Nombre de la materia

Elaboración de instrumentos de evaluación

Nombre del alumno

Anayanci Guadalupe Cotri Girón

Nombre de la Tarea
Caso 1: Las pruebas de PISA y ENLACE

Unidad # 1
Contexto de los instrumentos de evaluación

Nombre del Profesor

María Luisa Aguilar González

Fecha
08/nov/2018
 Unidad # 1: Contexto de los instrumentos de evaluación
Nombre de la materia: Elaboración de instrumentos de evaluación

CASO 1: LAS PRUEBAS PISA Y ENLACE

Introducción:
El presente documento se refiere a identificar las principales características de las pruebas de evaluación del
aprendizaje PISA Y ENLACE, donde se elabora un cuadro comparativo de estas pruebas estandarizadas con
sus caracteristicas, seguidamente se da respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿En qué medida consideras que la prueba ENLACE ofrece elementos para la mejora educativa? ¿Por
qué?
 La SEP ha mencionado que no aplicará más la prueba ENLACE, por el momento. Si esta prueba se
rediseñara, ¿qué cosas le cambiarías? ¿Por qué?
 ¿En qué medida consideras que la prueba PISA ofrece elementos para la mejora educativa? ¿Por
qué?
 La prueba PISA se aplica cada tres años. La siguiente ocasión será en 2018. Si esta prueba se
rediseñara para entonces, ¿qué cosas le cambiarías? ¿Por qué?

Desarrollo:
Elabora un cuadro comparatico en el que haya una columna para las caracteristicas que consideraste, una
para PISA, otra para ENLACE y una más para comentarios-
Características PISA ENLACE Comentarios
Áreas que evalua la Conocimientos y Utiliza los programas Al evaluar por áresa de
prueba habilidades que ha oficiales de estudio y conocimiento no da un
aprendido a lo largo de competencias de resultado objetivo, debi a
su trayectoria escolar. lenguaje, comunicación, que el alumno utiliza la
matemáticas. memorización
Utilidad de la prueba Sirve para dar a conocer Impulsa la participación Esta pruebas son
como se encuentra el de padres de familia y importantes, porque
país en comparación con jóvenes en el quehacer ofrece información sobre

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otros y como se educativo, ver las competencias que

necuentra cada estado necesidades de desarrolla el estudiante y
de la República capacitación a docentes obtener algunos
Mexicana y las diferentes y directivos, facilitar indicadores de como va
modalidades de la elementos para realizar desarrollando el sistema
educación para tomar la planeación del educativo.
decisiones acertadas aprendizaje en el aula.
para mejorar la
educación.
Edad del estudiante al Alumnos de entre 15 y 16 Educación básica: niñas En la prueba PISA no da
que se aplica la años a partir de nivel y niños de tercero a resultados individuales y
evaluación. secundaria. sexto de primaria, y en ENLACE es de forma
primero, segundo y censal, no toma una
tercero de secundaria. muestra representativa.
En Educación Media
Superior a estudiantes
que cursan el último
grado de bachillerato.
Organizaciones Es una evaluación Su aplicación esta a México forma parte de la
responsables de su impulsada por la OCDE. cargo de la Secretaria de OCDE y por lo tanto se
aplicación Educación Pública. realiza la prueba PISA y
adicionalmente la prueba
ENLACE para conocer
como se
¿En qué consiste? Son pruebas con En educación básica, Adicionalmente, PISA
diferentes tipos de ENLACE evalúa los recaba información sobre
reactivos, entre los que conocimientos y las factores contextuales de
predominan los de habilidades de los estudiante y la escuela
respuesta abierta estudiantes en las que incluyen
construida. El contenido asignaturas de características del
de la evaluación es Matemáticas y Español. alumno y su familia,
basado en competencias, En educación media hábitos de estudio,

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es decir en términos de superior, evalúa las condiciones de

las destrezas y competencias aprendizaje escolar,
conocimientos disciplinarias básicas de contexto de la escuela,
importantes necesarios los Campos de organización y
para responder a Comunicación funcionamiento y
situaciones reales. (Comprensión Lectora) y recursos disponibles, a
Matemáticas. partir de cuestionarios
aplicados al alumno y al
director.

 ¿En qué medida consideras que la prueba ENLACE ofrece elementos para la mejora educativa? ¿Por
qué?

La prueba ENLACE ofrece elementos como:

 Desempeño de todos los estudiantes de educación básica y Educación Media Superior.

