PROGRAMA DE ESTUDIO

PROYECTO DE ACCIÓN PROFESIONAL IV

I.IDENTIFICACIÓN.
Nombre PROYECTO DE ACCIÓN PROFESIONAL IV
Tipo Obligatoria
Código 203PAP09
Requisitos Electivo de Mención y Proyecto de Acción Profesional III
Horas presenciales semanales 4 HORAS más 22 horas cronológicas de practica)
Horas presenciales totales 72 HORAS y 231 practicas (308Cronológicas Prácticas)
Créditos 12

II.JUSTIFICACIÓN.
Asignatura orientada al desarrollo del ejercicio profesional en el marco de la línea de mención: De esta forma, el
alumno a través del desarrollo de su proyecto de acción profesional se ejercita en las competencias específicas
propias de la especialidad seleccionada (Intervención Familiar o Mediación). Así, el eje central es que el alumno
desarrolle y aplique un proyecto de intervención profesional con una sólida base epistemológica, teórica y
metodológica en la respectiva organización en que se inserte.

Esta actividad curricular, contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genéricas propuestas en el
Modelo Educativo en el Nivel 4:
1. Capacidad para trabajar en equipo.
2. Capacidad para aplicar conocimientos en la práctica.
3. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.

III.RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS.

Al aprobar el curso, el estudiante deberá demostrar que:
 Elabora una propuesta de acción profesional a través de una orientación metódica metodológica, con
relación a la opción de profundización elegida por el alumno (Intervención Familiar o Mediación).
 Implementa una propuesta de acción profesional, de conformidad a las estrategias confeccionadas en
coherencia al método y teorías seleccionadas.
 Implementa un sistema de evaluación acorde a la propuesta de acción profesional desarrollada.
 Fundamenta una postura epistemológica – teórica – metodológica respecto a la acción profesional.
 Elabora propuestas al desarrollo disciplinario desde la especialidad elegida a través del Proceso Acción
Profesional.

IV. CONTENIDOS

UNIDAD I: DISEÑO DE LA PROPUESTA DE ACCIÓN PROFESIONAL

RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD: (Corresponde al

resultado referido a esta unidad, expuesto en el punto II)
Elaborar una propuesta de acción profesional a través de una orientación metódica metodológica con
relación a la opción de profundización elegida por el alumno. (Intervención Familiar o Mediación)

HORAS ACADÉMICAS SUGERIDAS: 24 horas

INSTANCIAS DE
CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADOS
EVALUACIÓN

 Se efectúa una
 Conformación de Equipos  Diseñar propuestas de acción profesional
evaluación de
de Trabajo integradoras desde la especialidad.
proceso respecto
 Selección ámbito y lugar  Analizar el impacto de su propuesta en el
de la inserción y
donde se enmarca la desarrollo disciplinario.
elaboración de
propuesta de acción  Diseñar propuesta de evaluación coherente a la
propuesta

1
 profesional. acción profesional desarrollada.  Se evalúa la
 Diseño de propuesta de defensa oral y
acción profesional. presentación
 Análisis epistemológico – diseño escrito de
teórico – metodológico de acción profesional
la propuesta diseñada. a través de pauta
con indicadores
preestablecidos

UNIDAD II: EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA DE ACCIÓN PROFESIONAL

RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD: (Corresponde al

resultado referido a esta unidad, expuesto en el punto II)
 Implementar propuesta de acción profesional de conformidad a las estrategias confeccionadas en coherencia
al método y teorías seleccionadas.
 Fundamentar una postura epistemológica – teórica – metodológica respecto a la acción profesional.

