REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E COLEGIO MARÍA AUXILIADORA
BARQUISIMETO-LARA

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES EN

LA ELECCIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS DIRIGIDO A LOS
ESTUDIANTES DE 4 TO Y 5 TO AÑO DE LA MENCIÓN INFORMÁTICA
 CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La elección de una carrera universitaria es una decisión de gran importancia

para muchos, esta decisión hay que tenerla clara desde un primer momento, debido a
que esta será la que ejerceremos en un ámbito profesional de trabajo y a la cual
podrías dedicar una gran parte de tu vida. En muchos casos los alumnos se ven
obligados a elegir una carrera universitaria que no les gusta o a mitad de estudio éste
se da cuenta que no le gusta y la abandona, esto debido a diversas variantes como lo
son los padres, los estudios de bachillerato, falta de interés y la más importante la
falta de información o información errónea de parte del estudiante sobre lo que quiere
estudiar o al menos las opciones que este posee eligiendo siempre la carrera más
popular o la más pagada sin sentir apego hacia ella y llevándolo la mayoría de veces
al fracaso o dedicarse a su trabajo sin vocación alguna, por eso el conocer las carreras
informáticas debería ser uno de los factores más importantes a tener en cuenta cuando
te identificas o involucras con esta mención.
De lo anterior se podría destacar que esta problemática no ha sido tratada
como se debería por las instituciones educativas o simplemente no le han dado la
importancia que esta merece involucrándose con el estudiante, solamente
aplicándosele al estudiante una simple prueba vocacional que en algunos casos más
que darle ayuda, lo que hace es generarle más dudas acerca de sus carreras a aspirar,
demostrando esta no ser una herramienta factible para el alumno ya que no posee
objetividad y basándose en preguntas no acordes que muchas veces el estudiante
responde sin considerar por lo que podríamos tener en cuenta otros medios o
aplicaciones para orientar al sujeto sobre sus posibilidades universitarias y así mejorar
su perspectiva sobre la mención, mejorar su enfoque a futuro al despejarse de dudas,
ayudando a mejorar el autoestima del mismo al plantearse ya desde temprano lo que
quiere realizar a largo plazo y asimismo disminuir el índice de alumnos que no toman
una carrera universitaria por no conocer o identificarse con ninguna acorde a sus
gustos y preferencias
Se sostiene queen su gran mayoría los estudiantes inscritos en la mención de
informática del colegio María Auxiliadora se ven obligados a estudiarla sin que estos
tengan menor idea de lo que se estudia en ella, las carreras universitarias que derivan
de la misma y las repercusiones futuras. Cuando estos jóvenes inician clases en la
mención se generan gran cantidad de interrogantes ¿Qué hago aquí?, ¿De qué va
esto?, ¿Qué se hace aquí?, lo que los lleva a pensar que están en el lugar incorrecto o
van a fracasar más adelante.
En la mención de informática se estudia todo lo referente a ella, es decir, uso
de hardware y software, utilización de herramientas ofimáticas, programación web y
de aplicaciones, diseño y análisis de los sistemas y todo lo que sea referente a un
computador o programación. La misma es una mención que abarca muchos sectores
profesionales, y las materias que se estudian en ella causan en el estudiante temor e
inseguridad, sin saber que es o para que sirven.
Con lo anteriormente dicho es fundamental dejar en claro que esta mención es
compleja de estudiar, ya que es relativamente nueva y va evolucionando día a día al
compás del avance tecnológico. Es importante aclarar que esta mención no se trata
solamente de estar sentado en una oficina archivando o manejando documentos, ya
que gran parte de lo que nos rodea se programa o se realiza a través del computador.
Dicho esto es muy importante su asesoramiento ya que la mención en si es
compleja y tiene un crecimiento constante por lo tanto el colegio debería de
involucrarse mejor en el entendimiento que el estudiante de la mención informática
debería tener y lo que esta puede llevarle a futuro principalmente en estudiantes del
4to año ya que son los iniciados en este ámbito y desde un comienzo deberían tener
una información adecuada sobre su mención para así evitar el fracaso y la falta de
interés que puede generarse al desconocer sobre un tema.
Por lo tanto, al ser estudiante de la mención de informática deberías de estar al
pendiente de las posibilidades universitarias dentro de la misma para reforzar su
estadía en la materia y una mejor perspectiva del futuro próximo trayendo esto
consigo una estabilidad emocional al no sentirse desencajado por no conocer su
paradero y una fortaleza profesional al marcarse su camino a seguir desde temprano.

