precisar Criticar
Recuperar Rehacer Localizar Experimentar Proponer Contrastar
Registrar Relacionar Lograr Extraer Recoger Decidir
Relatar Reportar Llevar Hallar Reconstruir Defender
Repetir Reproducir Manejar Inspeccionar Escimar
Reproducir Resumir Manipular Inventariar Recopilar Escoger
Restar Revisar Mantener Investigar Redactar Elegir
Retener Seleccionar Mostrar Ordenar Reestructurar Evaluar
Reunir Sustituir Obtener Participar Resumir Juzgar
Rotular Traducir Operar Probar Reunir Medir
Señalar Transformar Platicar Presentar Opinar
Subrayar Trasladar Practicar Seleccionar Sintetizar Otorgar puntaje
Sumar Ubicar Preparar Separar Solucionar Sancionar
Presentar Valorar Sugerir Valorar
Suponer
Trazar
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NIVEL III
APLICACIÓN
Preocupar
Probar
Programar
Pronunciar
Realizar
Rebotar
Recoger
Recordar
Recortar
Reducir
Regresar
Replanear
Representar
Seguir
Sistematizar
Solucionar
Tabular
Transformar
Transferir
Usar
Utilizar
Verificar
- Dimensionar la
Investigación
• Conveniencia:
¿ Que tan conveniente es la investigación?
¿ para que sirve?
• Relevancia Social:
¿ Cual es la Trascendencia para la sociedad?
¿ quienes serán los beneficiarios con la
investigación? ….. ¿Cuál es el alcance
social?
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
• Implicaciones Practicas:
¿ Contribuirá a solucionar un problema
práctico?
• Valor Teórico:
Con la investigación ¿ se podrán generalizar
los resultados a principios mas amplios?
¿ servirá para desarrollar, comentar o apoyar
una teoría?.. ¿ que se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?
Clase de variables
• Independientes
Clases de hipótesis
•De investigación o nulas
• Dependientes
Intervinientes - Extrañas
•Alterna
Metodológica
Ejemplo:
POI: ¿Cuál es el nivel de calidad de enseñanza en la
Universidad A , 2014?
Hipótesis:
EL nivel de la calidad de enseñanza en la Universidad A es
regular.
¿En qué medida favorece “x” a “y” “x” favorece significativamente en “y” ….
…
¿En qué grado favorece “x” a “y” … “x” favorece significativamente en “y” …
Punto de partida* Hay una realidad que conocer. Esto Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar.
puede hacerse a través de la La realidad es la mente.
mente.
Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva unica. Existen varias realidades subjetivas construidas
El en la investigacion, las cuales varian en su forma
mundo es concebido como externo y contenido entre individuos, grupos y culturas.
al Por ello, el investigador cualitativo parte de la
investigador. premisa de que el mundo social es “relativo” y solo
puede ser entendido desde el punto de vista de los
actores estudiados. Dicho de otra forma, el mundo
es construido por el investigador.
Naturaleza de la realidad La realidad no cambia por las La realidad si cambia por las observaciones y la
observaciones y mediciones recoleccion de datos.
realizadas.
Objetividad Busca ser objetivo. Admite subjetividad.
Metas de la Describir, explicar y predecir los Describir, comprender e interpretar los fenómenos, a
investigacion fenómenos (causalidad). través de las percepciones y significados producidos por
Generar y probar teorías. las experiencias de los participantes.
Logica Se aplica la lógica deductiva. De lo Se aplica la lógica inductiva. De lo particular a lo general
general a lo particular (de las leyes (de los datos a las generalizaciones —no estadísticas— y la
y teoría a los datos). teoría).
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
DIMENSIONES ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Hipotesis Se prueban hipótesis. Estas se establecen para Se generan hipótesis durante el estudio o al final de
aceptarlas o rechazarlas dependiendo del este.
grado de certeza (probabilidad).
Diseno de la Estructurado, predeterminado (precede a la Abierto, fl exible, construido durante el trabajo de
investigacion recoleccion de los datos). campo o realizacion del estudio.
Poblacion-muestra El objetivo es generalizar los datos de una Regularmente no se pretende generalizar los
muestra a una poblacion (de un grupo pequeno resultados obtenidos en la muestra a una
a uno mayor). población.
Muestra Se involucra a muchos sujetos en la Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se
investigacion porque se pretende generalizar pretende necesariamente generalizar los
los resultados del estudio. Resultados del estudio.
