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CAPÍTULO 1
PRESENTACIÓN DEL COLEGIO
El colegio La Palestina “Centro de estudios del niño” es una institución pública de educación
preescolar, educación básica y educación media que depende de la Secretaría Distrital de
Educación. Aprobado según Resolución de Integración 1911 del 28 de junio del 2002. Con
Resolución 3242 del 23 de noviembre de 2010 de Articulación entre la Educación Media y la
Educación Superior; y Resolución N° 10-810 del 30 de noviembre de 2015, por la cual la Dirección
Local de Educación de Engativá se aprueba la jornada única. El colegio tiene dos sedes
localizadas en las siguientes direcciones.
Sede A: Carrera 76 Nº 79-40. Barrio Santa María del Lago. Teléfono 2517283.
Sede B: Transversal 77 Nº 81B-91. Barrio La Palestina. Teléfono 4344014.
1.2 ORGANIGRAMA
1.3 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
1.3.1 LA BANDERA
1.3.2 EL ESCUDO
1.3.3 EL HIMNO
2.1 MISIÓN
El colegio La Palestina es una institución educativa distrital de carácter público, jornada única,
que ofrece educación desde primera infancia, básica y media organizada por ciclos y articulada
con la educación superior a través del programa de media integral; con énfasis en la formación
en valores y la comunicación como ejes de la formación de ciudadanos autónomos, responsables
y participativos en el marco del desarrollo de un modelo pedagógico humanista.
2.2 VISIÓN
En el año 2022 el Colegio La Palestina será una de las mejores instituciones de la localidad
articulada a la educación superior, sustentada en una propuesta educativa humanística de
organización por ciclos, dinámica, flexible, innovadora, valorada por su proyección a la
comunidad.
2.4 EL NIÑO DE CICLO INICIAL: El estudiante de Ciclo Inicial del Colegio La Palestina es:
● Alegre, espontáneo, cariñoso, activo, líder, ávido de saberes que se reconoce y valora a sí
mismo y a los demás a partir de la creación y apropiación de normas y acuerdos que
favorecen el autocuidado y la sana convivencia; además afianza su independencia,
afrontando responsabilidades individuales y colectivas en el marco de la formación del
sentido de pertenencia.
● De igual manera explora diferentes formas de comunicación a través de la creatividad, la
expresión corporal, la lúdica, el arte y el deporte; todo lo anterior, en aras de mejorar el
desarrollo del lenguaje oral, gráfico y escrito encaminado a lograr una comunicación
significativa con correcta articulación y fluidez, en contextos de uso real.
● Además, valorará la importancia del medio natural y su calidad para la vida humana,
demostrando actitudes positivas con su entorno familiar, escolar y comunal, practicando
normas de comportamiento, convivencia, cooperación y solidaridad, respetando las
diferencias culturales, sociales y físicas.
2.5 PERFIL DEL EGRESADO. El egresado del colegio La Palestina debe ser una persona que:
● Comprenda el mundo que lo rodea con actitud crítica, creativa y propositiva, resuelva
situaciones problemáticas de su cotidianidad y construya sentido de vida.
● Sea un líder con capacidad de trabajar en equipo
● Viva y actúe democráticamente, disfrute de los derechos y cumpla con sus deberes
● Participe de la vida política, social y cultural en el ámbito familiar, local, nacional e
internacional.
● Concilie y medie pacíficamente en la solución de conflictos.
● Maneje de forma pertinente y responsable el lenguaje en los diferentes contextos.
● Logre argumentar sus posturas partiendo de los saberes construidos y en el reconocimiento
de sus interlocutores.
● Consolide su proyecto de vida en los valores de libertad, autonomía y responsabilidad
frente a sí mismo, al otro y a su entorno.
● Aplique los valores adquiridos en su paso por el colegio en su vida como ciudadano.
