4-RAZ MAT 1ro (1 - 16)

Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando

una enseñanza de alta calidad.
En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Nuestra I.E.P. SAN JUAN propone una perspectiva integral y moderna,

ofreciendo una formación personalizada basada en principios y valores;
buscando el desarrollo integral de nuestros estudiantes, impulsando sus
capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2018 se da
también con el esfuerzo de los docentes a través de Guías Didácticas que
permitirán un mejor nivel académico y lograr alcanzar la práctica que
es lo que el alumno(a) requiere, porque nuestra meta es:
I.E.P. SAN JUAN

Capítulo 1. Lógica Recreativa ............................................................. 9
Capítulo 2. Habilidad Operativa ......................................................... 18
Capítulo 3. Resolución de Ecuaciones ............................................... 25
Capítulo 4. Planteo de ecuaciones ....................................................... 33
Capítulo 5. Edades ................................................................................ 41
Capítulo 6. Ordenamiento lineal, vertical y horizontal .................... 48
Capítulo 7. Ordenamiento circular y Test de decisiones ................ 55
Capítulo 8. Inducción Matemática ..................................................... 62
Capítulo 9. Fracciones I ......................................................................... 69
Capítulo 10. Fracciones II ....................................................................... 77
Capítulo 11. Tanto por ciento ................................................................ 84
Capítulo 12. Operaciones Matemáticas I ............................................. 92
Capítulo 13. Sucesiones Numéricas I ................................................... 99
Capítulo 14. Series .................................................................................. 106
Capítulo 15. Sucesiones Literales .......................................................... 113
Capítulo 16. Conteo de Figuras ............................................................. 119

I.E.P. SAN JUAN
Raz. Matemático - 1ro Sec.
Lógica Recreativa 1
Hallaremos en este tema ejercicios muy interesantes en los

Ejemplo 2:
cuales tendrás que aplicar tu habilidad y destreza visual,
usando conocimientos elementales de la geometría y la RETIRANDO ONCE CERILLAS, DEJA SEIS.
aritmética, aunque en algunos tu ingenio e imaginación.
Encontrarás ejercicios de diferente nivel, desde los básicos
hasta los complicados. Emplearás tu creatividad hasta
desarrollar tu habilidad analítica y esto te ayudará a
desarrollar tu pensamiento creativo mediante el empleo de
nuevos enfoques ingeniosos.
Resolución:
Quito once cerillas
CERILLAS
Hallaremos ejercicios de interés que para resolverlos
aplicarás tu destreza visual y habilidad mental; cambiando
de posición, colocando o quitando cerillas según la
conveniencia del ejercicio.
Ejemplo 1:
Se ha construido una casa utilizando 10 cerillas. Cambia

en ella la posición de dos cerillas, de tal forma que la casa
aparezca de otro costado.
Ejemplo 3:
Una balanza, compuesta por nueve cerillas se halla en un

estado de desequilibrio. Es preciso cambiar la posición
de cinco cerillas, de tal forma que la balanza quede en
equilibrio.
Resolución:
Cambio Quedaría
9
I.E.P. SAN JUAN
Resolución:
Ejemplo 5:
Cambio
Aarom, puedes decirme, Sí, Farid, pues yo
1 2 estudié en Mentor y
3 5 ¿qué día será el ayer de
pasado mañana si el ayer en un momento te
4
de mañana es jueves? daré la respuesta.
Quedaría
1
3 2
Después de aquella conversación, Aarom hizo lo siguiente:
4 5 Resolución:
Considerando la siguiente analogía:
Pasado
Anteayer Ayer Hoy Mañana Mañana
Ejemplo 4:
–2 –1 0 1 2
Como se ve, las ocho cerillas
forman en este caso catorce Ahora el dato: ayer de mañana <> jueves
cuadrados. Retira dos cerillas y
deja solo tres cuadrados. –1 +1
0 <> jueves
Resolución: Luego piden : El ayer de pasado mañana
Quito 2 cerillas –1 +2
+1
(Dato) (Piden)
jueves viernes
–2 –1 0 1 2
Después de resolver, Aarom le responde a Farid que ese día

será el viernes.
Rpta.: Viernes
RELACIÓN DE TIEMPO Ejemplo 5:
Para el desarrollo de este tipo de ejercicios se sugiere utilizar Si hoy es domingo, ¿qué día será el ayer de pasado mañana
la recta numérica comparando los números con los días; así: de hace dos días?
Resolución:
Dato : 0 <> domingo
1. RECTA NUMÉRICA
Piden : –1 + 2 – 2 = – 1
Pasado
Anteayer Ayer Hoy Mañana Mañana sábado domingo
–3 –2 –1 0 1 2 3
–2 –1 0 1 2
(Piden) (Dato)
Rpta.: Sábado
10
I.E.P. SAN JUAN
Ejemplo 7: Del cuadro, se deduce que mi padre es el tío del hijo de su
hermana.
Sabiendo que el mañana del anteayer del ayer de mañana ∴ RPTA.: ES MI PADRE.
era martes, ¿qué día será el anteayer del mañana de pasado
mañana?
Ejemplo 2:
Dato : +1 – 2 – 1 + 1 <> martes ¿Qué parentesco tiene conmigo la comadre de la madrina del
– 1 <> martes sobrino de mi única hermana?
Piden : –2 + 1 + 2 = +1 Resolución:
Hagamos un gráfico.
Martes Miércoles Jueves
–2 –1 0 1 2 Esposos
(Dato) (Piden)
Rpta.: Jueves
Yo
En este tema se presentan ejercicios referentes a las

situaciones de relaciones familiares o parentesco, en los
cuales los enunciados son de difícil comprensión, para lo Relación de
cual nosotros haremos uso de nuestra habilidad mental para madrina a
llevar a cabo el proceso lógico–deductivo que nos lleve a la Mi hijo
ahijado
solución de los ejercicios.
Alumno Mentor, te sugerimos resolver los ejercicios Del cuadro se deduce que la persona buscada es mi esposa.
realizandoenfoquesdiferentesalpensamientoconvencional.
¿Existe otra forma para resolver este tipo de problemas? Pues
si escribimos el texto para analizarlo, y empezamos del final
del texto hacia el inicio del mismo.
PARENTESCO
«La comadre de la madrina del sobrino de mi única hermana»
Aquí observaremos enunciados de difícil comprensión,
pues los resolveremos graficando los personajes de manera Mi hijo
coherente.
Mi comadre
Ejemplo 1: Mi esposa
Mi nombre es Gisela. ¿Qué parentesco tiene conmigo el tío
del hijo de la única hermana de mi padre? ∴ Rpta.: Esa persona es mi esposa.
Resolución:
Hagamos un gráfico. CANTIDAD DE INTEGRANTES DE LA
FAMILIA
Única
Hermanos
hermana Usualmente para este tipo de problemas se pide la cantidad
de mi padre mínima de personas que integran un grupo familiar, y para
(tía) resolver esto, debemos relacionar la mayor cantidad posible
de padre
de
tío
de características a las personas para que su número sea
de madre
a hija as mínimo.
ob a hijo
rin
o
Ejemplo 3:
En un restaurante estaban cenando dos padres y dos hijos,
Yo Hijo de Tía ¿cuál es el menor número de personas que había en el
(Gisela) restaurante?
11
I.E.P. SAN JUAN
Resolución: Ejemplo 5:
Es decir que había dos padres. Hagamos lo posible para que Un automóvil recorre 8000 km permutando sus llantas
a la vez sean dos hijos, así: (incluyendo la de repuesto). Para que todas tengan igual
desgaste, ¿qué distancia recorre cada llanta?
Resolución:
(Abuelo)
Pues el automóvil lleva siempre 5 llantas (una de repuesto),
de las cuales cuatro de ellas siempre están en movimiento.
Padres
8000 km
(Padre)
Hijos
Como las 5 llantas se permutan, 4 x 8000

= 6400 km
entonces cada llanta recorre: 5
∴ Rpta.: 6400 km
∴ Rpta.: La respuesta sería 3.
Ejemplo 6:
Situaciones Diversas
¿Cuál es el menor número de rectas que deben trazarse
En este tema nos encontraremos con situaciones ingeniosas para dividir la figura en 6 regiones?
queexigenraciocinioshábilesparadarrespuestasingeniosas.
Ejemplo 4:
Josué tiene un libro de 200 hojas, y su hermanito Ángelo

le arranca las páginas 12; 15; 20; 100; 121; 138; 140.
¿Cuántas hojas le quedan?
Resolución: Resolución:
Pues obvio, si arrancó la página 15 por ejemplo, también se Deben trazarse dos, tal como se muestra a continuación:
habrá arrancado la página 16. Sabes ¿por qué?
Entonces se habrá arrancado en realidad las páginas:

5 6
11; 12 15 ; 16 19;20 99;100 121;122 137;138 139;140 4
3
1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 2
1
∴ Rpta.: Quedan : 200 – 7 = 193
hojas
12
I.E.P. SAN JUAN
1) Quita cuatro palitos de fósforo de la figura, de 4) Retirando cinco palitos de fósforo deja uno.
tal manera que queden sólo cinco cuadrados del
mismo tamaño.
5) ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para

formar tres cuadrados?
2) La siguiente igualdad formada con palitos de fósforo

es incorrecta. ¿Cuántos cerillos debes mover como
mínimo para que exprese una igualdad correcta? Rpta: _____
6) Halla el mínimo número de palitos de fósforo

Rpta: _____
que se deben mover en la figura para que el pez
3) La siguiente igualdad formada con palitos de fósforo representado mire al otro lado.
es incorrecta. ¿Cuántos cerillos debes mover como
mínimo para que exprese una igualdad correcta?
Rpta: _____ Rpta: _____
1) Quita tres palitos de fósforo, de tal manera que 4) Retire siete palitos y deje ocho.
queden sólo tres cuadrados.
5) ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para

2) En el siguiente gráfico, ¿cuál es el menor número de
que no quede ningún cuadrado?
cerillas que se deben cambiar de lugar para obtener
una igualdad correcta?
Rpta: _____
3) ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para Rpta: _____

que en total se formen 5 cuadrados?
6) ¿Cuántas bolitas se deben de mover como mínimo
para que la figura se invierta?
Rpta: _____ Rpta: _____
13
I.E.P. SAN JUAN
PROBLEMAS PARA CLASE N° 1
1 El ayer de ayer fue jueves. ¿Qué día será el 1 Si el ayer de mañana es jueves, ¿qué día es hoy?
mañana de mañana?
a) Lunes b) Martes c) Miercoles
a) Lunes b) Miercoles c) Jueves d) Jueves e) Viernes
d) Viernes e) Sábado
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
2 Si el anteayer de ayer de mañana de pasado 2 Si el anteayer de mañana de pasado mañana es

mañana es sábado, ¿qué día fue anteayer de ayer? viernes, ¿qué día fue ayer?
a) Lunes b) Martes c) Miércoles a) Jueves b) Martes c) Viernes

d) Jueves e) Sábado d) Miércoles e) Sábado
Clave: Clave:
14
I.E.P. SAN JUAN
3 Sabiendo que el mañana del anteayer del 3 Si el pasado mañana de ayer de anteayer
mañana de pasado mañana es jueves, ¿qué día de pasado mañana es lunes, ¿qué día será el
será el anteayer del ayer del mañana de hace 2 mañana de ayer de anteayer de hace 3 días?
días?
a) miércoles b) lunes c) martes
a) Lunes b) Miércoles c) Viernes d) domingo e) sábado
d) Sábado e) Domingo
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
4 ¿Qué parentesco tiene conmigo una persona que 4 ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la
su madre fue la única hija de mi madre? esposa del único vástago de mi madre?
a) Hermana b) Abuela c) Tía a) Hermana b) Prima c) Sobrina

d) Prima e) Nieta d) Hija e) Nieta
Clave: Clave:
15
I.E.P. SAN JUAN
5 ¿Quién es el hombre que es el padre de la hija 5 ¿Qué parentesco tiene conmigo una persona que
de la esposa del único vástago de mi madre? su madre fue la única hija de mi madre?
a) Yo mismo b) Hermano c) Abuelo a) Mi hermana b) Mi tía

d) Tío e) Primo c) Mi madre
d) Mi cuñada e) Mi sobrina
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 La hermana del hijo de la hermana del hijo del 6 ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven que
hermano de mi padre es mi: es el hijo de la esposa del único vástago de mi
abuela?
a) Mi prima b) Mi sobrina c) Mi tía
d) Mi nieta e) Micuñada a) Padre b) Hermano c) Tío
d) Hijo e) Primo
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
16
I.E.P. SAN JUAN
7 ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto 7 ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que
de mi padre si soy hijo único? es la hija de la esposa del único vástago de mi
madre?
a) Madre b) Esposa c) Sobrina
d) Hija e) Prima a) Madre b) Hija c) Suegra
d) Sobrina e) Nieta
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Pepe le dice a su papá que la hermana de su tío 8 ¿Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la
no es su tía, su papá le responde: «Tienes razón». esposa del único vástago de mi abuela?
¿Quién es entonces la hermana de su tío que no
es su tía? a) Mi hijo
b) Mi hermano
a) Madre b) Prima c) Hermana c) Yo mismo
d) Tía e) Sobrina d) Mi padre
e) Puede ser b ó c
Clave: Clave:
NOTA
Sello y Firma del Profesor
17
I.E.P. SAN JUAN
Habilidad Operativa 2
Iniciaremos el capítulo mediante el estudio de métodos que 2. MULTIPLICACIÓN POR 11

nos permiten ahorrar tiempo en los cálculos. Presentaremos
algunos casos sobre el desarrollo abreviado de ciertas Veamos el procedimiento:
operaciones básicas.
3 874
1) 3874 x 11 = ? x 11
El dominio de los métodos o mecanismos que planteamos 3 874
sólo requieren de práctica y habilidad. 3 874
+ + + +
42 614
0 3 8 7 4
MULTIPLICACIÓN ABREVIADA ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
4 2 6 1
1. MULTIPLICACIÓN POR 5
4
Deduzcamos el procedimiento. ∴ 3874 x 11 = 42614
1) 213 x 5 = ? Regla Práctica

10 2130 Para multiplicar por 11, la última cifra se repite, las
213 x = = 1065 siguientes cifras del resultado se obtienen sumando de
2 2
derecha a izquierda sucesivamente, hasta llegar a la
primera cifra, que también se debe sumar con la cifra cero.
2) 325 x 5 = ?
10 3250
325 x = Ejemplos:
2 2 = 1625
1. 87 x 11 = ............................
2. 456 x 11 = ............................
Regla Práctica
Para multiplicar por 5 se le agrega al número un cero a 3. MULTIPLICACIÓN POR 15
la derecha y el resultado se divide entre 2. Veamos el procedimiento:
1) 24 x 15 = ?
24 x 15 = (24+12) x 10 = 360
Ejemplos:
1. 832 x 5 = ........................ Regla Práctica

Para multiplicar por 15, sólo se le agrega su mitad y a
2. 4 783 x 5 = ....................... este resultado se le multiplica por diez.
3. 92 432 x 5 = ....................... 1. 82 x 15 = ............................
2. 341 x 15 = ..........................
18
I.E.P. SAN JUAN
4. MULTIPLICACIÓN POR 25
Regla Práctica
Deduzcamos el procedimiento: ab
ab x cd x x
cd
1) 42 x 25 = ? 3° 2° 1°
1° Producto de las cifras de las unidades (b x d).
100 4200
42 x = = 1050 2° Suma de los productos en aspa.
4 4
(a x d) + (c x b)
3° Producto de las cifras de las decenas (a x c).
Regla Práctica
Para multiplicar por 25, al número se le agrega dos ceros
Ejemplos:
a su derecha y el resultado se divide entre 4.
1. 25 x 48 = ............................
Ejemplos: 2. 57 x 34 = ............................
1. 429 x 25 = ............................
2. 926 x 25 = ............................ CÁLCULO DE NÚMEROS

AL CUADRADO
5. MULTIPLICACIÓN POR 9, 99, 999, 9999, ... 1. CUADRADO DE UN NÚMERO DE 2 CIFRAS
Deduzcamos el procedimiento:
Veamos el procedimiento:
1) 3265 x 999 = ? 1) (14)2 = ?
Se agregan 3 ceros (son 3 nueves) (14)2 = (14 + 4) (14 – 4) + 42
(14)2 = (18) (10) + 16
3265000 – (14)2 = 196
3265
3261735
Regla Práctica
(ab)2 = (ab + b) (ab - b) + b2
Regla Práctica
Para multiplicar por cifras 9, se coloca a la derecha
del número tantos ceros como “nueves” tenga el otro Ejemplos:
número y en seguida al número obtenido se le resta
el número original. 1. (52)2 = ............................
2. (93)2 = ...........................
Ejemplos: 2. CUADR ADO DE UN NÚMERO QUE TERMINA

EN 5
1. 27 x 9999 = ............................
Deduzcamos el procedimiento:
2. 563 x 999 = ............................
1) (185)2 = 34225
x 19
6. M U LT I P L I C A C I Ó N D E 2 N Ú M E R O S D E 2
CIFRAS CADA UNO
Veamos el procedimiento:
Regla Práctica
1) 31 x 12 = ? (N5)2 = .............25
6 1 x(N + 1)
x 31 x
12 Ejemplos:
372
1. (85)2 = ............................
6+1
2. (235)2 = ............................
19
I.E.P. SAN JUAN
1) Halla con rapidez el valor de «a +b + c», si: 4) ¿Cuál es el resultado de la expresión «C»?
4 321 x 11 = 4abc1 C = (x–a)(x – b)(x – c) ... (x – z)
Rpta: _____ Rpta: _____
2) Halla «a + b + c», si: 5) Halla «a + b», sabiendo que:

132 x 99 = a30bc (3a)2 = 11b6
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Halla «a + b», sabiendo que: 6) Resuelve:

(5a)2 = b025 R = 352 + 38 x 11 + 21 x 34
Rpta: _____ Rpta: _____
1) Determina «a + b», si: 4) En qué cifra termina el resultado de:

23 x 11 = 2ba E = 2 x 4 x 6 x .... ; (n ≥ 5)
«n» factores
Rpta: _____
Rpta: _____
2) Halla la suma de cifras de «N», luego de efectuar: 5) Hallar a + b:

N = 172 x 999 (3a)2 = 13b9
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Determina «a + b», si: 6) Resuelve:

(b5)2 = ab5 N = 652 + 57 x 11
Rpta: _____ Rpta: _____
20
I.E.P. SAN JUAN
1 Si MESA x 9999 = ... 2568 1 Si: PATY x 999 = ...7341

Halla «M + E + S + A». Halle P+A+T+Y
a) 12 b) 13 c) 14 a) 20 b) 24 c) 22
d) 15 e) 18 d) 21 e) 25
Clave: Clave:
2 Calcula la suma de cifras de «N», luego de 2 Si LUZ x 1001 = ...374,

efectuar: halla «L + U + Z».
N =11 x 101 x 10001 x 100000001
a) 12 b) 15 c) 13
a) 10 b) 16 c) 8 d) 16 e) 14
d) 32 e) 12
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
21
I.E.P. SAN JUAN
3 Halla las tres últimas cifras de «n» si: 3 Halla las tres últimas cifras de "a", si:
n x 18 = ... 8428 ... (1) a x 13 = ... 906
n x 28 = ... 0888 ... (2) a x 47 = ... 814
a) 182 b) 426 c) 828 a) 752 b) 543 c) 762

d) 642 e) 246 d) 628 e) 482
Clave: Clave:
4 Si: a2b3 . 11 = 35 673 4 Si: mnp2 . 11 = 6 892

