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PLANIFICACIÓN DEL DIA 14 AL 18 DE MAYO DEL 2018
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura ESPAÑOL Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 4:30 horas
Contenido Temático Inferencias a partir de la descripción.
Formas de describir personas en función de un propósito
Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
Práctica social del lenguaje : 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicarlos.
Situación de aprendizaje: María jugaba con su prima y le dijo - A ver adivina en quien estoy pensando y le dio la siguiente descripción:
son muchos, son amarillos, son pequeños, usan lentes, casi no se entiende lo que hablan, son simpáticos y
amigables.
Pregunta Generadora: ¿Cómo se le llama a la forma de presentar a alguien o algo por medio del lenguaje oral?
Productos o evidencias de Identificar descripciones en un texto.
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos, parejas e individual
Preguntar qué conocen acerca de los horóscopos. plantear la pregunta generadora. Leer el texto “Un Cuaderno
Anime una conversación sobre este tema y plantee Comentar si han leído indio zapoteco llamado Libro de texto
preguntas que despierten su interés, como: ¿qué
descripciones de personajes Benito Juárez” subrayar las
es el horóscopo? ¿Cuál es su signo del zodiaco?
Si no lo saben proporcionar un listado con los célebres y por qué creen que es descripciones que se
signos zodiacales y las fechas para que cada uno importante leerlas. encuentren y enseguida
sepa cuál es su signo. completar el cuadro de la p
157.
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero
Leer y escribir: Ficha 1 En grupo: En parejas: actividades de
“El horóscopo de los personajes literarios” Leer los textos: Completar el cuadro tiempo
Individual: “’Que es un programa de de la p. 157 a partir de lo que completo.
JUEVES
Comente a los alumnos que les va a compartir un computadora?” y “Lo que solo uno se subrayó en los textos Audio
audio de los horóscopos. Invítelos a escucharlo escucha”, subrayar las descripciones anteriores; anotando título, Libro de texto
con atención. Pídales que identifiquen cómo inicia, que se mencionen en el texto. para qué se hace la Cuaderno
qué describe y cómo termina y que anoten lo que
descripción y escribir un
les parezca más importante de su signo.
pequeño fragmento.
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero
En grupo: En equipos: En equipos: actividades de
Leer y escribir Ficha 1 Leer el fragmento de la novela Escribir en el cuaderno qué tiempo
“El horóscopo de los personajes literarios” “Clemencia” en la p. 158 poner son los adjetivos y escribir completo.
En cada equipo, los alumnos tomarán un periódico atención en las palabras ejemplos de ellos. Periódico
VIERNES
o revista, buscarán su horóscopo y lo leerán a sus resaltadas. Completar l}la tabla de la Revista
compañeros. De acuerdo con lo que comentaron y Comentar qué tienen en común pág. 159 con adverbios que Cuaderno
escucharon, solicíteles que mencionen las recuerden.
las palabras resaltadas y por qué Libro de texto
características de este tipo de textos; por ejemplo:
¿cómo empieza el texto? ¿Qué explica? ¿Qué ayudan a la descripción del
Evaluación
palabras emplea? ¿A quién se dirige? ¿Cuál es el personaje.
propósito de este tipo de texto?
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Lectura, participación, comentarios y actividades relacionadas con el tema.
Final: Escribir adjetivos
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 5 horas
Contenido Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya.
Aprendizaje esperado: Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no
posicional.
Invitar a los alumnos a armar un rompecabezas generadora, escuchar comentarios. completar las tablas que se completo
resolviendo las operaciones correspondientes e Escriban los números del presentan con números Rompecabezas
iluminando del color que se indica cada parte. sistema maya en el cuaderno con mayas. Cuaderno
Animar a los alumnos a armar sus rompecabezas.
su respectivo número decimal. Enseguida responder Libro de
Ganarán un premio los primeros 5 que terminen
de armar el rompecabezas. las preguntas de la p. 153 desafíos
Comentar en plenaria matemáticos
los resultados. Fotocopia
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero de
En parejas: En parejas: En parejas : actividades de
Jugar con números y algo más: Ficha 4 “Yo Completar las tablas de la Responder las tiempo
tengo… ¿Quién tiene?” p. 154 resolviendo las preguntas de la p. 155 a completo
Dividir al grupo en 2 equipos. multiplicaciones que hacen falta partir de las tablas de la Tarjetas
A un equipo entregarles tarjetas con números mayas y al
JUEVES
Proporcionar a los alumnos una fotocopia con los con numero decimal y mayas de la p. 157. Fotocopia
12 pentaminós que existen. posteriormente con números Verificar el resultado Cuaderno
Invitarlos a acomodarlos en el cuaderno de tal mayas. de manera grupal. Libro de
manera que puedan formar una figura.
desafíos
Al terminar cada equipo mostrara su figura al resto
del grupo y ellos tratarán de adivinar de que se matemáticos
trata.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Participación, procedimientos, estrategias y ejercicios.
Final: Ejercicios en el cuaderno y el libro
Instrumento de evaluación: producciones escritas, ejercicios, lista de cotejo.
Sustento teórico
Numeración maya.
Los tres símbolos básicos son el punto, cuyo valor es 1; la raya, cuyo valor es 5; y el caracol o semilla cuyo valor es 0.
