ACTIVIDAD

1. Indaga y expone la finalidad y los aspectos generales de la Educación que propone Pestalozzi

Enrique Pestalozzi para las enseñanzas intelectuales, toma en cuenta algunos aspectos; como los
cuales:

 Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas): Partía de los

conocimientos previos de los niños. Presentaba materiales concretos con los cuales, el
estudiante pudiera practicar diferentes ejercicios.

 Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir): Enseñar a los niños
diferentes objetos; dándoles descripciones sencillas y así reconozcan con facilidad los
diferentes objetos a observar en su medio.

El niño poco a poco tendría mayor destreza en reproducir objetos; ya que cuando se lo mencionen
también lo imaginaria con la descripción antes brindada. Pestalozzi pensó que el dibujo era una
herramienta muy útil para que posteriormente el niño aprendiera a escribir; ya que adquiriría
practicidad en sus manos.

 Para la enseñanza del lenguaje:

Pestalozzi buscaba desarrollar poco a poco el lenguaje del niño, empezando por ello en conversaciones
sencillas y así ellos enriquecerían su vocabulario. También pensó que por medio de la lectura y
escritura se afianzaría el lenguaje. Para el trabajo del lenguaje en la etapa pre-escolar; se debía
empezar del sonido a la palabra, para que luego se trabaje de la palabra a la frase

 Para aspectos generales de su Educación Elemental

Considera de suma importancia el primer contacto afectivo entre la madre e hijo; ya que ahí se
desarrolla el primer lazo afectivo. La primera formación social que recibe el niño es la familia y
posteriormente se debe continuar en la escuela y así el niño aprenderá a relacionarse con sus pares.
La educación que se brinda debe ser creativa y motivadora; para que así el niño adquiera mejor
el aprendizaje.
Principios pedagógicos de Pestalozzi en el trabajo Escolar.

Según Pestalozzi el niño es guiado para que a través de la práctica, la observación y la

experimentación puedan adquirir nuevos aprendizajes.
Para él la educación no era llenar de conocimientos al niño; sino que se respete el ritmo de cada uno y
así lograr que se desarrolle favorablemente
Debía satisfacerse las necesidades de los maestros para que ellos pudieran brindarle lo mejor a los
niños y a su vez se estaría cumpliendo en satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños;
logrando de esta manera un aprendizaje integral del estudiante.

Principios pedagógicos:

 Naturalidad: este principio nos dice que el niño debe experimentar, tener contacto directo con
todo lo que le rodea, ser libre en explorar el medio y así el niño obtendrá un mejor aprendizaje

 Educación elemental: todo aprendizaje debe partirse de la experiencia, interés del niño; nos dice
que no se debe enseñar nada que el niño no pudiera observar. La finalidad principal de la educación
no era llenar de conocimientos sino de desarrollar la inteligencia del niño respetando el ritmo de
cada uno de ellos buscando un desarrollo integral.

 Educación física: incluye la educación física como un medio corporal donde el niño se desenvolvía,
este tiempo debía ser acompañado de música para obtener un mejor aprovechamiento en el niño.

Pestalozzi, pone énfasis sobre la educación y enseñanza en las primeras edades, recalcando la gran
importancia que tiene esta educación en los niños de inicial y sobre todo en la vinculación que esta
tendrá en su desarrollo y aprendizaje futuro.

Le dio importancia al desarrollo de los niños y puso en práctica la organización de experiencias y

actividades por medio del juego.

 Valoró las actividades espontáneas del niño.

 Puso énfasis en las actividades motrices las cuales servirían para el uso adecuado de la
escritura.
 Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
 Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en
especial con la madre.
 Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
 Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la
escuela.
 Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran
carentes de recursos
2. ¿Cómo se considera al niño en la Currículo Nacional?

El Currículo Nacional considera la importancia de priorizar los valores y la educación ciudadana de los
niños para poner en ejercicio sus derechos y deberes, así como el desarrollo de competencias que les
permitan responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando al desarrollo sostenible, asociadas
al manejo del inglés, la educación para el trabajo y las TIC, además de apostar por una formación
integral que fortalezca los aprendizajes vinculados al arte y la cultura, la educación física para la
salud, en una perspectiva intercultural, ambiental e inclusiva que respeta las características de los
estudiantes, sus intereses y aptitudes.