Indique el valor de a + b Indique P - (m+n)
a) 3 b) 5 c) 7 a) 2 b) 1 c) 3
d) 9 e) 11 d) 0 e) 4
Clave: Clave:
22
I.E.P. SAN JUAN
5 Calcula: 5 Halla “3A + B2 + C” si:

A2 + 2B - C si: (AB5)2 = 15 625
11 x A = 187 11 x C = 1078
(B5)2 = 2025
11 x C = 341 a) 127 b) 138 c) 181
d) 150 e) 132
a) 295 b) 266 c) 256
d) 281 e) 315
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Halla la última cifra, luego de efectuar el 6 ¿En qué cifra termina

producto: M = (10+1)(102+3)(103+5)(10500+999)+4?
P = (22004+1)(22003+1)(22002+1)...(22+1)
a) 5 b) 7 c) 9
a) 4 b) 5 c) 7 d) 0 e) 6
d) 9 e) 6
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
23
I.E.P. SAN JUAN
7 Si la suma posee 60 sumandos: 7 Hallar (a + b + c + d), si:

1+
4 2 77777 ..... 7777 +
1 5 3 7777 ..... 7777
4 2 6 1 777 ..... 7777
1 5 3 4 2 .............
50
4 2 6 1 5 3 términos
7777
1 5 3 4 2 6 1
777
77
7
** * ** e d cb a
. . . dcba
halla a + b + c - d - e
a) 17 b) 24 c) 23
a) 0 b) 1 c) 2 d) 26 e) 28
d) 3 e) 4
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Efectúa y dar como respuesta la suma de cifras 8 Efectua y da como respuesta la suma de cifras de
de “A”. "A"
12 1212 121212 17 1717 171717
A= + + + ... A= + + + ...
25 2525 252525 16
1616
161616 
64 sumandos
100 sumandos
a) 68 b) 34 c) 17
a) 12/25 b) 25/12 c) 12 d) 51 e) 75
d) Faltan datos e) 48
Clave: Clave:
NOTA
24
I.E.P. SAN JUAN
Resolución
3
de Ecuaciones
ECUACIÓN • x2 = 16 → Tiene dos

soluciones:
1. DEFINICIÓN 4 y -4
Es una relación de igualdad que se establece entre dos * 3x + 5 = 2x + 11
expresiones matemáticas que tienen como mínimo una ⇒x=6
variable. A las variables que intervienen en una ecuación
se les denomina incógnitas y a los valores que satisfacen la Indeterminada
igualdad se les llama soluciones de la ecuación. Si tiene infinitas soluciones.
Ejemplo: Ejemplos:
incógnita • x - 5 = x - 3 - 2
• xº - 1 ; x ≠ 0
• 3 x + 5 = 11 → solución: x = 2 * 5(x + 3) + 7 = 4(x + 3) + x + 10
⇒ 5x+ 15 + 7 = 4x + 12 + x + 10
igualdad 5x - 5x = 22 - 22
0=0
incógnita  Ecuación incompatible
2 x=2 Es aquella que no tiene solución posible.
• x = 4 → soluciones:
x = -2
igualdad Ejemplos:
• x + 3 = x - 3
2. C L A S I F I C A C I Ó N D E L A S E C U A C I O N E S • 0 . x = 3
SEGÚN SUS SOLUCIONES * 4(x + 3) + 2 = 3(x + 2) - 5 + x
Pueden ser compatibles o incompatibles: 4x + 12 + 2 = 3x + 6 - 5 + x
4x - 4x = 1 - 14
 Ecuación compatible 0 = -13
Es aquella que tiene al menos una solución posible. Se

subdivide en: 3. SISTEMA DE ECUACIONES
Conjunto de ecuaciones cuyas soluciones comunes se
busca obtener en caso que existan.
Determinada
Si tiene un número finito de soluciones. Ejemplo:
x+y=5
• 3x + 2 = 14 → Tiene una x-y=3
solución: 4 (Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.)
25
I.E.P. SAN JUAN
x=4 ya que satisface Por igualación
Solución: y=1 ambas ecuaciones De(I) y (II) despejamos “x” o “y”, en este caso vamos a
despejar “y”.
Hay diversas formas de resolver un sistema de
ecuaciones, nosotros nos centraremos en resolver utilizando De I: 2x + 3y = 13 → 3y = 13 - 2x
los siguientes métodos: 13 - 2x ... A
- Método de reducción o eliminación. →y=
3
- Método de sustitución.
- Método de igualación.
De II: 3x - y = 3 → 3x - 3 = y ... B
Ejemplo: Igualando A y B :
Resuelve el sistema siguiente:
13 - 2x = 3x - 3 → 13 - 2x = 9x - 9
2x + 3y = 13 ... (I)
3 22 = 11x
3x - y = 3 ... (II)
∴ x=2
utilizando los tres métodos mencionados.
Reemplazando en A o B
Resolución: obtenemos:
y=3
Por reducción o eliminación
Multiplicamos la ecuación (II) por 3 y luego sumamos,
con lo cual eliminaremos la incógnita “y” y obtendremos
el valor de “x”. EJERCICIOS RESUELTOS
2x + 3y = 13 1. Resuelve: 3(x - 7) + 5 = 2x + 4
9x - 3y = 9
Resolución:
11x = 22
Primero desaparecemos los
→ ∴ x = 2 paréntesis, multiplicando 3 por
(x - 7).
Conocido el valor “x” se reemplaza en (I) o (II) para
determinar el valor de “y”. 3x - 21 + 5 = 2x + 4
Reemplazamos en (I):
Transponiendo términos:
2(2) + 3y = 13
3x - 2x = 4 - 5 + 21
∴y=3
x = 20
x=2
Solución:
y=3
Por sustitución
De (II) despejamos la variable “y” para luego reemplazarlo
en (I). Nicolás Oresme (1323 - 1382) fue
probablementeelprimeroenusarelsigno
3x - y = 3 → 3x - 3 = y .... A + para la suma en su libro Algorismus
proportionum, escrito supuestamente
2x + 3 y = 13 entre 1356 y 1361. Anteriormente “+”
2x + 3(3x - 3) = 13 se escribía “et” del latín “y”. Después
+
2x + 9x - 9 = 13 → ∴x=2 también se uso p (plus).
Con “x” conocido, reemplazamos en

A y hallamos “y”.
y=3
26
I.E.P. SAN JUAN
2. Resuelve: 4. Resuelve:
(x + 3)2 + 7 = (x + 6) (x + 4)
3x 1 13x 5
+
Resolución: 2 4 = 9 + 12
Primero desaparecemos los

paréntesis, aplicando productos Resolución:
notables. 2 4 9 12 2
1 2 9 6 2
(x + 3)2 + 7 = (x + 6) (x + 4) 1 1 9 3 3
1 1 3 1 3
Se tiene: 1 1 1 1
x2 + 6x + 9 + 7= x2 + 10x + 24 MCM = 2 x 2 x 3 x 3
MCM = 36
Transponiendo y agrupando
18 (3x) + 9(1) = 4(13x) + 3(5)
términos:
54x + 9 = 52x + 15
9 + 7 - 24 = x2 - x2 - 6x + 10x
54x - 52x = 15 - 9
2x = 6
Reduciendo: -8 = 4x
x=3
Luego: -2 = x
Observación: Nota que se procura

tener a la incógnita con coeficiente 5. Resuelve:
positivo.
x = 4x2 - 5x + 50 - x
3. Resuelve: Resolución:
10x + 2x + 3(x + 8) - 30 = 0 x+x = 4x2 - 5x + 50
Resolución: 2x = 4x2 - 5x + 50
Efectuando el paréntesis:
Elevando al cuadrado:
10x + 2x + 3x + 24 - 30 = 0
(2x)2 = 4x2 - 5x + 50
15 x - 6 = 0 4x2 = 4x2 - 5x + 50
0 = -5x + 50
Despejando “x”: 15x = 6 x = 50
5
→x= 6
x = 10
15
27
I.E.P. SAN JUAN
1) Halla "x": 4) Halla "x":

2x + 3 = x + 5 3x x x
- = 10 + 12
2 5
Rpta: _____
Rpta: _____
2) Halla "x": 5) Resuelve:

3(2x + 14) + 20 = 6(3x - 5)- 28 3(x + 1) + 4(x - 2) = 16
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Halla "x": 6) Halla “x” en la ecuación:

2x + 6 3x - 7 3(x - 1) - 4(5 - x)= 2(6 + x)
=
4 5
Rpta: _____
Rpta: _____
1) Halla "x": 4) Resuelve:

3x - 1 = x + 9
x-1 x-2
+ =2
2 4
Rpta: _____
Rpta: _____
2) Halla "x":
5(x - 1) + 3(x + 2) = 7(x + 1) 5) Indica el valor que verifica:
3(x - 1) + 4(x + 2) = 26
Rpta: _____
Rpta: _____
3) Resuelve:
4(x - 2) 2(5 - x) 6) Resuelve:
= 5(x - 2) + 3x = 2(3x + 4)
5 2
Rpta: _____ Rpta: _____
28
I.E.P. SAN JUAN
1 Resuelve: 1 Resuelve:
(-x -4) - (4x - 2 + 3) = -(6x - 8) + (2x - 4 + 3) 5(x + 8) + 4(x - 6) = 71

a) 7 b) 5 c) -12 a) 6 1/9 b) 5 3/7 c) 5 2/9
d) 8 e) -5 d) 6 2/3 e) 6
Clave: Clave:
2
Resuelve: 2
Resuelve:
2x - 1 x + 13 5(x + 1) 1 x 1 2x
- =3x + + x- = + 16 -
3 24 8 2 6 3 9
a) 12 b) -8 c) 8 a) -12 b) 8 c) 15
d) 9 e) -6 d) -7 e) 9
Clave: Clave:
29
I.E.P. SAN JUAN
3 Resuelve: 3x + 2y = 18 3 Calcula a + b, si: 3a - 8 = -b

x - y = -4 a=b+4
a) x = 2 b) x = 4 c) x = 2 a) -1 b) 3 c) 0
y = 2 y = 3 y = 6 d) 4 e) 2
b) x = 3 e) x = 5
Resolución:
y = 6 y = 6
Resolución:
Clave: Clave:
4 Si x + y = 12 4 Si: a + b = 12
y + z = 8 b+c= 8
x + z = 10 c+a= 6
Calcula x + y + z Calcular: "a"
a) 15 b) 12 c) 14 a) 3 b) 4 c) 7
d) 11 e) 13 d) 5 e) 6
Clave: Clave:
30
I.E.P. SAN JUAN
5 Si: a - b + c = 5 5 Si x = 2y
b - c + d = 7 2y = 3z
c - d - e = 4 x + y + z = 11,
a + b + d = 9 halla x + 2 y + 2z .
e - a + f = 2 ,
Calcula: 2(a + b + c + d + f ). a) 32 b) 18 c) 26
d) 29 e) 27
a) 27 b) 26 c) 54
d) -28 e) -14 Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Calcula "x" en: 6 Si: 4 y = 9 x

5x = 4y y - x = 40 ,
x(x + 2y) = (9 + y) (9 - y) calcula "x".
a) 3 b) 5 c) 3.5 a) 24 b) 48 c) 32
d) 6 e) 4 d) 56 e) 40
Clave: Clave:
31
I.E.P. SAN JUAN
7 Indica el valor de “x” que verifica las siguientes Resuelve:

7
igualdades: x+5 3
=
x x= x 2x - 2 4
- -9
2 4
a) 10 b) 5 c) 13
a) 12 b) -8 c) 8 d) -6 e) 12
d) 9 e) -6
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Calcule el valor de "a" en: 8 Calcula el valor de "x" en:

a−1 m − n +1 x +1 a+b+1
= =
a+1 m + n −1 x-1 a + b -1
a) m b) m c) m a) a b) ab c) b
n n −1 n +1 d) a - b e) a+b
m+ n
d) e) mn
m−n Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA
32
I.E.P. SAN JUAN
Planteo de 4
Ecuaciones
ASPECTOS ELEMENTALES El ser humano, lógicamente, no escapa a esta característica;

sin embargo él ha logrado desarrollar diferentes tipos
1. ¿QUÉ ES UNA ECUACIÓN? de lenguaje, como por ejemplo: el lenguaje simbólico,
el lenguaje cromático, el lenguaje gestual, el lenguaje
Es una igualdad conformada por números e incógnitas
en la que nuestra finalidad será hallar el valor de la matemático, el lenguaje textual, etc.
variable.
Observa los siguientes gráficos:
2. ¿ PA R A Q U É E S T U D I A M O S
ESTE TEMA?
Para desarrollar y utilizar en forma adecuada la

notación y el vocablo, para poder representar acciones
y resultados relacionados con el mundo real y la vida
diaria con sus situaciones problemáticas.
La comunicación es una actividad muy importante Indica peligro Indica proceso

para la vida y desarrollo de todo ser, pues así se correcto
pueden transmitir situaciones de peligro, de hambre,
de malestar, etc. Por ejemplo, los animales, para
poder comunicarse, han logrado diferentes tipos de
lenguaje, algunos tan sorprendentes y sofisticados
como en el caso de los delfines o los murciélagos
(que inclusive llevaron al hombre a inventar el
radar). Estos animalitos emiten señales sonoras Indica primeros Indica servicios
de alta frecuencia, imperceptibles al oído humano. auxilios higiénicos
masculinos
Existen otros lenguajes, quizás, más “sencillos” de

comprender como es el caso del perro. Es sabido que
Estos corresponden al lenguaje simbólico.
al llegar a casa, él te recibirá “saludándote” moviendo
la colita. Ésta es un señal de afecto. O también cuando Cuando caminas por la calle y el semáforo está en rojo, para
en algún momento al acercanos nos gruñe; ésta es una ti indica que puedes cruzar la pista. Cuando vas a la playa
y ves una bandera de color rojo, nos indica que el mar está
señal de incomodidad.
33
I.E.P. SAN JUAN
demasiado agitado y por lo tanto no debes nadar. Estos son Lenguaje Lenguaje
ejemplos del lenguaje cromático. Textual Matemático
• La suma de dos x+y

números.
• La suma de los a2 + b2
cuadrados de dos
números.
Indica que algo Indica
• El cuadrado de la (a + b)2
está correcto silencio
suma de dos números.
• La suma de dos x + (x + 1)
números consecutivos.
• El cuádruple de lo que 4x + 20;

tengo, aumentado en tengo “x”
Indica que algo 20.
está incorrecto
• El cuádruple, de lo que 4(x + 20);
En el lenguaje matemático hacemos uso de los “números” tengo aumentado en tengo “x”
(que en realidad son los numerales) y de algunas operaciones 20.
conocidas (suma: +; resta: - ; multiplicación: x; etc.)
Observa los ejemplos:

1. M É T O D O PA R A L A R E S O L U C I Ó N D E U N
2 PROBLEMA
49
8 + 2 x 34 ; 6- 1. Lee cuidadosamente el problema y estudialo hasta que
8 quede perfectamente clara la situación que se plantea.
En el lenguaje textual hacemos uso de las “letras” (que en
realidad son grafemas) y las reglas gramaticales. Un ejemplo 2. Identifica las cantidades compren-didas en el problema,
de este lenguaje es todo lo que has leído anteriormente. tanto las conocidas como las desconocidas.
Todos estos ejemplos han sido vistos, porque en el tema 3. Planteo del problema: Se elige la incógnita por una letra,
de hoy relacionaremos dos lenguajes: el matemático y “x” por ejemplo y se efectúa con ella y con los datos, las
el textual, interpre-tándolos de manera adecuada para la operaciones que indique el enunciado.
solución de problemas.
 Resolución de la ecuación
PARTE TEÓRICA Dicha ecuación se resuelve según las reglas que se
En este tema no hay una teoría nueva. Todas las enunciaron.
herramientas que necesitas para solucionar problemas, tú
ya las conoces. * Observación: Para el planteo de una ecuación es
Quizás lo más dificultoso que puede haber es interpretar importante tener en cuenta “la coma”, veamos.
adecuadamente el lenguaje textual y traducirlo al lenguaje
matemático. No hay una regla específica para esta
“traducción”, sin embargo, aquí tienes unos ejemplos que Ejemplo:
de seguro te ayudarán.
El triple de un número, aumentado en 8
3x + 8
El asterico, para representar la multiplicación proviene El triple, de un número aumentado en 8

de Johann Rahn (1622 - 1676), quien en 1659 lo usó
en su libro Teutsche Álgebra. 3(x + 8)
34
I.E.P. SAN JUAN
EJERCICIOS RESUELTOS Según el enunciado:

x + 3x = 64
4x = 64
1. Halla un número, tal que al agregarle 432 obtendremos x = 16
su triple disminuido en 8.
Luego; los reunidos son:
adultos = 16
Resolución: niños = 3x16 = 48
El número es: n
 n + 432 = 3n - 8 4. Halla tres números pares consecutivos que sumados

440 = 2n den 216.
n = 220
* Si la expresión hubiera sido: “El triple de la Resolución:

diferencia del número con 8”, se simbolizaría así:
3(n - 8) Si llamamos “x” al primero, entonces “x + 2” y “x +
4” serán los otros dos.
El número es 220.
Según el enunciado:
x + (x + 2) + (x + 4) = 216
2. Una habitación rectangular tiene de largo tres veces
x + x + x + 6 = 216
su anchura y su perímetro mide 24 m. Halla las 3x + 6 = 216
dimensiones del rectángulo. 3x = 210
x = 70
Resolución:
Sea el rectángulo de ancho "x" ∴ Los números son 70; 72 ; 74
x
3x
5. Halla dos números que sumados den 300 y restados 200.
Dato del problema:
3x + 3x + x + x = perímetro
8x = 24
x=3 Resolución:
Luego, las dimensiones son: Llamemos “x” al mayor de ambos, el menor valdrá
largo = 9 300 - x, la diferencia de ambos números es 200 que se
ancho = 3 formulará por la ecuación:
x - (300 - x) = 200
3. En una reunión hay 64 personas, siendo el número de Eliminando el paréntesis:

niños el triple de los adultos. ¿Cuántos son niños y
adultos? x - 300 + x = 200
2x = 500
x = 250
Resolución:
∴ El mayor: 250
Si “x” es el número de adultos, el de niños será 3x. El menor: 50
35
I.E.P. SAN JUAN
1) La cuarta parte de un número es 20. El triple de 4) La diferencia de dos números es 36. Si al mayor se
dicho número es: le disminuye en 12 se tiene el cuádruple del menor.
Halla el producto de los números dados.
Rpta: _____
Rpta: _____
2) La suma de dos números pares consecutivos es 110. 5) El exceso del triple de un número sobre 55 equivale
Halla el menor de los números. al exceso de 233 sobre el número. Halla el número.
Rpta: _____ Rpta: _____
3) La suma de un número con su doble, su triple y su 6) Si al doble de un número natural, aumentado en 3

cuádruplo es 110. ¿Cuál es el número? se eleva al cuadrado, resulta mayor en 10 que 111.
El cuádruple del número es:
Rpta: _____
Rpta: _____
1) La mitad de un número es 29, ¿cuál es el número? 4) Halla dos números consecutivos, tales que el
cuádruple del mayor disminuido en el triple del
Rpta: _____ menor nos da 23.
Rpta: _____
2) La suma de dos números impares consecutivos es 5) El exceso de 15 sobre 8 es igual al exceso de “A”
112. Halla el mayor de los números. sobre 2. ¿Cuánto vale “A”?
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Halla un número, tal que al agregarle 504 6) ¿Cuántos buzos tiene Diego si sabemos que al
obtenemos su triple disminuido en 8. octuplicarlos y restarle ocho, obtenemos siete veces
dicha cantidad aumentada en tres?
Rpta: _____
Rpta: _____
36
I.E.P. SAN JUAN
1 Una casaca cuesta igual que cierto reloj, pero el 1 Un padre compra para su hijo una corbata y una
costo de una camisa es la tercera parte del costo camisa por 300 soles. Si el precio de la camisa es
de dicho reloj. Si la casaca y la camisa juntas el cuádruplo que el de la corbata, ¿cuánto vale la
cuesta 80 soles, ¿cuánto cuesta la camisa? corbata?