El sistema de numeración maya, aún siendo vigesimal, tiene el 5 como base auxiliar. La unidad se representa por un
punto.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 2 horas
Contenido Temático Componentes del sistema solar
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Productos o evidencias de Mapa mental de los componentes del sistema solar y cuadro sinóptico
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos, parejas e individual.
generadora. de la p. 131 y rescatar los aspectos más del sol, hacer un dibujo en Botellas
Mediante una lluvia de importantes. Aros
el cuaderno y hacer una
ideas elaborar en el cuaderno un Bufanda
descripción del mismo. Libro de texto
mapa mental de los elementos que
nombren los alumnos que hay en Cuaderno
el espacio.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos de los alumnos.
Formativa: Lectura, participación, comentarios relacionados con el tema, experimentos.
Final: Registro de resultados de experimento
Elementos curriculares
Contenido Temático Creación de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.
Aprendizaje esperado: Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
Expresar y crear con arte: Elaboración de títeres para la obra teatral “Lio de perros, gatos y ratones”
Ficha 2 “Pinta tu personaje
fantástico”
OBSERVACIONES:
Viernes Consejo Técnico Escolar_________________________________________________________________________
_________________________ ___________________________
JERED SANDOVAL SANDOVAL PROFR. ALDO GONZALEZ NAVA
SEMANA
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PLANIFICACIÓN DEL DIA 21 AL 25 DE MAYO DEL 2018
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura ESPAÑOL Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 7 horas
Contenido Temático Inferencias a partir de la descripción.
Formas de describir personas en función de un propósito
Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
Estrategias didácticas: Aprendizaje activo, aprendizaje por proyectos
Propósito(s): Lograr describir a personajes célebres en un texto escrito que recupere tanto aspectos físicos como de su
personalidad.
Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
que seleccionó de su personaje, las características adjetivos para describir aspectos borrador su descripción Libro de texto
que consideró y, si tienen tiempo suficiente, leerá físicos, de personalidad y de incluyendo características de Cuaderno
algún pasaje del texto donde aparece el personaje
carácter. cómo es, qué hace, por qué
es importante, cuáles son sus
sentimientos, etc…
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero
En grupo: En equipos: En equipos: actividades de
Leer y escribir Ficha 1 Revisar y corregir en el borrador Pasar en una hoja blanca la tiempo
MIÉRCOLES
“El horóscopo de los personajes literarios” lo que se considere necesario: descripción. completo.
Proponga a los alumnos escribir en una hoja el redacción, ortografía, uso de Periódico
horóscopo correspondiente al personaje que mayúsculas, uso de signos de Revista
seleccionaron, considerando sus características, la puntuación, incluye adjetivos y Cuaderno
historia en la que participa y toda la información
adverbios. Hojas blancas
que pueda ser de utilidad para armar el horóscopo.
“El horóscopo de los personajes literarios” compartir sus descripciones con autoevaluación del tema completo.
Una vez terminado el texto, pida a los alumnos que el resto del grupo para que en la p. 161 Libro de texto
compartan con sus compañeros de equipo la conozcan las descripciones que
lectura del horóscopo que escribieron. cada equipo realizó.
Evaluación
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 6 horas
Contenido Uso de la expresión n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre
3; 5 metros entre 4, etc.
Aprendizaje esperado: Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales.
Pregunta Generadora: ¿Qué parte de pizza le tocará a cada uno sin que sobre nada?
Productos o evidencias de Ejercicios en el cuaderno y libro
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos, parejas e individual
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Recursos
INICIO DESARROLLO CIERRE:
Individual: En grupo: En equipos: Fichero de
Jugar con números y algo más: Ficha 3 Presentar la situación de Completar en el actividades de
“Rompecabezas con números” aprendizaje y hacer la pregunta desafío #80 las tablas que se tiempo
Invitar a los alumnos a armar un generadora, escuchar comentarios. presentan en la p. 158 y 159 completo
rompecabezas resolviendo las operaciones Resolver ejercicios en las que los alumnos Rompecabezas
LUNES
correspondientes e iluminando del color que similares a la situación de encontraran la fracción Fotocopia
se indica cada parte. aprendizaje en el cuaderno. correspondiente a cada Cuaderno
Animar a los alumnos a armar sus Proporcionar fotocopia de situación para realizar el Libro de
rompecabezas. Ganarán un premio los una cuadricula en la que deberán reparto. desafíos
primeros 5 que terminen de armar el iluminar con 5 colores diferentes y Enseguida responder matemáticos
rompecabezas. después anotar las fracciones las preguntas que se
correspondientes de acuerdo a plantean a partir de los
cada color. resultados de las tablas.
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero de
En parejas: En parejas: En parejas : actividades de
Jugar con números y algo más: Completar la tabla de la p. Plantear ejercicios de tiempo
MARTES
Ficha 1 “adivina la suma” 159 y responder las preguntas que fracciones como los de la completo
Presentarles una pirámide numérica que tendrán se plantean. tabla de la página anterior. Tarjetas
que resolver siguiendo las indicaciones. Libro de
Ganaran un dulce los primeros 5 alumnos que logren
resolverlo. desafíos
matemáticos
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero de
En equipos: En parejas: En parejas : actividades de
Jugar con números y algo más: Proporcionar fotocopia que Verificar el resultado tiempo
Ficha 19 “Los pentaminós” representa los botes que da un de manera grupal. completo
MIÉRCOLES
Proporcionar a los alumnos una fotocopia con los balón de básquet y la distancia que Fotocopia
12 pentaminós que existen. recorre en esos botes para escribir Cuaderno
Invitarlos a acomodarlos en el cuaderno de tal la fracción correspondiente. Libro de
manera que puedan formar una figura.
desafíos
Al terminar cada equipo mostrara su figura al resto
del grupo y ellos tratarán de adivinar de que se matemáticos
trata.