3. ¿Qué actividades se desarrolla en la E.B.R concerniente al Método Montessori?

Se pueden ver en muchos aspectos que el pensamiento y la forma de enseñarle al niño que tenía
María siguen vigente actualmente lo podemos observar en las escuelas infantiles y en primaria. En
nuestra actualidad se puede observar que las aulas de clase están adaptadas para el aprendizaje
motivacional del niño que aprenda por sí mismo que traiga sus ideas y con ayuda de la maestra poder
aclararlas. Las rutinas que todas las clases sean dentro de un aula de clases ya cambio ahora sacan a
los niños a zonas verdes.

Actualmente los materiales que creo María Montessori, los podemos observar en las aulas, que los
niños utilizan diariamente. Y por último, otros aspectos que plantea María Montessori en su método,
y que también se pueden observar en las escuelas infantiles, es la ausencia del castigo tanto físico
como psicológico, algo que desde hace unos años ya no ocurre en las escuelas, pero que muchos años
atrás era algo muy común.
4. ¿Qué características tendrá el niño de las zonas más desatendidas en E.B.R del Perú?

Me voy a basar en mi experiencia personal, hace un año tuve la oportunidad de ir a la comunidad de

Seccha que queda en el departamento de Huánuco, mi estadía en aquella comunidad fue de un mes y la
experiencia fue muy linda, ahí tuve la oportunidad de realizar mi practica con los niños de 4 y 5 años
ya que no había aulas para el nivel de 3 años. Bueno las características que pude observar y recuerdo
son que los niños en el aspecto emocional eran niños demasiados inseguros, temerosos, les costaba
relacionarse con otras personas, a diferencia de dos o tres niños, eran muchas las necesidades que
pudimos observar: niños con problemas de atención y concentración, niños con baja autoestima,
problemas de conducta, bajo rendimiento en el área de matemática y comunicación.

5. investigar y exponer usando un organizador visual sobre “Escuela de Laboratorio” de Dewey.

Escuela laboratorio
de Dewey

Las teorias psicologicas

Los principios La aplicacion del La experiencia Establecimiento

Las necesidades e
morales metodo del centrada del vínculo
intereses
basicos problema

de las de con perspectiva en ambientes entre

Actividades Niños y Físico Social Saber Saber

cooperativas jóvenes
hacer
sss
Empírica
Lógica Ética
6. ¿De qué manera contribuye la sociedad peruana del siglo XXI, en la educación de los
estudiantes?

Hoy en día se puede observar que la sociedad cada día muestra más compromiso en la educación y
eso es muy importante para nosotros ya que de esta manera estamos apoyando a que la educación
en el Perú mejore, se puede observar en los hogares que se da con los más pequeños apoyándolos
en sus responsabilidades como estudiantes, en el colegio se le está dando más interés en el campo
educativo, cada día un nuevo avance es un logro, solo nos faltaría más inversión y más apoyo por
parte de nuestras autoridades para que la educación del Peru sea como la de los grandes países
que hoy en dia son superiores a nosotros.

7. ¿Qué ventajas tendría construir el aprendizaje de los estudiantes a través de la

experiencia?

Sus ventajas serán las siguientes

 Es motivador. Este enfoque metodológico aprovecha la curiosidad y los intereses de tus