a) 20 b) 40 c) 60 a) S/. 60 b) S/. 70 c) S/. 80
d) 80 e) 100 d) S/. 90 e) S/. 65
Clave: Clave:
2 Si los tres lados de un triángulo miden 2x+3, 2 El perímetro de un rectángulo es de 84 m. Si el

3x - 1 y 4x + 3 centímetros y el perímetro de largo excede en 8 m al ancho, ¿cuál es el área
la figura es de 23 cm, indica el mayor de estos del rectángulo?
lados.
a) 400 m2 b) 420 m2 c) 240 m2
2
a) 3 b) 5 c) 7 d) 360 m e) 425 m2
d) 11 e) 13
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
37
I.E.P. SAN JUAN
3 Subiendo la escalera de tres en tres, Rosa da 3 Una escalera tiene "x" escalones, si subimos de 4
seis pasos más que subiendo de cinco en cinco. en 4 escalones damos 10 pasos más que subiendo
¿Cuántos peldaños tiene la escalera? de 5 en 5. Indique el valor de "x".

a) 45 b) 50 c) 40 a) 20 b) 210 c) 150
d) 35 e) 25 d) 200 e) 250
Clave: Clave:
4 El número de hombres es cinco veces el número 4 En una fiesta el número de hombres es cinco
de mujeres. Si en total hay 42 personas entre veces más que el número de mujeres. Si en
hombres y mujeres, ¿cuántas mujeres hay? total hay 42 personas entre hombres y mujeres,
¿cuántos hombres hay?
a) 7 b) 10 c) 5
d) 15 e) 35 a) 36 b) 35 c) 6
d) 7 e) 5
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
38
I.E.P. SAN JUAN
5 La cola de un lagarto mide 8 cm y el cuerpo mide 5 David y Sonia tienen juntos S/. 480 pero Sonia
el triple de su cabeza. Si el lagarto tiene 32 cm tiene S/. 60 más que David. ¿Cuánto tiene
de largo, ¿qué longitud tiene la cabeza? David?
a) 5 cm b) 6 cm c) 7 cm a) S/. 270 b) S/. 240 c) S/. 210

d) 8 cm e) 12 cm d) S/. 180 e) S/. 220
Clave: Clave:
6 El triple del exceso de un número equivale al 6 El exceso del triple de un número sobre 55
cuádruple del exceso del mismo número sobre equivale al exceso de 233 sobre el número.
30. Halla el mencionado número. Halla el número.
a) 50 b) 60 c) 65 a) 72 b) 80 c) 64
d) 45 e) 55 d) 56 e) 76
Clave: Clave:
39
I.E.P. SAN JUAN
7 Entre A, B y C tienen 140 soles. Si C tiene la 7 Entre A, B y C tienen 210 soles. Si B tiene la
mitad de A y A tiene 10 soles más que B, ¿cuán- mitad de A y la cuarta parte de C. Indique la
to tiene A? cantidad de C.
a) S/. 60 b) S/. 30 c) S/. 50 a) S/.120 b) S/.150 c) S/.60

d) S/. 40 e) S/. 45 d) S/.90 e9 S/.100
Clave: Clave:
8 Los pasajes en microbús valen S/.0.80 y S/.1.50 8 Entre ocho personas tienen que pagar en partes
para universitarios y adultos, respectivamente. iguales S/. 200. Como algunos de ellos no pueden
Luego de una vuelta en la que viajaron 80 hacerlo cada uno de los restantes tiene que pagar
de esas personas se recaudó S/. 78. ¿Cuántos S/. 15 más. ¿Cuántas personas no pagaron?
universitarios viajaron?
a) 3 b) 4 c) 5
a) 40 b) 60 c) 80 d) 6 e) 7
d) 50 e) 70
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA
40
I.E.P. SAN JUAN
Edades 5
1. INTRODUCCIÓN 3.2. Tiempos
Debido a que estos problemas sobre edades tienen un Es uno de los elementos más importantes, ya que las
texto que debemos interpretar y traducir, cabe plantear condiciones del problema ocurren en tiempos diferentes
la siguiente interrogante: ¿Por qué no se estudiaron este (pasado, presente o futuro) y todo depende de su correcta
tipo de problemas en el capítulo anterior sobre planteo de interpretación. Es decir:
ecuaciones?
Lo que sucede es que esta clase de ejercicios pueden ser

resueltos empleando formas particulares y prácticas muy Tiempos Expresiones
interesantes y efectivas (incluso sin ecuaciones), y es por
Presente Tengo...
ello que ameritan ser tratados en un capítulo aparte en el En un problema Tenemos...
cual se propondrán otras técnicas de planteo y resolución existe un solo Tienes... Hoy la
de problemas. presente. Se le edad... La suma
identifica por de nuestras
las siguientes
La importancia del tema aquí desarrollado, queda en evidencia edades es..., etc.
expresiones:
por cuanto contribuye a enriquecer nuestro conocimiento
de otras técnicas de planteo y resolución de ecuaciones, y Pasado Hace...
consolida las ya estudiadas en el capítulo anterior. En un problema Teníamos...
pueden darse tuvimos ...
uno o más Tenía, tuve, ...
pasados. Se le Tenías, tuviste,
2. OBSERVACIÓN identifica por ... La suma de
En todo problema sobre edades se pueden distinguir las siguientes nuestras edades
expresiones: fue..., etc.
principalmente tres elementos: sujetos, tiempos y edades.
Sobre ellos trataremos a continuación. Futuro Dentro de...
En un problema Tendré...
pueden darse Tendremos,
uno o más Tuviésemos,
3. NOCIONES PREVIAS futuros. Se le Tendrás, ...
identifica por La suma de
las siguientes nuestras edades
3.1. Sujetos expresiones: será..., etc.
Son los protagonistas del problema, a quienes corresponden
las edades y que intervienen en el problema.
Ejemplo: Gisela es cinco años menor que Jorge pero tres
años mayor que Janeth.
41
I.E.P. SAN JUAN
3.3. Edad Resolución:
La edad representa el tiempo de vida de un sujeto. Entre
las edades se establecen determinadas relaciones, llamadas Desarrollemos el cuadro:
condiciones, las cuales se cumplen en un mismo tiempo o Presente Pasado
entre tiempos diferentes. dentro de 5
Sara 3x 3x+5
Ejemplo: Ángel
dentro de 5
x x+5
Hoy tengo 26 años, pero dentro de cuatro años tendré el
doble de la edad que tenía hace 11 años. Por condición del problema:
3x + 5 + x + 5 = 46
4x = 36
Tiempo Edad x = 9 (Edad de Ángel)
Hace 11 años 15
Respuesta: 9 años
Hoy 26
Dentro de 4 años 30
EJERCICIOS RESUELTOS
Para facilitar su resolución, clasificaremos los problemas
en dos tipos. 1. Hoy tengo 20 años, ¿podrías decir qué edad tenía hace
seis años y cuántos años cumpliré dentro de ocho años?
* Con un solo sujeto
Cuando interviene la edad de un solo sujeto. Resolución:
hoy tengo
Ejemplo: hace dentro
6 años de 8 años
Dentro de 20 años tendré tres veces la edad que tenía
hace 10 años. ¿Qué edad tuve hace tres años?
20 años
Resolución:
Asumiendo la edad actual “x” años: Tiempo
Presente
hace dentro de
10 años 20 años
2. Cuatro veces la edad que tendré dentro de 10 años,
menos tres veces la edad que tenía hace cinco años,
x - 10 x x+20 resulta el doble de mi edad actual. ¿Cuánto me falta
pasado presente futuro para cumplir 60 años?
Por condición del problema: Resolución:

hace dentro de
x + 20 = 3(x - 10) 5 años 10 años
x + 20 = 3x - 30
20 + 30 = 3x - x
50 = 2x x-5 x x+10
x = 25 ⇒ Edad actual es 25 años. pasado presente futuro
∴ Hace tres años tuve 22 años.
Por condición del problema:
* Con varios sujetos
Cuando intervienen las edades de dos o más sujetos. 4(x + 10) - 3(x - 5) = 2x
x + 55 = 2x
Ejemplo: x = 55 (edad actual)
La edad de Sara es el triple de Ángel y dentro ∴ Para cumplir 60 años me

de 5 años ambas edades sumarán 46 años. En la faltan:
actualidad Ángel tiene: 60 - 55 = 5 años
42
I.E.P. SAN JUAN
1) Dentro de 34 años Lizet tendrá 63 años. ¿Qué edad 4) Si a la edad actual de Pedro le aumentas 16 y le
tiene actualmente? disminuyes 9 te da 24. ¿Cuántos años tiene Pedro?
Rpta: _____ Rpta: _____
2) Juana es 15 años mayor que su hermano Pepe quien 5) Betty tiene la mitad de la edad de Melanie,
tiene 9 años. ¿Cuál es la suma de las edades de los Melanie el triple de la edad de Lizet. Si Lizet tiene
dos? 8 años, ¿cuál es la suma de las 3 edades?
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Una madre tenía 22 años cuando nació su hija. 6) Julia nació en 1986. ¿En qué año cumplirá 32
¿Cuál será la edad de la madre cuando su hija años?
cumpla 17 años?
Rpta: _____
Rpta: _____
1) Si Margarita tiene 13 años, ¿cuánto le falta para 4) Yo tengo 9 años y mi mamá, cuatro veces mi edad.
tener 67 años? ¿Cuántos años tiene mi mamá?
Rpta: _____ Rpta: _____
2) Dentro de 26 años Abel tendrá 71 años. ¿Cuántos 5) Patricio este año cumple 19 años. ¿En qué año
años tiene actualmente? nació Patricio?
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Sally tiene 8 años y María 15 años. ¿Cuál será la 6) Hace 10 años tenía 5 años. ¿Qué edad tendré
suma de sus edades dentro de tres años? dentro de 6 años?
Rpta: _____ Rpta: _____
43
I.E.P. SAN JUAN
1 Si tengo 32 años, ¿dentro de cuántos años 1 Dentro de 10 años mi edad será el doble de la
tendré el doble de la edad que tenía hace 12 edad que tuve hace 10 años. ¿Cuántos años
años? tengo?
a) 10 b) 12 c) 6 a) 29 b) 32 c) 30
d) 4 e) 8 d) 31 e) 33
Clave: Clave:
2 Dentro de 13 años el joven Miguel, tendrá ocho 2 Dentro de dos años tendré el doble de la edad
veces la edad que tenía hace ocho años. ¿Cuál que tenía hace ocho años. ¿Cuál es mi edad
será su edad dentro de 24 años? actual?

a) 35 años b) 50 años c) 40 años a) 16 años b) 22 años c) 24 años
d) 55 años e) 45 años d) 18 años e) 15 años
Clave: Clave:
44
I.E.P. SAN JUAN
3 ¿Qué edad tengo si la edad que tenía hace 10 3 Hace ocho años la edad de A era el triple que la
años es a la edad que tendré dentro de 50 años de B y dentro de cuatro años la edad de B será
como 1 es a 4? los 5/9 de la de A. Halla la edad actual de A.

Clave: Clave:
4 Dado el siguiente esquema, halla 2x. 4 En el siguiente esquema, halla x

Pasado Presente Pasado Presente
Lili 3x 38 Alfredo 30 36
Malú 26 5x Luis 24 x
a) 8 b) 12 c) 18 a) 31 b) 34 c) 32
d) 16 e) 20 d) 30 e) 28
Clave: Clave:
45
I.E.P. SAN JUAN
5 Si tengo 24 años, ¿hace cuántos años tenía la 5 Mirtha dice: “Dentro de 16 años mi edad será
mitad de la edad que tendré dentro de 16 años? tres veces la edad que tenía hace dos años”.
¿Qué edad tengo?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 9 años b) 15 años c) 12 años
d) 11 años e) 14 años
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Scarlet le plantea a una de sus hermanas el si- 6 La suma de edades de dos personas es 30 años.
guiente problema: “Hace 10 años tenía la mitad Si dentro de 10 años la edad de uno será el
de la edad que tendré dentro de 8 años”. ¿Qué doble de la edad del otro, ¿cuál es la edad de
edad tiene Scarlet? este último?

Clave: Clave:
46
I.E.P. SAN JUAN
7 La suma de las edades de dos personas es 30 7 Una señora tuvo trillizos cuando tenía 19 años.
años. Si dentro de 10 años la edad de uno será Hoy suman las edades de todos, 59 años. ¿Qué
el doble de la edad del otro pero hace 10 años, edad tendrán los trillizos dentro de 2 años?
¿cuál es la edad de este último?
a) 10 años b) 9 años c) 12 años
a) 20 años b) 18 años c) 21 años d) 7 años e) 13 años
d) 22 años e) 19 años
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cuan- 8 Maira tiene 24 años, su edad es el séxtuplo de
do yo tenía la edad que tú tienes, y cuando tú la edad que tenía Coco cuando Maira tenía la
tengas la edad que yo tengo, la diferencia de tercera parte de la edad que tiene Coco. ¿Qué
nuestras edades será 6 años. ¿Qué edad tengo? edad tiene Coco?

Clave: Clave:
NOTA
47
I.E.P. SAN JUAN
Ordenamiento Lineal, 6
Vertical y Horizontal
En este capítulo nos encontraremos con diversos tipos de Resolución:

problemas en cuya resolución debemos tener en cuenta lo
siguiente: Talla
 La información que nos da el ejercicio necesita ser Sebastián

ordenada.
Ricardo
Daniel
 Se comienza el ordenamiento utilizando la información
precisa o la más relacionada. Mauricio
 Debemos verificar que la respuesta final que hallamos

Entonces: a) (F)
cumpla con las condiciones del problema.
b) (F)
c) (F)
Para su mejor estudio, han sido agrupados según la
manera de ordenar la información en:
A. Ordenamiento Lineal Ejemplo 2:

En este caso se procede a ordenar la información,
ubicando los datos en forma horizontal o vertical, según  Mirtha es 3 cm más alta que Camila.
sea el caso.
Angela es 2 cm más baja que Camila.
1. CRECIENTE O DECRECIENTE
Ejemplo 1: Kiara es 5 cm más baja que Mirtha.
Ricardo, Daniel, Mauricio y Sebastián conversan Nataly es 3 cm más baja que Camila.
acerca de su estatura.
Ricardo: «Soy más alto que Mauricio pero más bajo
que Sebastián». Indica verdadero (V) o falso(F), según corresponda:
Daniel: «No soy el más bajo».
a) Kiara y Angela son de la
Indica verdadero (V) o falso (F), según corresponda: misma talla. ( )
b) Nataly es la más baja. ( )
a) Mauricio puede ser el más bajo. ( )
c) Camila es la más alta . ( )
b) Sebastián es el más alto. ( )
d) Mirtha es la más alta. ( )
c) Daniel es más alto que Ricardo. ( )
48
I.E.P. SAN JUAN
Resolución: Juntando los datos:
Graficando tenemos: Denix Jam Max Alex

Mirtha
3 cm
Camila
Rpta : El volcán Alex es el que está más al este de
2 cm los demás.
Angela – Kiara En conclusión : a) (V)

b) (V)
1 cm c) (F) B. ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE DATOS
d) (V)
Nataly Los datos del problema se ubican de forma vertical en
un cuadro o lista, de forma que entre ellos exista una
2. LATERAL relación que el enunciado nos indicará.
Izquierda Derecha Ejemplo 5:

Oeste Este
Occidente Oriente Cuatro hermanos viven en un edificio de 4 pisos. Si
Jorge vive en el primer piso, Juan Carlos vive más
abajo que ángel y Hugo vive en el piso inmediatamente
Ejemplo 3:
superior al de Juan Carlos, ¿en qué piso vive Hugo?
Cuatro amigos viven en la misma calle, además:
 Renzo vive a la izquierda de Johnny. Resolución:

 La casa de Johnny queda junto y a la derecha de la de Jorge.
 Jorge vive a la izquierda de Oscar. 4.º piso Ángel
¿Quién vive a la izquierda de los demás? 3.er piso Juan Carlos

Resolución:
2.º piso Hugo
Ubicando según los datos:
Casas de: 1.er piso Jorge
Renzo Jorge Johnny Oscar
Rpta: A la izquierda vive Renzo. Rpta : Hugo vive en el segundo piso.
Ejemplo 4:
Ejemplo 6:
El volcán Alex está ubicado al este de Max. El volcán Jam
al oeste de Max. El Denix a su vez está ubicado al oeste de En una carrera entre cinco compañeros, María llegó en
Jam. ¿Cuál está ubicado más al oeste? el primer lugar y Lucía en último lugar. Si Juana le sigue
Resolución: a Leticia e Irene está mejor ubicada que Juana, ¿quién
ocupa el segundo lugar?
Considera: Izquierda Derecha
de «M» de «M» Resolución:
Oeste M Este Los datos los colocamos en un cuadro horizontal según
de «M» de «M» el puesto que llegaron.
Max Alex 1.er 2.º 3.er 4.º 5.º

puesto puesto puesto puesto puesto
Jam Max María Irene Leticia Juana Lucía
Denix Jam Rpta : Irene llegó en segundo lugar.
49
I.E.P. SAN JUAN
1) Se tiene un edificio con cuatro pisos y en cada 4) Juan es más alto que Raúl y Pedro es más alto que
piso vive una familia. La familia «Melena» vive un Juan. ¿Quién es el de menor estatura?
piso más arriba que la familia «Guata». La familia
«Duende» vive más arriba que la familia «Pirulín» Rpta: _____
y la familia «Melena» más bajo que la familia «Pi-
rulín». ¿En qué piso viven los «Melena»? 5) En un edificio de cuatro pisos viven cuatro
Rpta: _____ profesores, Shirley, Angélica, Kenyo y Úrsula. Si
se sabe que:
 Angélica no vive junto a Shirley ni a Kenyo.
 Kenyo vive más arriba que Shirley y más abajo
2) Si Sara es mayor que Maruja y Maruja es mayor que Angélica.
que Ricardo, ¿quién es el menor? ¿Entre quiénes vive Úrsula?
Rpta: _____
Rpta: _____
6) En un edificio de cuatro pisos, viven cuatro

hermanos cada uno en un piso diferente:
3) Si Rubén es más alto que Rafael y Rafael es más  Hugo vive en el tercer piso, arriba de Quique.
alto que Freddy, ¿quién es el más bajo?  Percy vive en el segundo piso, abajo de Manuel.
¿En qué piso vive Manuel?
Rpta: _____
Rpta: _____
1) Si Pablo vive en el piso inmediato superior al 4) Julio es más veloz que Arturo y Tony es tan rápido
piso donde vive Erick, ¿cuál de los siguientes como Julio. ¿Quién es el más lento?
enunciados debe ser verdadero?
a) Carlos vive en el tercer piso. Rpta: _____
b) Javier y Erick viven en el primer piso.
c) Erick vive en el tercer piso. 5) Gina nació antes que Lina; Maricielo es mayor que
Rpta: _____ Lina pero no que Gina. Por lo tanto:
a) Lina es la mayor.
b) Gina no es la mayor.
c) Maricielo es la mayor.
2) Si Percy es más bajo que Eduardo y Percy es más
alto que Iván, ¿quién es el más bajo? d) Gina es la mayor.
e) Ninguna es correcta.
Rpta: _____
Rpta: _____
6) Cinco hermanas viven cada una en un piso

