UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS – UAPA

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y EMPRESARIAL

DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE

ASIGNATURA
PRACTICA DOCENTE

FACILITADOR (A):
ONEIDA RAFAELA BRITO ROSARIO

SUSTENTADO
DRA. SANTA DISNEIDY FULCAR KERY

Recinto Cibao Oriental, Nagua.

Nagua, Prov. María T. Sánchez, R. D.
27 de Julio del 2018
Fundamentación de las Prácticas Docentes, Perfil y Rol de
Docente
 INTRODUCCIÓN

La planificación en la Educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las

acciones.

Los profesionales de la educación conocen la importancia de la planificación como parte de su

tarea educativa. Sin embargo, en el día a día esta fase de la acción educativa queda relegada a
una actividad burocrática a la que no se le presta suficiente atención ni tiempo. Cuando
planificamos nuestra labor educativa, sin duda, lo hacemos partiendo de las ideas que tenemos
sobre los niños, sobre cómo aprenden y se desarrollan.

Al planificar se mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar al educador/a y a trabajar

en equipo de manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos, organización y mejora
el tiempo. Por tanto, es una herramienta clave de la gestión de los proyectos.

El objetivo principal de este trabajo es conocer la importancia y los grandes beneficios que
trae consigo la planificación educativa.

Por lo antes señalado, se presenta el siguiente trabajo, que consiste en la planificación como
herramienta; con el desarrollo de los siguientes capítulos:

I. Investiga en la web y en diferentes textos, conceptos, características, importancia y

tipos de planificación.
II. Consulta el currículo por competencias y elabora un esquema en el que describa los
conceptos de los componentes prácticos de la planificación: Competencias
fundamentales y específicas, contenidos, estrategias, recursos y evaluación.
III. Haciendo uso del currículo del bachillerato elabora una planificación de unidad de
aprendizaje (elige una asignatura a fin a su área profesional).
IV. Describe los momentos en el desarrollo de una clase.
 Práctica Docente

ACTIVIDAD I

Luego de estudiar los contenidos de las unidades 1 Y 2 del programa, realiza las siguientes
actividades:

1-Define Práctica Docente y explica cuál es su importancia.

2-Cómo valoras la acción docente en el centro educativo, en la comunidad y en la sociedad.
3. Describe las dimensiones didáctica de la práctica : Personal, Interpersonal, socio
cultural, pedagógica y axiológica.( En los recursos del curso, ver video).
4-De las cualidades físicas y morales que debe reunir el docente, explica cuáles realzan su
estatus de figura pública, que es modelo a seguir.
Introducción, desarrollo y aportes personales
 Didáctica y Práctica Docente

1. Investiga en la web y en diferentes textos, conceptos, características,

importancia y tipos de planificación.

Concepto de Planificación

Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica

educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias
educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar.

Características de la Planificación

Características fundamentales de la Planificación.

 Es participativa y sujeta a evaluación, pues permite corregir errores y omisiones.
 Apoya la aplicación del PEC y otros proyectos e instrumentos educativos.
 Es dinámica, pues no termina con el establecimiento de un plan, sino que supone un
reajuste constante entre medios y fines.
 Es facilitadora, dado que prepara un conjunto de decisiones que deben ser aprobadas y
ejecutadas por los sectores implicados.
 Es Integral o sistémica, ya que relaciona todos los elementos de una manera sistemática e
interdependiente.
 Es práctica, porque se encamina básicamente a la acción.
 Es anticipadora, pues intenta predecir y pronosticar el futuro para acomodar la acción.
 Es instrumental, puesto que es un medio dirigido al logro de los objetivos.

Importancia de la Planificación

La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se

quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica
sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.
Tipos de Planificación

 Planificación por Unidad

 Planificación Diaria
 2. Consulta el currículo por competencias y elabora un esquema en el que
describa los conceptos de los componentes prácticos de la
planificación: Competencias fundamentales y específicas, contenidos,
estrategias, recursos y evaluación.

Componentes prácticos de la planificación

Modelos Teóricos

Competencias
Competencias
fundamentales
Especifica
Contenidos Estrategias

Recursos Evaluación

El desarrollo de Los recurso La evaluación Se definen Son las que se

Son las competencias las competencias s son es una guía como los identifican
esenciales para el implica la aquellos para los procedimient dentro de cada
desarrollo del ser construcción y materiales actores del os o recursos una de las áreas
humano en sus movilización didácticos o proceso utilizados por curriculares para
distintas integrada de educativos educativo, de los docentes apoyar el
dimensiones, conceptos, que sirven la eficacia de para lograr desarrollo de las
consistentes con los procedimientos, como la enseñanza y aprendizajes competencias
principios de los actitudes y mediadores de la calidad significativos fundamentales.
derechos humanos y valores. para el de los en los
los valores desarrollo y aprendizajes. alumnos.
universales. enriquecimi
ento del
alumno.
3. Haciendo uso del currículo del bachillerato elabora una planificación
de unidad de aprendizaje (elige una asignatura a fin a su área profesional).

Ver anexo
4. Describe los momentos en el desarrollo de una clase

Primer Momento (Inicio de Clase)

Motivar a los alumnos a expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos previos sobre el tema
o contenidos que se trabajaran. Se realizan actividades de motivación, juegos, dinámicas,
canciones, refranes, adivinanzas, lecturas cortas, demostración de experimentos, demostración
de afiches, láminas, mapas que tengan relación con la temática a desarrollar. Así como la
Exploración de conocimientos previos. Etc.

Segundo Momento (El desarrollo de la clase)

Se caracteriza por la `participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades por el
docente. Se realizan actividades integradas que permitan estimular todos los canales de
aprendizaje con estrategias variadas y adaptadas al tipo de contenido y a lo que se espera
alcanzar (Evaluación).

Tercer Momento (El cierre de la clase)

Se realiza una metacogniciòn de lo vivido en clase y se extraen conclusiones. Las actividades

que se realizan para comprobar los aprendizajes individuales y puesta en común (Todos), puede
ser recuento del docente, conversación socializada acerca de lo aprendido (afianzar),
construcción de definiciones y conclusiones, auto reflexión ¿Qué aprendí hoy?, representación
gráfica, ejercitación para comprobar, Lluvia de ideas acerca de lo aprendido, técnica de la
pregunta, mapas mentales, resolución de problemas (Metacognición), además se refleja el
refuerzo para el hogar.
 CONCLUSIÓN

La planificación es una representación de la experiencia educativa. Constituye una anticipación y

tiene carácter de prueba o intento. Es una herramienta para el trabajo docente, pero no debe tornarse
como una carga burocrática. Al contrario, es un documento público que debe estar abierto al
intercambio y a la reflexión, con el propósito de analizarlo, enriquecerlo y repensar el accionar
pedagógico.

En conclusión, planificar las actividades educativas en los centros se realiza con el objetivo de:

 Asegura una mejor calidad educativa.

 Aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades específicas de los
niños y jóvenes.
 Facilita la comunicación y el trabajo en equipo.
 Permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo.
 Valoración Personal

La planificación es una de las etapas más importante del proceso educativo. Este es el primer paso para
lograr una enseñanza aprendizaje completa y eficaz, si se planifica de forma apropiada el docente
puede recurrir a diferentes herramientas y metodologías para que los contenidos programados lleguen
de la mejor manera a los alumnos.

La planificación juega un papel protagónico al establecer las bases para definir las metas correctas y
después elegir los medios necesarios para lo que nos proponemos alcanzar, es además un instrumento
que afronta la inseguridad, por cuanto, en ocasiones suceden imprevistos que por la vía de la
planificación se pueden cubrir, con la planificación se puede elaborar presupuestos, establecer
prioridades, formular políticas relacionadas con la toma de decisiones permanentes sobre asuntos
importantes que queremos realizar. Etc.
 BIBLIOGRAFÍA

http://servicios.uapa.edu.do/course/view.php?id=31931

http://aulazdp.blogspot.com/2013/08/los-tres-momentos-de-la-clase.html

https://www.listindiario.com/plan-lea/2011/08/30/201585/planificacion-de-la-evaluacion-educativa

https://www.google.com.do/search?ei=YVqBW42yNq-
E5wLdurygCg&q=tipos+de+planificacion+educativa&oq=tipos+de+planificacio&gs_l=psy-
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