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UNIDAD DE PROYECTO N° 1
“REDACTO ENSAYOS SOBRE LA LITERATURA ARGUEDIANA”
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Indoamericano”
I.2. PERIODO : II Bimestre
I.3. DURACIÓN : dos semanas
I.4. ÁREA CURRICULAR : Comunicación
I.5. GRADO : 4º U
I.6. DOCENTE : Samaniego De la Cruz, Demetrio

II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

La unidad de proyecto “Redacto ensayos sobre la literatura arguediana” tiene la finalidad de que los estudiantes del VII ciclo de la II.EE “Indoamericano” de la Comunidad Campesina de
San Juan de Jarpa investiguen con respecto a la redacción de textos argumentativos y acerca de la literatura de José María Arguedas. De esta manera se busca que los estudiantes
desarrollen la competencia comunicativa, se desenvuelvan con autonomía, valoren los textos de J. M. Arguedas y participen en el concurso Premio nacional de narrativa y ensayo. Para
este fin, se tendrá en cuenta el enfoque comunicativo textual y los lineamientos de la Secundaria Rural Mejorada, es decir, el enfoque basado en proyectos
SITUACION COMUNICATIVA:
La DIRECTIVA 2017-DREJ/UGEL.-CH-AGP norma la realización del concurso Premio Nacional de Narrativa y Ensayo para los estudiantes que se encuentran en el VII ciclo buscando que
estos desarrollen sus competencias comunicativas a partir de José María Arguedas y su producción literaria. Frente a ello, los estudiantes de nuestra institución se encuentran
entusiasmados y han decidido prepararse para este evento, mas ¿Qué necesitan saber acerca de los ensayos? ¿Cómo pueden informarse con respecto a J.M Arguedas? ¿Acerca de qué
aspectos de la literatura de J.M Arguedas podrían escribir?

III. PRODUCTO: Redacción de ensayos literarios

Campo temático Texto argumentativo:
La tesis
Los argumentos
El ensayo: estructura y características

Lectura: “La lucha entre un cuerpo mestizo y un corazón indio”

Ficha de planificación del ensayo
Oraciones compuestas coordinadas
Ortografía acentual

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS Campo CICLO DE INDAGACIÓN ESCENARIO RECURSOS T
Sesiones Competencias Capacidades Indicadores Temático Preguntas Acción Reflexión
Aprendizaje (Reto) (Actividades) ACTORES