3) Si se sabe que: diferente de un edificio de cinco pisos.
 Julio es más alto que Perico pero más bajo que  Yolanda vive en el quinto piso.
Luciano.  Claudia vive en el segundo piso.
 Luciano es más alto que Calixto pero más bajo  Karen vive dos pisos abajo de Yolanda.
que Renato.  Claudia vive un piso arriba de Ángela.
¿Quién es el más bajo? ¿En qué piso vive Gianina?
Rpta: _____ Rpta: _____
50
I.E.P. SAN JUAN
1 Pancho es mayor que Lucho, Anacleto es menor 1 En una mansión de cuatro pisos viven los
que Antonio, Zoila es menor que Anacleto y monstruos: Wilkins, Fernando, Julio y Jorge,
Lucho es más viejo que Antonio. Entonces es uno por piso. Si se sabe que Wilkins vive entre
cierto que: Fernando y Julio, y Jorge un piso más arriba que
Fernando, ¿en qué piso vive Julio?
a) Lucho es el menor.
b) Antonio es el menor.
a) 2.º piso b) 4to piso c) 1.er piso
c) Zoila es la menor.
d) 3.er piso e) N. A.
d) Pancho es menor que Anacleto.
e) Lucho no es mayor que Zoila.
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
2 Cuatro hermanas se sientan en una fila de cuatro 2 En un examen, Miriam obtuvo menos puntos
asientos contiguos: que Andrea, Teresa obtuvo menos puntos
 Miluska y Ana se sientan en los extremos. que Miriam y Mónica obtuvo más puntos que
 Norka no se sienta al lado de Ana. Andrea. ¿Quién obtuvo el menor y el mayor
¿Al lado de quiénes se sienta Katy? puntaje, respectivamente?
a) Norka y Ana a) Miriam y Andrea

b) Norka y Miluska b) Andrea y Teresa
c) Ana y Miluska c) Teresa y Mónica
d) De ninguna d) Teresa y Miriam
e) No se sienta e) Miriam y Mónica
Clave: Clave:
51
I.E.P. SAN JUAN
3 Identifica a la mayor de un grupo de personas, 3 Sabiendo que:

sabiendo que:  Aldo es más alto que Pepe.
 Pedro es mayor que Sofía pero menor que  Lucho es más bajo que Juan.
Matilde.  Juan es más bajo que Pepe.
 Sofía es mayor que Sixto.
¿Quién es el más alto?
 Sandro es mayor que Pedro.
a) Matilde a) Aldo
b) Sofía b) Lucho
c) Sandro c) Pepe
d) Pedro d) Juan
e) Falta información e) Aldo y Juan son de igual tamaño.
Clave: Clave:
4 X es el niño más alto del salón. En la misma aula, 4 En la clasificación final de un torneo ecuestre,
Y es más alto que Z y más bajo que W. ¿Qué María quedó primera, Pilar quedó quinta y
afirmaciones son correctas? Sandra ocupó el lugar intermedio entre ambas.
I. Y, Z y W son más bajos que X. Si Jéssica quedó en algún lugar delante de Pilar
II. X es más alto que W y más bajo que Z. y Cecilia lo hizo inmediatamente después de
III. Z es el más bajo de los mencionados. Sandra, ¿quién quedó en segundo lugar?
a) Sólo I b) I y III c) Sólo II a) Pilar b) Cecilia c) Sandra

d) II y III e) I y II d) María e) Jessica
Clave: Clave:
52
I.E.P. SAN JUAN
5 De cinco cicudades V, W, X, Y y Z se sabe que: 5 En una carrera intervienen siete participantes.

 La ciudad X tiene más habitantes que la Los jueces determinan que no puede haber em-
ciudad W y está al oriente de la misma. pates. Sabiendo que:
 La ciudad W tiene menos habitantes que Y  L llegó un puesto detrás de M.
pero más que Z y está al occidente de V.  N llegó dos puestos detrás de K.
 La ciudad V está al occidente de Y y Z, pero  P llegó cinco puestos detrás de M.
tiene más habitantes que Y.  Q llegó un puesto detrás de P.
¿Cuáles de las siguientes ciudades están al Luego, R llegó:
oriente de W y tiene menos habitantes que Y?
I. V II. X III. Z a) Entre M y K
b) Entre N y K
a) I y II b) Sólo III c) Sólo II c) Dos puestos detrás de N
d) Todas e) I y III d) Después de P
e) Antes de M
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Cinco amigos están sentados en una banca en el 6 Sobre una mesa hay tres naipes en hilera.
cine, ubicados uno a continuación de otro. Zenaida  A la izquierda del rey hay un as.
y Pedro se ubican en forma adyacente. Pedro no  A la derecha de la jota hay uno de diamantes.
está al lado de Silvia ni de Juan, Zenaida está en un  A la izquierda del de diamantes hay uno de
extremo. Si Silvia y Manuel están peleados, ¿quién tréboles.
se sienta al lado de Silvia?  A la derecha del de corazones hay una jota.
¿Cuál es el naipe del medio?
a) Zenaida b) Manuel c) Pedro
d) José e) Juan a) Rey de tréboles
b) As de tréboles
c) Jota de diamantes
Resolución: d) As de diamantes
e) Jota de tréboles
Resolución:
Clave: Clave:
53
I.E.P. SAN JUAN
7 En una familia hay 3 hijos profesionales: 7 Las cuatro casas son contiguas.
un ingeniero, un médico y un abogado. Sus  Chavetón vive al este de Navajita.
nombres son: Hugo, Paco y Luis. Hugo es el  Navajita vive al oeste de Cara de loco.
mayor de todos y no es abogado; a Paco nunca  Cara de loco vive al oeste de Pistolón.
le gustó anatomía; el menor de todos es médico. ¿Quién vive más al oeste?
Entonces es cierto que:
I. El mayor es Paco. a) Chavetón
II. Luis es abogado. b) Navajita
III. El menor es Luis.
c) Cara de loco
IV. Hugo es ingeniero.
d) Pistolón
e) Faltan datos
a) I y IV b) I y II c) II y IV
d) I y III e) III y IV
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Seis amigas están escalando una montaña. Carla 8 La ciudad X tiene más habitantes que la ciudad
está más abajo que Juana, quien se encuentra W. La ciudad W tiene menos habitantes que la
un lugar más abajo que María. Daniela está más ciudad Y pero más que la ciudad Z. Si X tiene
arriba que Carla pero un lugar más abajo que menos habitantes que Y, ¿qué ciudad tiene más
Tania, quien está más abajo que Rosa, que se habitantes?
encuentra entre Juana y Tania. ¿Quién está en
a) X b) Z c) Y
el cuarto lugar del ascenso?
d) W e) Ninguna
a) María b) Juana c) Carla

d) Tania e) Daniela Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA
54
I.E.P. SAN JUAN
Ordenamiento Circular 7
y Test de Decisiones
Ordenamiento Circular «Q no se sienta junto a N».
En estos casos se presenta la información indicándose Q (I)

que se ubican los datos alrededor de un objeto, formando
así una línea cerrada (circunferencia). P Q (II)
Los ejercicios de este tema son un tanto complicados y

se necesita mayor atención y un minucioso análisis. M
Ejemplo 1:
N
Seis amigos M, N, P, Q, R y T se sientan alrededor de una
mesa circular con seis asientos distribuidos simétricamente.
«R no se sienta junto a P»; esto descarta la posibilidad (II)
Si se sabe que: y tendríamos:
Q
 M se sienta junto y a la derecha de N y frente a P.
P R
 Q no se sienta junto a N.
 R no se sienta junto a P. M
¿Entre quiénes se sienta T?

N
Resolución:
«M se sienta junto y a la derecha de N, pero frente a P». Luego, terminando de completar:
Q
P R
P
T M
M
N
N
∴ Rpta.: T está entre N y P.
55
I.E.P. SAN JUAN
Ejemplo 2: «Paola salió antes que Finalmente, Nancy salió con
Manuel». Manuel.
Seis amigos se ubican alrededor de una fogata. Talía no está
sentada al lado de Nelly ni de Paúl. Fausto no está sentado Nancy Paola Sonia Nancy Paola Sonia
al lado de Rosa ni de Paúl. Nelly no está al lado de Rosa ni Manuel X X Manuel  X X
de Fausto. Denis está junto y a su derecha de Nelly.
Heinz X X  Heinz X X 
¿Quién está sentado a la izquierda de Fausto?
César  X César X  X
Resolución:
Luego:
Tomando en cuenta los datos, la ubicación ocupada por los
amigos será la siguiente: a) Heinz acompañó a Sonia.
b) Manuel salió con Nancy.
Talía
Fausto
Rosa Ejemplo 4:
Mónica, Lesly e Isabel viven en tres ciudades diferentes:

Loreto, Arequipa y Tumbes; y estudian una carrera
Paúl Denis distinta: ingeniería, arquitectura y contabilidad, aunque
no necesariamente en ese orden.
Nelly
Se sabe que:
Rpta.: A la izquierda de Fausto está sentada Talía.
I. Mónica no vive en Arequipa.
II. Lesly no vive en Tumbes.
III. La que vive en Arequipa no estudia arquitectura.
Test de Decisiones IV. Quien vive en Tumbes estudió contabilidad.
V. Lesly no estudia ingeniería.
En algunos casos, la existencia de una diversidad de
datos hace necesaria la construcción de una tabla o cuadro, a) ¿Dónde vive Lesly?
en el cual se relacionan los datos proporcionados marcando b) ¿Qué estudia Isabel?
las relaciones existentes y descartando las que no cumplen c) ¿Quién vive en Tumbes?
las condiciones del problema.
Resolución:
Ejemplo 3:
De I, II, III y V:
A una cita pactada por internet asistieron tres amigos:
Manuel, Heinz y César; y tres damas: Paola, Nancy y Sonia. Sí Sí Sí No
Terminada la cita, cada uno de ellos se fue acompañado por Loreto Arequipa Tumbes Ingeniería Arquitectura Contabilidad
una dama. Heinz salió con la amiga de Nancy, Paola que no Mónica X
simpatiza con Nancy, salió antes que Manuel.
Lesly X X  X
a) ¿Quién acompañó a Sonia? Isabel

b) ¿Con quién salió Manuel?
Observamos que Lesly no estudia contabilidad, porque no
Resolución: vive en Tumbes, por lo tanto, estudia arquitectura.
Resolveremos de una forma sencilla, analizando los datos
y colocándolos en una tabla. Loreto Arequipa Tumbes Ingeniería Arquitectura Contabilidad
Mónica X X   X X
«Heinz salió con la amiga de «Paola no simpatiza con
Nancy». Nancy». Lesly  X X X  X
Isabel X  X X X
Nancy Paola Sonia Nancy Paola Sonia 
Manuel Manuel X
Heinz X Heinz X X  En conclusión : a) Lesly vive en Loreto.

b) Isabel estudia contabilidad.
César César X
c) En Tumbes vive Mónica.
56
I.E.P. SAN JUAN
1) En una mesa circular se encuentran distribuidos 4) En una fiesta se encuentran tres amigos: Darío,
simétricamente tres niños: Gabriel, César y Freddy. Armando y Gerardo. Ellos a su vez son: profesor,
Si Freddy está junto y a la izquierda de César, ¿cuál marinero y contador, aunque no necesariamente
es el orden en que se sientan los niños empezando en ese orden. El profesor, que es vecino de
Gerardo, siempre va de compras con Darío. Si
por Gabriel y siguiendo el sentido antihorario? Gerardo fue compañero de estudios del marinero,
Rpta: _____ ¿qué ocupación tiene Darío?
Rpta: _____
2) Cinco personas A, B, C, D y E se sientan alrededor
de una mesa circular que tiene cinco asientos. 5) Cuatro hermanas: Nancy, Rosa, Graciela y Nilda
 A se sienta entre B y C. se sientan alrededor de una mesa circular que tiene
 E se sienta al lado de B. cinco asientos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?  Entre Rosa y Graciela hay un asiento vacío.
I. C se sienta junto a D.  Nilda no se sienta junto a Rosa.
II. A se sienta junto a E. ¿Quiénes se sientan junto a Nancy?
III. D se sienta junto a E. Rpta: _____ Rpta: _____
3) En una mesa circular seis super héroes (Batman, 6) Tres amigos: Gílder, José y Beto comentan acerca del
Robin, Superman, Acuaman, Flash y la Mujer equipo del cual son hinchas: «U», Cristal y Cienciano.
Maravilla) se ubican simétricamente. Si se sabe que:  Gilder dice: «No soy hincha de Cienciano ni de Cristal».
 Superman está a la izquierda de la Mujer  José dice: «Me gustaría que mi equivo tuviera una
Maravilla y frente a Acuaman. camiseta como la del Cienciano».
 Robin está frente a Batman y no está al lado de  Betodice:«Meencantaeluniformerojodemiequipo».
Acuaman. Si el más inteligente es hincha de la «U», ¿quién es éste?
¿Quién está a la izquierda de Flash? Rpta: _____
Rpta: _____
1) Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa redonda 4) Patty, Claudia y Rosemary son tres tutoras de primer,
en la que hay cuatro sillas distribuidas simétricamente. segundo y tercer año, aunque no necesariamente en ese
Sabemos que: orden. Si:
 Juan se sienta junto y a la derecha de Luis.  Claudia es tutora de primer año.
 Pedro no se sienta junto a Luis.  Rosemay no es tutora de segundo año.
 Joséestáentretenidoviendocómolosotrostresdiscuten. ¿Quién es la tutora del salón de tercer año?
Según esto podemos afirmar:
Rpta: _____
a) José y Juan se sientan juntos.
b) Luis y José no se sientan juntos.
c) No es cierto que José y Juan no se sientan juntos. 5) En la biblioteca de una universidad, 8 alumnos se sientan en
d) Pedro se sienta junto y a la derecha de José. una mesa circular, guardando iguales distancias.Todos son
e) Pedro se sienta junto y a la derecha de Juan. alumnos de diversas facultades. El de Ingeniería está frente
al de Educación y entre los de Economía y Farmacia, el de
Rpta: _____ Periodismo está a la izquierda del de Educación y frente
al de Economía, frente al de Farmacia está el de Derecho;
2) Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa redonda éste a su vez está a la siniestra del de Arquitectura. ¿Cuál
con cuatro sillas distribuidas simétricamente. Si se sabe que: de ellos está entre los estudiantes de Biología y Educación?
 Pilar no se sienta junto a Julia.
 Pamela se sienta junto y a la derecha de Julia. Rpta: _____
¿Dónde se sienta Jorge?
Rpta: _____ 6) Cuatro amigos: Ángel, Ian, Mauro y Roberto viven en
cuatro distritos diferentes. Además se sabe que:
 Ian no vive en Jesús María, pero Roberto vive en
3) En una mesa circular, cuatro peleadores (Bruce, Riu, Pueblo Libre.
Ken, Chun–Lee) se ubican simétricamente. Si se sabe que:  Ángel va a Jesús María a visitar a Mauro.
 Ken se sienta frente a Riu.  A Ian le gustaría vivir en San Isidro.
 Bruce se sienta frente a Chun–Lee. ¿Dónde vive Ángel?¿Quién vive en San Borja?
¿Quién está a la derecha de Ken?
Rpta: _____ Rpta: _____
57
I.E.P. SAN JUAN
1 Tres personas: Antonio, Fernando y Jorge tienen 1 Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco,
diferentes aficiones: fútbol, básquet y tenis, y el señor Rojo y el señor Negro. Uno de ellos llevaba
gustan de colores diferentes: azul, rojo y blanco. corbata blanca, otro roja y el otro, negra, pero no
Si se sabe que: en el mismo orden.
 Fernando no practica tenis.
 El basquetbolista no gusta del rojo. En un corto diálogo, se escucha que:
 Antonio no practica básquet.  El señor de la corbata roja dice: «Es curioso, a
 Quien practica tenis gusta del blanco. pesar de que nuestros apellidos son los mismos
 Fernando no gusta del azul. que los colores de nuestras corbatas, ninguno
¿Qué afición tiene Antonio? ¿Cuál es el color lleva su correspondiente».
favorito de Jorge?  El señor Blanco responde: «Tiene usted razón».
a) Fútbol y blanco ¿De qué color es la corbata del señor Blanco?
b) Tenis y rojo
c) Fútbol y rojo
d) Tenis y blanco a) Blanca b) Azul c) Negra
e) Tenis y azul d) Verde e) Roja
Clave: Clave:
2 Albino, Beto y César viven en distritos diferentes, 2 «A», «B» y «C» tienen una mascota cada uno:
y se movilizan usando transportes distintos. Los perro, gato y mono. Si «B» le dice a la que tiene el
distritos son: La Victoria, Lima, Pueblo Libre y los gato, que la otra tiene un perro y «C» le dice a la
medios son: bicicleta, moto y automóvil.
que tiene el perro, que debería vacunarlo contra
 Cuando Beto tenga dinero se comprará una
moto y se mudará a Pueblo Libre. la rabia; entonces:
 Desde que César vive en Lima ya no tiene bicicleta.
 El que vive en La Victoria usa 2 automóviles a) «A» tiene el mono.
por la distancia. b) «C» tiene el gato.
¿Qué medio usa el que vive en Pueblo Libre? c) «B» tiene el perro.
a) Faltan datos
b) Bicicleta d) Faltan datos
c) Automóvil e) N.A.
d) Moto
e) N.A.
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
58
I.E.P. SAN JUAN
3 Cinco hermanos P, Q, R, S y T se sientan alrededor 3 Diana, Elena, Fiorella, Alejandro, Bruno y Carlos
de una mesa circular que tiene cinco asientos. se sientan alrededor de una mesa circular con seis
 P se sienta entre Q y R. sillas distribuidas simétricamente de modo que:
 T se sienta al lado de Q.  Alejandro se sienta frente a Fiorella.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas?  Dos personas del mismo sexo no se sientan
I. R se sienta junto a S. juntas.
II. P se sienta junto a T. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verda-
III. S se sienta junto a T. deras?
I. Alejandro se sienta adyacente a Diana y Elena.
a) I y II b) I y III c) II y III II. Fiorella se sienta a la derecha de Carlos.
d) Las tres e) Ninguna III. Elena se sienta a la izquierda de Bruno.
Resolución: a) Sólo I b) II y III c) I y II

d) I y III e) Ninguna
Resolución:
Clave: Clave:
4 Seis amigos juegan al póquer alrededor de una 4 Tres amigos: Ana, Beto y Carlos, tienen distintas
mesa redonda. profesiones: profesor, médico y electricista, no
Además se sabe que: necesariamente en ese orden. Si:
 Luis no está sentado al lado de Enrique ni de  Ana es médico.
José.  Beto no es el electricista.
 Fernando no está al lado de Gustavo ni de José. ¿Cuál es la profesión de Carlos?
 Enrique no está al lado de Gustavo ni de Fer-
nando. a) Profesor b) Contador c) Médico
 Pedro está a la derecha de Enrique. d) Electricista e) Ninguna
¿Quién está sentado junto y a la izquierda de
Fernando?
Resolución:
a) Pedro b) Gustavo c) Enrique
d) Fernando e) Luis
Resolución:
Clave: Clave:
59
I.E.P. SAN JUAN
5 Seis amigos: Ángel, Daniel, Mario, Raúl, Sergio y 5 En una mesa circular hay seis asientos simétrica-
Tomás se reúnen para cenar en una mesa redonda. mente colocados ante la cual se sientan 6 amigas a
Si se sabe que: jugar monopolio. Además se sabe que:
 Raúl no se sentó al lado de Tomás ni de Ángel.  Lucía no está sentada al lado de Leticia ni de
 Mario no se ubicó al lado de Ángel ni de Raúl. Juana.
 Sergio no se sentó al lado de Tomás ni de Ma-  María no está al lado de Cecilia ni de Juana.
rio.  Leticia no está al lado de Cecilia ni de María.
¿Quién se sentó junto y a la izquierda de Ángel?  Irene está junto y a la derecha de Leticia.
Entonces es cierto:
I. Irene está junto y a la derecha de María.
a) Sergio b) Tomás c) Daniel
II. Lucía está frente a Leticia.
d) Raúl e) Mario
III. Juana está junto y a la izquierda de Cecilia.
a) Sólo I b) II y III c) Sólo II