Jugar con números y algo más: DESARROLLO CIERRE Fichero de
Ficha 1 “ Adivina la suma” En equipo: En parejas : actividades de
En parejas por turnos, colocan 2 dados en un Resolver el desafio #81 Se Verificar el resultado tiempo
vaso, al voltear el vaso y destapar los dados deben pretende que los alumnos de manera grupal. completo
adivinar cuánto suman los puntos que quedaron
JUEVES
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Participación, procedimientos, estrategias y ejercicios.
Final: Ejercicios en el cuaderno y el libro
Instrumento de evaluación: producciones escritas, ejercicios, lista de cotejo.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 2 horas
Contenido Temático Componentes del sistema solar
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos de los alumnos.
Formativa: Lectura, participación, comentarios relacionados con el tema, experimentos.
Final: Cuadro sinóptico del sol
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura GEOGRAFÍA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos, empleo, salud, educación y ambiente).
Diferencias en la calidad de vida de los continentes.
Aprendizaje esperado: Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la población.
Actividades Recursos
Jueves
Libro de texto
Presentar la situación de aprendizaje y hacer la pregunta generadora.
Inicio
En equipos:
Leer las notas informativas de la p. 150 y 151 de Qatar y Suiza.
Identificar de cada país las condiciones naturales, sociales, económicas, políticas y culturales y determinar en cuál de
los dos países se tiene una buena calidad de vida, en cuál no y por qué.
Individual
Cierre
Libro de texto
Escribir en el mapa mental de la p. 152 los indicadores de la calidad de vida según correspondan con cada imagen.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Mapa mental de los indicadores de la calidad de vida.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura HISTORIA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Ubicación temporal y espacial de los cambios políticos, económicos, sociales y tecnológicos de las últimas
décadas.
Aprendizaje esperado: Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo.
Actividades Recursos
Martes
En grupo:
Inicio
Desarrollo
Libro de texto
Responder las preguntas de la p. 160 a partir de las imágenes que se observan sal inicio del bloque 5.
Leer y analizar la línea del tiempo de las p. 162 y 163.
Individual:
Cuaderno
Cierre
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Línea del tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Qué son los derechos humanos. Qué derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos deben seguir las
personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qué instituciones existen en México para la protección de los
derechos humanos. Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el
mundo.
Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.
Actividades Recursos
Viernes
Individual : Fotocopia
Inicio Aprender a convivir. Ficha 10 los derechos de la infancia pasaporte a una infancia feliz. Hilo
En una fotocopia de un esquema de un árbol cada uno escribirá 5 derechos de la niñez.
Posteriormente iluminaran el esquema y serán colocados en el salón en un tendedero.
En grupo:
Presentar la situación de aprendizaje y hacer la pregunta generadora. Libro de texto
Desarrollo
Comentar acerca de la información de los boletines que se leyeron y responder las preguntas de la actividad 2 p. Cuaderno
170.
Rescatar lo más importante de los derechos humanos de la información de la p. 170 y 171; copiarlo en el cuaderno
como apunte.
En grupo:
Analizar la función de las instituciones que protegen y defienden los derechos humanos en México en las páginas
Cierre
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades
Final: Esquema de derechos
Elementos curriculares
Asignatura Educación Física Grado: 5º “A” Bloque 5: Dame 1 punto de apoyo y Duración: 30 min.
moveré el mundo
Contenido Temático Reconocimiento de la cooperación, oposición, comunicación que contribuyen al desarrollo de la capacidad de anticipación y
resolución de situaciones en el juego. ¿Qué se debe hacer cuando tenemos la pelota ante una situación de juego? ¿Cómo
puedo cooperar con los demás?
Aprendizaje esperado: Identifica los elementos que constituyen los juegos motores para reconocer las nociones de ataque, defensa,
cooperación y oposición.
OBSERVACIONES:
Viernes Consejo Técnico Escolar_____________________________________________________________________
_________________________ ___________________________
JERED SANDOVAL SANDOVAL PROFR. ALDO GONZALEZ NAVA
SEMANA
PLANIFICACIÓN DEL DIA 28 DE MAYO AL 1 DE JUNIO DEL 2018 35
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura ESPAÑOL Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 7 horas
Contenido Temático Información de diferentes fuentes sobre un tema.
Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
Práctica social del lenguaje: 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullyng en la comunidad escolar.
Situación de aprendizaje: A un alumno de tercer grado lo molestan y le dicen de cosas tanto sus compañeros de salón y de escuela.
Pregunta Generadora: ¿Qué podemos hacer para dar a conocer información de cómo prevenir estas situaciones escolares?
Productos o evidencias de Listado de los tipos de violencia, cuadro de accione, cuadro sinóptico de los tipos de Bullying, características de
aprendizaje: un tríptico.
Organización del grupo En grupo, equipos, parejas e individual
Proyectar el video “Los tenis de Carlos” motivos y las acciones para el tipo de 164 y 165, subrayar las ideas más Laptop
Al terminar de ver el video, pida a violencia que se indica. importantes. Proyector
algunos niños que comenten lo que más Audio
les gustó y rescaten en el cuaderno los
Libro de texto
valores y contenidos que se transmiten.
Hacer preguntas que propicien la Cuaderno
reflexión acerca del bullying.
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero
En grupo: Individual: En equipos: actividades de
Leer y escribir Ficha 11 Con las ideas subrayadas del texto Leer la información de la p. 166 tiempo
“Leer imágenes e imaginar Bullying elaborar en el cuaderno un acerca de las características de completo.
MIÉRCOLES
Evaluación
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 6 horas
Contenido Identificación de la regularidad en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer
si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión.
entregarles tarjetas con números sucesivos de 4 en indica para cada sucesión si Cuaderno
4 y separar los. Indicarles que cuando escuchen la corresponde o no. Libro de
frase “Yo tengo… quién tiene” deberán correr
desafíos
todos al centro, gritar el número que tienen,
encontrar a su pareja sucesiva y correr hacia la matemáticos
base. Irán perdiendo los que lleguen al último,
continuar la actividad hasta que solo quede una
pareja la cual será la ganadora.
Jugar con números y algo más: DESARROLLO CIERRE Fichero de
Ficha 1 “ Adivina la suma” En equipo: En parejas : actividades de
En parejas por turnos, colocan 2 dados en un Resolver en el desafío #83 Verificar el resultado tiempo
vaso, al voltear el vaso y destapar los dados deben el ejercicio 2 de la p. 166 en el que de manera grupal. completo
adivinar cuánto suman los puntos que quedaron
JUEVES
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Participación, procedimientos, estrategias y ejercicios.
Final: Ejercicios en el cuaderno y el libro
Instrumento de evaluación: producciones escritas, ejercicios, lista de cotejo.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 4 horas
Contenido Temático Componentes del sistema solar
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos de los alumnos.
Formativa: Lectura, participación, comentarios relacionados con el tema, experimentos.
Final: Cuadro sinóptico, esquema de los planetas, resumen.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura GEOGRAFÍA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes.
Principales repercusiones de los problemas ambientales.
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.
Actividades Recursos
Jueves
En grupo:
Inicio
En parejas:
Realizar el esquema del efecto invernadero y la radiación solar de la pág. 160 en la libreta escribir la explicación
Cierre
Libro de texto
con sus palabras.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: resumen, planisferio de los países con mayor pérdida de árboles, esquema.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura HISTORIA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático La situación económica en el país y la apertura comercial.
Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión
urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
Actividades Recursos
Martes
En grupo:
Inicio
Individual:
Elaborar un mapa mental de los países con los que México firmó el Tratado de Libre Comercio. Cuaderno
Cierre
Libro de texto
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Mapa mental y resumen
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Qué son los derechos humanos. Qué derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos deben seguir las
personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qué instituciones existen en México para la protección de los
derechos humanos. Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el
mundo.
Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.
Actividades Recursos
Viernes
En grupo:
Inicio Leer la información de la p. 170 y 171 acerca de los derechos humanos y el subtema “palabras claras”. Subrayar lo Libro de texto
más importante y copiarlo en el cuaderno.
En grupo:
Rescatar lo mas importante de las instituciones que protegen y defienden los derechos humanos en México. Libro de texto
Desarrollo
Cuaderno
Rescatar lo más importante de la información de la p. 174 y copiarlo en el cuaderno como apunte.
Leer el documento de la p. 175 y comentar sobre su contenido.
Individual:
Cierre
Responder las preguntas de la p. 176 acerca de los derechos humanos. Libro de texto
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades
Final: Preguntas acerca del tema
Elementos curriculares
Asignatura Educación Física Grado: 5º “A” Bloque 5: Dame 1 punto de apoyo y Duración: 30 min.
moveré el mundo
Contenido Temático Reconocimiento de la cooperación, oposición, comunicación que contribuyen al desarrollo de la capacidad de anticipación y
resolución de situaciones en el juego. ¿Qué se debe hacer cuando tenemos la pelota ante una situación de juego? ¿Cómo
puedo cooperar con los demás?
Aprendizaje esperado: Identifica los elementos que constituyen los juegos motores para reconocer las nociones de ataque, defensa,
cooperación y oposición.
OBSERVACIONES:
Viernes concurso inter escolar de bailables 80’s, 90´s o actuales. ____________________________________________
_________________________ ___________________________
JERED SANDOVAL SANDOVAL PROFR. ALDO GONZALEZ NAVA
SEMANA
PLANIFICACIÓN DEL DIA 4 AL 8 DE JUNIO DEL 2018 36
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura ESPAÑOL Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 5 horas
Contenido Temático Información de diferentes fuentes sobre un tema.
Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
Práctica social del lenguaje: 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullyng en la comunidad escolar.
Situación de aprendizaje: A un alumno de tercer grado lo molestan y le dicen de cosas tanto sus compañeros de salón y de escuela.
Pregunta Generadora: ¿Qué podemos hacer para dar a conocer información de cómo prevenir estas situaciones escolares?
Productos o evidencias de Tríptico acerca del bullying
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos, parejas e individual
Leer y escribir: Ficha 19 Compartir su tríptico con el resto Responder la evaluación del tiempo
“La bolsa de las ideas” del grupo, exponiéndolo y tema en la p. 169 y la evaluación completo.