De lo anteriormente mencionado surgen las siguientes interrogantes de

investigación
¿Es necesaria la orientación de selección de carreras universitarias de los
estudiantes de 4to año de la mención informática del colegio María Auxiliadora?
¿Se necesita la creación de un programa de orientación para la selección de
carreras universitarias dirigido a los estudiantes de 4to año de la mención de
informáticadel colegio María Auxiliadora
¿Qué resultados se obtendrán luego de la ejecución de un programa de orientación
para la selección de carreras universitarias dirigido a los estudiantes de 4to año de la
mención de informáticadel colegio María Auxiliadora?

Objetivos de Investigación
Diagnosticar la necesidad de un programa de orientación de selección de carreras
universitarias de los estudiantes de 4to año de la mención informática del colegio
María Auxiliadora.

Diseñar un programa de orientación para la selección de carreras universitarias

dirigido a los estudiantes de 4to año de la mención de informáticadel colegio María
Auxiliadora.
Ejecutar el programa de orientación para la selección de carreras universitarias
dirigido a los estudiantes de 4to año de la mención de informáticadel colegio María
Auxiliadora.

Justificación
Es de gran relevancia que lo alumnos tengan información sobre su mención,
ya que a través de la misma ellos podrán tener mayor desempeño dentro de la misma
y saber que ramas derivanpara que así al momento de elegir una carrera universitaria
puedan elegir una carrera que les interese y donde puedan desempeñarse óptimamente
dentro de ella.
En la mención de informática del colegio maría auxiliadora existe un gran
índice de alumnos que desconocen la mención y lo que abarca, centrándose en que ser
técnico medio en informática es estar sentado todo el día en una computadora, lo cual
no es así. Esta posee muchas ramas para diversos gustos, dando a elegir al individuo
la rama de su preferencia y en la que mejor se desenvuelva, estas pueden ir desde lo
artístico con el diseño gráfico hasta lo biológico con la bioinformática.
Esto es relevante ya que les permitiría a los alumnos conocer lo que realmente
hace un técnico medio de la mención de informática en el colegio María Auxiliadora
dándoles seguridad tanto emocional como profesional al marcarse ya un futuro
teniendo como base una estabilidad vocacional que hará progresar al estudiante de
manera realmente favorable y de esta manera emprender un estudio totalmente
satisfactorio por parte del estudiante y el mismo tenga la información necesaria de la
mención y sus ramas.
Por lo tanto, el colegio debería enfatizar en el conocimiento del estudiante
sobre las carreras universitarias que se pueden aspirar dentro del marco de la mención
de informática y los requerimientos que estas necesitan para su desarrollo, para que
así los estudiantes elijan una carrera universitaria de su gusto y donde se desarrollen
completamente bien y de este modo sean unos profesionales con todo el mérito.
 CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes

Toda investigación debe tener un basamento teórico en el cual se fundamente lo que

se está diciendo
Orozco (2009) expresa en su proyecto titulado Variables que inciden en la elección de
carrera y casa de estudio, en la perspectiva del género, teniendo como objetivo de la
investigación ayudar al mejoramiento del plan estratégico de la Facultad, destinado a
la captación de los mejores alumnos, con la idea de revertir la tendencia a la
masculinización de la carrera y así estar alineados con la misión de la Universidad de
Chile que es realizar una labor creadora, formadora y de interacción manteniendo
permanentemente coherencia con los parámetros internacionales de excelencia
académica asumiendo con vocación de excelencia la formación de personas y la
contribución al desarrollo espiritual y material de la Nación, este trabajo de
investigación es de tipo explorativo y descriptivo, el instrumento de recolección fue
de una encuesta y la población de interés está compuesta por los alumnos de tercero y
cuarto medio pertenecientes a colegios de buen nivel académico del sector oriente de
Santiago, donde la Universidad de Chile, específicamente la Facultad de Economía y
Negocios no tiene una presencia importante en cuanto a los alumnos matriculados.De
la investigación realizada se pudo corroborar la coherencia con los rankings
publicados acerca de las mejores universidades del país, donde la Universidad de
Chile y Universidad Católica destacan de manera sobresaliente con respecto al resto
de las universidades. Esta ventaja debe ser aprovechada por la Facultad para dirigir
sus actividades de marketing y de esta forma sacar ventaja de las universidades
privadas quienes invierten cifras millonarias para su presupuesto de publicidad en
medios y marketing en general.
De igual manera Estefanía Zambrano y Jean Montesano (2013) en su proyecto de
investigación Factores que influyen en la elección de una carrera universitaria en la
Universidad Católica Andrés Bellocuyo objetivo era el de Analizar los factores que
influyen en la elección de la carrera de economía en la UCAB. Siendo esta una
investigación de tipo aplicada y descriptiva usando como instrumento datos
categóricos, a través de la recolección de características especiales de los estudiantes
de segundo año de economía de la UCAB, UNIMET y USM ubicándose también
como la población a la que fue aplicada el instrumento y arrojando una muestra de
148 estudiantes, con un 95% de nivel de confianza, un error muestral de 5% y una
desviación estándar del 0,5. En este trabajo se evidenció que para los estudiantes de la
Universidad Católica Andrés Bello la variable de percepción de prestigio fue la que
obtuvo un mayor nivel de significancia al momento de elegir la universidad.
Por su parte los alumnos de la Universidad Metropolitana y la Universidad Santa
María no consideraron como el factor más influyente el prestigio de la institución,
sino que le dieron mayor nivel de importancia a la cercanía que poseían estas
universidades con respecto a su lugar de residencia. Por otro lado, se vio reflejado
que las variables de obtener mayores ingresos a futuro y encontrar trabajo con mayor
rapidez, fueron significativas para las universidades estudiadas. Sin embargo, ambas
variables obtuvieron una mayor relevancia para los estudiantes de la UCAB que para
los estudiantes de la UNIMET y USM,Para finalizar, dado los resultados reflejados
anteriormente, se observa que la percepción de obtener un ingreso futuro mayor es un
factor que influye en la elección de estudiar economía en la UCAB, sin embargo, no
es el que determina dicha elección.
asimismo María Rolando (2017) en su proyecto Titulado La familia y la elección de
carrera profesional en estudiantes de primer a quinto año de la carrera de turismo de
la universidad mayor de San Andrés, el objetivo de esta investigación fue de
determinar en qué medida influyó la familia en la elección de carrera profesional en
estudiantes de primer a quinto año de la carrera de Turismo de la Universidad Mayor
de San Andrés, La metodología aplicada en el trabajo es de tipo Descriptivo –
Cuantitativo, de diseño No Experimental - Transeccional. La muestra estudiada
fueron 260 estudiantes inscritos en materias de la carrera de Turismo a los cuales se
los eligió al azar, aplicándoles un cuestionario de preguntas cerradas, con respuestas
dicotómicas y de varias alternativas. Los resultados de la investigación confirman la
existencia de la influencia familiar, ya que el 81,4% de los estudiantes manifestaron
que fueron influenciados por medio de diferentes factores, destacando la profesión
del padre, la presión a continuar con estudios superiores, la comparación de sus
padres con ellos, el reconocimiento profesional y social, una carrera sin gasto elevado
para la familia y considerar una “carrera fácil”, sin embargo esta influencia fue
graduada como una mediana influencia, representativa pero no determinante para la
elección, el cual responde a la hipótesis planteada de manera parcial. En cuanto a los
aspectos personales, la elección fue de manera personal basada en las capacidades,
habilidades e interés de ser profesionales en el área. Finalmente, en una elección
decisiva están presentes las influencias externas, aunque la elección sea personal,
influyen en ella los factores familiares.
De los trabajos anteriores podemos resaltar los métodos aplicados para su
realización y la importancia de las conclusiones llegadas sobre la elección de las
carreras universitarias basándose para ello de diferentes factores como dinero,
ubicación, tiempo y familia. De esto mismo podemos tomar como referencia las
pausas planteadas para cada procedimiento, así como también recalcamos
nuevamente la instrucción de los jóvenes sobre su elección de carrera universitaria
desde una temprana edad y de esa forma estar más relacionado sobre dichos factores
mencionados con anterioridad.
 Bases teóricas

Carreras Universitarias
Pérez (2016) expresa que “una carrera universitaria se trata de los estudios que un
individuo desarrolla en una universidad con el objetivo de alcanzar un grado
académico. El estado, a través del ministerio de educación o de un organismo similar,
se encarga de oficializar los títulos que se otorgan cuando alguien completa una
carrera universitaria. De igual forma, el estado lleva un registro de las entidades que
son autorizadas a brindar el servicio educativo. Las carreras universitarias pueden
cursarse en universidades públicas o privadas. Por lo general estas carreras están
estructuradas para que puedan completarse en 4 o 5 años, aunque ese tiempo puede
variar según el alumno.
Título que concede
El título de grado que concede una carrera universitaria varía de acuerdo a la
formación. Según el caso, un individuo que completa una carrera universitaria puede
convertirse en abogado, arquitecto, médico o licenciado a ciencias de comunicación,
por citar algunas posibilidades.
Orientación
Según Doris Campos (2013) “la orientación es la necesidad de aclarar confusiones de
actitud y de hecho en las personas que pretenden dedicarse a la tarea de orientar e
inclusive en quienes ya lo hacen, asumiendo posturas que en algún momento
desvirtúan la función orientadora y se insertan en otros campos sin delimitar bien sus
objetivos”.
Ligia Pérez (2009) define que “El pensum es el plan de estudio de una carrera, que da
a conocer las materias o asignaturas que se estudiarán en cada período de la misma.
Éste está meticulosamente preparado por los docentes o profesionales del curso con la
finalidad de que el estudiante perciba todos los conocimientos necesarios para iniciar
su vida profesional, una vez culminada su vida estudiantil.”
Julián Pérez porto afirma que “Una idea es una representación mental que surge a
partir del razonamiento o de la imaginación de una persona. Está considerada como el
acto más básico del entendimiento, al contemplar la mera acción de conocer algo”.
Stoner (1996), define la motivación como "Una característica de la Psicología
humana, incluye los factores que ocasionan, canalizan y sostienen la conducta
humana. Lo que hace que las personas funcionen".
Motivación intrínseca: está centrada en el propio individuo, y se refiere a llevar a
cabo una conducta porque resulta interesante, placentera o agradable para la persona.
Motivación extrínseca: Es un tipo de motivación transitoria que se refiere a la energía
que aparece para llevar a cabo una determinada conducta con el objetivo de obtener
algún beneficio externo, aunque esa actividad no es experimente como
intrínsecamente interesante.
Motivación positiva: Se trata de comenzar una serie de actividades con el fin de
lograr algo que resulta deseable y agradable, teniendo una connotación positiva. Se
acompaña de un logro o bienestar al hacer la tarea que refuerza la repetición de dicha
tarea.
Motivación negativa: conlleva la realización de conductas para evitar resultados
desagradables. Por ejemplo, fregar los platos para evitar una discusión o estudiar para
evitar el suspenso de una asignatura.
Amotivación o desmotivación: El individuo carece de intención de actuar. Esto
ocurre porque no tiene importancia para él una actividad concreta, no se siente
competente para llevarla a cabo, o cree que no obtendrá el resultado que desea.
Motivación primaria: Se refiere a la actuación del individuo por mantener su estado
de homeostasis o equilibrio en el organismo. Son innatos, ayudan a la supervivencia,
se basan en la cobertura de necesidades biológicas y están presentes en todos los seres
vivos
Motivación social: Esta es la que está relacionada con la interacción entre individuos,
e incluye la violencia o agresión, que se da si existen ciertas claves externas que la
desencadenan o bien, provienen de frustraciones.
Dedicación: Es la actitud de ser firme en alcanzar un objetivo, en momentos que uno
se propone llegar a un final definido por el mismo, es ese ante logro en el que se basa
el hombre para formar parte de una vida con perseverancia en su mismo
cuestionamiento, es querer algo que uno se auto propone, motivando así esta virtud
conocida como la perseverancia y llevándola a una satisfacción o algo ya alcanzado.
Blaque (1999)” La capacitación es un proceso intermedio que, en la forma más o
menos directa, apunta a lograr a que quienes trabajan con la excelencia que el sistema
requiere; es un servicio interno de la organización que se cumplirá bajo cualquier
forma cada vez que alguien deba conocer una tarea, desarrollar una habilidad o
asumir una actitud. “
Características
Medición: La capacitación debe ser medible en calidad y cantidad. La cantidad de
horas ofrecidas/impartidas de capacitación en las empresas es importante, así como
las horas de capacitación realmente tomadas por los empleados. A la hora de medir
la calidad algunas empresas eligen encuestar a los participantes al final de cada curso.
Resultados: Los resultados de la capacitación deben ser visibles a mediano plazo, por
lo menos.
Participación activa de los capacitados: En cualquier curso de capacitación vale la
participación activa de los capacitados. Ya sea una capacitación presencial o vía e-
learning. Los cursos donde habla una sola persona todo el tiempo ya no son
productivos. La participación activa al menos la final de la misma con dudas,
preguntas, incluso con opiniones contrarias y debates sobre lo expuesto son muy
importantes.
Teoría y práctica: Toda capacitación de éxito lleva una parte teórica y una práctica
donde las personas pongan, aunque sea brevemente en práctica los conocimientos
absorbidos. Si bien en el momento del curso no se puede realizar por cuestiones de
tiempo un ejercicio de práctica el docente puede ofrecer ejemplos en forma verbal de
cómo aplicar determinados conceptos en el día a día.
Variedad: La capacitación debe incluir opciones variadas de docentes, ejercicios,
tipos de dictado e incluso variedad de lugares de dictado. Esta característica de la
capacitación ayuda a mantener la atención de las personas a que no se convierta en
algo monótono, aburrido y soporífero.

Expertise del docente: La capacidad del responsable en dictar los cursos o de quien
diseña el plan de capacitación de una empresa es vital. Esta es una de las
características más importante para el éxito de la capacitación en la empresa. Muchas
empresas eligen profesionales con miles de horas de dictado de cursos en su
trayectoria o títulos en pedagogía o docencia. La experiencia en el “subject” o tema a
tratar también es igual o más importante que la experiencia en dictado. Para industrias
muy competitivas como la petrolera los especialistas son muy buscados y valorados.
Aquellos que carezcan de habilidades pedagógicas para el dictado de cursos pueden
formarse previamente en el CÓMO para desarrollar esa capacidad que les falta.

Diseño previo: El diseño de la capacitación que involucre las distintas etapas:

relevamiento de necesidades de capacitación, forma de dictado, docente, programa,
temario, objetivos, medición es vital antes del lanzamiento de la misma.
Tipos
POR SU FORMALIDAD
· Capacitación Informal. Está relacionado con el conjunto de orientaciones o
instrucciones que se dan en la operatividad de la empresa, por ejemplo, un contador
indica a un colaborador de esa área la utilización correcta de los archivos contables o
enseña cómo llevar un registro de ventas o ingresos.
· Capacitación Formal. Son los que se han programado de acuerdo a necesidades
de capacitación específica Pueden durar desde un día hasta varios meses, según el
tipo de curso, seminario, taller, etc.
POR SU NATURALEZA
· Capacitación de Orientación: Para familiarizar a nuevos colaboradores de la
organización, por ejemplo, en caso de los colaboradores ingresantes.
· Capacitación Vestibular: Es un sistema simulado, en el trabajo mismo.
· Capacitación en el Trabajo: práctica en el trabajo
· Entrenamiento de Aprendices: período formal de aprendizaje de un oficio.
· Entrenamiento Técnico: Es un tipo especial de preparación técnica del trabajo
· Capacitación de Supervisores: aquí se prepara al personal de supervisión para
el desempeño de funciones gerenciales
· Otros Tipos: cualquier situación poco usual no incluida anteriormente
POR SU NIVEL OCUPACIONAL
· Capacitación de Operarios
· Capacitación de Obreros Calificados
· Capacitación de Supervisores
· Capacitación de Jefes de Línea
· Capacitación de Gerentes

Capacitación para el trabajo: Va dirigida al trabajador que va a desempeñar una nueva

actividad, ya sea por ser de reciente ingreso o por haber sido promovido o reubicado
dentro de la misma empresa.
Se divide a su vez en:
Capacitación de pre ingreso: Se hace con fines de selección y busca brindar al
nuevo personal los conocimientos, habilidades o destrezas que necesita para el
desempeño de su puesto.
Capacitación de inducción: Es una serie de actividades que ayudan a integrar al
candidato a su puesto, a su grupo, a su jefe y a la empresa, en general.
Capacitación promocional. Busca otorgar al trabajador la oportunidad de alcanzar
puestos de mayor nivel jerárquico.
Capacitación en el trabajo. Es una serie de acciones encaminadas a desarrollar
actividades y mejorar actitudes en los trabajadores. Se busca lograr la realización
individual, al mismo tiempo que los objetivos de la empresa. Busca el crecimiento
integral de la persona y la expansión total de sus aptitudes y habilidades, todo esto
con una visión de largo plazo. El desarrollo incluye la capacitación, pero busca
principalmente la formación integral del individuo, la expresión total de su persona.
Muñoz y Riverola (2003) definen el conocimiento como la capacidad para resolver
un determinado conjunto de problemas.
Alavi y Leidner (2003) “definen el conocimiento como la información que el
individuo posee en su mente, personalizada y subjetiva, relacionada con hechos,
procedimientos, conceptos, interpretaciones, ideas, observaciones, juicios y
elementos que pueden ser o no útiles, precisos o estructurales. La información se
transforma en conocimiento una vez procesada en la mente del individuo y luego
nuevamente en información una vez articulado o comunicado a otras personas
mediante textos, formatos electrónicos, comunicaciones orales o escritas, entre otros”.

Toma de decisiones
Herbert (1997) expresa que “Son los procesos cognitivos que se desarrollan en la
mente del individuo y que tienen como meta primaria la elección de un curso de
acción que ayude a resolver algún problema.”

Así también Kast(1979) promulga que“la toma de decisiones es fundamental para el

organismo la conducta de la organización. La toma de decisión suministra los medios
para el control y permite la coherencia en los sistemas.”

Bases Legales
Toda investigación debe poseer un basamento legal en el cual se exprese que se
puede llevar a cabo la investigación bajo las leyes del Estado.

Artículo 3. El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la

persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la
construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la
prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios,
derechos y deberes consagrados en esta Constitución.
La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.
Artículo 26. Toda persona tiene derecho de acceso a los órganos de administración de
justicia para hacer valer sus derechos e intereses, incluso los colectivos o difusos, a la
tutela efectiva de los mismos y a obtener con prontitud la decisión correspondiente.
Artículo 76. La maternidad y la paternidad son protegidas integralmente, sea cual
fuere el estado civil de la madre o del padre. Las parejas tienen derecho a decidir libre
y responsablemente el número de hijos e hijas que deseen concebir y a disponer de la
información y de los medios que les aseguren el ejercicio de este derecho. El Estado
garantizará asistencia y protección integral a la maternidad, en general a partir del
momento de la concepción, durante el embarazo, el parto y el puerperio, y asegurará
servicios de planificación familiar integral basados en valores éticos y científicos.

El padre y la madre tienen el deber compartido e irrenunciable de criar, formar,

educar, mantener y asistir a sus hijos e hijas, y éstos tienen el deber de asistirlos
cuando aquellos o aquellas no puedan hacerlo por sí mismos. La ley establecerá las
medidas necesarias y adecuadas para garantizar la efectividad de la obligación
alimentaria.

Artículo 78. Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán
protegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados, los cuales
respetarán, garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución, la
Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta
materia haya suscrito y ratificado la República. El Estado, las familias y la sociedad
asegurarán, con prioridad absoluta, protección integral, para lo cual se tomará en
cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado
promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa, y un ente rector
nacional dirigirá las políticas para la protección integral de los niños, niñas y
adolescentes.
Artículo 85. El financiamiento del sistema público de salud es obligación del Estado,
que integrará los recursos fiscales, las cotizaciones obligatorias de la seguridad social
y cualquier otra fuente de financiamiento que determine la ley. El Estado garantizará
un presupuesto para la salud que permita cumplir con los objetivos de la política
sanitaria. En coordinación con las universidades y los centros de investigación, se
promoverá y desarrollará una política nacional de formación de profesionales,
técnicos y técnicas y una industria nacional de producción de insumos para la salud.
El Estado regulará las instituciones públicas y privadas de salud.