Resolución: d) Todos e) I y III
Resolución:
Clave: Clave:
6 Seis amigos A, B, C, D, E y F se sientan alrededor 6 En una mesa circular con seis asientos distribuidos
de una mesa circular con seis asientos distribuidos simétrica–mente se sientan cinco hermanos: Erica,
simétricamente. Además: Fabiola, Miluska, Guisela y Francisco. Si se sabe
 D no se sienta junto a B. que:
 A se sienta junto y a la derecha de B y frente a C.  Francisco y Miluska no se sientan juntos.
 E no se sienta junto a C.  Guisela se sienta junto a Erica y Francisco.
¿Entre quiénes se sienta F?  Fabiola se sienta frente a Guisela.
¿Quién se sienta frente al sitio vacío?
a) C y E b) C y A c) C y B
d) B y E e) A y D a) Erica b) Guisela c) Miluska
d) Fabiola e) Francisco
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
60
I.E.P. SAN JUAN
7 Rommel, Álex, Luis y Eduardo practican los 7 Tres hermanos practican natación, atletismo o
siguientes deportes: fútbol, atletismo, natación y básquet; y cada deporte se identifica con un color:
tenis; y viven en los distritos de Los Olivos, Breña, azul, rojo o verde. Juan no sabe nadar; el que juega
San Borja y Miraflores. Si se sabe que: por el verde es atleta; los rojos no juegan básquet
 Luis no vive en Los Olivos ni en Breña. y Gustavo participa por el verde.
 El atleta vive en Los Olivos. ¿Qué deporte le corresponde a Alberto y Gustavo,
 Rommel vive en Miraflores. respecti-vamente?
 Eduardo es futbolista.
 El nadador nunca ha emigrado de San Borja. a) Natación y básquet
¿Qué deporte practica Rommel? b) Básquet y atletismo
c) Atletismo y natación
a) Natación b) Atletismo c) Fútbol d) Natación y atletismo
d) Básquetbol e) Tenis e) Faltan datos
Clave: Clave:
8 En una mesa circular hay 6 asientos y se sientan 4 8 En una mesa circular se sientan 8 amigos: A, B, C,
amigos: A, B, C y D. D, E, F, G y H. Si se sabe que:
 Nadie se ha sentado junto a A.  H está frente a A y D frente a G.
 Si llega un amigo más, podría estar junto a B.  D no está a la izquierda de A, pero si a la iz-
 Frente a D no hay nadie. quierda de E.
¿Quién está frente a C?  B está frente a E y a la derecha de G.
 C está frente a F, F está a la derecha de B y H
a) A o B b) A o nadie c) A no está junto a F.
d) D e) Nadie ¿Quién está junto y a la derecha de A?

a) G b) E c) C
Resolución: d) D e) F
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA
61
I.E.P. SAN JUAN
Inducción Matemática 8
Consiste en analizar casos particulares para conseguir ciertos  Para 3 cifras : (111)2 = 12321
resultados que al analizarlos nos permiten llegar a una → ∑cifras = 9 = (1+1+1)2
conclusión, que llamaremos Caso General.
3 veces
Casos Caso
Inducción  Para 4 cifras: (1111)2 = 1234321
Particulares General
→ ∑cifras = 16 =(1+1+1+1)2
Ejemplo: 4 veces
Al sumar números impares consecutivos en forma ordenada,
tenemos: Se concluye que la suma de cifras del resultado de efectuar
S1 = 1 = 1 = 12 E sería:
S2 = 1 + 3 = 4 = 22 ∑ cifras = (1+1+...+1+1)2 = (9)2
S3 = 1 + 3 + 5 = 9 = 32
9 veces
S4 = 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 42
∑ cifras = 81
S10=1+3+5+7+...+19=100 = 102
Ejemplo 2:
Vemos que el resultado de sumar números impares
consecutivos es de la forma n2 donde n es la cantidad de
Calcula la suma de términos de la
números impares que se suman.
Fila (28).
Sn = 1 + 3 + 5 + 7 +...
(n sumandos) = n2 Fila (1) 1
Fila (2) 3 5
Inducción con números Fila (3) 7 9 11
Fila (4) 13 15 17 19
Ejemplo 1:
1) Halla la suma de cifras de:
E = (1111...111)2 Resolución:
9 cifras
Por Inducción:
Sumando cada fila:
Resolución: Fila (1) = 1 = 13
Fila (2) = 8 = 23
Por Inducción:
Fila (3) = 27 = 33
Fila (4) = 64 = 43
 Para 2 cifras : (11)2 = 121
...
→ ∑cifras = 4 = (1 + 1)2 entonces:

2 veces Fila (28) = 283 = 21952
62
I.E.P. SAN JUAN
Ejemplo 3: Para: 4 letras
Calcula el resultado al operar:
K
k= 47 x 48 x 49 x 50 +1 A A
R R R
Resolución: M M M M
Empezamosevaluandovalorespequeñosguardandolaforma 1 3 3 1
original. Nota que son 4 números consecutivos.
N.° de formas de leer:
1 . 2 . 3. 4 + 1 = 1 x 4 + 1 = 5
x + KAR = 1 + 3 + 3 + 1= 8 = 24–1
Luego de analizar los casos particulares concluimos:
N.° de formas de leer:
2 . 3. 4. 5 +1 = 2 x 5 + 1 = 11 KARMINZ = 27–1 = 26 = 64
x + 7 letras
Ejemplo 5:
3 .4 . 5 . 6 + 1 = 3 x 6 + 1 = 19 Calcula la suma de todos los elementos de la matriz.
. x +
. 1 2 3 4 ... 20
.
2 3 4 5 ... 21
Se concluye que también cumplirá para: 3 4 5 6 ... 22
4 5
. . . . 6 7 ... 23
.. . . ..

47 . 48. 49 . 50 + 1 . . . . .
x 20 21 22 23 ... 29
+
= 47 x 50 + 1= 2351
Resolución:
Ejemplo 4: Para 1:
¿De cuántas maneras distintas se puede leer la palabra
KARMINZ? → ∑ = 1 = 13
[1]
K Para 2:
A A
R R R
M M M M 1 2
I I I I I → ∑ = 8 = 23
2 3
N N N N N N
Z Z Z Z Z Z Z
Para 3:
Resolución:
1 2 3
Observamos que Karminz contiene 7 letras.
2 3 4
Para: 2 letras 3 4 5
. → ∑ = 27 = 33
K
.
A A .
1 1 Luego de analizar los casos particulares llegamos a la
N.° de formas de leer: conclusión que:
KA = 1 + 1 = 2 = 22–1 Para 20:
Para: 3 letras
K 1 2 3 4 ... 20
A A 2 3 4 5 ... 21
3 4 5 6 ... 22
R R R 4 5
. . . . 6 7 ... 23
.. . . ..
1 2 1
. . . . .
N.° de formas de leer: 20 21 22 23 ... 29
KAR = 1 + 2 + 1 = 4 = 23–1 → ∑ = 203 = 8000
63
I.E.P. SAN JUAN
1) Calcula: 4) Halla la última cifra del resultado de calcular:

(396)50 + (865)76 + (391)51
E = 50 x 51 x 52 x 53 + 1
Rpta: _____
Rpta: _____
2) Calcula la suma de:
2 4 6 8 5) Calcula la suma de las cifras del resultado de:

4 6 8 10 (99...95)2
6 8 10 12  
8 10 12 14 20cifras
Rpta: _____
Rpta: _____
6) Calcula:
3) Halla la última cifra del resultado de calcular: 3
40 × 41× 42 + 41
5520 – 3130 Rpta: _____
Rpta: _____
1) Calcula: 4) Halla la última cifra del resultado de calcular:

(296)40 + (965)61 + (181)41
E = 30 x 31 x 32 x 34 + 1
Rpta: _____
Rpta: _____
2) Calcula la suma de:
2 4 6 8 10 5) Calcula la suma de las cifras del resultado de:

4 6 8 10 12
6 8 10 12 14 (99...95
 
)2
8 10 12 14 16
15cifras
10 12 14 16 18 Rpta: _____
Rpta: _____
3) Halla la suma de cifra del resultado de calcular: 6) Calcula:

(86542 – 1) (262 – 1) 3
50 × 51× 52 + 51
Rpta: _____ Rpta: _____
64
I.E.P. SAN JUAN
1 ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra 1 ¿De cuántas formas consecutivas diferentes se
«LUCIDEZ»? puede formar la palabra RAZONA, uniendo las
L letras en forma consecutiva?
L U L R
L U C U L R A R
L U C I C U L R A Z A R
L U C I D I C U L R A
Z O Z A R
L U C I D E D I C U L R A Z
O N O Z A R
L U C I D E Z E D I C U L R A Z O N A N O Z A R

a) 64 b) 31 c) 63 a) 64 b) 31 c) 63
d) 128 e) 127 d) 128 e) 127
Clave: Clave:
2 Calcula la suma de cifras del resultado en E si: 2 Calcula la suma de cifras del resultado de:
E = (333...33)2 B = (999...995)2
49 cifras 101 cifras
a) 450 b) 480 c) 360 a) 900 b) 90 c) 925

d) 510 e) 441 d) 907 e) 625
Clave: Clave:
65
I.E.P. SAN JUAN
3 Halla la suma de cifras de: 3 Halla la suma de cifras de P:

E = 37 x 222 ... 222 E
= 37× 222...222
 
222 cifras 432 cifras
a) 451 b) 160 c) 441 a) 883 b) 923 c) 673

d) 453 e) 420 d) 963 e) 873
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
4 Calcula la suma de las cifras del resultado de 4 Calcula la suma de las cifras del resultado de
efectuar: efectuar:
M = 997 x 998 x 999 x 1000 + 1 N = 467 x 468 x 469 x 470 + 1
a) 26 b) 25 c) 27 a) 21 b) 23 c) 24
d) 24 e) 28 d) 25 e) 27
Clave: Clave:
66
I.E.P. SAN JUAN
5 Calcula: 5 Calcula:
22004 225
(3 x 5 x 17 x 257...) + 1 1 + ( 3 x 5 x 17 x ...)
2004 factores 25 factores

a) 2 b) 5 c) 3 a) 1 b) 2002 c) 2
d) 6 e) 4 d) 2003 e) 32
Clave: Clave:
6 Calcula la suma de cifras del resultado de 6 En qué cifra termina «M» si:
efectuar: P = (1234567)2 – (1234556)2 M = 134954 + 34196 + 54536

a) 20 b) 27 c) 26 a) 5 b) 8 c) 6
d) 29 e) 28 d) 9 e) 7
Clave: Clave:
67
I.E.P. SAN JUAN
7 Halla el total de palitos que forman la pirámide. 7 ¿Cuántas «cerillas» conforman la torre mos-
trada?
1 2 3 4 ...
48 49 50 1 2 3 4 19 20 21
a) 2 500 b) 2 499 c) 5 500 a) 20 b) 200 c) 21

d) 2 4 98 e) 2 050 d) 420 e) 210
Clave: Clave:
8 Calcula f(100) si: 8 Calcula la suma de cifras de F(10) si:

F(1) = 1 + 1/2 F(1) = 32
F(2) = 1 + 1/3 F(2) = (33)2
F(3) = (333)2
F(3) = 1 + 1/4
F(4) = (3333)2
a) 100/99 b) 102/101 c) 100/101 a) 80 b) 92 c) 90

d) 103/102 e) 100/102 d) 99 e) 91
Clave: Clave:
NOTA
68
I.E.P. SAN JUAN
Fracciones I 9
Introducción Ejemplo:
La noción acerca de la fracción es muy antigua y su remoto Según la noción dada anteriormente, indica cuál de los
origen, se pierde en la bruma de los tiempos. siguientes números son fracciones y cuáles no lo son:
Fracción deriva del latín «fractum», que significa «roto»
o «quebrado». En el transcurso de la lucha por la 7 11 8 2 4 72 11111 –5 π e
; ; ; ; ; ; ; ; ;
supervivencia, constantemente surgía el problema de –3 e 6 3 5 13 3395 9 4 3
repartir la presa capturada entre una determinada cantidad 12
; 1,101001000100001...;
de individuos, dividir los productos agrícolas recogidos de 6
forma mancomunada, etc. Así que, he aquí el surgimiento
de las fracciones, acto que nace por necesidad.
Resolución:
No son fracciones: 11 ; π ; e; 1, 101001000100001...
Número Fraccionario e 4 3
Se denomina así a todos aquellos números racionales que no 8 2 4; 72
representan a números enteros. De acuerdo a la definición, Si son fracciones: ; ; ; 11111
; ; 12; 7 –5
6 3 5 13 3395 6 –3 9
si de notamos por «f» al número fraccionario, tendremos:
a Algunos conceptos teóricos

f= ; donde: a ≠ b ∀a∈Z
b
b ≠ 0 ∀ b ∈ Z 1. FRACCIONES HOMOGÉNEAS
(Igual denominador)
2 7 5
; ;
Ejemplo: 3 3 3
Son números fraccionarios: 2. FRACCIONES HETEROGÉNEAS

(Diferente denominador)
2 3 12 –3 101 7 3 ; 5; 3
; ; ; ; ; ; ...; etc.
3 9 14 7 19 –4 7 2 5
FRACCIÓN
Al número fraccionario que presente sus dos términos
positivos vamos a denominarlo fracción.
Observación
«El ser humano es como una fracción: el numerador es Fracción impropia <>Número mixto
lo que él realmente es, y el denominador lo que él cree
que es. Mientras más grande sea el denominador, más 1 1 3
1+ =1 =
pequeña será la fracción». 2 2 2
69
I.E.P. SAN JUAN
3. FRACCIÓN PROPIA Resolución:
(numerador < denominador)
3 ; 11 (menores que 1) 3 x 5 x 2 x 63

8 22 4 7 9
3 x 5 x 2 x 63
=
4. FRACCIÓN IMPROPIA 4x7x9
(numerador > denominador)
3 x 5 x 2 x 63 = 15
=
7 ; 5 (mayores que 1)
4 x 63 2
2 4
5. FRACCIÓN EQUIVALENTE
( N
D
<>
NK
DK ) donde «K» es
natural.
Simplificación de Fracciones
Simplificar una fracción es hallar otra equivalente a ella,
3 3x5 pero de términos menores.
=
7 7x5
3 15 Ejemplo:
=
7 35
6. FRACCIÓN IRREDUCTIBLE 36 sacamos la mitad a 18

; cada término <>
(el numerador y denominador son primos entre sí) 24 12
3 ; 4 ; 13
7 9 17
18 volvemos a sacar la 9
; <>
Las componentes no tienen divisores en común. 12 mitad a cada término 6
7. FRACCIÓN DECIMAL
(denominador = 10n, donde
9 sacamos la tercia a 3
«n» es natural) ; cada término <>
6 2
3
; 7
10 1000
36 3
8. FRACCIÓN ORDINARIA ∴ <>
24 2
(denominador ≠ 10n)
7 ; 11
23 1237
Número Mixto
Fracción de Fracción Es aquel que tiene parte entera y parte fraccionaria.

Se denomina así a las partes que se consideran de una
fracción que se ha dividido en partes iguales, así 5/7 de 4/9 Ejemplos:
indica que la fracción 4/9 se ha dividido en 7 partes iguales,
de las que se han tomado 5. 4 2 1
3 ; 6 ; 15
Ejemplos: 7 5 4
I. Calcula los 2 de 7 .
3 13
Resolución:
Nota
2 7 14
x =
3 13 39 Recordemos siempre que las palabras, de, del, de
los; significan productos.
2
II. Calcula los 3 de los 5 de los de 63.
4 7 9
70
I.E.P. SAN JUAN
CONVERSIÓN DE UN NÚMERO MIXTO A 1
RACCIONARIO 1 2 11
7. 7 x 26 x 121
= 11
Para realizar la conversión, se multiplica el entero por el 13 11 14
denominador, al producto se le añade el numerador y se 1 1 2
mantiene el mismo denominador. 1
Ejemplos:
8. 2 1 + 3 x 1– 1
3 5 2 3
+
3 7x5+3 38 = + 3x
7 1– 1
5 <> <> 3 5 2 3
7 7 7
x
= 7 + 3– 1
+
9 13 x 4 + 9 3 10 3
4 <> <> 61
13 13 13
x 3= 23
=2+
10 10
EJERCICIOS RESUELTOS
• Divide
• Resuelve los siguientes ejercicios. 7 2 7 3 21 1
Suma y resta. 9. ÷ = x = =2
5 3 5 2 10 10
1. 3 + 12 – 8 = 7
5 5 5 5
7
7 2 5 7x3
2 1 2x5+3x1 13 10. ÷ = =
2. + = = 5 3 2 5x2
3 5 3x5 15 3
= 21= 2 1
3 2 3x5 – 7x2 1 10 10
3. – = =
7 5 7x5 35
2 3 2 5 3 2
4. 1 – + = – +
3 7 21 3 7 21
MCM (3; 7; 21) = 21

Platón
35 – 9 + 2 28 7
= = =1 «Que no entre nadie que no sepa geometría»
21 21 21
Esta frase estaba a la vista en la entrada de la
Academia de Platón y muestra el valor que este
1 2x3 + 1 7 1 hombre asignaba a la matemática a pesar de ser
5. 2 + = 3 = =32 3 fundamentalmente un estudioso de la filosofía.
3
El acontecimiento espiritual más importante en
la vida de Platón fue su encuentro con Sócrates.
De todos modos queda claro que no perteneció
• Multiplica nunca al círculo de sus amigos más íntimos, ni se
consideraba un verdadero discípulo de Sócrates
3 2 3x2 6 ya que se refería a él como su amigo y no como
6. x = =
5 7 5x7 35 su hermano.
71
I.E.P. SAN JUAN
1) Efectúa las siguientes operaciones: 4) Efectúa:

