PROYECTO: “PEQUEÑOS CIENTÍFICOS”

GRADO: 1° “A” FECHA: del 9 al 17 de abril del 2018 DURACIÓN: 7 días.

OBJETIVO:
Que los alumnos sigan las indicaciones que se les plantea y que ellos mismos proponen, que sean capaces de respetar turnos y
escuchar las aportaciones de sus compañeros por medio de la ejecución de diversas actividades experimentales, que les permita
actuar gradualmente con mayor control de acuerdo con las convenciones que regulan sus conductas y tener un mejor ambiente
relacional dentro del aula.

PROBLEMA A RESOLVER:
Los alumnos tienen dificultades para seguir indicaciones en los trabajos que se realizan, por lo que en ocasiones no obtienen los
resultados que se esperan; de igual forma carecen de un orden para participar y son impacientes tanto para esperar turnos como
escuchar las aportaciones de sus compañeros.
CAMPO EXPLORACIÓN Y DESARROLLO EXPRESIÓN Y LENGUAJE Y
FORMATIVO CONOCIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL APRECIACIÓN COMUNICACIÒN
DEL MUNDO ARTÍSTICA
COMPETENCIAS  Formula  Actúa gradualmente  Expresa ideas, Obtiene y comparte
suposiciones con mayor confianza sentimientos y información mediante
argumentadas y control de acuerdo fantasías diversas formas de
sobre fenómenos con criterios, reglas mediante la expresión oral
y procesos y convenciones creación de
 Entiende en qué externas que regulan representacion
consiste un su conducta en los es visuales,
experimento y diferentes ámbitos usando
anticipa lo que en que participa técnicas y
 puede suceder materiales
cuando aplica  Establece relaciones variados
uno de ellos para positivas con otros,
poner a prueba basadas en el
una idea entendimiento, la
 Identifica y usa aceptación y la
medios a su empatía
alcance para
obtener, registrar
y comunicar
 información
APRENDIZAJES  Especula sobre  Se involucra y  Crea, mediante  Interpreta y
ESPERADOS lo que cree que compromete con el dibujo, la ejecuta los pasos
va a pasar en actividades pintura, el por seguir para
una situación individuales y grabado y el realizar juegos,
observable; por colectivas que son modelado, experimentos,
ejemplo, al acordadas en el escenas, armar juguetes,
hervir agua, al grupo, o que él paisajes y preparar
mezclar mismo propone. objetos reales o alimentos, así
elementos como imaginarios a como para
agua con aceite,  Escucha las partir de una organizar y
con tierra, con experiencias de sus experiencia o realizar diversas
azúcar, y compañeros y situación actividades
observa las muestra sensibilidad vivida
reacciones y hacia lo que el  Solicita la
explica lo que ve interlocutor le cuenta palabra y respeta
que pasó los turnos de
 Sigue normas de habla de los
seguridad al demás.
utilizar
materiales,
 herramientas e
instrumentos al
experimentar
 Registra,
mediante marcas
propias o
dibujos, lo que
observa durante
la experiencia y
se apoya en
dichos registros
para explicar lo
que ocurrió.

 Identidad personal /  Expresión y

ASPECTOS  Mundo natural Relaciones apreciación  Lenguaje oral
interpersonales visual
- Experimentación
ESTRATEGIA - Experimentación - Ejercicio de la expresión
- Ilustraciones. - El ejercicio de la
- Observación oral
expresión oral
RECURSOS Bata de científico, cuento “No son magos, son científicos”, papel bond, gafas de científicos de cartulina,
DIDÁCTICOS dibujos de científicos, cartel con el nombre del rincón, oso de peluche con traje de científico, ropas blancas,
cuento “Como toman haga las plantas”, flores blancas, colorantes de colores, agua, vasos trasparentes, cajas
de plástico, dibujos de los pasos de los experimentos, harina, aceite vegetal, sal, instructivos de
experimentos, recipientes de plásticos, mantelitos, crayolas, vasos medidores, gises de colores, cuento “El
volcán que no podía hacer erupción” plastilina, bicarbonato, platos desechables, hojas blancas, lámpara de
lava, botella de plástico, pastillas efervescentes, embudo, carteles de nombres de estaciones, papeles
escritos con nombres de animales, reconocimientos de los alumnos.
ORGANIZACIÓN Individual / equipos.

ESPACIO Salón de clases, lavabos, patio de la escuela.