Sesión 1 Comprende Recupera y Reordena información Texto ¿Puedo  Observan videos sobre la vida y ¿De qué Aula Tv 3h
Explico textos orales organiza explícita estableciendo argumenta explicar obras de Arguedas forma influye funcional de Lap top
algunos información relaciones de causa – tivo: algunos  Toman apuntes acerca de los la vida de un comunicació Memoria flah
fenómenos de diversos efecto, e identificando La tesis fenómenos hechos más importantes en la escritor en n
en la vida textos orales. la postura, tesis y Los ocurridos en vida de Arguedas sus
de argumentos de un argumento la vida de  El docente da a conocer acerca producciones Docente
Arguedas ensayo literario. s Argedas? de la naturaleza del texto literarias? estudiantes
argumentativo
 Plantean un texto argumentativo
acerca de lo apreciado en el
video
Sesión 2 Comprende Recupera Localiza información El ensayo: ¿Qué tipo de  Leen y subrayan las ideas que ¿Qué Aula Separata 3h
Identificam textos escritos información relevante en un texto estructura texto es el explican qué es un ensayo, su característica funcional de sobre el
os la de diversos continúo como el y ensayo y cuál estructura y características s debe comunicació ensayo
estructura textos ensayo literario, con característi es su  Elaboran un cuadro sinóptico con poseer un n Hoja de
del ensayo escritos. estructura compleja, cas estructura? las ideas extraídas ensayo? lectura
literario en vocabulario variado y  Leen el ensayo “La lucha entre un Docente Cuaderno
el texto “La especializado. Lectura: cuerpo mestizo y un corazón estudiantes Lapiceros
lucha entre “La lucha indio”
un cuerpo Reconoce la silueta o entre un  Identifican en el ensayo leído , la
mestizo y estructura externa y las cuerpo estructura de un ensayo
un corazón características de un mestizo y
indio” ensayo literario. un corazón
indio”
Sesión 3- 4 Produce textos Planifica la Selecciona de manera Ficha de ¿Qué  Previamente los docentes ¿Para qué Aula Información 3h
Planifico y escritos producción autónoma el planificació aspectos cuentan con bastante me sirve la funcional de obtenida por
textualizo de diversos destinatario, el tema, n del debo tener información acerca de Arguedas ficha de comunicació el estudiante
mi ensayo. textos el tipo de texto, los ensayo claro para  El docente da a conocer la ficha planificación n
escritos. recursos textuales y las escribir mi de planificación ? Cuaderno
fuentes de consulta ensayo?  Los estudiantes completan los Docente
que utilizará en el datos solicitados en la ficha de estudiantes
ensayo literario. planificación con lo que tienen en
mente redactar
 Textualiza .Ordena sus ideas en Oraciones ¿Qué tipo de  Basándose en su ficha de ¿Qué función Aula Texto del 3h
sus ideas torno al tema de compuesta palabras planificación, el estudiantes sólo cumplen los funcional de Med.
según las Arguedas: los dos s utilizas para escribe su ensayo: (Introducción enlaces en comunicació Cuaderno
convencione mundos, a partir de sus coordinada enlazar tus (tesis), desarrollo (argumentos) y los textos? n Diccionario
s de la saberes previos y s oraciones? conclusión )
escritura. variadas fuentes de  El docente da a conocer acerca Docente
información, evitando de las clases de oraciones estudiantes
contradicciones y vacíos compuestas coordinadas.
de información.  Los estudiantes adecuan el uso
de conectores coordinantes en su
ensayo
Sesión 5 Reflexiona Revisa si en su texto ha Ortografía ¿Cómo  Brevemente, el docente, ¿Es Aula Borrador de 3h
Reviso mi sobre la utilizado los recursos acentual identifico en rememora los casos de tildación importante funcional de su ensayo.
ensayo forma, ortográficos de qué casos general cuidar la comunicació
contenido y puntuación para debo utilizar  Cada estudiante corrige su tildación en n
contexto de separar expresiones, la tilde? trabajo. nuestro
los textos ideas y párrafos, y los  El docente indica que ensayo? Docente
escritos de tildación a fin de dar intercambien sus trabajos para estudiantes
claridad y corrección al desarrollar una coevaluación
texto que produce.  El estudiante explica a su
compañero el por qué de sus
correcciones

V. EVALUACIÓN
CRITERIO CAPACIDADES INDICADOR INDICADOR PRECISADO INSTRUMENTO
Comprende Recupera y organiza Reordena información explícita estableciendo relaciones de Reordena información acerca de la vida y obras de
Ficha de
textos orales información de diversos textos causa – efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos de Arguedas y plantea un texto argumentativo
observación
orales. un ensayo literario.
Comprende Recupera información de Localiza información relevante en un texto continúo como el Localiza las ideas principales en el texto “el ensayo”
textos escritos diversos textos escritos. ensayo literario, con estructura compleja, vocabulario variado y con estructura compela y vocabulario especializado.
especializado. Reconoce la silueta y características de un ensayo Ficha de
literarios en “La lucha entre un cuerpo mestizo y un observación
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de corazón indio”
un ensayo literario.
Produce textos Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo Selecciona de manera autónoma el destinatario, el Escala de
escritos diversos textos escritos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que escenario y el tema, de su receta valoración de
utilizará en el ensayo literario. producción de
Textualiza sus ideas según las .Ordena sus ideas en torno al tema de Arguedas: los dos .Ordena sus ideas en torno al tema de Arguedas: los texto
convenciones de la escritura. mundos, a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de dos mundos, a partir de sus saberes previos y
información, evitando contradicciones y vacíos de información. variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Comprensión de -Recupera información de
textos escritos diversos textos escritos.
-Sintetiza información de
diversos textos escritos
-Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos
-Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
VI. FUENTES DE CONSULTA
Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educación. Lima.
Solé, Isabel (1998) “Estrategias de lectura”. Editorial GRAÓ. España.
MED Módulos de comprensión lectora 4
.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de
tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que produce.
-Lee comprensivamente textos con estructura compleja que
desarrollan temas diversos
-Integra información contrapuesta que está en distintas partes
del texto.
-Interpreta el texto integrando las ideas principal con
información relevante y de detalles
-Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE
Director Samaniego De la Cruz Demetrio
Revisa si ha utilizado los recurso ortográfico de
tildación a fin de dar corrección a los textos que
produce
Lee comprensivamente textos
Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto.
-Interpreta el texto integrando las ideas principal
con información relevante y de detalles Desarrollo de
-Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y las actividades.
el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que
fue escrito.
Jarpa, mayo del 2018