Artículo 86. Toda persona tiene derecho a la seguridad social como servicio público
de carácter no lucrativo, que garantice la salud y asegure protección en contingencias
de maternidad, paternidad, enfermedad, invalidez, enfermedades catastróficas,
discapacidad, necesidades especiales, riesgos laborales, pérdida de empleo,
desempleo, vejez, viudedad, orfandad, vivienda, cargas derivadas de la vida familiar
y cualquier otra circunstancia de previsión social. El Estado tiene la obligación de
asegurar la efectividad de este derecho, creando un sistema de seguridad social
universal, integral, de financiamiento solidario, unitario, eficiente y participativo, de
contribuciones directas o indirectas. La ausencia de capacidad contributiva no será
motivo para excluir a las personas de su protección. Los recursos financieros de la
seguridad social no podrán ser destinados a otros fines. Las cotizaciones obligatorias
que realicen los trabajadores y las trabajadoras para cubrir los servicios médicos y
asistenciales y demás beneficios de la seguridad social podrán ser administrados sólo
con fines sociales bajo la rectoría del Estado. Los remanentes netos del capital
destinado a la salud, la educación y la seguridad social se acumularán a los fines de su
distribución y contribución en esos servicios. El sistema de seguridad social será
regulado por una ley orgánica especial.

Artículo 98. La creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la

inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y
humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la autora
sobre sus obras. El Estado reconocerá y protegerá la propiedad intelectual sobre las
obras científicas, literarias y artísticas, invenciones, innovaciones, denominaciones,
patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y excepciones que
establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y ratificados por la
República en esta materia.

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y
de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida
en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones
de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones
y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de
su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en
el sistema educativo.

Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a

nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre
la renta según la ley respectiva.
Artículo 104. La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente
y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o
privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia en el
sistema educativo, serán establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación
de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.

Artículo 105. La ley determinará las profesiones que requieren título y las
condiciones que deben cumplirse para ejercerlas, incluyendo la colegiación.

Artículo 106. Toda persona natural o jurídica, previa demostración de su capacidad,

cuando cumpla de manera permanente con los requisitos éticos, académicos,
científicos, económicos, de infraestructura y los demás que la ley establezca, puede
fundar y mantener instituciones educativas privadas bajo la estricta inspección y
vigilancia del Estado, previa aceptación de éste.
Artículo 108. Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben
contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de
radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los
requisitos que establezca la ley.
Artículo 109. El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y
jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, estudiantas, egresados
y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la
investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y
material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno,
funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el control y
vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria
para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación,
docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las
universidades nacionales experimentales alcanzarán su autonomía de conformidad
con la ley.

Artículo 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el

conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y
político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y
desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el
sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado
deberá aportar recursos para los mismos. El Estado garantizará el cumplimiento de
los principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación
científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garantía.

Artículo 117. Todas las personas tendrán derecho a disponer de bienes y servicios de
calidad, así como a una información adecuada y no engañosa sobre el contenido y
características de los productos y servicios que consumen, a la libertad de elección y a
un trato equitativo y digno. La ley establecerá los mecanismos necesarios para
garantizar esos derechos, las normas de control de calidad y cantidad de bienes y
servicios, los procedimientos de defensa del público consumidor, el resarcimiento de
los daños ocasionados y las sanciones correspondientes por la violación de estos
derechos.

Artículo 274. Los órganos que ejercen el Poder Ciudadano tienen a su cargo, de
conformidad con esta Constitución y la ley, prevenir, investigar y sancionar los
hechos que atenten contra la ética pública y la moral administrativa; velar por la
buena gestión y la legalidad en el uso del patrimonio público, el cumplimiento y la
aplicación del principio de la legalidad en toda la actividad administrativa del Estado,
e igualmente, promover la educación como proceso creador de la ciudadanía, así
como la solidaridad, la libertad, la democracia, la responsabilidad social y el trabajo.