PLAN DE ACTIVIDADES

Primera sesión Tiempo: 1 hora y media

 Dar la bienvenida.
 Realizaré unas preguntas para conocer los conocimientos previos de los alumnos acerca de la experimentación y los científicos:
¿conocen a los científicos? ¿Qué hacen los científicos? ¿les gustan los experimentos? ¿Quiénes realizan los experimentos?
 Se presentará el cuento “No son magos, son científicos” para motivar el interés de los alumnos, para ello la docente portará
un traje parecido al de los científicos.
 Preguntaré a los alumnos si les gustaría ser unos científicos y tener un rincón de la ciencia en el salón, tal como el del cuento.
 Para ello, entre todos se elegirá un espacio dentro del salón para establecer éste rincón, el cual servirá para colocar
materiales, instrumentos u otros utensilios relacionado con los experimentos, así como los trabajos elaborados.
 También se dirá que el salón se convertirá en un laboratorio de científicos, sin embargo, este espacio requerirá de un
reglamento, por tal razón se les invitará a dar sugerencias que serán escritas en un papel bond. Se tratará de guiar las
aportaciones de los niños, de forma que entre estas se encuentren: seguir las indicaciones, limpiar y tirar la basura en su
lugar, devolver las herramientas en su sitio, esperar turnos para trabajar y hablar.
 Los alumnos colorearán unas gafas de científicos que usarán para realizar experimentos próximos.
 Reuniré a los alumnos en cuatro equipos y a cada uno se le entregará un dibujo grande de científicos para que coloreen y
luego peguen como decoración para el rincón, asimismo se elegirá a un equipo que realizará el título del rincón.
  Para finalizar se les presentará a un oso de peluche vestido de científico, quien será el que los acompañe en todos los
experimentos.
NOTA: Se pedirá a los padres que lleven una camisa vieja para que usen los niños como bata de científicos.
Segunda sesión Tiempo: 1 hora y media

 Dar la bienvenida.
 Se recordará lo que se vio en la clase anterior y el reglamento del laboratorio; asimismo se explicará la forma de trabajar con
los experimentos y el uso de las batas de científicos.
 Se leerá un cuento relacionado con la forma en que las plantas absorben agua.
 En seguida se planteará un problema ¿Cómo será que toman agua las plantas?
 Se les propondrá realizar un experimento para conocer como ocurre esto, por consiguiente se les presentarán los materiales a
utilizar: Flor blanca, colorante, agua, cuchara y vasos trasparentes.
 Se explicará que los científicos antes de experimentar realizan hipótesis, es decir, hacen predicciones de lo que ocurrirá, es por
eso que cuestionaré ¿Cómo creen que utilizaremos los materiales? ¿Qué creen que pasará? ¿será que la flor si toma agua?
 Se irán anotando sus comentarios en la pizarra, sin embargo, se les dejará en claro que para poder hablar será necesario que
respeten los turnos y levanten la mano para ser escuchados.
 A cada niño se le dará su bata de científicos recalcándoles que al término deberán doblarlas y colocarlas en una caja.
 Pegaré en la pizarra el instructivo para el experimento que tendrá las siguientes instrucciones:
1. Cortar el tallo de la flor en diagonal
2. Preparar los vasos con agua hasta la medida indicada.
3. Poner tres gotas de colorante en el agua y revolver con la cuchara.
4. Colocar la flor en el agua de color
 5. Dejar reposar la flor en el rincón
 El peluche científico acompañará a los niños en la realización del experimento.
 Los alumnos estarán organizados en 5 equipos, se elegirá a un integrante que llevará los materiales a sus mesas, así hasta
completar el proceso.
 Cuando terminen con los pasos, les pediré que coloquen sus vasos en el rincón de la ciencia para dejarlo reposar por un día.
 Luego se les dará una hoja con los pasos seguidos en el experimento que iluminarán con gises de colores
 Pediré a unos niños que pasen a explicar su trabajo y comuniquen el resultado final del experimento. Se reflexionará como es
que seguir las indicaciones les ayudó para lograr los resultados deseados.
Tercera sesión Tiempo: 1 hora y media

 Daré la bienvenida a los niños.