alumnos para que exploren y descubran la realidad. Además, al tratarse de un sistema activo de
asimilación del conocimiento, resulta mucho más motivador y capta la atención de los
estudiantes, desarrolla su creatividad y su iniciativa.
 Enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje y el conocimiento adquirido. El aprendizaje
por descubrimiento no solo afecta de forma positiva al proceso de adquisición del conocimiento
y a su desarrollo, sino también al propio conocimiento que el alumno adquiere como resultado de
este proceso. Los conocimientos que se asimilan a través del aprendizaje por descubrimiento
son mucho más ricos, eficaces y profundos que aquellos que se transmiten al alumno de manera
unidireccional y pasiva.
 Trabaja la competencia de aprender a aprender. Al construir el propio aprendizaje los
estudiantes ponen en práctica habilidades y destrezas como la planificación, la organización de
tareas, el pensamiento crítico, la superación de las dificultades y los errores, el esfuerzo o la
resolución de problemas.
 Aprovecha el potencial educativo de las TIC. Uno de los ámbitos más interesantes en el que
se puede desarrollar el aprendizaje por experiencia es el de las TIC e Internet. El alumno
puede aprovechar todas las posibilidades que le brindan los nuevos dispositivos y las nuevas
herramientas tecnológicas y, con una seguridad y unas normas básicas, construir sus
conocimientos conectado y en línea.
 Promueve el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El aprendizaje por descubrimiento da al
alumno herramientas para investigar, interesarse y prepararse sobre cualquier tema de manera
autónoma. Se trata de una forma muy valiosa de afrontar el aprendizaje que crea hábitos que
tus estudiantes podrán seguir poniendo en práctica no solo en la etapa educativa sino durante
toda su vida, en el ámbito personal y profesional.
8. Según Dewey el “método del problema” ¿Cómo se aplicaría en el aprendizaje de los
estudiantes?

El método Dewey es llamado “método del problema” que consiste en un proceso secuenciado a través
del cual se plantea el aprendizaje como una actividad de investigación, llevada a cabo por grupo de
alumnos bajo la tutela y orientación del educador. Este método es para Dewey simplemente el método
del pensar humano, el método de aprendizaje pasa a ser un capítulo del método general de
investigación.

Llevar la sociedad a la escuela y articular la escuela a la sociedad, se constituye en el eje del cambio
educativo propuesto por Dewey. Esta escuela, educa desde situaciones referidas a la vida presente,
introduciendo a los niños en el conocer y actuar en la vida social, proporcionando actividades que le
guíen eficazmente, dada su naturaleza activa y no pasiva como es considerado por la educación
tradicional.

La escuela pública debe enseñar al niño a vivir en el mundo que lo rodea, adaptarse a él y
comprenderlo. Este es según Dewey, el deber prioritario de la escuela pública. "Sólo cuando pueda
hacer estas cosas con éxito tendrá tiempo para cultivar actividades puramente intelectuales."
Educación para él, es un proceso de comunicación con un sentido social, que conduzca a compartir la
experiencia hasta hacer de ella un bien de posesión común.

9. La programación curricular de EBR 2016, aplicada a partir del 2017, sugiere el desarrollo
del Aprendizaje por Descubrimiento? Explica brevemente.

La principal característica del aprendizaje por descubrimiento es una importante modificación de las
funciones y el rol del profesor. En este caso, el docente no expone los contenidos no de un modo
acabado y con valor total o completo, sino que es el propio alumno (aprendiente) el que adquiere una
gran parte de los conocimientos por sí mismo, a través de su experiencia personal de descubrimiento
o recepción de información.

En este tipo de aprendizaje, el alumno o alumna tiene una gran participación, mucho más directa que
en los métodos de enseñanza-aprendizaje tradicionales. En el contexto del aprendizaje por
descubrimiento, el maestro actúa como guía o mediador con el fin de ayudar y apoyar a los alumnos a
adquirir por ellos mismo los conocimientos y los objetivos pedagógicos. Dicho de otro modo, el
profesor se limita a presentar todas las herramientas necesarias al alumno para que este descubra de
un modo personal y autónomo lo que desea aprender.
10. Completa el siguiente cuadro (Etapas del Desarrollo Cognitivo) y expóngalo en clase.

Estadios Características Situaciones de aprendizaje

Empieza a hacer uso de la imitación, la Él bebe siente placer al chupar su
memoria y el pensamiento. dedo y lo chupa de nuevo, si revienta
una burbuja le parece interesante y
Sensoriomotora Empieza a reconocer que los objetos no lo hace de nuevo
0-2 años dejan de existir cuando son ocultados.
El niño construye su mundo a través
Pasa de las acciones reflejas a la de sus sentidos, lo que oye, ve, toca,
actividad dirigida a metas degusta y siente

Desarrolla gradualmente el uso del

lenguaje y la capacidad para pensar en El niño comienza a representar la
forma simbólica. realidad mediante símbolos.

Preoperacional Es capaz de pensar lógicamente en El niño concentra sus pensamientos

2-7 años operaciones unidireccionales. en un solo aspecto de un objeto.