Compartir con el resto del grupo la explicando lo que contiene. del bloque en la p. 170. Libro de
historia que redactaron.
Evaluación
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 4 horas
Contenido Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el
apoyo de la suma iterada.
Título de secuencia: 84. La papelería, 85. ¿Qué hago con el punto?, 86. La excursión
Situación de aprendizaje: Juanito fue a la papelería y compró 3 gomas de $3.75
Ficha 1 “adivina la suma” el que tendrán que resolver socializar los resultados de completo
Presentarles una pirámide numérica que tendrán problemas usando multiplicación manera grupal. Tarjetas
que resolver siguiendo las indicaciones. con números decimales. Libro de
Ganaran un dulce los primeros 5 alumnos que logren
resolverla. desafíos mat.
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero de
En equipos: En equipo: En parejas : actividades de
Jugar con números y algo más: Resuelvan en el desafío #86 Verificar el resultado tiempo
Ficha 19 “Yo tengo… ¿Quién tiene?” en el que tendrán que resolver de manera grupal solicitando completo
Dividir al grupo en 2 equipos. A un equipo problemas usando multiplicación voluntariamente pasen al Fotocopia
VIERNES
entregarle tarjetas con las tablas de multiplicar y al con números decimales. pizarrón a resolver los Cuaderno
otro equipo con los resultados, Indicarles que problemas. Libro de
cuando escuchen la frase “Yo tengo… quién tiene”
desafíos
deberán correr todos al centro, gritar el número
que tienen, encontrar a su pareja sucesiva y correr matemáticos
hacia la base. Irán perdiendo los que lleguen al
último, continuar la actividad hasta que solo quede
una pareja la cual será la ganadora.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Participación, procedimientos, estrategias y ejercicios.
Final: Ejercicios en el cuaderno y el libro
Instrumento de evaluación: producciones escritas, ejercicios, lista de cotejo.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 2 clases de 1:30 horas
Contenido Temático Componentes del sistema solar
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
ciencia y sus vínculos” p. 140 y “Que vemos en el cielo” p. 141, ideas subrayadas e ilustrar. Fotocopias
subrayar las ideas más comentar y subrayar las ideas más
importantes. importantes.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura HISTORIA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión
urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
Título de secuencia: Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Productos o evidencias de Mapa mental y resumen
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos parejas e individual
Actividades Recursos
Martes
En grupo:
Inicio Leer la información de la p. 168 y 169 sobre el subtema “Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del Libro de texto
campo y la ciudad”.
En grupo:
Desarrollo
Individual:
Cierre
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Resumen y cuestionario
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura GEOGRAFÍA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes.
Principales repercusiones de los problemas ambientales.
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.
Actividades Recursos
Jueves
En grupo:
Inicio
Observar el mapa “Emisión mundial de dióxido de carbono 1900 – 1999” de la p. 199 y a partir de la información q Libro de texto
se presenta completar la tabla de la p. 161 y responder las preguntas planteadas. Cuaderno
Leer en la p. 162 las notas acerca de las consecuencias del cambio climático, subrayar las ideas más importantes y
comentar. Cuaderno
Observar el mapa de la p. 115 del Atlas de geografía del mundo y elaborar en el cuaderno 5 listas, una por cada
problema ambiental señalado en el mapa.
Individual:
Libro de texto
Cierre
Leer las medidas preventivas de la p 163, escoger una y elaborar un dibujo en una hoja blanca.
Hojas blancas.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: cuadro y listas de problemas ambientales.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Qué son los derechos humanos. Qué derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos deben seguir las
personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qué instituciones existen en México para la protección de los
derechos humanos. Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el
mundo.
Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.
Actividades Recursos
Viernes
En grupo:
Inicio
En parejas:
Desarrollo
Responder las preguntas de la p. 176 acerca de los derechos humanos que se violan en el caso presentado en el Libro de texto
documento de la página anterior. Cuaderno
Individual:
Cierre
Realizar la actividad de la p. 179 que consiste en redactar unas preguntas para ayudar a una persona que no sabe Libro de texto
escribir y desea realizar una queja por una violación a sus derechos.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades
Final: Preguntas acerca del tema
Elementos curriculares
Contenido Temático Creación de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.
Aprendizaje esperado: Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
Expresar y crear con arte: Elaboración de componentes del sistema solar (sol, planetas, asteroides, satélites naturales y artificiales) con
Ficha 2 “Pinta tu personaje papel mache.
fantástico”
Actividad permanentes: Lectura de auditorio diaria por la mañana los días jueves durante diez minutos.
OBSERVACIONES:
Martes bicicletada alrededor de la Presa Brockman de 8:30 a 12:30 horas; miércoles concurso interescolar de bailables 80’s, 90
´s o actuales de 9:00 a 11:00 horas, viernes salida 13:30 horas. _______________________________________________
MAESTRA DE GRUPO DIRECCIÓN ESCOLAR
_________________________ ___________________________
JERED SANDOVAL SANDOVAL PROFR. ALDO GONZALEZ NAVA
SEMANA
PLANIFICACIÓN DEL DIA 11 AL 15 DE JUNIO DEL 2018 37
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 7 horas
Contenido Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el
apoyo de la suma iterada.
