SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Santa Rosa de Lima” 2006

GRADO y SECCIÓN : Cuarto “A”
ÁREA : Matemática
PROFESORA : QUISPE CHECALLA JANETH

I. TÍTULO DE LA SESIÓN : Cambiamos con el paso del tiempo

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos de hasta dos

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y • Traduce datos y condiciones a equivalencias y las trasforma en igualdades que
CAMBIO. expresiones algebraicas contienen adiciones o sustracciones, o
• Comunica su comprensión multiplicaciones o divisiones.
sobre las relaciones
algebraicas
• Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de igualdad de género. Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento
del valor de cada persona y promueven la participación en igualdad de
condiciones.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MATERIALES
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS O
RECURSOS

Saluda a los niños y niñas y recoge los saberes previos respecto a los cambios corporales
que tuvieron desde que nacieron hasta la fecha. Puedes hacerles las siguientes
preguntas: ¿cuándo nacieron?; ¿cuántos años transcurrieron?, ¿alguien sabe cuánto
pesaba cuando nació?; ¿ahora cuánto pesan?, ¿qué pasó? ¿cuánto pesaban cuándo
nacieron?, ¿cuánto pesaban cuándo tenían 1 mes… 3 meses, 1 año?; ¿qué pasa con el
INICIO peso a medida que pasan los años?
15’ Se comunica el propósito de la sesión: Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:
Hoy aprenderemos a reconocer los cambios de una magnitud con el paso del tiempo.

Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable:
Normas de convivencia
Levanto la mano para solicitar la palabra.
Escucho atentamente la opinión de mis compañeros.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Material no
estructurado
Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente en (palitos,
forma silenciosa. Si es necesario solicita a otros estudiantes que lo lean una vez más chapas,
canicas,
fichas,
botones, etc.)
o
estructurado
(material Base
Diez). Para
cada equipo:
Semillas o
fichas, un
dado especial
y un dado
común,
papelógrafos
y plumones.

¿Qué pasa con la medida de la planta de maíz a medida que pasa el tiempo?
DESARROLLO
110’

COMPRENSION DEL PROBLEMA:

Para asegurar que los niños y niñas comprenden el problema pide que te cuenten con sus
propias palabras lo que han entendido. Luego plantéales algunas preguntas como estas:
¿cuánto mide la planta al sexto mes?; ¿cuánto mide en el séptimo día?; ¿cuál es la
diferencia de medidas entre el cuarto y sexto mes?; otras..

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Rétalos a buscar algunas estrategias para dar solución al problema. Plantea esta
pregunta: ¿qué podemos hacer para organizar la información del problema?; ¿qué
necesitaremos? Proporcionales papelotes, y plumones y orientales a hacer sus
esquemas.

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
 Cuándo hayan terminado de elaborar sus esquemas retoma la pregunta del problema.
¿Qué pasa con la medida de la planta de maíz a medida que pasa el tiempo?

Pídeles que observen sus esquemas y que discutan en cada grupo respecto a la relación
que existe entre la medida de la planta de maíz y el paso del tiempo.

Cada grupo puede escribirsus conclusiones en papelotes. Cada grupo deberá exponer sus
trabajos y conclusiones mediante la técnica del museo.

FORMALIZACION

Conversa con los niños y niñas para formalizar e interiorizar algunas ideas y conclusiones
respecto a la relación que existe entre el crecimiento del maíz y el paso del tiempo.

REFLEXION

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el
problema. Plantea las siguientes preguntas: ¿les pareció difícil?; ¿qué tuvieron que
hacer?; ¿los esquemas ayudaron o no?; ¿cómo?

Plantea otros problemas

. pídeles que resuelvan las pagina 70 de su libro de matemática

Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas durante la clase. Puedes hacer las
CIERRE siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿creen que lo que
10’ aprendimos nos será útil?; ¿para qué? Felicita a todos porsu participación y estimúlalos
con frases de aliento.

Los Olivos, 22 DE noviembre del 2018

 VO BO Subdirección
Profesora de aula