Le resulta difícil considerar el punto

de vista de otra persona
Es capaz de resolver problemas El niño adquiere la habilidad
concretos de manera lógica (activa). clasificar los objetos y ordenarlos de
Operaciones acuerdo a ciertas características.
concretas Entiende las leyes de la conservación y
7-11 años es capaz de clasificar y establecer El niño quiere saber el porqué de
series. todo.

Entiende la reversibilidad
Es capaz de resolver problemas El niño intenta dar soluciones a los
Operaciones abstractos formales de manera lógica. problemas por medio de ideas,
formales haciendo planes
11- adultez Su pensamiento se hace más científico. ¿Qué pasaría si hago mezclo el
Desarrolla interés por los temas refresco de cola con jugo de
sociales, identidad. naranja? Se aferran a sus ideas
(idealismo) Se presenta
egocentrismo, cierta necesidad de
sentirse observados o llamar la
atención. Nadie me entiende, todos
me odian”
11. completa el cuadro

Tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en un salón, según Ausubel

Tipo de aprendizaje características Ejemplo

El aprendizaje de la palabra "pelota",

 El estudiante adquiere ocurre cuando el significado de esa
vocabulario palabra pasa a representar, o se
convierte en equivalente para la pelota
Aprendizaje de  Las palabras representan que el niño está percibiendo en ese
representaciones objetos reales Pero, NO los momento, por consiguiente, significan la
agrupa en categoría misma cosa para él. Consiste en la
atribución de significados a
determinados símbolos.
 El alumno se limita a repetir. Aprendizaje de un número de teléfono,
de los países de un continente, de los
 Es un aprendizaje débil nombres de los elementos químicos, del
Aprendizaje por cuando no se cuenta con el alfabeto, etc
repetición conocimiento previo
relevante para elaborar el
contenido

12. ¿La programación curricular vigente 2017, permite al estudiante adquirir aprendizajes a
través del enfoque constructivismo? Fundamenta.

En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el

alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la
información.

El constructivismo surgió como una corriente epistemológica preocupada por discernir los problemas
de la adquisición del conocimiento. Algunos exponentes del constructivismo en sus diversas variantes,
existe la convicción de que los seres humanos son producto de su capacidad para adquirir
conocimientos y para reflexionar sobre si mismos, lo que les a permitido anticipar, explicar y
controlar propositivamente la naturaleza y construir la cultura humana. El constructivismo destaca la
convicción de que el conocimiento se construye activamente por sujetos cognoscentes, es decir, no se
recibe pasivamente del ambiente o de los otros
13. Según el aporte de Piaget, la percepción, la memoria son procesos cognitivos para el
aprendizaje. Menciona dos actividades en la que se cumple este aporte.

La primera actividad seria la percepción visual que se da en las aulas un ejemplo seria en la hora del
juego libre, es el momento donde los niños más disfrutan y este aporte se cumple en el momento en
que ellos empiezan a manipular los juguetes que hay en cada sector, de esta manera el niño está
construyendo su aprendizaje al observar el juguete, ver el tamaño , color, textura, etc.

La segunda actividad seria la memoria que se da través del juego donde se estimula la memoria del
niño a corto plazo, visual, auditiva y motriz. Ejemplo: un ejemplo se daría en el momento donde están
trabajando el área de matemática y ellos tienen que realizar un ejercicios de secuencia de colores,
tamaños, animales, etc.

14. ¿Qué enfoque o enfoques se aplica en las Rutas de Aprendizaje de E.B.R?

 Enfoque de derechos
 Enfoque inclusivo o atención a la Diversidad
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Igualdad de Género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Orientación al bien común
 Enfoque de búsqueda de la excelencia
15. ¿El trabajo en equipo, tiene ventajas o desventajas? ¿Por qué?

Tiene ventajas, porque mientras más integrantes hay en el equipo va haber más ideas, mas
creatividad, vamos a tener mejores resultados, aumenta el empoderamiento y el compromiso de los
miembros del equipo, se amplía el círculo de la comunicación, y esta fluye en todas direcciones, da una
mayor posibilidad de mostrar las fortalezas individuales, proporciona un sentido de seguridad a
aquellas personas más inseguras.