CUADRO DE VARIABLES
Toma de Decisiones
Resolución de - Estatus Social ¿Consideras que hay
problemas -Madurez suficiente información?
-Necesidades Vitales ¿Crees que hay la
-Influencia Familiar orientación necesaria?
-Preferencias ¿Te gustaría recibir una
mayor orientación
sobre la mención?

Variable Dimensión Indicador Ítem

Elección de Carrera Oferta y demanda -Formación Profesional ¿Qué opinas de las
Universitaria - Oportunidad laboral materias vistas?
-Requisitos ¿Te interesa alguna de
- Universidades las carreras?
¿Puedes Cumplir con
 las exigencias?
Conocimiento -Materias de Interés ¿Por qué te interesa
-Competencia esta carrera?
-Material Informativo ¿Cumplirías con los
conocimientos previos?
¿Consideras que hay
suficiente material
informático?

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

Tipo de investigación
De acuerdo al problema planteado y a los objetivos a alcanza, la investigación
referida a un programa de orientación para la selección de carreras universitarias
dirigido a los estudiantes del 4to año mención informática del colegio maría
auxiliadora, se considera una investigación de tipo positivista cuantitativa proyectiva,
apoyado en una investigación de campo descriptivo.
Según Ferreres Vy Gonzales, Á (2006:117), “el positivismomantiene que todo
conocimiento científico se basa sobre la experiencia de los sentidos sólo puede
avanzarse mediante la observación y el experimento, asociados al método científico”.
La metodología cuantitativa de acuerdo con Tamayo (2007), “consiste en el contraste
de teorías ya existentes a partir de una serie de hipótesis surgidas de la misma, siendo
necesario obtener una muestra, ya sea en forma aleatoria o discriminada, pero
representativa de una población o fenómeno objeto de estudio”.
En la presente investigación se utilizó un tipo de investigación proyectiva. Según
Hurtado (2000), “consiste en la elaboración de una propuesta o de un modelo, como
solución a un problema o necesidad de tipo práctico, ya sea de un grupo social, o de
una institución, en un área particular del conocimiento, a partir de un diagnóstico
preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores
involucrados y las tendencias futuras”
 De igual manera apoyada en una investigación de campo descriptiva queSegún
Arias (2006) una investigación de campo “consiste en la recolección de datos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos
(datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna”
Mientras que Arias (2006) dice que, los estudios descriptivos permiten medir de
forma independiente las variables, aun cuando no se formule hipótesis alguna, pues
éstas aparecen enunciadas en los objetivos de la investigación, de allí que el tipo de
investigación esté referido a escudriñar con cuanta profundidad se abordará el objeto,
sujeto o fenómeno a estudiar.
Por otra parte, el concepto emitido por Palella y Martins (2004), describen de manera
inequívoca el tipo de una investigación descriptiva. El propósito de esta, es el de
interpretar realidades de hechos. Incluyen descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos.

Sujeto de investigación
Los sujetos de estudio serán representados por los estudiantes del 4to año de la
mención informática del colegio maría auxiliadora a los cuales se les aplicarán las
técnicas e instrumentos de recolección de datos.Para Sabino(2000) los instrumentos
de recolección de datos, “son los recursos de que puede valerse el investigador para
acercarse a los problemas y fenómenos, y extraer de ellos la información: formularios
de papel, aparatos mecánicos y electrónicos que se utilizan para recoger datos o
información, sobre un problema o fenómeno determinado. Cuestionario, termómetro,
escalas, ecosonogramas.”
Técnica de Recolección de Datos
Así mismo Arias (2006) las técnicas de recolección de datos “son las distintas
maneras, formas o procedimientos utilizados por el investigador para recopilar u
obtener los datos o la información que requiere. Constituyen el camino hacia el logro
de los objetivos planteados para resolver el problema que se investiga”.
A los mismos se les aplicara una encuesta, que del mismo modo Brito: (1992),
plantea que esta “permite obtener información de los sujetos del estudio, sobre
opiniones, actitudes o sugerencias. Se puede aplicar en grandes áreas geográficas.”