Título de secuencia: 84. La papelería, 85. ¿Qué hago con el punto?, 86. La excursión
Situación de aprendizaje: Juanito fue a la papelería y compró 3 gomas de $3.75
Ficha 1 “adivina la suma” el que tendrán que resolver socializar los resultados de completo
Presentarles una pirámide numérica que tendrán problemas usando multiplicación manera grupal. Tarjetas
que resolver siguiendo las indicaciones. con números decimales. Libro de
Ganaran un dulce los primeros 5 alumnos que logren
resolverla. desafíos mat.
INICIO DESARROLLO CIERRE Fichero de
En equipos: En equipo: En parejas : actividades de
Jugar con números y algo más: Resuelvan en el desafío #86 Verificar el resultado tiempo
Ficha 19 “Yo tengo… ¿Quién tiene?” en el que tendrán que resolver de manera grupal solicitando completo
Dividir al grupo en 2 equipos. A un equipo problemas usando multiplicación voluntariamente pasen al Fotocopia
VIERNES
entregarle tarjetas con las tablas de multiplicar y al con números decimales. pizarrón a resolver los Cuaderno
otro equipo con los resultados, Indicarles que problemas. Libro de
cuando escuchen la frase “Yo tengo… quién tiene”
desafíos
deberán correr todos al centro, gritar el número
que tienen, encontrar a su pareja sucesiva y correr matemáticos
hacia la base. Irán perdiendo los que lleguen al
último, continuar la actividad hasta que solo quede
una pareja la cual será la ganadora.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Participación, procedimientos, estrategias y ejercicios.
Final: Ejercicios en el cuaderno y el libro
Instrumento de evaluación: producciones escritas, ejercicios, lista de cotejo.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 2 clases de 1:30 horas
Contenido Temático Componentes del sistema solar
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
ciencia y sus vínculos” p. 140 y “Que vemos en el cielo” p. 141, ideas subrayadas e ilustrar. Fotocopias
subrayar las ideas más comentar y subrayar las ideas más
importantes. importantes.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura HISTORIA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión
urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
Título de secuencia: Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Productos o evidencias de Mapa mental y resumen
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos parejas e individual
Actividades Recursos
Martes
En grupo:
Inicio Leer la información de la p. 168 y 169 sobre el subtema “Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del Libro de texto
campo y la ciudad”.
En grupo:
Desarrollo
Individual:
Cierre
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Resumen y cuestionario
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura GEOGRAFÍA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes.
Principales repercusiones de los problemas ambientales.
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.
Actividades Recursos
Jueves
En grupo:
Inicio
Observar el mapa “Emisión mundial de dióxido de carbono 1900 – 1999” de la p. 199 y a partir de la información q Libro de texto
se presenta completar la tabla de la p. 161 y responder las preguntas planteadas. Cuaderno
Leer en la p. 162 las notas acerca de las consecuencias del cambio climático, subrayar las ideas más importantes y
comentar. Cuaderno
Observar el mapa de la p. 115 del Atlas de geografía del mundo y elaborar en el cuaderno 5 listas, una por cada
problema ambiental señalado en el mapa.
Individual:
Libro de texto
Cierre
Leer las medidas preventivas de la p 163, escoger una y elaborar un dibujo en una hoja blanca.
Hojas blancas.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: cuadro y listas de problemas ambientales.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Qué son los derechos humanos. Qué derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos deben seguir las
personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qué instituciones existen en México para la protección de los
derechos humanos. Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el
mundo.
Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.
Actividades Recursos
Viernes
En grupo:
Inicio
En parejas:
Desarrollo
Responder las preguntas de la p. 176 acerca de los derechos humanos que se violan en el caso presentado en el Libro de texto
documento de la página anterior. Cuaderno
Individual:
Cierre
Realizar la actividad de la p. 179 que consiste en redactar unas preguntas para ayudar a una persona que no sabe Libro de texto
escribir y desea realizar una queja por una violación a sus derechos.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades
Final: Preguntas acerca del tema
Elementos curriculares
Contenido Temático Creación de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.
Aprendizaje esperado: Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
Expresar y crear con arte: Elaboración de componentes del sistema solar (sol, planetas, asteroides, satélites naturales y artificiales) con
Ficha 2 “Pinta tu personaje papel mache.
fantástico”
Actividad permanentes: Lectura de auditorio diaria por la mañana los días jueves durante diez minutos.
OBSERVACIONES:
Semana de evaluación del quinto bimestre, miércoles reunión a las 8:00 hrs para organizar la presentación del bailable para el
dia 20 de junio, ensayos del bailable todos los días de 8:00 a 9:00, lunes: elaboración de guias de estudio para el examen. ___
MAESTRA DE GRUPO DIRECCIÓN ESCOLAR
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JERED SANDOVAL SANDOVAL PROFR. ALDO GONZALEZ NAVA
SEMANA
PLANIFICACIÓN DEL DIA 18 AL 22 DE JUNIO DEL 2018 38
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 3 horas
Contenido Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos
elementos importantes como radio, diámetro y centro
Presentarles una pirámide numérica que tendrán problemas usando multiplicación voluntariamente pasen al Fotocopia
que resolver siguiendo las indicaciones. con números decimales. pizarrón a resolver los Cuaderno
Ganaran un dulce los primeros 5 alumnos que logren
resolverla. Realizar ejercicios de problemas. Libro de
multiplicación con decimales para desafíos
reforzar la ubicación del punto matemáticos
decimal.