Recoleccion de los La recolección se basa en instrumentos La recolección de los datos esta orientada a proveer
datos estandarizados. Es uniforme para todos los de un mayor entendimiento de los significa cados y
casos. Los datos se obtienen por observación, experiencias de las personas. El investigador es el
medición y documentación de mediciones. Se instrumento de recolección de los datos, se auxilia
utilizan instrumentos que han demostrado ser de diversas técnicas que se desarrollan durante el
validos y confiables en estudios previos o se estudio. Es decir, no se inicia la recolección de los
generan nuevos basados en la revisión de la datos con instrumentos preestablecidos, sino que
literatura y se prueban y ajustan. Las preguntas el investigador comienza a aprender por
o ítems utilizados son específicos con observación y descripciones de los participantes y
posibilidades de respuesta predeterminadas. concibe formas para registrar los datos que se van
refinando conforme avanza la investigación.
Finalidad del Describir las variables y explicar sus cambios y Comprender a las personas y sus contextos.
analisis de movimientos.
los datos
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DIMENSIONES ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Características del • Sistemático. Utilización intensiva de • El análisis varía dependiendo del modo en que hayan sido
análisis de los la estadística (descriptiva e recolectados los datos.
datos inferencial). • Fundamentado en la inducción analítica.
• Basado en variables. • Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones
• Impersonal. aritméticas).
• Posterior a la recolección de los • Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
datos. • Simultaneo a la recolección de los datos.
• El análisis consiste en describir información
Forma de los Los datos son representados en forma Datos en forma de textos, imagenes, piezas audiovisuales,
datos para de números que son analizados documentos y objetos personales.
analizar estadísticamente.
Proceso del El análisis se inicia con ideas Por lo general, el análisis no se inicia con ideas preconcebidas
analisis de preconcebidas, basadas en las sobre como se relacionan los conceptos o variables. Una vez
los datos hipótesis formuladas. Una vez reunidos los datos verbales, escritos y/o audiovisuales, se integran
recolectados los datos numéricos, en una base de datos compuesta por texto y/o elementos
estos se transfieren a visuales, la cual se analiza para determinar significados y describir
una matriz, la cual se analiza el fenómeno estudiado desde el punto de vista de sus actores. Se
mediante procedimientos integran descripciones de personas con las del investigador.
estadísticos.
Presentacion de Tablas, diagramas y modelos El investigador emplea una variedad de formatos para reportar
resultados estadísticos. El formato de sus resultados: narraciones, fragmentos de textos, videos, audios,
presentación es estándar. fotografías y mapas; diagramas, matrices y modelos conceptuales.
Prácticamente, el formato varia en cada estudio.
Reporte de Los reportes utilizan un tono objetivo, Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
resultados impersonal, no emotivo.
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS PROCESOS CARACTERÍSTICAS CUALITATIVAS
FUNDAMENTALES DE
INVESTIGACIÓN
• Orientación hacia la descripción, PLANTEAMIENTO • Orientación hacia la exploración, la
predicción y explicación DEL PROBLEMA descripción y el entendimiento
• Especifico y acotado • General y amplio
• Dirigido hacia datos medibles u • Dirigido a las experiencias de los
observables participantes
• Rol fundamental REVISIÓN DE • Rol secundario
• Justificación para el planteamiento y la LA LITERATURA • Justificación para el planteamiento y la
necesidad del estudio necesidad del estudio
DESCRIPTIVOS.- Describen
el perfil del objeto de
estudio
CORRELACIONALES.- Dan
predicciones, proyección de
variables
ALCANCES
EXPLICATIVOS.- Determina
DE LA
causas de los fenómenos
INVESTIGACIÓN
El alcance del estudio depende del estado del conocimiento y del enfoque
usado.
Explicativo • Determinan las causas de los Se encuentra más estructurado que las
fenómenos demás investigaciones (de hecho implica los
• Generan un sentido de entendimiento propósitos
• Son sumamente estructurados de éstas); además de que proporciona un
sentido de entendimiento del fenómeno a
que hacen referencia.
EXPLORATORIO NO REQUIERE
DESCRIPTIVO HIPOTESIS NO EXPERIMENTAL CORTE VARIABLES DE SE MIDEN
DESCRIPTIVA TRANSVERSAL ESTUDIO
HIPOTESIS DE LONGITUDINAL
DIFERENCIA DE
GRUPOS
CORRELACIONAL HIPOTESIS DE
CORRELACION
Es un aspecto, característica o
propiedad de una realidad
Variable • Efecto
Dependiente
Bueno :
70% para labor
asistencial
30% para labor
adm inistrativa
POBLACIÓN POBLACIÓN
muestreo
inferencia
MUESTRA
-------------------
“La vida es el arte de llegar a conclusiones a partir de
evidencias insuficientes”.