 En el rincón de los experimentos se encontrarán ciertos materiales: Harina, aceite vegetal, sal, agua y colorante.
 En seguida se cuestionará ¿alguna vez han usado estos materiales? ¿Dónde los han visto? ¿qué creen que se podría crear con
estos materiales? Se anotarán sus comentarios en la pizarra para luego compararlos al finalizar el experimento.
 Se irá llamando a cada equipo para que pasen a tomar su bata de científicos.
 En la pizarra se encontrará un instructivo acompañado de imágenes para hacer el experimento que el oso científico irá
mencionando:
1. Llenar el vaso con harina y verterlo en el recipiente
2. Llenar el vaso con sal hasta la marca
3. Poner 4 cucharadas de aceite
4. Llenar el vaso con agua hasta la marca
5. Amasar con las manos.
 6. Agregar 10 gotas de colorante.
 Por cada uno de los pasos se pedirá a un niño que pase a tomar los respectivos materiales y los vierta en un recipiente de
plástico que estará en el centro de cada equipo.
 Cuando todos los ingredientes se hayan añadido, entre todos irán amasándolo hasta formar la mezcla.
 Una vez que esté lista, se comisionará a un integrante de cada equipo para que reparta los mantelitos para interactuar con el
material. Se dará un tiempo para que manipulen la mezcla.
 Seguidamente se realizarán las preguntas de reflexión comparando las hipótesis con los resultados obtenidos: ¿paso lo que
pensamos que pasaría? ¿Quién se acercó más a los resultados? ¿todos pudieron seguir las indicaciones?
 Para finalizar se pedirá a los niños que realicen dibujos de los pasos que se siguieron; luego se elegirá a algunos para que
expliquen el procedimiento y resultados finales.
 Todos regresarán sus batas en su lugar y se irán a lavar las manos.
Cuarta sesión Tiempo: 1 hora y media

 Dar los buenos días a los niños.

 Realizaré el juego de a pares y nones en el patio de la escuela, de manera que al final se formen equipos de dos personas.
 De regreso al aula, se pondrán su bata y se colocarán en las mesas para realizar el experimento.
 Se mostrarán los materiales: Maicena, agua y colorante, se interrogará ¿Qué creen que haremos con estos materiales? ¿Cómo
creen que debamos mezclarlos? ¿Qué pasará si los juntamos?
 Sus aportaciones se anotarán en la pizarra.
 Se mostrará el instructivo que nos ayudará a realizar el experimento el cual será leído por el oso de peluche, que será el
siguiente:
1. Poner 4 vasos de maicena en el recipiente.
 2. Verter 1 vaso de agua.
3. Revolver la mezcla
4. Poner otro vaso de agua.
5. Poner tres gotas de colorante
6. Revolver la mezcla poco a poco.
 Para dar el material se pedirá que un niño de cada pareja vaya pasando al frente a buscarlo, de esta forma tendrán que esperar
sus turnos.
 Se comprobará si sus predicciones fueron acertadas o no.
 Los niños jugarán con la mezcla por un tiempo de 5 minutos.
 La docente juntará todas las mezclas mientras se les pide que vayan al grifo para lavarse las manos.
 De regreso al aula dejarán su bata en su lugar y limpiarán el lugar en el que trabajaron.
 Les proporcionaré imágenes del proceso seguido para realizar el experimento, para que peguen en una hoja de acuerdo al orden
que se tuvo.
 Se dará un tiempo determinado para que los niños que gusten pasen a compartir su trabajo con los demás.
Quinta sesión Tiempo: 2 horas y media.
 Dar los buenos días.
 Realizaré algunas preguntas de introducción a los niños: ¿conocen los volcanes? ¿Qué hacen los volcanes?
 Se leerá el cuento del volcán que no podía hacer erupción.
 Les presentaré los materiales para el experimento (plastilina, bicarbonato, vinagre, detergente); preguntándoles ¿Qué creen que
podríamos hacer con esto? ¿será que podríamos hacer un volcán? ¿Cómo podríamos formar un volcán con todo esto? ¿Cómo
creen que podría hacer erupción nuestro volcán? Se anotarán sus comentarios en la pizarra.
 A cada niño le daré plastilina y un plato desechable, les pediré que modelen la forma del volcán encima del plato.
 A continuación mostraré el bicarbonato, colorante y vinagre les preguntaré ¿Qué creen que se usará para hacer que el volcán
haga erupción?
 Se colocará un recipiente de bicarbonato, colorante y un poco de vinagre en cada mesa, con esto pediré que uno por uno vierta
vinagre en el centro de su volcán para luego ponerle una cucharita de colorante vegetal y observen lo que ocurre.
 Les interrogaré ¿Qué paso? ¿nuestras ideas iniciales fueron ciertas?
 Se pedirá que tiren el líquido sobrante en un recipiente que estará en el centro de cada mesa, que coloquen los materiales
sobrantes en el rincón de la ciencia y lo usado en el bote de basura.
 Irán a los lavabos a limpiarse las manos.
 De regreso se les dará una hoja para que dibujen el resultado final del experimento con crayolas y se elegirá a unos niños que
expliquen lo que pasó.
Sexta sesión Tiempo: 1 hora y media