1
2
1
+ =
3
4– 3 =
8 ( ) ( )( )
3
1
5
5
16
4
8
3 2 1
+ = 2– =
7 3 4
5) Efectúa:
1
2) Efectúa las siguientes operaciones:
1
1+
3 2 9 5 3
x = 2x x =
4 9 2 15
1 5 14 2
x x = 2÷ =
5 7 2 9
6) Efectúa:
3) Efectúa: ( 7
3
÷
1
2
÷
14
6 )
( 1
2
– )(
1
3
1
2
+
1
3)
1) Efectúa las siguientes operaciones: 4) Efectúa:
1
4
2
+ =
5
3 + 3 =
11
( 1
1
3
1
+ 2 +3
3 ) 1
3
(7)
4 2
– =
9 5
5) Efectúa:
1
2) Efectúa las siguientes operaciones:
1– 1
8 4 22 1 4 4
3x x x = ÷ =
13 11 16 2 5
2 3 2÷ 9 =
÷ =
3 4 5
6) Efectúa:
3) Efectúa: ( 3
4
+
4
3
– 7
6 )
( 3
4
– )(
1
3
1
2
+
2
3)
72
I.E.P. SAN JUAN
1 Efectúa: 1 1 1 1 Efectúa: 1 1 1
2
+ 3
– 4 + +
1/5 1/3 1/7
( ) ( )( )
1 1 1 2/3 3/5
2
+ 3
2 3 4
a) 10 b) 12 c) 14 a) 1/8 b) 1/4 c) 1/2
d) 16 e) 13 d) 7/2 e) 3/4
Clave: Clave:
2 Efectúa:
( 2
3
÷ )(
1
2
1
3
– )
1
6
2 Efectúa:
( 1
3
+ )(
1
4
1
2
– )
1
3
2 1/2 3 1/12
a) 4/45 b) 1/45 c) 3/10 a) 7/221 b) 7/222 c) 5/111
d) 1/15 e) 7/15 d) 7/223 e) 7/10
Clave: Clave:
73
I.E.P. SAN JUAN
1 1 3 1
3 Si: a = ; b= y c = 1. Halla: 3 Si: a = y b= . Halla:
4 2 2 4
1 1 1 b
+ + a2 ÷
a b c a
a . b. c
a) 1/4 b) 1/2 c) 1/8 a) 3/2 b) 1/2 c) 1/3

d) 5/8 e) 3/4 d) 5/3 e) 3/7
Clave: Clave:
4 3 2 7 1
Si: a = ;b= y c= . Halle: 4 Si m = ; n = 2 y p = –1. Halle:
5 5 5 3
( a
b
+ )
b
c
m+n+p
m–n+p
a) 25/14 b) 21/11 c) 21/7 a) 1/2 b) -1/2 c) 1/3

d) 25/7 e) 25/9 d) -1/3 e) 1/4
Clave: Clave:
74
I.E.P. SAN JUAN
– 1 3/21 Calcula: 2 + 3
5 Calcula: 1 5
1/5 1 2
1+ 2 2– 4 1– 3
a) 1/3 b) 5/3 c) 10/3 a) 71/3 b) 71/7 c) 73/3
d) 11/3 e) 11/5 d) 73/7 e) 81/7
Clave: Clave:
6 Efectúa: 2–
1 6 Efectúa: 4
–
2
5 5 5
1 2
3+ 2 1÷
3
a) 11/35 b) 1/35 c) 18/35 a) 4/5 b) 4/15 c) 3/15
d) 7/35 e) 6/5 d) 4/7 e) 5/7
Clave: Clave:
75
I.E.P. SAN JUAN
7 Efectúa: 1 1 7 Efectúa: 3 1
4
+ 2 5 4 2
1 1
÷ 3 ÷
5 1
3
– 6 3 3
a) 27/10 b) 27/5 c) 17/10 a) 10/3 b) 20/3 c) 3/10
d) 17/5 e) 16/17 d) 3/20 e) 1/20
Clave: Clave:
Efectúa:
(
Efectúa:
)( )
8 1 8 1 1 1 1 1
+ + 3– –
2 1 –
8 ( 7
+
8 12
5
) 2 3 4 2 4
( )( ) 1+
1 5 a) 39/16 b) 1/16 c) 1/39
5 ÷ 1+ d) 29/16 e) 16/29
1+ 1
5 1+
5
a) 1 b) 5 c) 1/5 Resolución:
d) 1/25 e) 7/25
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA
76
I.E.P. SAN JUAN
Fracciones II 10
Recordemos... Ejemplo 2:
Fracción La cuadra de un establo tiene siete cubículos y se ha limpiado
Relación entre una parte de un total y el respectivo total 4
(todo), donde: cuatro de ellos. Podemos decir que están aseados los de
7
la cuadra, así:
Todo: Número de partes en que
4 partes iguales
se divide la unidad (total).
Parte: Número de partes que se 4 1 1 1 1 1 1 1

consideran. 7 7 7 7 7 7 7
En general:
7
N numerador 7
Fracción = 7 partes iguales < > 1
D denominador 7
o Ejemplo 3:
Una pizza se ha partido en ocho partes y se ha echado salsa
Parte es, son, ... de tomate sobre cinco porciones.
Fracción = Todo de, del, ... Según los datos, la pizza quedará expresada así:
1 1
Representación gráfica de fracciones 8 8
1 1
Podemos usar gráficos para representar fracciones. 5 8 8
8 1 1
Ejemplo 1: 8 8
1 1
Partimos una unidad cualquiera (podría ser una manzana, un 8 8
chocolate, un pan, etc.) en cinco partes iguales y tomamos
tres partes. 8
8 partes iguales 8 < > 1
Empleando un rectángulo que represente a dicha unidad,
tendremos: Ejemplo 4:
El todo < > 5 partes iguales:
A un bloque cúbico de madera se le hace 6 cortes rectos,
resultando así 27 cubos más pequeños. Después, José ha
1 1 1 1 1
seleccionado cuatro de ellos para un trabajo manual.
5 5 5 5 5
Gráficamente sería:
tomamos 3 partes 4
27
Con respecto al total, lo sombreado representará los tres
quintos y escribimos 3
5 27 partes iguales
77
I.E.P. SAN JUAN
1) Halla en cada gráfico; qué parte del total está 3) Halla en cada gráfico; qué parte del total está
sombreado. sombreado.
a) a)
3
<>
4
b)
b)
1
<>
2
c)
c)
1
<>
d) 4
2a
a
a
2) Halla y señala la opción correcta:

4) ¿Cuánto le falta a 1/2 para ser igual a 3?
I.
1 1 1
a) b) c)
4 6 8
5) ¿Cuánto le sobra a 3 respecto a 1/3?
1
d) e) 1
16 9
II.
6) Halla los 3/5 de 1/2 de 500.
1 1 1
a) b) c)
2 32 16
1 1
d)
4 e) 8
78
I.E.P. SAN JUAN
1) Halla en cada gráfico; qué parte del total está 3) Halla en cada gráfico; qué parte del total está
sombreado. sombreado.
a) a) 1
<>
8
b) b)
3
<>
4
c)
c)
3
<>
32
d)
2) Halla y señala la opción correcta:

4) ¿Cuánto le falta a 2/5 para ser igual a 7/8?
I.
a) 1 b) 1 c) 1
16 8 4
5) ¿Cuánto le sobra a 5/7 respecto a 3/7?
1 1
d) e)
3 9
II.
6) Halla los 4/3 de 2/3 de 27.
1 1 1
a) b) c)
4 5 6
1 1
d) e)
7 16
79
I.E.P. SAN JUAN
1 ¿Cuánto le sobra a 15/2 respecto a la suma de 1 ¿Cuánto le falta a 3/4 para ser igual al producto
1/2 y 1/5? de 2/3 con 9/4?
a) 34/3 b) 34/5 c) 34/7 a) 3/2 b) 3/4 c) 4/3

d) 35/3 e) 35/13 d) 2/3 e) 5/4
Clave: Clave:
2 Si tenía $6000 y perdí $2000, ¿qué parte de lo que 2 ¿Cuánto es los 3/5 de 30 más los 2/10 de 200?
tenía perdí?
a) 50 b) 52 c) 54
a) 1/3 b) 3/4 c) 2/3 d) 56 e) 58
d) 1/6 e) 1/4
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
80
I.E.P. SAN JUAN
3 De $1000 pierdo 1/5, luego me roban $150. 3 Debo $3000, pago 4/5 de $1000, ¿cuánto me falta
¿Cuánto me queda? pagar?
a) $50 b) $100 c) $150 a) $1 800 b) $2 000 c) $2 200

d) $75 e) 80 d) $ 2 400 e) $2 600
Clave: Clave:
4 ¿Cuánto le falta a 60 para ser igual a los 2/5 de 4 ¿Cuánto le falta a 60 para ser igual a los 3/7 de
400? 140?
a) 60 b) 80 c) 100 a) 0 b) 5 c) 10
d) 120 e) 140 d) 40 e) 60
Clave: Clave:
81
I.E.P. SAN JUAN
5 ¿Cuánto le sobra a 2000 respecto a los 5/3 de 3/2 5 ¿Cuánto le sobra a 3000 respecto a los 7/4 de 3/5
de 600? de 120?
a) 100 b) 400 c) 500 a) 1 740 b) 1 760 c) 1 780

d) 600 e) 800 d) 1 800 e) 1 840
Clave: Clave:
6 Si tengo 1/4 de 3/2 de 8/6 de S/.360, ¿cuánto me 6 Si tengo 1/5 de 4/3 de 1/6 de S/.360, ¿cuánto me
falta para tener S/.630? falta para tener S/.630?
a) 400 b) 450 c) 500 a) 614 b) 514 c) 417

d) 550 e) 600 d) 554 e) 664
Clave: Clave:
82
I.E.P. SAN JUAN
7 ¿Cuánto le falta a la talla de Jhon que es 120 3/4 7 ¿Cuánto le falta a la talla de Luis que es 80 1/5 cm
cm para ser igual a la de Rony que es 158 1/3 cm? para ser igual a la de José que es 60 1/3 cm?
a) 451/12 b) 452/3 c) 415/12 a) 298/15 b) 298/3 c) 297/3

d) 453/7 e) 451/3 d) 297/15 e) 198/13
Clave: Clave:
8 ¿Qué parte de 3600 es los 2/3 de 600? 8 ¿Qué parte de 4500 es los 5/6 de 300?
a) 1/7 b) 1/3 c) 1/9 a) 1/16 b) 1/14 c) 1/18

d) 7/9 e) 5/9 d) 24/3 e) 1/12
Clave: Clave:
NOTA
83
I.E.P. SAN JUAN
Tanto por Ciento 11
NUESTRA ESTRELLA: EL SOL El "a" por ciento está representado como se muestra; de 100
partes tomamos "a" partes.
El "Astro del día" parece encontrarse, a primera vista, a
la misma distancia que la Luna; en realidad, está unas 400
Notación: a por ciento = a%
veces más lejos, a 150 millones de km de nosotros.
Entonces, ¿cómo calculamos el a% de N?
El disco del Sol y el de la Luna tienen una dimensión
de 100 tomamos a
aparente muy parecida. Sin embargo, esta gigantesca esfera
Luego, de N tomamos x
gaseosa es mucho mayor: tiene un diámetro de 1 400 000
km (109 veces el de la Tierra; 1 300 000 veces su volumen). Por regla de tres:
Si el Sol fuese un balón de fútbol, la Tierra sería un granito
de arena, girando a su alrededor a 25 m de distancia. a
x= xN
En su mayor parte (98%), es una mezcla de hidrógeno 100
(75%) y de helio (23%). El 2% restante está formado por
elementos que abundan en la Tierra: carbono, nitrógeno, Ejemplos:
oxígeno, etc.
Como notarás, la utilización del porcentaje se da mucho 1. El 24% de 120 es:
en la vida cotidiana y nos muestra resultados claramente
24 x 120 = 28,8
entendibles por todas las personas.
100
¿Qué es el tanto por ciento? 2. El 32% de 180 es:

El número de partes que se toma, de cien partes en que se 32 x 180 = 57,6
divide una cantidad. 100
Es decir, el círculo representa una cantidad, la cual se dividió
en 100 partes. 3. El 18,4% de 52,5 es:
18,4 x 52,5 = 9,66
"a" partes
100
"Si quieres calcular un porcentaje

u s a n d o C A LC U L A D O R A
procede de la siguiente manera:
Ejemplo:
el 22,7% de 16,85.
2 2 . 7 X 1 6 . 8 5 %
el resultado será: 3,82495".
84
I.E.P. SAN JUAN
OPERACIONES VARIACIONES PORCENTUALES
1. Suma o resta: Se refieren a las variaciones o cambios en forma de
porcentaje que experimentan algunas magnitudes. Veamos
a% de N±b% de N= (a±b)% de N algunos ejercicios que expliquen mejor la idea.
Ejemplos:
1. 20% de N + 35% de N = 55% Demostración

de N.
1. Si "x" aumenta en 15%, ¿en qué porcentaje aumenta

2. 42% de X + 64% de X = 106% "x2"?
de X. Resolución:
Si x aumenta 15% de su valor, entonces será:
x + 15% x = 115%x
3. 72% de P - 18% de P = 54% de
P.
⇒ a x2 le corresponde un aumento de (115%x)2
4. X + 37%X = 137%X
= 115% x 115%x2
5. X - 39% X = 61%X
115x115
= %x2
100
2. Multiplicación:
= 132,25% x2
a x b
100 100
o ∴ el aumento será:
a% x b% = 132,25 - 100 = 32,25%
axb
%
100
Ejemplos:
8 9 En todo análisis de datos, es muy importante que

32 18 72 distingamos los valores absolutos (frecuencias
x = absolutas) de los valores porcentuales (frecuencia
100 100 1250
25 50 relativa). Veamos un ejemplo. Compararemos el
1. 32%x18%= número de enfermos de SIDA entre el país X (10 000
32x18 casos) y el país Y (20 000 casos).
%=5,76% ¿Es más la influencia epidemio–lógica en X o en Y?
100
A la vista parece que el país Y tiene la enfermedad
más desarrollada. Pero este dato puede ser engañoso,
porque si sabemos que el país X tiene 100 000
habitantes y el país Y tiene 2 000 000 habitantes, ¿en
9 4 qué país crees que la enfermedad es más preocupante?
45 16 36 Ciertamente en el país X porque hay 10 000 enfermos
x = entre 100 000 habitantes, lo que significa que el 10%
100 100 500
20 25 de la población está enferma. En cambio en el país
2. 45%x16%= Y sólo el 1% de la población está enferma. Ahora sí
45x16 podemos comparar los datos.
%=7,2%
100
85
I.E.P. SAN JUAN
2. Si la base de un triángulo aumenta en 30% y su altura Algunas consideraciones especiales:
en 50%, ¿en qué porcentaje aumenta el área? * El A% más de N = (100+A)% de N.
Ejemplo:
Resolución:
Método Práctico el 20% más es:
(100+20)% = 120%
Área de BASExALTURA
=
triángulo 2 * El A% menos de N = (100 - A)% de
N.
Anulamos el dos que divide porque es constante y no
Ejemplo:
interviene en el análisis de la variación porcentual,
luego: el 37% menos es:
(100 - 37)% = 63%
ÁREA = BASE x ALTURA * Aumentos sucesivos % final - % inicial.

100%
Ahora: Ejemplo:
Base = 100%
Aumenta sucesivamente 20% y 30%.
después Base = 130% (100+20)% . (100+30)% - 100%
= (120%) (130%) - 100%
Altura = 100%
120 . 130 100 156x100
después Altura = 150% = - =
100 100 100 100
Área = 100% 56
= = 56%
100
después Área = 130%x150%
* Descuentos sucesivos: %inicial - %final
130x150
= = 195%
100
100%
Ejemplo:
∴ el aumento es:
Descuenta sucesivamente
195 - 100 = 95%
20% y 30%.
100% - (100-20)% . (100 - 30)%
Porcentajes = 100% - (80%) (70%)
= 100 - 80 . 70 = 100-56
100 100 100 100
DEFINICIÓN
= 44%
Es el resultado de la aplicación del tanto por ciento a una

cantidad determinada.
Así por ejemplo, si calculamos el 20% de 50, hacemos:
20
(20%)(50) = . 50 = 10
100
Luego, en general:
a
P = (a%) de N = xN
100
86
I.E.P. SAN JUAN
1) ¿Qué porcentaje de 1400 es 35? 4) Si el 20% de un número es igual al 8% del 40% de

150, halla el número.
Rpta: ________
Rpta: ________
2) ¿De qué número es 168 el 14%? 5) Si al comprar una casaca me hacen un descuento
del 22% y sólo pague S/. 195. ¿Cuál era el precio
Rpta: ________ de la casaca sin descuento?
Rpta: ________
3) Halla el 3% del 30% del 90% de 900 000.

6) Una lavadora cuesta $175 y se le hacen dos
Rpta: ________ descuentos sucesivos del 20% y 15% por campaña.
¿Cuál es su nuevo precio?
Rpta: ________
1) ¿Qué porcentaje es 8 de 32? 4) El 20% menos de A es igual al 2% más de B. Si

A+B = 364, halla A - B.
Rpta: ________
Rpta: ________
2) ¿De qué número es 182 el 14% más? 5) Si tuviera 20% más de la edad que tengo tendría
42 años, ¿cuál es mi edad?
Rpta: ________
Rpta: ________
3) Halla el 15% del 25% de 6000. 6) Dos descuentos sucesivos del 60% y 40%. ¿A qué
único descuento equivale?
Rpta: ________
Rpta: ________
87
I.E.P. SAN JUAN
1 ¿De qué número es 168 el 14%? 1 ¿De qué número es 1 400 el 35%?
a) 1 000 b) 1 300 c) 1 500 a) 2 000 b) 3 000 c) 4 000

d) 1 700 e) 1 900 d) 5 000 e) 3 500
Clave: Clave:
2 ¿264 es el 5 3/5 más de qué número? 2 ¿368 es el 54% menos de qué número?
a) 30 b) 35 c) 40 a) 700 b) 800 c) 900

d) 50 e) 60 d) 1 000 e) 1 200
Clave: Clave:
88
I.E.P. SAN JUAN
3 Halla el 15% del 50% del 25% de 680. 3 Halla el 4% del 20% del 20% de 625.
a) 51/4 b) 51 c) 17 a) 1 b) 5 c) 25
d) 34 e) 17/4 d) 30 e) 40
Clave: Clave:
4 Si el peso de Lucho aumenta en 30% , entonces 4 El precio de un artículo aumenta en 30% y las
será igual al peso de Giancarlo. ¿Qué porcentaje ventas disminuyen en 10%. ¿Cuál es la variación
del peso de Giancarlo es lo que aumentó Lucho? los ingresos?
a) 300/13 % b) 200/13 % c) 100/3 % a) 11% b) 15% c) 16%

d) 40/3 % e) 115/3 % d) 17% e) 19%
Clave: Clave:
89
I.E.P. SAN JUAN
5 ¿Qué tanto por ciento de 60 es 30? 5 ¿Qué tanto por ciento de 48 es 12?
a) 40% b) 62% c) 50% a) 18% b) 30% c) 20%

d) 80% e) 60% d) 42% e) 25%
Clave: Clave:
6 Una persona alquila una habitación por S/. 175, el 6 Marisol invierte S/. 1240 en un negocio durante
primer mes. Si el precio del alquiler se incrementa un mes en el cual ganará el 23,5% de su inversión.
10% respecto al precio del mes anterior, ¿cuánto ¿Cuánto tendrá al término de dicho mes?
pagó por el tercer mes?
a) 1354,6 b) 1435,4 c) 1531,4
a) S/. 211,75 b) S/. 221,75 c) S/. 270,15 d) 1631,40 e) 1643,8
d) S/. 212,25 e) S/. 1643,8
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
90
I.E.P. SAN JUAN
7 En una reunión, el 30% del número de hombres 7 Un estudiante ahorra S/. 3,2 cada día durante una
es igual al 40% del número de mujeres. ¿Qué semana. Si luego gastó el 25% de lo ahorrado,
porcentaje del total son hombres? ¿cuánto le queda?
a) 400/7 % b) 40 % c) 20 % a) S/. 18,60 b) S/. 15,4 c) S/. 19,8

d) 400/3 % e) 120/3 % d) S/. 16,80 e) S/. 20
Clave: Clave:
8 Alberto tenía S/. 144 y perdió el 13,5% de su 8 Roberto tenía S/. 14,3 y gastó el 30% de lo que no
dinero. ¿Cuánto tiene ahora? gastó. ¿Cuánto tiene ahora?

