2 Definiciones de currículo de autores diferentes

Aunque existen muchas definiciones del término currículo y su aplicación como

concepto al entorno educativo, de manera personal, considero que el currículo es
un conjunto de conocimientos, normas, competencias, saberes y estrategias que se
aplican al desarrollo de la educación como sistema y como proceso, partiendo de
una serie de análisis que se realizan por medio de las instituciones de las que
dispone el Estado para la gestión de la educación (Hilda Taba).

En otras palabras, el currículo sería la base fundamental sobre la que se sustenta

la educación, comprendiendo así todos los procesos y elementos que componen la
planificación, ejecución y evaluación de la misma dentro del contexto del desarrollo
de la sociedad. No se trata sólo de un documento escrito, sino de todo un conjunto
de elementos, ideas y procesos que permiten definir lo que es la educación como
sistema de desarrollo de la nación (Yoldary Silva).

Ejemplo de currículo

Un ejemplo de currículo, aplicado al ámbito educativo, es el diseño curricular

planteado para el nivel medio, en el cual se presentan los objetivos, propósitos,
recursos y contenidos básicos vinculados con el desarrollo de la educación
correspondiente a dicho nivel educativo. El mismo presenta, además, las
competencias que se espera conseguir, así como los indicadores de logro que
corresponden a cada unidad de aprendizaje.

Importancia del currículo

En la mayoría de los casos, la práctica educativa -como resultado de las condiciones

y necesidades en las que se producen los procesos de enseñanza y de aprendizaje
tiende a distanciarse del proyecto formativo diseñado. Si la coherencia entre la
práctica educativa y el diseño curricular no es examinada con regularidad, puede
suceder que en determinado momento coexistan en el sistema educativo currículos
distintos: el diseño aprobado oficialmente y el que se implementa en la práctica.
La aplicación del currículo debe ser concebida como un proceso constante de
desarrollo curricular. Debe ser una acción regular la evaluación de la práctica
educativa en función de su coherencia con el diseño, en el marco de las dinámicas
propias de su desarrollo en el proceso formativo cotidiano. Esto también se aplica
para el diseño. Debe ser procedimiento habitual revisar y actualizar periódicamente
el diseño curricular con la finalidad de mantener su validez frente a las necesidades
de la sociedad y los nuevos desarrollos de las ciencias, las humanidades, las artes
y las tecnologías.

Transformación curricular

La transformación curricular estuvo pactada para aplicarse en el período escolar

1994-1995 en todos los centros educativos del país, de manera transitoria, antes de
la aplicación del Curriculum definitivo en el período 1995-96.

Esta aplicación se desarrolló a través de las siguientes fases:

La primera fase, durante el período lectivo 1994-1995 con la ejecución del currículo.
La finalidad de la misma era lograr la participación de todos los maestros en el
diseño curricular y la adecuación de dicho currículo a las necesidades comunitarias
y educativas.

En esta fase se desarrolló un proceso de capacitación de los docentes con el

propósito de adaptarlos al nuevo currículo.

Por otro lado, la segunda fase comprendió la adopción y puesta en ejecución del
nuevo currículo, poniendo a disposición de los maestros y estudiantes los materiales
didácticos necesarios para el desarrollo del mismo.

Durante dicha fase, se dio continuación a la formación y capacitación de los

docentes en cuanto a la evaluación, rendimiento escolar, supervisión, etc. Además,
se fortaleció los incentivos de la participación de la sociedad civil.
Características del currículo

Centrado en la escuela: se plantea desde una perspectiva organizativa y

globalizadora del aprendizaje que involucra a la institución escolar en todos sus
aspectos.

Sustentado en teorías del aprendizaje: se concibe con una visión holística, integral,
sistémica, sustentada en una serie de teorías del aprendizaje que tienen principios
comunes.

Consensuado: mediante la aplicación de este principio se abren espacios a todos

los sectores involucrados en el quehacer educativo (Maestros, Directores,
Supervisores, Padres y Representantes, Universidades, Gremios docentes,
Sociedad Civil

Abierto y Flexible: permite integrar y potenciar los aportes de los Docentes y

Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo.

Organiza el conocimiento por tipos de contenido: contempla una tipología que

incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan
aprendizajes significativos.

Diferencia entre educación y currículo

La educación, puede definirse como el proceso multidireccional mediante el cual se

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. De acuerdo con
lo anteriormente expuesto, se puede decir que existe una gran relación entre
educación y currículo, ya que para saber qué enseñar y cómo hacerlo, es necesario
contar con un instrumento de utilidad que oriente al docente en cuanto a contenidos,
conocimientos, actitudes y valores, así como en los métodos y procedimientos para
guiar la educación, de tal manera que se lleve a cabo un óptimo proceso de
enseñanza-aprendizaje, alcanzando de esta forma las metas educacionales
propuestas.
Estructura del currículo

Es decir, el currículo educativo es la estructura esencial de una asignatura o un

conjunto de asignaturas, ya sea que se trate de un colegio, un instituto tecnológico
o una universidad. Dicha estructura consiste en planteamientos concretos y se
compone de cuatro elementos básicos:

Objetivos: describen el propósito de la asignatura y responden a la pregunta para

qué. Definen qué se quiere lograr con el aprendizaje de un proyecto educativo y
cuál será la orientación principal del docente.

Contenidos: engloban la información principal que se dará a conocer durante el

programa y responden a la pregunta qué. Teniendo como base los objetivos, los
contenidos se estructuran con el fin de lograr el propósito educativo.

Metodología: corresponde a la forma en que los contenidos serán abordados y los

objetivos se alcanzarán. En este segmento, se responde a la pregunta cómo.
Consiste en las tareas y acciones que ejecuta un docente para lograr la
aproximación adecuada a cierta temática y facilitar el aprendizaje.

Evaluación: este último componente, permite analizar y de cierta manera medir los
avances de los estudiantes durante un programa educativo en específico. Se debe
tener en cuenta el estilo y ritmo de aprendizaje de los estudiantes y va ligado
directamente a los contenidos expuestos.