Samuel Butler
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
POBLA CION Y MUESTRA
Z (12 / 2) * N * p(1 p) Z 2
(1 / 2) * p(1 p)
n n
* p(1 p) ( N 1)
2 2 2
Z (1 / 2)
n
Z 2
(1 / 2) * N 2
Z 2
(1 / 2) * 2
* ( N 1)
2 n
2 2
Z (1 / 2)
2
N1 N2 …… Nn
Encuesta Cuestionario
Clases de
observación Observación de campo y laboratorio
A través CUESTIONARIOS
Método de obtención
de
Información
mediante
Preguntas
Orales Escritas
Realizadas a Que se ajustan
al problema de
Universo Muestra investigación
Personas
Tipos de preguntas
Cerradas Abiertas
Características
• No hay guión.
Abierta o no • Las preguntas se construyen al paso de la
conversación.
estructurada • Muy buen manejo del tema por el
entrevistador.
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Técnicas de recolección de
información.
CUANTITATIVO CUALITATIVO
•Encuestas. •Etnografía.
•Censos. •Observación participante.
•Entrevistas masivas. •Entrevistas a profundidad.
•Inferencia estadística •Focus Group
de las bases de datos •Investigación acción
•Observación de participativa.
variables y •Análisis documental y
sistematización de análisis de discursos
datos.
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Validez y confiabilidad de instrumentos
Validez de contenido.
• Consulta a expertos.
Validez de criterio.
• Correlaciona su medición con el criterio.
Validez Constructo.
• Análisis factorial
Si
2
K
1
K 1 ST
2
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Valor del coeficiente Cronbach para determinar la
confiabilidad del instrumento, resultado de
confiabilidad que puede ser expresado en %.
Escala de valores
-1 a 0: No es confiable
0,01 a 0,49: Baja confiabilidad
0,5 a 0,75: Moderada confiabilidad
0,76 a 0,89: Fuerte confiabilidad
0,9 a 1: Alta confiabilidad
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
Las fuentes para recolección de la informacion son hechos o documentos a los
que acude el investigador y que le permiten tener información. Las técnicas son los medios
empleados para recolectar la información.
Primarias Personas
FUENTES Hechos
Encuesta Cuestionario
Personal
Entrevista Telefónica
TÉCNICAS Correo
Internet
Internet
– Antecedentes de estudio
• Antecedentes Internacionales
• Antecedentes nacionales
– Bases Teóricas
– Hipótesis
• Hipótesis General
• Hipótesis Específicos
– Variables de estudio
• Identificación de variables
• Operacionalización de las variables
– Enfoque de investigación.
– Alcance de investigación.
– Diseño de investigación.
– Población de estudio.
– Muestra.
• Tipo de muestreo
• Determinación del tamaño de la muestra
– Recolección de datos.
• Técnicas de recolección de datos
• Instrumentos de recolección de datos
• Confiabilidad y Validez de Instrumentos
– Plan de análisis de datos.
• Problema General
•
• ¿Formular preguntas de investigación tomando en cuenta los
criterios para plantear problemas de investigación?
• Problemas Específicos
• ¿Primer problema Específico?
• ¿Segundo Problema Especifico?
• Objetivo Específicos
•
• Primer Objetivo especifico
• Segundo Objetivo Especifico
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
• Antecedentes Internacionales
BASES TEÓRICAS
•
• Organizar su descripción sea por el método de mapeo o por el método
de índices de las definiciones, conceptos, dimensiones, categorías,
etc de sus variables de estudio.
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
HIPÓTESIS
• Hipótesis General
• Hipótesis Específicos
VARIABLES DE ESTUDIO
•
• Identificación de variables
• Primera Variable
• Segunda Variable
Definición Definición
Variables Dimensiones Indicadores
Conceptual Operacional
ALCANCE DE INVESTIGACIÓN.
•
• Definir y sustentar si el alcance va a ser:
• Descriptiva
• Descriptivo – Correlacional
• Explicativo
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.
• Definir y sustentar si el diseño va a ser:
• Diseño Experimental
• Diseño No Experimental
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
POBLACIÓN DE ESTUDIO.
MUESTRA.
• Tipo de muestreo
Definir y sustentar si la muestra va a ser:
• Probabilística
• No Probabilistica
• Determinación del tamaño de la muestra
• Describir el procedimiento seguido para determinar el tamaño de muestra.
RECOLECCIÓN DE DATOS.
• Los márgenes deben ser de 3 cm. en los bordes superior e izquierdo, y de 2.5
cm. en los bordes inferior y derecho de la página. Estos requerimientos se
aplican también a las páginas con gráficos.