 Determina el buen desempaño de un plantel con base a los indicadores y criterios evaluados.
 Ayuda a ofrecer capacitación a los docentes para aplicar estrategias de aprendizaje acordes al
contexto del alumno.

Con base a lo anterior mencionado, es importante recalcar que por medio de la evaluación de la prueba
ENLACE se logra una calidad educativa para que el estudiante obtenga su aprendizaje significativo y
autónomo.

Campos, R. y Urbina, F. (2011)sostiene que laa prueba Enlace se ha focalizado en evaluar el desempeño
educativo de los alumnos. La medición del desempeño académico es la piedra angular para la
instrumentación de políticas educativas debido a que no sólo permite evaluar al alumno sino también analizar
qué factores afectan el desempeño de las escuelas. Por tanto, el presente trabajo representa una importante
contribución para entender la relación entre pruebas estandarizadas, como Enlace, y conocimiento en el salón
de clase, como las pruebas bimestrales.

 La SEP ha mencionado que no aplicará más la prueba ENLACE, por el momento. Si esta prueba se
rediseñara, ¿qué cosas le cambiarías? ¿Por qué?

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Modificaria los reactivos de aplicación memoristica, y elaboraria items de comprension y reflexión que sean
contextualizados y aplicables y menos rutinarios, ya que esto conlleva a que el estudiante se aburra al estar
realizando la evaluación.
Es fundamental diseñar reactivos que le sean de interes y motivantes al alumno para asi adquiera su
conocimiento y desarrolle su pensamiento critico y reflexivo.

Aboites, H. (2009) menciona que la prueba Enlace contiene preguntas que, además de mostrar la tendencia a
fijarse en detalles que pueden ser irrelevantes, están mal hechas. Esto ocurre porque –como se decía- es
sumamente difícil hacer preguntas de opción múltiple sobre temas complejos. Para que las preguntas
funcionen tienen que ser de una simplicidad extraordinaria y cualquier intento por poner preguntas que “hagan
pensar” al estudiante muy fácilmente terminan siendo preguntas muy confusas. Así, no es raro encontrar
preguntas y respuestas que no se entienden, preguntas que tienen más de una respuesta correcta y
preguntas que no tienen ninguna respuesta correcta.

 ¿En qué medida consideras que la prueba PISA ofrece elementos para la mejora educativa? ¿Por
qué?

Ofrece elementos para la mejora educativa, ya que utiliza reactivos contextualizados, fomenta la investigación
científica y esto se logra aplicando estrategias de aprendizaje como: Aprendizaje basado en problemas y/o
proyectos, capacitación a docentes para aplicar estrategias didácticas para llevar a cabo el conocimiento
científico en el aula, mejorar la infraestructura, generar redes de profesores, materiales multimedia, impulsar
proyectos de innovación científica.

Actualmente los niños y jóvenes al vivir en un mundo globalizado, donde hacen uso de las TICs, es fácil
encontrar mucha información que le puede ser de interés y por consiguiente el educando puede obtener una
amplia gama de aplicaciones que puede utilizar para asi lograr su pensamiento crítico y reflexivo, y por ello es
importante que esta evaluación estandarizada sea aplicada de manera adecuada y asi lograr los mejores
indicadores para que el estudiante logre su aprendizaje autónomo.

Vidal, R., Díaz, A. y Noyola, J. (s.d.) sostienen que PISA se enfoca más a evaluar las habilidades para usar
los conocimientos y destrezas para enfrentar retos de la vida real que a la evaluación de la medida en que los
estudiantes han logrado adquirir un currículo escolar especifico. La evaluación a gran escala tiene entonces
un papel crucial en el desarrollo de la política educativa mexicana, ya que asegura la verificación de que el
aprendizaje que se pretendía enseñar mediante los programas educativos ha sido adquirido por los

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estudiantes, lo cual constituiría el elemento más palpable mediante el cual el sistema educativo podrá valorar
sus propios avances hacia una sociedad globalizada.

 La prueba PISA se aplica cada tres años. La siguiente ocasión será en 2018. Si esta prueba se
rediseñara para entonces, ¿qué cosas le cambiarías? ¿Por qué?

Considero que no le cambiaría nada, ya que actualmente se aplica estableciendo las competencias para cada
área del conocimiento, el uso de la investigación usando el método científico, uso de la lectura para que el
estudiante comprenda, utilice y reflexione sobre textos escritos, y en matemáticas que adquiera la capacidad
para formular, emplear e interpretar las matemáticas en distintos contextos.