HORAS ACADÉMICAS SUGERIDAS: 24 horas

INSTANCIAS DE
CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADOS
EVALUACIÓN

 Postura profesional
 Habilidades personales,
profesionales y sociales.
 Discusión coherencia y
 Aplicar la propuesta de acción profesional
adecuación de la postura Se evalúa la
desde la especialidad, de acuerdo a las
teórica – metodológica – implementación
estrategias señaladas en el diseño propuesto.
valórica seleccionada en propuesta por medio de
 Evaluar el proceso enseñanza – aprendizaje,
la fases de la supervisión durante el
desde aspectos epistemológicos – teóricos –
implementación proceso de
metodológicos y éticos.
 Postura autónoma frente a implementación.
la Acción Profesional.
 Postura crítica frente a la
Acción Profesional.
 Ética Profesional.

UNIDAD III: EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE ACCIÓN PROFESIONAL

RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD: (Corresponde al

resultado referido a esta unidad, expuesto en el punto II)
 Implementar un sistema de evaluación acorde a la propuesta de acción profesional desarrollada.
 Proponer al desarrollo disciplinario desde la especialidad elegida a través del Proceso Acción
Profesional.

HORAS ACADÉMICAS SUGERIDAS: 24 horas

INSTANCIAS DE
CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADOS
EVALUACIÓN

 Defensa oral y
 Presentación Informe:  Evaluar la acción profesional desarrollada bajo
presentación
Diseño de Informe criterios Epistemológicos - teóricos
escrita de informe
Ejecutivo a la metodológicos.
evaluativo final de
organización  Analizar su desempeño profesional en el marco
la propuesta
correspondiente del desarrollo y potenciación de sus habilidades
desarrollada a

2
 Indicadores de Evaluación personales- profesionales, en especial en lo través de pauta
 Análisis de desempeño referido su manejo teórico- metodológico. con indicadores
profesional.  Juzgar los facilitadores y obstaculizadores preestablecidos.
 Análisis de facilitadores y personales sociales para el desarrollo  Evaluación de
obstaculizadores adecuado del trabajo del equipo. Proceso. (Pauta
personales – sociales.  Fundamentar la contribución al proceso de de evaluación
 Supervisión, como formación disciplinario en Trabajo Social bajo la docente y auto
instancia del proceso mirada de Intervención Familiar o Mediación. evaluación
enseñanza – aprendizaje.  Valorar la experiencia de supervisión como una alumno).
instancia de formación, retroalimentación y
aprendizaje.

V. ACTIVIDADES PRÁCTICAS.
(Incluir sólo si existen)

Consiste en la inserción a una organización o institución en la cual el alumno deberá implementar su proyecto
de acción profesional cumpliendo 280 horas pedagógicas.

VI. METODOLOGÍA.

Trabajo de supervisión, orientación y discusión reflexiva respecto del quehacer profesional bajo una mirada
teórica, metodológica y valórica del proceso.
Trabajo practico en centros de acción profesional

VII. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN.

En conformidad a lo establecido en reglamento académico el cual dispone que cada actividad curricular
semestral se deberá contemplar, a lo menos, la aplicación de tres instrumentos de evaluación durante el
semestre, excluyendo el examen

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN.

AUTOR TITULO EDITORIAL PAIS AÑO

Minuchin, S., y Ficshman, H Técnicas de Terapia Familiar Paidós Barcelona
1985
España
Watzlawick, Paul Cambio: Formación y Herder
Barcelona
solución de los problemas 1995
España
humanos
Watzlawick, Paul ¿Es real la realidad? : Herder
Barcelona
confusión - desinformación – 1994
España
comunicación
Watzlawick, Paul El lenguaje del cambio: nueva Herder
Barcelona
técnica de la comunicación 1992
España
terapéutica
Watzlawick, Paul Teoría de la comunicación Herder
Barcelona
humana: interacciones, 1992
España
patologías y paradojas
Barsky A. E. Aproximaciones a la Canáda
negociación
Bazerman, M.A. Y Neale La navegación racional en un Paidós Buenos
mundo irracional Empresa Aires
Argentina
Suares, Marines Mediación, conducción de
disputas, comunicación y España
técnicas