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 3 horas
Contenido Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos
elementos importantes como radio, diámetro y centro
Título de secuencia: 87. La misma distancia. 88. Antena de radio, 89. Relaciones con el radio, 90.Diseños circulares
Situación de aprendizaje: Colocar un punto en el centro del cuaderno y medir con una regla a una distancia de 5cm a partir del punto
colocar un punto, mover la regla hacia un lado y continuar haciendo lo mismo.
Pregunta Generadora: ¿Qué fue lo que se formó?
Productos o evidencias de Ejercicios en el cuaderno y libro
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos, parejas e individual
Estrategias didácticas con
habilidades de pensamiento
Actividades Recursos superior y niveles de inserción de
tecnología
Lunes Iniciar la clase recuperando
Individual: conocimientos previos de los
Inicio
como la superficie que queda limitada por una circunferencia. Libro de desafíos
matemáticos páginas 172-173.
Miércoles
En equipos:
Consigna
Resolver los ejercicios del desafío #89 con el objetivo de que identifiquen la relación
Habilidades de pensamiento
entre las medidas del radio y del diámetro, así como la existencia entre la medida Libro de
del radio y la de cualquier segmento que une el centro con un punto interior del superior: pensamiento crítico.
desafíos
círculo, páginas 174-175.
matemáticos
Comentar grupalmente las experiencias que obtuvieron al resolver las actividades
del desafío.
Jueves:
En equipos: Cuaderno
Consigna
Pedir a los alumnos que tracen círculos con medidas dadas. Ejemplo: radio 3.5 cm,
Habilidades de pensamiento
diámetro 9 cm, etc.
Al terminar socializar sus trazos con el resto de los compañeros y comentar sus superior: análisis y evaluación.
Cierre
procedimientos.
Llevar a cabo las actividades del desafío # 90 en el que aprenderán a utilizar los
conceptos de radio, diámetro y centro para resolver problemas. Libro de desafíos
matemáticos páginas 176-177.
Viernes
Continuar con las actividades del desafío #90, páginas 178 y 179.
Reproducir en la tableta la figura de la p. 179.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Participación, procedimientos, estrategias y ejercicios.
Final: Ejercicios en el cuaderno y libro
Instrumento de evaluación
Escala de 0 a 10 en la resolución de ejercicios
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura GEOGRAFÍA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático Principales desastres ocurridos recientemente en los continentes
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y
después de un desastre.
Actividades Recursos
Jueves
En grupo:
Leer la postal de la p. 164 y comentar acerca de algunos desastres naturales ocurridos en el país que recuerden. Libro de texto
Inicio
Observar las imágenes de la lección, escogen una y realizar una descripción del fenómeno ocurrido, guiarse con los Cuaderno
enunciados de las página 165.
Al terminar revisen su escrito y compártanlo con el resto del grupo
En parejas:
Escribir en el cuaderno los conceptos de la p. 166. Libro de texto
Desarrollo Elaborar un cuadro sinóptico de la clasificación de los riesgos por su origen.
En equipos Cuaderno
Leer las notas de los desastres más recientes de la p 167 y 168 y comentar cada situación.
Seleccionen una de las notas, anoten un título o encabezado, el tipo de desastre q describe, los elementos
vulnerables, las amenazas y las afectaciones. Guiarse con el esquema de la p. 168.
Individual:
Libro de texto
Cierre
Elaborar un resumen del subtema “Zonas de riesgo en el mundo” en las páginas 169 y 170.
Cuaderno
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Cuadro sinóptico, resumen, descripción, esquema. .
Elementos curriculares
Contenido Temático Creación de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.
Aprendizaje esperado: Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Viernes
Clase de 9:00 a 10:00 hrs.
Promotor
Profesor Jorge Ramírez Mendoza
Actividad permanentes: Lectura de auditorio diaria por la mañana los días jueves durante diez minutos.
OBSERVACIONES:
Lunes revisión de examen, ensayo para la demostración artística, Martes suspensión de clases por asistencia al Jardín del Arte
en el municipio de Jocotitlán, Miercoles asistencia a la Demostración artística “Expresar y crear con arte” en la Zona Escolar
P009 EN LA escuela Primaria Emiliano Zapata, Ejido de Santiago Oxtempan, El Oro, Méx. ___
SEMANA
PLANIFICACIÓN DEL DIA 25 AL 29 DE JUNIO DEL 2018 39
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura MATEMÁTICAS Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 6 horas
Contenido Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos
elementos importantes como radio, diámetro y centro
Título de secuencia: 87. La misma distancia. 88. Antena de radio, 89. Relaciones con el radio, 90.Diseños circulares
Situación de aprendizaje: Colocar un punto en el centro del cuaderno y medir con una regla a una distancia de 5cm a partir del punto
colocar un punto, mover la regla hacia un lado y continuar haciendo lo mismo.
Pregunta Generadora: ¿Qué fue lo que se formó?
Productos o evidencias de Ejercicios en el cuaderno y libro
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos, parejas e individual
Invitar a los alumnos a armar un rompecabezas pregunta generadora. #88 en el que los alumnos Fotocopia
resolviendo las operaciones correspondientes e Comentar acerca de lo que deberán trazar las Cuaderno
iluminando del color que se indica cada parte. se formoó circunferencias que se les Libro de
Animar a los alumnos a armar sus rompecabezas. Escribir la definicioó n de indican. desafíos
Ganarán un premio los primeros 5 que terminen
circunferencia y cíórculo. matemáticos
de armar el rompecabezas.
Jugar con números y algo más: DESARROLLO CIERRE Fichero de
Ficha 1 “adivina la suma” En grupo: En parejas : actividades TC
Presentarles una pirámide numérica que tendrán Explicar que es el Realizar las Cuaderno
MARTES
que resolver siguiendo las indicaciones. diaó metro y el radio, y trazarlos en actividades del desafío #89 Libro de
Ganaran un dulce los primeros 5 alumnos que diferentes circunferencias. utilizando los el material desafíos
logren resolverla.
recortable de la p. 203 y matemáticos
hacer lo que se indica en las
páginas 174 y 175.
Jugar con números y algo más: Ficha 3 DESARROLLO CIERRE Fichero
“Rompecabezas con números” En grupo: En parejas : actividades TC
Invitar a los alumnos a armar un rompecabezas Recordar que es Realizar las Cuaderno
MIERCOLES
resolviendo las operaciones correspondientes e circunferencia, cíórculo, diaó metro actividades del desafío #90 Libro de
iluminando del color que se indica cada parte. y radio. en el que deberán de trazar desafíos
Animar a los alumnos a armar sus rompecabezas.
las circunferencias según se matemáticos
Ganarán un premio los primeros 5 que terminen
de armar el rompecabezas. indica en la p. 176 y 177.
que resolver siguiendo las indicaciones. p 179 la cual consiste en encontrar de la p. 179 en el cuaderno y
Ganaran un dulce los primeros 5 alumnos que el centro de la circunferencia que después en una hoja blanca e
logren resolverla.
se indica. iluminarla.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: Participación, procedimientos, estrategias y ejercicios.
Final: Ejercicios en el cuaderno y libro
Instrumento de evaluación: Escala de 0 a 10 en la resolución de ejercicios
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura HISTORIA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: Los avances de la ciencia y los medios de
comunicación.
Aprendizaje esperado: Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y los medios de comunicación en la vida
cotidiana
Título de secuencia: El impacto de las nuevas tecnologías: los avances de la ciencia y los medios de comunicación
Productos o evidencias de Dibujo y resumen
aprendizaje:
Organización del grupo En grupo, equipos parejas e individual
Actividades Recursos
Martes
En grupo:
Inicio
Leer la información de la p. 173 – 175 sobre el subtema “El impacto de las nuevas tecnologías: los avances de la Libro de texto
ciencia y los medios de comunicación”
En grupo:
Desarrollo
Subrayar lo más importante y comentar. Libro de texto
Elaborar un resumen en el cuaderno con las ideas subrayadas
Cuaderno
Individual:
Cierre
Elegir un aparato y elaborar un dibujo de como era antes y como es ahora y hacer una breve descripción de los Cuaderno
cambios o modificaciones que se le hicieron.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Resumen y cuestionario Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Elementos curriculares
Contenido Temático Creación de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.
Aprendizaje esperado: Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
Actividades Recursos
Celular
Miércoles
En grupo: Cuaderno
Tomar tablas de multiplicar y ejercicios de operaciones básicas Hilo, planetas
Terminar el sistema solar (colocar el nombre a cada planeta y colocarlo en un lugar visible en el aula) nombre
En grupo:
Jueves
EDUCACIÓN FISICA
Martes
Activación física de 8:00 a 8:30 hrs.
Clase de 10:00 a 11:00 hrs.
Promotor
Profesor Antonio Monroy Sandoval
OBSERVACIONES:
Viernes Consejo Tecnico Escolar en la escuela Primaria Sor Juana Inés de la Cruz___________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
Elementos curriculares
Asignatura HISTORIA Grado: 5º “A” Bloque 5 Duración: 1 clase de 1:30 horas
Contenido Temático
Aprendizaje esperado:
Subrayar lo más importante, comentar y copiarlo en el cuaderno como apunte. Libro de texto superior: análisis.
Evaluación
Diagnóstica: Identificar a través de la pregunta generadora conocimientos previos.
Formativa: análisis, participación, desarrollo de actividades.
Final: Mapa mental y resumen
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
SEMANA
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEL DIA 2 AL 6 DE JULIO DEL 2018 40
Esc. Primaria: Ignacio López Rayón Mtra. Jered Sandoval Sandoval_ Ciclo escolar: 2017 – 2018
DIA ACTIVIDADES
LUNES Honores a la bandera
Ensayo con la escolta
Ensayo de bailable
Ensayo de obra de teatro
Realizar actividades de lectura y producción de textos.
Terminar títeres para la obra de teatro
MARTES Ensayo con la escolta
Ensayo de bailable
Ensayo de obra de teatro
Clase de Educación Física
Ejercicios de operaciones básicas y planteamiento de problemas
MIERCOLES Ensayo con la escolta
Ensayo de bailable
Ensayo de obra de teatro
Torneo de tablas de multiplicar
Actividades con juegos didácticos
JUEVES Ensayo con la escolta
Ensayo de bailable
Reunión con padres de familia
Aseo general del aula
Entrega de libros y materiales a los alumnos
Montar el teatrino para la obra de títeres
VIERNES Ensayo con la escolta
Ensayo de bailable
Presentación de obras de teatro con promotor de Educación Artística
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________
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JERED SANDOVAL SANDOVAL PROFR. ALDO GONZALEZ NAVA