 Dar la bienvenida.
 Mencionaré el nombre del experimento y les mostraré los materiales a emplear (botella trasparente, colorante, agua, aceite, y
pastillas efervescente.
 Se les cuestionará ¿Qué creen que haremos con estos materiales? ¿Qué podría pasar? ¿Qué ocurrirá si ponemos todos los
materiales en la botella? Sus aportaciones se escribirán en el pizarrón.
 Pediré a los niños que se pongan sus batas de científicos.
 El peluche científico mostrará los pasos del experimento Por medio de imágenes y los vasos que servirán para medir la
cantidad de los ingredientes que se usarán.
 Para la repartición de materiales, se comisionará a un niño de cada equipo para buscar los materiales y repartirlos
 Primero se pedirá que viertan agua en la botella con ayuda de un embudo, el cual tendrán que compartir.
 Con un vaso medidor cada alumno pondrá una cantidad de aceite y luego unas cuantas gotas de colorante.
 Tirarán unas pastillas efervescentes y observarán lo que sucede. Se cuestionará ¿qué paso? ¿nuestras ideas iniciales fueron
correctas?
 Enseñaré una lámpara de lava y se les interrogará si es parecido al resultado del experimento que realizamos, seguido de una
breve explicación de lo ocurrido.
 Cerrarán sus botellas y las dejarán en el rincón de ciencia, limpiarán sus mesas e irán a lavarse las manos.
 De regreso, se les dará unos dibujos de los pasos que se siguieron, para pegar en el orden correcto.
 Se escogerá a los niños que no han participado para que expliquen lo que ocurrió.
 Los niños elegirán 3 experimentos de los que se realizaron durante toda la semana, los cuales serán incluidos en el rally que se
realizará con sus padres el día siguiente.
 Se pedirá el apoyo de tres niños voluntarios para que expliquen los experimentos elegidos en el rally.
Séptima sesión Tiempo: 40 minutos
 Dar la bienvenida.
 El día de hoy se llevará a cabo el rally de experimentos con los padres de familia, por lo cual los tres niños seleccionados,
recordarán los pasos de los experimentos que les tocó para que dirijan las estaciones cuando lleguen sus padres.
 Se pedirá la ayuda de los niños para acomodar las mesas y sillas en el patio de la escuela, así como los carteles de los nombres
de las estaciones
Socialización Tiempo: 1 hora
 Se citará a los padres de familia para la demostración de habilidades por medio de un rally de experimentos.
  Los niños con sus padres formarán 3 equipos, se les entregará un papel con el nombre de un animal, ambos tendrán que hacer
el ruido que éste produce y encontrar así a los demás integrantes del equipo.
 Una vez formados, se les indicará en que estación deberán acudir.
 Los niños encargados de las estaciones junto con sus padres explicarán el proceso del experimento apoyándose con los
instructivos usados en clase.
 Después de un determinado tiempo, cambiarán de estación, así hasta pasar a los tres.
 Para finalizar se dará a cada los trabajos elaborados en el proyecto, también se agradecerá la participación y apoyo de los padres
de familia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Actitudinal:
INSTRUMENTO DE
 Respeta las indicaciones que se dan para la ejecución de experimentos.
EVALUACIÓN  Asume la responsabilidad de limpiar el área donde trabaja y devolver los
materiales donde corresponden.
Guía de observación.
 Respeta los turnos para hablar y pide la palabra.
 Utiliza adecuadamente los materiales para realizar experimentos.

Conceptual:
 Explica el proceso y resultado final del experimento
 Conoce lo que es un experimento.
 Conoce algunos pasos del trabajo de los científicos, como hacer hipótesis,
experimentar y comunicar resultados.
Procedimental:
 Expresa sus especulaciones de lo que cree que ocurrirá.
 Observa la reacción que provoca la mezcla de materiales y habla de ella.
 Crea dibujos de los pasos o resultados de los experimentos.

MAESTRA PRACTICANTE MAESTRA DE GRUPO MAESTRO ASESORA

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