Vilches, A. y Gil, D. (2010) mencionan que por lo que se refiere a los procesos o destrezas científicas, el
proyecto pisa identifica cinco procesos científicos y señala, como elemento fundamental, que la evaluación de
cada uno de ellos ayuda a entender hasta qué punto la educación científica prepara a los futuros ciudadanos
para tomar decisiones sobre los cambios que la actividad humana produce en el mundo natural. Dichos
procesos son:

 Reconocer cuestiones científicamente investigables. Este proceso implica identificar los tipos de
preguntas que la ciencia intenta responder, o bien reconocer una cuestión que es, o puede ser,
comprobada en una determinada situación.
 Identificar las evidencias necesarias en una investigación científica. Conlleva la identificación de las
pruebas que se precisan para contestar a los interrogantes que pueden plantearse en una
investigación científica. Asimismo, implica identificar o definir los procedimientos necesarios para la
recogida de datos.
 Extraer o evaluar conclusiones. Este proceso implica relacionar las conclusiones con las pruebas en
las que se basan o deberían basarse. Por ejemplo, presentar a los estudiantes el informe de una
investigación dada para que deduzcan una o varias conclusiones alternativas.
 Comunicar conclusiones válidas. Este proceso valora si la expresión de las conclusiones que se
deducen a partir de una prueba es apropiada a una audiencia determinada. Lo que se valora en este
procedimiento es la claridad de la comunicación más que la conclusión.
 Demostrar la comprensión de conceptos científicos. Se trata de demostrar si existe la comprensión
necesaria para utilizar los conceptos en situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron.

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Esto supone no solo recordar el conocimiento sino también saber exponer la importancia del mismo, o
utilizarlo para hacer predicciones o dar explicaciones.

Conclusiones:

El uso de pruebas estandarizadas como PISA y ENLACE ayudan a evaluar el grado de avance de
competencias básicas, conocimientos y habilidades de los estudiantes en español, matemáticas y otra materia
que se va turnando para aplicarla, pero estas evaluaciones también tiene sus debilidades como:
 PISA: no da resultados individuales y ENLACE es de carácter censal , no muestral.
Estas evaluaciones pueden servir para ubicar a la insttitución o escuela en el nivel de logro y el grado de
desarrollo de habilidades para la vida que ha ido obteniendo los estudiantes egresados y que el docente
conozca el logro de sus alumnos y asi aplicar estrategias para mejorar su práctica docente.
Fernández, M. (2013) menciona que las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales deben ser un
instrumento para obtener información relevante de lo que ocurre en el interior de las aulas mexicanas. Hasta
ahora, el impulso a la investigación académica y la evaluación de políticas públicas para aprovechar los
insumos generados por estos instrumentos ha sido limitado. No sorprende por ello que cada año se observen
al menos dos momentos mediáticos —tres, cuando se presentan los resultados de pisa— en torno a la
implementación de las pruebas estandarizadas y la difusión de sus resultados.

Referencias bibliográficas:
Aboites, H. (2009) LA PRUEBA ENLACE: una pésima medicina para un sistema educativo enfermo. La
necesidad de otra evaluación. Consultado el día 08 de ni¿oviembre de 2018. Obtenido desde:
http://www.educrim.org/drupal612/sites/default/files/Aboites.pdf

Campos, R. y Urbina, F. (2011) Desempeño educativo en México: la prueba Enlace. Estudios Económicos.
26(2). Obtenido desde: http://www.redalyc.org/pdf/597/59720807004.pdf

Fernández, M. (2013) Las pruebas estandarizadas y el diseño de la politica educativa en México.Este País.
269. Obtenido desde:
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/CDocumental/Doctos/2013/Septiembre/Las%20pruebas%20est
andarizadas.pdf

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Nombre de la materia: Elaboración de instrumentos de evaluación

Vidal, R. , Díaz, A. y Noyola, J. (s.d.) El Proyecto PISA: Su Aplicación en México. INEE. Consultado el día 07
de noviembre de 2018. Obtenido desde: https://www.oei.es/historico/.../proyecto_pisa_aplicacion_mexico.pdf

Vilches, A. y Gil, D. (2010) El programa PISA: un instrumento para la mejora del proceso enseñanza-
aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación. (53). Obtenido desde:
https://rieoei.org/historico/documentos/rie53a06.htm