a) S/. 124,56 b) S/. 142,56 c) S/. 130,80 a) S/. 11 b) S/. 11,4 c) S/. 9,6
d) S/. 105,60 e) S/. 102,66 d) S/. 10,5 e) S/. 12,3
Clave: Clave:
NOTA
91
I.E.P. SAN JUAN
Operaciones 12
Matemáticas
OBJETIVOS:
OPERACIÓN O LEY DE COMPOSICIÓN En general, en un conjunto cualquiera A;

INTERNA
f
AxA A
Consideremos el conjunto de los números naturales:
(a, b) c∈ A
N={0, 1, 2, 3, 4, 5.....} Se dice que c es el compuesto de a y b.
Vamos a construir el producto cartesiano N x N

A toda aplicación A x A A se le llama Opera-
N ción o Ley de Composición Interna
N
1
- Los elementos del conjunto inicial son pares de núme-
ros naturales obtenidos en el producto cartesiano.
2
- Los elementos del conjunto final son números naturales.
3 - Todo elemento de N x N tiene una imagen y sólo una
en N (aplicación).
- La suma de números naturales es una operación o Ley
de Composición Interna en N
Establecemos una aplicación:
f (+ )
NxN N OPERACIÓN O LEY DE COMPOSICIÓN
EXTERNA
Hacemos corresponder a cada elemento de N x N, que es Al mulitplicar un segmento por un número natural se ob-
un par, el elemento de N que sea la suma de los compo- tiene otro segmento.
nentes del par:
3a
a x3= a a a
f (+ )
NxN N
(0, 1)
1
Vamos a considerar los conjuntos.
(1, 0)
(1, 1) 2
a , b , c , ...
(1, 2)
3
S=
(2, 1)
(1, 3)
4
(3, 1)
(4, 4) 8 N={0, 1, 2, 3, 4, 5, .....................}
92
I.E.P. SAN JUAN
Establezcamos una aplicación de: Adición: (+)
Tomando el conjunto de los números naturales, hace-
Sx N S mos corresponder a cada par del producto cartesiano N x
N un número natural
(a, 1) 1a
(b, 2) 2b (2, 3) 2+3=5
(c, 3) 3b
El símbolo o signo de la operación adición es el (+) que
(c, 1) 1c se lee «más».
Multiplicación: ( × )
Tomando el conjunto de los números naturales, hace-
mos corresponder a cada par del producto cartesiano N x
En general, se tiene;
N un número natural.
f
AxB B (3, 4) 34=12
El símbolo de la operación multiplicación es ( × ), que se

lee «por».
A toda aplicación A x B B se le llama Operación
o Ley de Composición Externa
En general el símbolo o signo que representa una operación,
se le llama Operador.
- La multiplicación de un segmento por un número

natural es una operación o Ley de composición externa. Formas de expresar una operación:
* Mediante fórmula
Diferencias entre Operación Interna y Externa
Una operación es una aplicación del producto cartesiano a* b= 3a+ 2b
de dos conjuntos en otro. Fórmula
1 x 2 = 3(1)+ 2(2)= 7
Operación - Conjunto inicial A A

Interna - Conjunto final A * Mediante Tabla de Doble Entrada
Operación - Conjunto inicial S A

Externa - Conjunto final S Fila de Entrada
* a b c d
a a b c d
Observa:
Columna de b b c d a
- En la operación interna se componen entre sí elemen- Entrada c c d a b
tos de un conjunto A. d d a b c
- En la operación externa se componen elementos de
un conjunto A con elementos de otro conjunto B.
- Cuando hablamos simplemente de operaciones, nos a*b=b; b*d=a; d*b=a.etc
referimos a las internas. Reto al ingenio
Representación de Operaciones Si: (b * a)2=a * b>0
Cada operación tiene un signo que representa su cualidad. Halle: 54 * 2

Veamos algunos:
93
I.E.P. SAN JUAN
1) Si: 4) Se define:
x = x 2 + x ; ∀x ≥ 0 a × b = a4 + a + b3
Halla: 2 × 4
Hallar: 16
Rpta: ________
Rpta: ________
5) Si:
2) Si: A+2
2
a+ 2 = a + 2
A = ∀A ≠ 4
A−4 ;

Calcular: 3 + 4 - 5
Hallar: 7
Rpta: ________
Rpta: ________
6) Si:
3) Si: b-5 = 2b-5
x+ 5 = x -1 3
Hallar: 8 Calcular: 1 + -3 - -6
Rpta: ________
Rpta: ________
1) Se define: 4) Si:
x = (x+ y) 2– z x2-1 = x3-4
y z
Hallar:
Calcular: 3 + 15
2 + 4
3 4 3 1 Rpta: ________
Rpta: ________
5) Se define:
x −1
2) Si: x =
x2 + 1
y = y4+ 2y+ 3
Hallar: 3 Calcular: 2
Rpta: ________ Rpta: ________
3) Si: 6) Se define:
x-2 = x + x-2
2
a × b = a4 + ab + b3
Hallar: Halla: 2 × 4
1 + 2 Rpta: ________
Rpta: ________
94
I.E.P. SAN JUAN
1 Si: 1 Se define:
x ( x + 1)( x + 2 ) x
=x −2 ; x ≠ −3 y z = (x + y)2 – z
( x + 3)
Calcular:
Halla: 1 2 3
3 4 + 4 1
a) 10 b) 11 c) 12 a) 66 b) 67 c) 68
d) 13 e) 14 d) 69 e) 70
Clave: Clave:
2 Se define en Z+: 2 Si: x + 2 = x2 + x – 2

a = a(a+ 1)
Resolver: x = 930 Hallar: 1 + 2
a) 4 b) 5 c) 6 a) 0 b) 1 c) 2
d) 7 e) 9 d) -2 e) -4
Clave: Clave:
95
I.E.P. SAN JUAN
3 Se define en Z+: n = n(n+ 1) 3 Si: a

a* b= + b2
b
Resolver: y = 1806
Hallar: (8 * 2) * (2 * 1)
a) 1 b) 2 c) 3 a) 35/2 b) 35/3 c) 35
d) 4 e) 5 d) 34/3 e) 34/5
Clave: Clave:
4 Se define: b 3 4 Si:
a b= a -(a-b)
x + 3 = x2 – 1
Hallar: 4 3
Hallar: 7
a) 63 b) 64 c) 65
d) 66 e) 67 a) 13 b) 14 c) 15
d) 16 e) 17
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
96
I.E.P. SAN JUAN
5 Definimos la operación: 5 Si:

A + 2 , si A es par A ∆ B = AB - BA
A =
2 Calcula: 5 ∆ (3 ∆ 2)
A + 3 , si A es impar
A =
2 a) 2 b) 3 c) 4
Calcular: d) 5 e) 6
2 + 7
Resolución:
a) 7 b) 9 c) 11
d) 13 e) 15
Resolución:
Clave: Clave:
6 Se define: 6 Se define:
2
A A +C 2 2 m n+m
= ; ∀B ≠ 0 =
n p ; ∀p ≠ 0
B C B p
Hallar: 6 Hallar: 2
20 2 6 5
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 4 e) 5
Clave: Clave:
97
I.E.P. SAN JUAN
+ +
7 Se define en Z : n = n(n+ 1) 7 Se define en Z : n = n(n+1)
Resuelva:
Resuelva: n = 420 n = 42
a) 4 b) 5 c) 6 a) 1 b) 2 c) 3
d) 7 e) 2 d) 4 e) 5
Clave: Clave:
8 Si: 8 Si:
x = x +1 + x x= x+3+x
Hallar: 24 Hallar: 13
a) 26 b) 27 c) 28 a) 15 b) 16 c) 17
d) 29 e) 30 d) 18 e) 19
Clave: Clave:
NOTA
98
I.E.P. SAN JUAN
Sucesiones 13
Numéricas I
2
DEFINICIÓN Ejemplo: Si tn=n +1
Una sucesión numérica es una lista de números que tienen
un primer número, un segundo número, un tercer número, Entonces:
y así sucesivamente, llamados términos de la sucesión.
Cada término tiene un orden asignado, es decir, que a n = 1 → t1 = 12 + 1 = 2
cada uno le corresponde un número ordinal (n).
2
n = 3 → t 3 = 3 + 1 = 10
Sea t1, t2, t3,...... Los términos de una sucesión, entonces
2
a cada uno le corresponde un valor “n”, según su posición. n = 2 → t 2 = 2 + 1 = 5
n = 4 → t 4 = 4 2 + 1 = 17
Así:  
1 ( primero )
t1 → n =
t2 → n =2 ( segundo )
La sucesión será: 2,5,10,17,...
3 ( tercero )
t3 → n =
 
Observación:
En matemática superior se define la sucesión de números El término serie, en matemática, se refiere a la suma
(reales) como una función analítica cuyo dominio es los
indicada de los términos de una sucesión numérica.
números naturales y su rango los números reales. En
notación matemática.
f;  → 
A LG U N A S S U C E S I O N E S N Ú M E R I C A S I M -
PORTANTES
LEY DE FORMACIÓN
• Sucesión Aritmética o Polinomial:
Es una expresión matemática, que relaciona la posición o
lugar de cada término y el término en sí, de una sucesión, Es aquella sucesión ordenada en la que cada término a
con la cual se puede obtener cualquiera de los términos partirdelsegundoesigualalanterioraumentadoenuna
de la sucesión. La posición se expresa mediante el número variable o constante denominada razón. Si la razón es
ordinal n. constantesellamaprogresión.Todasucesiónaritmética
La ley de formación también es llamada; fórmula de o polinomial tiene por ley de formación un polinomio,
recurrencia, término general o término enésimo, y se pudiendo ser lineal, cuadrática, cúbico, etc.
representa como tn.
99
I.E.P. SAN JUAN
Sea la Sucesión polinomial: • Sucesión de Lucas
Es la sucesión en la forma más general de la sucesión
de fibonacci.
t1 , t2, t 3, t 4, t 5, t 6, t 7,...
r1 r2 r3 r4 r5 r6 ...
k1 k2 k3 k4 k5 1+ 5  1− 5 
n n
“ P” términos =tn  +
 2   2 
   
m1 m2 m3 m4...
a a a
• Sucesión de Tribonacci o Ferenberg

n −1 n −1 n −1 n −1 Es aquella en la que cada término a partir del cuarto
t n t1 C0 + r1 C1 + k1C2 + ... + aCp −1
=
es la suma de los tres anteriores.
Sabiendo que: 1, 1, 2, 4, 7, 13, ....
a a!
Cb =
( a − b ) !b! • Sucesión Armónica
Es quella cuyos recíprocos (inversos) de sus términos
• Sucesión Geométrica forman una progresión aritmética.
Es una sucesión ordenada en la cual el primer término
y la razón son diferentes de cero, y cada término a
partirdelsegundoseobtienemultiplicandoalanterior Ejemplo:
por una razón variable o constante. Si la razón es
constante se denomina progresión geométrica.
2 2 2 2
∗ ; ; ; ;...
3 7 11 15
Sea la sucesión geométrica.
t1 , t2 , t3 , t 4.....
1 1 1 1
∗ ; ; ; ;...
q q q 3 5 7 9
1 2 3...
Si q=
1 q=
2 q=
3 = q (Cte. Razón Geométrica)
....
• Sucesión de Números Primos
t n = t1( q ) n −1 Formada por los números naturales que poseen

solo 2 divisores.
• Sucesión de Fibonacci
Es aquella en la que cada término a partir del tercero 2, 3, 5, 7, 11; 13; 17;.........
es la suma de los dos anteriores.
Reto al Ingénio
1, 1, 2, 3, 5, 8,..........
¿Cuál es el término que continua, en la sucesión?
1  1 + 5   1 − 5  
n n
=tn   −  
5  2   2   8; 27; 125; 343; 1331; ....
 
100
I.E.P. SAN JUAN
1) Hallar el término que continua: 4) Hallar x:

• 2, 5, 8, 11, ....... 3, 6, 12, 21, 33, x, ...
• –2, –7, –12, –17,.....
2) Halla "x": 5) Hallar x+y

14, 22, 32, 44, x, ... 1, 0, 0, 1, 3, x, y, ...
3) Hallar el número que sigue: 6) Calcular el siguiente término:

2, 4, 12, 48, ... 2, 1, 1, 2, 8,....
1) Hallar el término que continua: 4) Hallar x:

• 2, 6, 10, 14, ....... 2, 4, 9, 17, 28, x, ...
• –3, –6, –9, –12,.....
2) Halla "x": 5) Hallar x+y

11, 20, 24, 38, x, ... 2, 0, 0, 2, 6, x, y, ...
3) Hallar el número que sigue: 6) Calcular el siguiente término:

3, 6, 18, 72, ... 3, 1, –1, –3, –27, ....
101
I.E.P. SAN JUAN
1 ¿Qué término continua? 1 Qué número que sigue en:

3, 5, 8, 13, 21, 34,... 20, 16, 12, 8, 4, ...
a) 0 b) 1 c) 2 a) 1 b) 0 c) 2
d) 3 e) 4 d) 4 e) –1
Clave: Clave:
2 Hallar el término que sigue: 2 Hallar el término que sigue en:

3, 8, 15, 24, 35,... 2, 6, 11, 17, 24, 32, ...
a) 45 b) 46 c) 47 a) 41 b) 38 c) 34
d) 48 e) 49 d) 40 e) 50
Clave: Clave:
102
I.E.P. SAN JUAN
3 Halla el número que sigue en: 3 Halla el número que sigue en:
–21, –16, –9, 0, ... 20, 16, 12, 8, 4, ...
a) 8 b) 9 c) 10 a) 1 b) 0 c) 2
d) 11 e) 12 d) 4 e) –1
Clave: Clave:
4 Hallar el término que sigue: 4 Hallar el término que sigue en:

8, 7, 16, 15, 24, 23, ... 27, 26, 29, 28, 31, ...
a) 24 b) 22 c) 30 a) 30 b) 20 c) 10
d) 31 e) 20 d) 32 e) 34
Clave: Clave:
103
I.E.P. SAN JUAN
5 Halla el número que sigue en: 5 Halla el número que sigue en:
2, 8, 5, 20, 17, 68, 65, ... 3, 6, 7, 14, 15, 30, 31, ...
a) 260 b) 257 c) 250 a) 60 b) 61 c) 51

d) 130 e) 420 d) 55 e) 62
Clave: Clave:
6 Hallar el número triangular de posición 8. 6 Hallar el número triangular de posición 9.
a) 20 b) 25 c) 30 a) 32 b) 34 c) 33
d) 32 e) 36 d) 45 e) 36
Clave: Clave:
104
I.E.P. SAN JUAN
7 Hallar x: 7 Hallar "x".

27, 9, 18, 6, 12, 4, x 1, 2, 8, 8, 64, 32, x

a) 2 b) 4 c) 8 a) 510 b) 412 c) 700
d) 16 e) 32 d) 600 e) 512
Clave: Clave:
8 ¿Qué término continua? 8 Calcular el número que sigue:

171, 120, 78, 45, 21,.... 20, 35, 58, 91, 136, ....
a) 2 b) 4 c) 6 a) 110 b) 130 c) 150

d) 8 e) 10 d) 180 e) 195
Clave: Clave:
NOTA
105
I.E.P. SAN JUAN
Sucesiones 14
Numéricas II
DEFINICIÓN En los siguientes ejercicios encontrar el número que sigue :

Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos
(pueden ser números, letras, figuras o una combinación 1) 2 ; 3 ; 7 ; 15 ; 28 ; ............
de los casos anteriores), de modo que cada uno ocupe un
lugar establecido, tal que se pueda distinguir el primero, el 2) 7 ; 9 ; 12 ; 17 ; 25 ; ............
segundo, el tercero y así sucesivamente; acorde a una ley
de formación o fórmula de recurrencia. 3) 0 ; 5 ; 18 ; 47 ; 100 ; ..............
SUCESIONES NUMÉRICAS 4) 2 ; 1 ; 1 ; 2 ; 8 ; ...............

Una sucesión de números reales es una función f : N → R
definida en el conjunto N = {1 , 2 , 3 , ...} de números 5) 1 ; 2 ; 4 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 ; 16 ; ..............
naturales y que va tomando valores en el conjunto R de
los números reales. Un valor f(n) ∀ n ∈ N, será representado SUCESIONES LITERALES
por t n llamado término enésimo o término general de la Se toma como base 27 letras del alfabeto; no se consideran
sucesión. las letras dígrafas "CH" y "LL".
N R En los siguientes ejercicios hallar la letra que sigue:

f
1 t1
2 t2 1) A ; C ; F ; J ; ............
3 t3
2) A ; D ; I ; O ; ............
n tn
3) C ; F ; H ; K ; M ; ..............
Deducimos que hay una correspondencia de "uno a uno" 4) Hallar el par de letras que sigue :
entre los números naturales a partir de 1 y los términos de CE ; GI ; KL ; ÑN ; ...........
la sucesión. Indicamos que una sucesión se puede consi-
derar como el rango de una función cuyo dominio es el SUCESIONES ALFANUMÉRICAS
conjunto N. Hallar el término que sigue en cada caso :
1) 1B ; 1B ; 2C ; 3D ; 5F ; 8I ; ............
Ejemplo:
La sucesión para la cual tiene como términos : 6 ; 11 ; 16; SUCESIONES GRÁFICAS
21 ; .... ¿Qué figura sigue en cada caso?
para n: 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ........ (números ordinales)

1)
Se tiene: t n : 6 ; 11 ; 16 ; 21 ; ........(términos de la sucesión) ; ; ; ; .......
106
I.E.P. SAN JUAN
B. SUCESIÓN DE SEGUNDO ORDEN:
2) 16 36 64
; ; ; ........
3. Encontrar el término que ocupa el lugar 20.
3) 4 ; 7 ; 12 ; 19 ; 28 ; ......
; ; ; ......

ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
En cada uno de los ejercicios mostrados, encontrar el nú- TRIÁNGULO DE PASCAL
mero que falta :
1) 4 (7) 3 Sucesión de Fibonacci
3 (8) 1 1
1
110 = 1 1= 1= 20
6 (...) 4 1 2
111 = 11 1 1 3 1+ 1= 2= 21
5
112 = 121 1 2 1 8 1+ 2+ 1= 4= 22
2) 2 (9) 5 13
113 = 1331 1 3 3 1 21 1+ 2+ 3+ 1= 8= 23
7 (50) 1
114 = 14641 1 4 6 4 1 1+ 4+ 6+ 4+ 1= 16= 24
5 (...) 25
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
2 3 2
1 7 21 35 35 21 7 1
3) 9 125
5 2 6 1 3 −4 NÚMEROS TRIANGULARES
3 2 −2
4) 12 16 Fig (1) Fig. (2) Fig. (3) Fig. (4)
7 2 8 6 4 5
Número de puntos:
2 7
1 ; 3 ; 6 ; 10 ; ......
3 6
5) 11 1 ; 1+ 2 ; 1 + 2 + 3 ; 1 + 2 + 3 + 4 ; ......
51 6 1× 2 ; 2× 3 ; 3× 4 ; 4×5 ; ......
2 2 2 2
2
7 4
6) CURIOSIDAD ACERCA DE LA SUCESIÓN DE
1 6
8 3 FIBONACCI
Piensa en dos números cualesquiera y construye, empezan-

CÁLCULO DEL TÉRMINO ENÉSIMO do con esos números, una sucesión como la
de Fibonacci, es decir en la que cada término sea la suma
A. SUCESIÓN DE PRIMER ORDEN: de los dos anteriores.
1. Encontrar el término que ocupa la posición 20. La suma de los diez primeros términos de tu sucesión será
5 ; 8 ; 1 1 ; 14 ; ....... once veces el séptimo término.
2. Encontrar el término que ocupa la posición 100 Esto sucede en la sucesión de Fibonacci y en cualquier otra
que se construya de la misma manera.
2 ; 9 ; 16 ; 23 ; ........
107
I.E.P. SAN JUAN
1) Hallar el término enésimo de: 4) Halla la ley de recurrencia, de:

3, 5, 7, 9, ... –1, 1, 3, 5, ...
2) Halla la ley de formación, de: 5) Encontrar la ley de formación de:

3, 2, 1, 0, –1 2, 6, 12, 20, ...
3) Encontrar el término general, de: 6) Halla la ley de formación, de:

–2, 2, 6, 10, 14, ... 3, 6, 12, 21, 33, ...
1) Hallar el término enésimo de: 4) Halla la ley de recurrencia, de:

3, 7, 10, 13, 16, ... –2, 3, 8, 13, 18, ...
2) Halla la ley de formación, de: 5) Encontrar la ley de formación de:

–2, 1, 0, –1, –2, ... 3, 9, 19, 33, ...
3) Encontrar el término general, de: 6) Halla la ley de formación, de:

–5. –2, 1, 4, 7, ... 5, 10, 17, 26, ...
108
I.E.P. SAN JUAN
1 Halla el término general de: 1 Halla el término general, de:

5, 8, 11, 14, ... 2, 7, 12, 17, 22, ...
a) 3n + 2 b) 2n + 3 c) n +2 a) 5n – 3 b) 3n – 5 c) 4n + 2
d) 4n + 1 e) 3n +4 d) 7n – 5 e) 2n
Clave: Clave:
2 Halla la ley de recurencia, de: 2 Halla la ley de recurencia, de:

–1, 3, 7, 11, 15, ... 3; 5; 7; 9; ...
a) 4n – 3 b) 3n – 4 c) 4n + 5 a) 2n + 3 b) 2n c) 2n – 1
d) 4n – 5 e) 2n + 1 d) 2n + 1 e) 2n + 4
Clave: Clave:
109
I.E.P. SAN JUAN
3 Encontrar el término enésimo, de: 3 Hallar el término enésimo, de:

7, 4, 1, – 2, – 5, ... 1, 0, – 3, –8, – 15, ...
a) 9 – 2n b) 2n + 3 c) 3n +4 a) 2n – n2 b) 3n – 2n2 c) n – n2
d) 10 – 3n e) 12 – 5n d) 4n – 2n
2
e) –n2
Clave: Clave:
4 Encontrar la ley de formación de: 4 Hallar la ley de formación, de:

2, 6, 12, 20, ... 1, 4, 9, 16, 25,
a) n(n + 3) b) 2n c) n(n+ 2) a) n2 b) (n + 1)2 c) 2n2

d) n(n + 1) e) 4n d) 3n
2
e) 5n
Clave: Clave:
110
I.E.P. SAN JUAN
5 Hallar el término general, de: 5 Hallar la ley de recurrencia de:

2, 7, 14, 23, ... 6, 15, 28, 45, ...
a) 2n2 – n+1 b) n2 – 2n+1 c) 2n2 – n – 1 a) 3n2 – n+1 b) 2n2 + 3n+1 c) 2n2 – 3n+4
d) n +2n – 1
2
e) n2 – 3n+2 d) 4n +2
2
e) 2n2–5
Clave: Clave:
6 Encontrar la ley de formación de: 6 Encontrar la ley de formación de:

2, 16, 54, 128, ... 3, 12, 27, 48, ...
a) 2 - n2 b) 3n2 c) 2n3 a) 3n2 b) 2n2 c) n2

d) 4n
4
e) 5n2 d) 4n
2
e) 6n2
Clave: Clave:
111
I.E.P. SAN JUAN
7 Encontrar el término enésimo, de: 7 Hallar la ley de formación, de:

11, 15, 22, 32, 45, 61,.. 2, 3, 10, 23, 42, 67,..
a) n2+3n+10 b) n2–3n+10 c) n2+10 a) n2+7 b) n2+n+8 c) n2–8n+7

1 3 d) 3n –8n+7
2
e) n2–8n–7
d) n2+ n+10 e) n2+3
2 2
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Encontrar el término enésimo, de: 8 Hallar la ley de formación, de:

4, 9, 25, ... 8, 27, 64, 125, ...

a) n+1 b) 2n+1 c) n2 a) n3 b) (n–1)3 c) (n+1)3
d) (n+1)2 e) (n+3)2 d) (n+2)
3
e) 2n3
Clave: Clave:
NOTA
112
I.E.P. SAN JUAN
Series 15
DEFINICIÓN Serie Geométrica

Es la suma indicada de los términos de una sucesión numérica. Sea la serie: t1+t2+t3+t4+...+tn; siendo Sn el valor de la
• Considerando: t1, t2, t3, ... tn; una sucesión finita de suma de los “n” primeros términos, entonces, dado que
proviene de una sucesión geométrica, de la forma:
numeros reales, entonces la suma indicada:
t 1 , t 2 , t 3 , ...., t n
t1+t2+t3+t4+......+tn; se llama serie numérica finita
q1 q2 q3
y al resultado se le llama valor o suma de la serie.
con q=
1 q 2= q 3= ...= q
• Considerando: t1, t2, t3, .... tn, ... ; una sucesión infinita
 qn − 1 
de números, la serie infinita será: Se cumple que: Sn = t1  
 q −1 
t1+t2+t3+t4+...+tn+..; y su valor se puede calcular
sólo si es convergente. Donde: t1: Primer término de la serie
n: Número de términos que se desea
ALGUNAS SERIES IMPORTANTES sumar q: Razón geométrica (cte.)
Series cuyos términos se generan con polinomios Principales Series Notables

Son aquellas series que expresan la suma indicada de los términos
• De los primeros números naturales.
de una sucesión polinomial. Estas sucesiones alcanzan en algún
1+2+3+4+5+...+n=
momento una fila de diferencias que es constante. Cuando en la
primera fila de difirencias se obtiene valores constantes toma el • De los primeros números pares.
nombre de progresión aritmética. 2+4+6+8+10+...+2n= n(n+1) n ( n + 1)
2
En general se tiene: • De los primeros números impares:
1+3+5+7+9+...+ (2n – 1) = n2
Sn= t1 + t2 + t3 + t 4 + t5+ ......+ tn
• De los cuadrados de los primeros números naturales:
a1 a2 a3 a4 a5 ...
2 2 2 2 2 n ( n + 1)( 2n + 1)
b3 b 4 .... 1 + 2 + 3 + 4 + .... + n =
b 1 b2 6
c1 c2 c3 ..... • De los cubos de los primeros números naturales:
d1 d2 ......  n ( n + 1) 
2
13 + 23 + 4 3 + ... + n3 =
 
...
...
 2 
cte.cte. ....
Reto al ingenio
¿Cuántas pelotas de tenis se necesitan, para fomar con ellas,
1
una pirámide de base cuadrada en la que cada lado de la
base tiene 100 pelotas?
a a!
Sabiendo que: C b =
( a − b ) !b!
113
I.E.P. SAN JUAN
1) Hallar la suma total: 4) Calcular la el valor de la serie:

S = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 81 S = 8 + 12 + 16 + 20 + 21 + ...
1444442444443
40 términos
2) Halla el valor de la serie: 5) Halla el valor de la serie:

S = 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 302 S = 3 + 7 + 11 + 15 + ...
14444244443
60 términos
3) Calcular la suma total: 6) Calcular la suma total:

S =144424443
1 + 3 + 5 + 7 + ..... S =14444244443
3 + 7 + 11 + 15 + ...
80 términos 64 términos
1) Hallar la suma total: 4) Calcular la el valor de la serie:

S = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 64 S = 6 + 9 + 12 + 15 + 18 + ...
1444442444443
30 términos
2) Halla el valor de la serie: 5) Halla el valor de la serie:

S = 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 180 S = 3 + 6 + 9 + 12 + ...
14444244443
40 términos
3) Calcular la suma total: 6) Calcular la suma total:

S =144424443
1 + 3 + 5 + 7 + ..... S =14444244443
5 + 7 + 9 + 11 + ...
114
I.E.P. SAN JUAN
1 Hallar el valor de la serie: 1 Calcular el valor de la serie:

S = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 600 S = 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 500
a) 180 000 b) 181 000 c) 180 200 a) 61 750 b) 62 750 c) 63 750

d) 180 300 e) 1 800 d) 64 250 e) 63 150
Clave: Clave:
2 Calcular la suma total: 2 Calcular la suma total:

S =144424443
1 + 3 + 5 + 7 + ... S =144424443
1 + 3 + 5 + 7 + ...

a) 2 000 b) 2100 c) 2 400 a) 6 400 b) 900 c) 6 300
d) 2 600 e) 2 500 d) 2 400 e) 3 400
Clave: Clave:
115
I.E.P. SAN JUAN
3 Encontrar el valor de “S”: 3 Hallar "S":

S = 2 + 6 + 12 + 12 + 30 + ... S = 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + ...
1444442444443 1444442444443
a) 3 000 b) 3 050 c) 3 080 a) 220–1 b) 220 + 1 c) 220

d) 3 060 e) 3 090 d) 2 + 1
19
e) 220 – 2
Clave: Clave:
4 Hallar la suma total: 4 Calcular “S”:

1 + 2 + 4 + 6 + . . . + 225 S = 1 + 3 + 5 + 7 + . . . + 225
a) 1 365 b) 1 356 c) 1 635 a) 9 450 b) 9 455 c) 9 555

d) 10 101 e) 2 000 d) 12 769 e) 9 050
Clave: Clave:
116
I.E.P. SAN JUAN
5 Hallar “S”: 5 Hallar el valor de la serie:

S = 12 + 22 + 32 + ... + 102 S = 12 + 22 + 32 + 42 + ... + 402
a) 380 b) 350 c) 355 a) 21870 b) 20080 c) 21008

d) 385 e) 390 d) 20400 e) 20002
Clave: Clave:
6 Hallar la suma: 6 Calcular "S":

S= 1 + 2 + 3 + ... + 91 S = 1 + 4 + 7 + 10 + ... + 61
a) 4 186 b) 4 024 c) 2 054 a) 634 b) 240 c) 630

d) 5 034 e) 2 412 d) 600 e) 631
Clave: Clave:
117
I.E.P. SAN JUAN
7 Encontrar el valor de S: 7 Hallar la suma total:

S = 13 + 23 + 33 + ... + 603 S = 13 + 23 + 33 + ... + 803
a) 3348900 b) 3448900 c) 368900 a) 10 497 600 b) 11 567 800 c) 10 537 800

d) 3438100 e) 348900 d) 11 428 700 e) 12 425 700
Clave: Clave:
8 Calcular el valor de la serie: 8 Calcular el valor de la serie:

S = 3 + 9 + 27 + 81 + ... S = 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + ...
14444244443 1444442444443
a) 380 b) 381 c) 380 – 1 a) 44000 b) 44200 c) 44100

80
3 −1 d) 43100 e) 43200
d) e) 381 – 1
2
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA
118
I.E.P. SAN JUAN
Conteo de Figuras 16
CONTEO DE FIGURAS
CONCEPTO
Consiste en determinar la máxima cantidad de figuras de cierto tipo, que se encuentran presentes en una figura dada.
MÉTODOS DE CONTEO
• Conteo Directo
Consiste en contar las figuras que nos piden, utilizando la habilidad visual.
• Conteo de Schoenk
Consiste en asignar números y/o letras a todas las figuras simples, posteriormente se procede al conteo creciente y
ordenado de las figuras formadas por 1 pieza, 2 piezas, 3 piezas, etc.
• Conteo por Inducción

Consiste en analizar casos particulares a la figura dada (figuras análogas) tratando de encontrar una ley de formación
coherente, para luego poder generalizar.
Mediante este método se obtienen fórmulas para aplicar en cualquier caso particular análago.
Reto al Ingenio
Indique el máximo número de cuadrados en:
1
2
3
2396
2397
2398
119
I.E.P. SAN JUAN
1) Hallar el número total de triángulos 4) ¿Cuántos segmentos hay en total?
1 2 3 4 n
2) ¿Cuántos cuadriláteros hay en total? 5) Hallar el número total de triángulos
3) ¿Cuántos cuadriláteros que tienen por lo menos 6) ¿Cuántos cuadriláteros hay en total?
un asterisco hay en total?

 
1) Hallar el número total de triángulos 4) ¿Cuántos segmentos hay en total?
1 2 3 4 21
Rpta: ________
Rpta: ________
2) ¿Cuántos cuadriláteros hay en total? 5) Hallar el número total de triángulos
3) ¿Cuántos cuadriláteros que tienen por lo menos 6) ¿Cuántos cuadriláteros hay en total?
un asterisco hay en total?


120
I.E.P. SAN JUAN
1 ¿Cuántos triángulos hay en total? 1 Hallar el total de triángulos:
a) 142 a) 30
b) 72 b) 40
c) 144 c) 31
d) 40 d) 41
e) 84 e) 50
Clave: Clave:
2 Hallar el total de triángulos: 2 Hallar el total de triángulos:

a) 1 800 a) 800
b) 1 820 b) 810
c) 1 830 c) 820
d) 1 850 d) 410
e) 1 840 1 2 3 4 60 e) 420 1 2 3 4 40
Clave: Clave:
121
I.E.P. SAN JUAN
3 ¿Cuántos cuadriláteros que tienen por lo menos 3 ¿Cuántos cuadriláteros que tienen por lo menos
un asterisco hay? un asterisco hay?

a) 22 a) 25
b) 23 b) 20
c) 24    c) 23  
d) 25 d) 26
e) 26 e) N.A.
Clave: Clave:
4 ¿Cuál es el número total de exágonos? 4 ¿Cuál es el número total de cuadriláteros?

a) 20 a) 25
b) 21 b) 26
c) 22 c) 29
d) 23 d) 27
e) 24 e) N.A.
Clave: Clave:
122
I.E.P. SAN JUAN
5 En la figura: 5 Hallar la diferencia entre el número de cuadriláteros

¿Cuántos cuadriláteros hay en total? y cuadrados.
¿Cuántos cuadrados hay en total?
a) 540
a) 1040 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 b) 100
b) 1020 2 c) 430
3
c) 1080 d) 410
4
d) 880 5 e) 440
e) 2040 6
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Hallar el número de triángulos en total: 6 Hallar el número de triángulos en total:

a) 20 a) 7
b) 21 b) 8
c) 22 d) 9
d) 23 d) 10
e) 24 e) 12
Clave: Clave:
123
I.E.P. SAN JUAN
7 ¿Cuántos ángulos agudos hay en total? 7 ¿Cuántos sectores circulares hay en total?
a) 10 a) 28
b) 8 b) 36
c) 12 c) 26
d) 14 d) 35
e) 15 e) 40
Clave: Clave:
8 Hallar el número de cuadriláteros 8 Hallar el número de cuadriláteros.
a) 8 a) 10
b) 5 b) 11
c) 4 c) 12
d) 11 d) 13
e) 12 e) 14
Clave: Clave:
NOTA
124

4-RAZ MAT 1ro (1 - 16)

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Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de

uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

Nuestra I.E.P. SAN JUAN propone una perspectiva integral y moderna,

I.E.P. SAN JUAN

Capítulo 2. Habilidad Operativa ......................................................... 18

Capítulo 3. Resolución de Ecuaciones ............................................... 25

Capítulo 4. Planteo de ecuaciones ....................................................... 33

Capítulo 5. Edades ................................................................................ 41

Capítulo 6. Ordenamiento lineal, vertical y horizontal .................... 48

Capítulo 7. Ordenamiento circular y Test de decisiones ................ 55

Capítulo 8. Inducción Matemática ..................................................... 62

Capítulo 9. Fracciones I ......................................................................... 69

Capítulo 10. Fracciones II ....................................................................... 77

Capítulo 11. Tanto por ciento ................................................................ 84

Capítulo 12. Operaciones Matemáticas I ............................................. 92

Capítulo 13. Sucesiones Numéricas I ................................................... 99

Capítulo 14. Series .................................................................................. 106

Capítulo 15. Sucesiones Literales .......................................................... 113

Capítulo 16. Conteo de Figuras ............................................................. 119

Hallaremos en este tema ejercicios muy interesantes en los

Se ha construido una casa utilizando 10 cerillas. Cambia

Una balanza, compuesta por nueve cerillas se halla en un

Resolución: Luego piden : El ayer de pasado mañana

Después de resolver, Aarom le responde a Farid que ese día

En este tema se presentan ejercicios referentes a las

Como las 5 llantas se permutan, 4 x 8000

Josué tiene un libro de 200 hojas, y su hermanito Ángelo

Entonces se habrá arrancado en realidad las páginas:

5) ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para

2) La siguiente igualdad formada con palitos de fósforo

6) Halla el mínimo número de palitos de fósforo

Rpta: _____ Rpta: _____

5) ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para

3) ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para Rpta: _____

Rpta: _____ Rpta: _____

2 Si el anteayer de ayer de mañana de pasado 2 Si el anteayer de mañana de pasado mañana es

a) Lunes b) Martes c) Miércoles a) Jueves b) Martes c) Viernes

a) Hermana b) Abuela c) Tía a) Hermana b) Prima c) Sobrina

a) Yo mismo b) Hermano c) Abuelo a) Mi hermana b) Mi tía

Sello y Firma del Profesor

Iniciaremos el capítulo mediante el estudio de métodos que 2. MULTIPLICACIÓN POR 11

1) 213 x 5 = ? Regla Práctica

1. 832 x 5 = ........................ Regla Práctica

3. 92 432 x 5 = ....................... 1. 82 x 15 = ............................

2. 926 x 25 = ............................ CÁLCULO DE NÚMEROS

Ejemplos: 2. CUADR ADO DE UN NÚMERO QUE TERMINA

Rpta: _____ Rpta: _____

2) Halla «a + b + c», si: 5) Halla «a + b», sabiendo que:

Rpta: _____ Rpta: _____

3) Halla «a + b», sabiendo que: 6) Resuelve:

Rpta: _____ Rpta: _____

1) Determina «a + b», si: 4) En qué cifra termina el resultado de:

2) Halla la suma de cifras de «N», luego de efectuar: 5) Hallar a + b:

Rpta: _____ Rpta: _____

3) Determina «a + b», si: 6) Resuelve:

Rpta: _____ Rpta: _____

1 Si MESA x 9999 = ... 2568 1 Si: PATY x 999 = ...7341

2 Calcula la suma de cifras de «N», luego de 2 Si LUZ x 1001 = ...374,

a) 182 b) 426 c) 828 a) 752 b) 543 c) 762

4 Si: a2b3 . 11 = 35 673 4 Si: mnp2 . 11 = 6 892

5 Calcula: 5 Halla “3A + B2 + C” si:

6 Halla la última cifra, luego de efectuar el 6 ¿En qué cifra termina

7 Si la suma posee 60 sumandos: 7 Hallar (a + b + c + d), si:

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _