1.

- CONTEXTO EDUCATIVO
LA ESCUELA
La escuela secundaria Técnica No.14 se encuentra localizada en la calle Eustorfio Gómez
Hernández s/n en el poblado Libertad municipio de Cunduacán Tabasco. El clima predominante
es cálido húmedo con lluvias en verano, presenta una temperatura media anual de 26.2°C, con
máxima de 30.5°C, y mínimas de 22.5°C.Cuenta con una población total de 3,885 habitantes (INEGI
2010), de los cuales 1,971 son mujeres y 1,914 hombres. Cuenta con un total aproximado de 962
viviendas.

En este poblado la principal actividad es el comercio y la agricultura, cuenta con casi todos
los servicios. Existen dos cantinas a 700 metros aproximadamente de la escuela. En lo que se
refiere al ámbito educativo, puedo señalar que existen 5 escuelas de nivel preescolar, 7 primarias
oficiales y 1 primaria particular, una secundaria (técnica 14) y un Colegio De Bachilleres. En el
aspecto religioso; se puede decir que hay una iglesia católica y 4 templos evangélicos.
La Escuela Secundaria Técnica número 14 fue fundada en el año de 1973, con el nombre
de Escuela Tecnológica Agropecuaria número 324. Esta secundaria se logró gracias a la iniciativa
de algunas personas de la comunidad; tales como los señores: José Hernández Jiménez, José
Gómez Sánchez y Juan Gómez. El profesor Crescencio Arteaga Sánchez fue el primer director
fundador. La escuela comenzó a funcionar con dos grupos. Actualmente cuenta con 15 grupos.
La escuela se encuentra comunicada con el poblado a través de la carretera Libertad -
Tulipán y la mayoría de los estudiantes llegan en motos y bicicletas. El porcentaje más alto de la
población estudiantil provienen de comunidades aledañas y un porcentaje menor proviene del
poblado Libertad.
La población estudiantil asciende a un total de 524 alumnos todos en el turno matutino. El
total de la plantilla es de 44 integrantes, los cuales están distribuidos de la siguiente manera: 1
Director, 2 coordinadores, uno académico y uno de tecnologías, ambos comisionados, 26
docentes, 2 prefectos,1 trabajador social comisionado, 5 administrativos y 7 intendentes . La
escuela labora en un horario de 7:00 am a 2:10 pm. El uniforme de los alumnos es de color café
con cuadros y blanco; para las damas: falda café con cuadros y blusa blanca y los varones
pantalón café con cuadros y camisa blanca. El uniforme de educación física es para hombre y
mujer, pantalón rojo vino y camisa blanca.
En cuanto a su infraestructura, la escuela cuenta con lo siguiente: 15 aulas (algunas tienen
clima), Pintarrón, escritorio y silla para el maestro, ventanas y cuatro ventiladores cada una, faltan
sillas para los alumnos y las que hay están en malas condiciones. Dos talleres para la asignatura de
conservación e industrialización de alimentos. Cuatro baños: Uno para los alumnos y otro para las
alumnas y el baño de maestros y otro para las maestras. Una cooperativa escolar, en la cual se
venden jugos y antojitos. Un comedor techado donde los alumnos pueden comer sus alimentos
durante el receso y ocuparlo durante sus horas libres.
Un edificio que alberga al personal directivo y administrativo, un espacio para prefectura,
uno para trabajo social y otro para coordinación de tecnología.
Un edificio que fue remodelado y adaptado para los siguientes espacios: un aula didáctica,
biblioteca escolar, aula de usos múltiples y un cubículo para el sindicato de profesores (SNTE).
Una caseta que es ocupado por los intendentes para el resguardo de su material de trabajo.
Una plaza techada en donde se realizan actividades cívicas (homenajes) y deportivas como el
volibol. Una cancha de futbol y dos de basquetbol; Un área que se utiliza para el cultivo de la miel.
Un estacionamiento exclusivo para profesores.
En cuanto a las familias, la mayoría de los alumnos son hijos de obreros, albañiles, carpinteros y
empleados de otros oficios, algún comerciante o profesionista. Los padres de familia acuden en
un 60% a las juntas convocadas por parte de las autoridades educativas y se muestran interesados
en el aprendizaje de sus hijos, pero cuando se les pide colaboración para atender situaciones
concretas como participar en las tareas de sus hijos, muestran incertidumbre debido al bajo nivel
académico que ellos alcanzaron como ellos mismos lo manifiestan.

La mayoría de los alumnos de este grupo tienen una familia disfuncional, o que en sus hogares
se vive un entorno de alcoholismo y drogadicción por alguien o algunos miembros de la familia,
algunos viven con sus abuelitos, tíos, tías, padrastros; cuando por algún motivo el docente o las
autoridades educativas solicitan que acuda alguno de los padres para tratar algún asunto
relacionado con el aprendizaje de sus hijos, lo hacen pero entono defensivo, como si la escuela
fuera agresora y ellos estarían en posición de defender a sus hijos como una responsabilidad
relacionada con la paternidad, cabe mencionar que en su gran mayoría la asistencia a la escuela
secundaria durante la estancia del alumno es más notable por parte de la madre que de los papas.
 ANÀLISIS DE LA EVIDENCIA

En el plan de estudios 2011 de Educación básica en donde menciona sobre

las competencias para la convivencia en el punto número 4; nos recomienda: Su
desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la
naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y
negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social,
cultural y lingüística. Plan de estudios 2011 Educación Básica pàg.42.

Esta secuencia didáctica se desarrolla en el mes de octubre En la apertura de

esta secuencia se llevo a cabo socializando y dando a conocer de qué manera se
encontrara la expresión general que relaciona el número de lados de un polígono
convexo con el número de triángulos que contiene, al trazar las diagonales desde
un mismo vértice, esto se realizó dentro de los primeros quince minutos de la
clase; con los conocimientos previos los alumnos dedujeron la fórmula para saber
la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono, de manera que el maestro
junto con los alumnos fueron construyendo nuevos conocimientos y para el
desarrollo dedujeron la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono en el
cierre de esta secuencia los alumnos resolvieron problemas y ejercicios que
impliquen el uso de la fórmula para calcular la suma delos ángulos interiores de
cualquier polígono.
 1.- CONTEXTO EDUCATIVO

LA ESCUELA

La escuela secundaria Técnica Número 14 se encuentra localizada en la avenida

Eustorfio Gómez No. 126, del poblado Libertad municipio de Cunduacán Tabasco.
En este poblado la principal actividad es el comercio y la agricultura, cuenta con
casi todos los servicios. En lo que se refiere al ámbito educativo, puedo señalar
que existen 1 escuelas de nivel preescolar, 2 primarias oficiales y una secundaria
(técnica 14) y un Colegio De Bachilleres plantel No. 32. En el aspecto religioso; se
puede decir que hay una iglesia católica y 4 templos de doctrina evangélica.

La Escuela Secundaria Técnica número 14 fue fundada en el año de 1973 con el

nombre de Escuela Secundaria Tecnológica Agropecuaria número 324. Esta
secundaria se logró gracias a la iniciativa de algunas personas de la comunidad;
tales como los señores: Juan Gómez, José Hernández Jiménez, José Gómez
Sánchez y el profesor Crescencio Arteaga Sánchez, quien fue el primer director
fundador. La escuela comenzó a funcionar con dos grupos. Actualmente cuenta
con 15 grupos.

La escuela se encuentra comunicada con el poblado a través de la carretera

Libertad - Tulipán y la mayoría de los estudiantes llegan de las diversas
comunidades que se encuentran aledañas pertenecientes a los municipios de
Cunduacán y Comalcalco, su medio de transporte lo realizan a pie, en motos,
bicicletas así como en el transporte público. La población estudiantil asciende a un
total de 524 alumnos todos en el turno matutino. El total de la plantilla docente es
de 26 docentes, 1 Director, 2 coordinadores, un coordinador académico y
coordinador técnico comisionados, 2 prefectos, 1 trabajador social, 5
administrativos y 7 intendentes . La escuela labora en un horario de 7:00 am a
2:10 pm. El uniforme de los alumnos es de color café con cuadros y blanco, para
las damas: falda café con cuadros y blusa blanca y los varones pantalón café con
cuadros y camisa blanca.

En cuanto a su infraestructura, la escuela cuenta con lo siguiente:

 15 aulas (algunas tienen aire acondicionado de los cuales casi no

funcionan), Pintarron, escritorio y silla para el maestro, ventanas y cuatro
ventiladores cada una, faltan sillas para los alumnos y las que hay están en
malas condiciones.
  Dos talleres: uno para la asignatura de conservación e industrialización de
alimentos, y el otro para Apicultura.
 Cuatro baños: Uno para los alumnos y otro para las alumnas y el baño de
maestros y otro para las maestras.
 Una cooperativa escolar, en la cual se venden refrescos y antojitos.
 Un comedor techado donde los alumnos pueden comer sus alimentos
durante el receso y ocuparlo durante sus horas libres.
 Un edificio de oficinas, prefecturas y sala de medios, para el personal
directivo y administrativo.
 Un edificio pequeño que es ocupado por el sindicato de profesores (SNTE).
 Un pequeño edificio que es ocupado por los intendentes para el resguardo
de su material de trabajo.
 Una plaza techada en donde se realizan actividades cívicas (homenajes) y
deportivas como el volibol.
 Una cancha de futbol
 Un área que se utiliza para el cultivo de la miel.
 Un estacionamiento exclusivo para profesores.

En cuanto a las familias, la mayoría de los alumnos son hijos de obreros, albañiles
carpinteros y empleados de otros oficios y algún comerciante o profesionista. Los
padres de familia acuden en un 60% a las juntas convocadas por parte de las
autoridades educativas y se muestran interesados en el aprendizaje de sus hijos,
pero cuando se les pide colaboración para atender situaciones concretas como
participar en las tareas de sus hijos, muestran incertidumbre debido al bajo nivel
académico que ellos alcanzaron como ellos mismos lo manifiestan.

Es por esto que a los padres de familia los involucraremos a las actividades
y recursos que el colectivo docente diseñe para lograr la participación de padres y
tutores para el aprendizaje de sus hijos. Consejos Técnicos Escolares CTE. La
ruta de mejora, una decisión colectiva quinta sesión ciclo escolar 2014 – 2015
(página 12).

La mayoría de los alumnos de este grupo tienen una familia disfuncional, o que en
sus hogares se vive un entorno de alcoholismo y drogadicción por alguien o
algunos miembros de la familia, algunos viven con sus abuelitos, tíos, tías,
padrastros; cuando por algún motivo el docente o las autoridades educativas
solicitan que acuda alguno de los padres para tratar algún asunto relacionado con
el aprendizaje de sus hijos, lo hacen pero entono defensivo, como si la escuela
fuera agresora y ellos estarían en posición de defender a sus hijos como una
responsabilidad relacionada con la paternidad, cabe mencionar que en su gran
mayoría la asistencia a la escuela secundaria durante la estancia del alumno es
más notable por parte de la madre que de los padres.

LOS ALUMNOS

El Tercer grado grupo E cuenta con 37 alumnos, está compuesto por 28 mujeres
y 9 hombres de entre 13 y 14 años de edad, Estos alumnos la minoría proviene de
familias disfuncionales, en donde los padres no se preocupan por la educación de
los hijos. Su promedio grupal es de 8.0 La gran mayoría vive en las comunidades
aledañas a la escuela muy pocos provienen del poblado, 17 alumnos reciben el
apoyo de prospera por parte del gobierno federal ya que no cuentan con los
recursos económicos, y 1 alumno recibe el beneficio de beca por promedio, cabe
mencionar que algunos de los alumnos llegan a la escuela sin haber desayunado.
La situación en la que se desarrolla la enseñanza aprendizaje de este grupo es de
nivel medio, de igual forma el ritmo de aprendizaje resulto ser del tipo auditivo,
visual y algunos kinestésico, mientras que en otros alumnos no se vieron
resultados positivos en su aprendizaje, alcanzando de esta forma un aprendizaje
formativo en la que la participación de los alumnos se nota que lo hacen de una
forma insegura, pero con la ayuda del docente como facilitador de la enseñanza
han logrado avanzar hacia el grado escolar siguiente, por lo que su situación de
aprendizaje debe ser colaborativo y participativo.

2.- NARRACIÒN DE LA ESTRATEGIA DIDÀCTICA

Propósitos y contenidos del currículum vigente.

Uno de los propósitos del programa de Formación Cívica y Ética 2011 se refiere
que los alumnos sean capaces de desarrollarse plenamente, reconociendo la
importancia de ejercer su libertad para tomar decisiones con responsabilidad y
comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de
referencia para tomar decisiones asimismo reconozcan las características de la
democracia en un estado de derecho.

Del cual se apoya este contenido que se trató sobre “Los retos del desarrollo
personal y social” aprender a tomar decisiones de manera informada

Mediante la estrategia para activar y generar aprendizajes previos y para

establecer expectativas adecuadas en el alumno para saber que saben y para
utilizar tal conocimiento como base para promover nuevos aprendizajes (Cooper
1990 Pág. electrónica).
Es así como se pudo tomar como recurso el aprendizaje significativo en este
contenido para que el alumno pudiera comprender el uso en su vida cotidiana de
la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono, contribuyendo a la
comprensión de un conocimiento matemático más en su contexto de vida.

Actividades realizadas con los alumnos.

Una de las competencias de historia que se apegan a este contenido es la de:

“Manejo de la información histórica para la convivencia Mediante esta

competencia, el alumno desarrollara conocimientos, habilidades y actitudes para
comprender como las acciones, valores y las decisiones del pasado impactan en
presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza . Muchas veces el manejo
eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven
los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o
incorrecta. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las
operaciones aritméticas, sino que apunta principalmente al desarrollo del
significado y uso de los números y de las operaciones, que se manifiesta en la
capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema;
en la utilización del cálculo mental y la estimación; en el empleo de procedimientos
abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y
en evaluar la pertinencia de los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una
técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas
distintos; así adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos
problemas”.

Al final de la clase los alumnos reconozcan el concepto y características de un

polígono convexo, así como su división en triángulos por el método de
triangulación simple, para posteriormente trazarlo gráficamente como se les indica.

3.- ANÀLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES DELOS

ALUMNOS.

En este se obtuvieron resultados diversos, ya que se obtuvieron resultados muy

favorables cuando se trabajó en equipo pero de igual forma se obtuvieron
resultados no favorables cuando realizaron de manera individual algunas
actividades que se marcaron en su libro de texto.

“Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las

habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para
acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares
Curriculares y al desarrollo de competencias”. (Plan de estudios 2011. Educación
básica página 29).
Sobre el alcance de los aprendizajes esperados se cumplieron parcialmente y
haría falta replantear los tiempos y la forma de evaluación y considerar algunos
otros factores para la heteroevaluaciòn que permitieran lograr una educación más
inclusiva y también colaborativa.

Alcance de los aprendizajes de enseñanza.

Se logró uno de los aprendizajes esperados que era el de justificar la suma de los
ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta propiedad en la
resolución de problemas. Algunos de los alumnos utilizaron este aprendizaje para
resolver problemas relacionados en su vida cotidiana cuando trabajaron en equipo
con sus compañeros de clase.

Retroalimentación de los alumnos.

Se distribuyeron las actividades para trabajar en equipo y cada uno delos equipos
mostro su trabajo ante sus compañeros socializando sus respuestas, se
analizaron las fallas y los aciertos en donde coincidieron los equipos, en
conclusión se hizo una retroalimentación en conjunto con el profesor.

Retroalimentación sobre su práctica docente.

En cada una de las clases aprendemos algo nuevo aunque sea el mismo tema
que se puede estar enseñando en dos o más grupos durante el día, en esta labor
diaria de docente debemos procurar en el salón de clases un ambiente para el
alumno que sea formativo y continuo de aprendizaje como un tipo de proceso de
evaluación donde cada día mejoremos la práctica docente diaria con nuevas
estrategias docentes y promoviendo el uso de material didáctico, en busca de la
mejora de resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento matemático.

ENUNCIADOS GUIA.