CENTRO REGIONAL DE BOCAS DEL TORO

FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR CON ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍA Y DIDACTICA EDUCATIVA

CUADRO COMPARATIVO
TEMA: TIPOS DE EVALUACIÓN- “POR SU FINALIDAD”
TIPOS DE FOCALIZADA RECONOCE FUNCIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES
EVALUACIÓN EN PRINCIPAL

1. Evaluación Determina Qué sabe el Ubicar, El docente puede comparar los resultados de La evaluación diagnóstica no
Diagnóstica fortaleza, alumno antes clasificar, su grupo con promociones previas del mismo estudia exclusivamente el grupo de
capacidades, de empezar adaptar curso, dando lugar a un análisis comparativo estudiantes en cuestión, sino que
debilidades, (previa) en el tiempo y sacando hipótesis concluyentes permite sacar conclusiones más
limitaciones sobre la eficacia del sistema docente. generales fuera del aula.
La evaluación diagnóstica permite recopilar
información a un nivel más amplio en lo que
se refiere a la institución docente, pues su
función evaluativa recae tanto sobre el
alumnado como el profesorado.

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 Facilita información al docente sobre la fase
académica anterior del alumno y, al mismo
tiempo, demuestra si en dicha etapa se
alcanzaron las competencias curriculares
esperadas y necesarias para afrontar la
asignatura que se disponen a iniciar.
2. Evaluación Pruebas, Qué está Regular y dar La ventaja de la evaluación formativa reside No obstante, este sistema de
Formativa informes, aprendiendo seguimiento- en el seguimiento de la evolución del alumno evaluación presenta un punto débil
escritos, orales, (durante) Control de durante el propio proceso de aprendizaje. importante: ignora la referencia
asignaciones calidad Cuenta diferentes muestras extraídas a lo inicial que se recoge antes del
largo del curso o asignatura y su atención se proceso enseñanza-aprendizaje.
centra más específicamente en el proceso de A partir de estos datos iniciales y la
aprendizaje que en los productos finales de información recogida durante la
dicho proceso. evaluación formativa, se puede
comparar el antes y el después del
proceso de aprendizaje, por lo que la
evaluación diagnóstica parece ser
una alternativa complementaria a la
evaluación formativa.
3. Evaluación Suma total de Qué aprendió Verificar- La evaluación sumativa también puede Su objetivo se centra en la
Sumativa los resultados al final del acreditar funcionar como diagnóstica gracias a su evaluación de los alumnos para su
de todas las proceso naturaleza informativa sobre la preparación posterior reagrupamiento por
pruebas y (posterior) académica personal antes de abordar una niveles; no obstante,

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 medios de nueva unidad y, por lo tanto, permite independientemente de su tradición
evaluación «introducir algún tipo de reajuste para histórica, se considera que el
adecuarla mejor a las peculiaridades del examen final no debería ser la única
grupo. forma de evaluación, sino una más
La evaluación final funciona como sumativa que hay que tener en cuenta.
para el docente, pero también puede adquirir
el valor de la evaluación formativa o
diagnóstica desde el punto de vista del
estudiante, pues «le permite conocer el grado
de su preparación para estudios posteriores.

Elaborador por: Roxana Acevedo