2.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
CAPÍTULO 3
MODELO PEDAGÓGICO
CAPÍTULO 4
PROYECTOS ESCOLARES ESPECIALES
La organización escolar por ciclos educativos que se implementa en el colegio tiene como
propósito responder a las exigencias de una educación contemporánea, en condiciones de
equidad, calidad y pertinencia. Y es un camino para combatir el fracaso escolar. Esta nueva
organización de la enseñanza en los colegios públicos de Bogotá, comprende cinco ciclos que se
extienden desde el nivel de primera infancia hasta concluir la educación media, en la siguiente
forma:
CICLOS GRADOS
Inicial Jardín a 2°
2 3° y 4°
3 5°, 6° y 7°
4 8° y 9°
5 10° y 11°
Cada ciclo desarrolla de manera integral los aspectos cognitivos, afectivos, de relaciones
interpersonales, psicológicos y sociales propios de cada edad para formar personas felices,
autónomas, y ciudadanos corresponsables con la sociedad y la ciudad. La identidad de cada ciclo
tiene en cuenta las características particulares de los niños y jóvenes, sus gustos, necesidades
formativas.
En este orden de ideas, se establecen como propósitos fundamentales de la reorganización de
la enseñanza por ciclos:
CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN
Todas y cada una de las normas aquí señaladas están orientadas a garantizar el cumplimiento
de la misión y el logro de la visión del colegio en un clima de confianza, respeto, diálogo,
comunicación, aceptación y afecto.
Adicionalmente, siendo el colegio La Palestina una institución pública del estado, debe promover
la vivencia de la Constitución Política de Colombia y el cumplimento de las leyes y las normas
como medio para formar a nuestros estudiantes en la ciudadanía. En este sentido, el marco legal
de este Manual de Convivencia es el siguiente:
La convivencia en el colegio es el conjunto de las relaciones que establecen entre sí todos los
miembros de la comunidad educativa con el fin de alcanzar los objetivos y metas institucionales
en un clima de diálogo, respeto, comunicación, confianza, aceptación y afecto.
COMPONENTES DE LA CONVIVENCIA
Para construir la convivencia escolar planteada, es importante reconocer los componentes que
están presentes en una comunidad:
● La comunalidad: Unidos bajo los mismos intereses y apuntando hacia un mismo fin: la
primera, y más noble de las razones es educar a las niñas, a los niños y a los adolescentes
de la localidad, estudiantes de la institución y razón de ser del Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
● La pluralidad y diversidad: Para la institución educativa prima dentro de sus principales
intereses la necesidad del intercambio de ideales, pensamientos, culturas y saberes que,
enriquecen y fortalecen el quehacer y crecimiento continuo de la comunidad educativa.
Son las habilidades y destrezas que se ponen en acción para construir en el colegio una
convivencia democrática.
Son las condiciones estables del ambiente social en las que crece, da fruto y se reproduce la
convivencia democrática.
CAPÍTULO 2
GOBIERNO ESCOLAR Y ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
Según lo dispuesto en el artículo 6° de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida
por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación
del proyecto educativo institucional que se ejecuta en el colegio, y que según su competencia,
participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena
marcha de la institución. Ellas son:
Según Artículo 20 del decreto 1860, el gobierno escolar del colegio está constituido por los
siguientes órganos:
1. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
2. Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo el presupuesto de
ingresos y gastos a partir del proyecto presentado por el rector.
3. Definir la administración y manejo del Fondo de Servicios Educativos de acuerdo con las
normas legales y hacer seguimiento y control permanente al flujo de caja ejecutado.
4. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, así como también los traslados
presupuestales que afecten el acuerdo anual del presupuesto.
5. Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Educativos, elaborados de acuerdo
con las normas contables vigentes.
6. Reglamentar los procedimientos presupuestales, las compras, la contratación de servicios
personales, el control interno, el manejo de inventarios y el calendario presupuestal, de
acuerdo a las normas vigentes
7. Determinar los actos y contratos que requieran su autorización expresa, cuando no
sobrepasen los veinte (20) salarios mínimos mensuales vigentes y reglamentar sus
procedimientos, formalidades y garantías, cuando lo considere conveniente. Para los de
cuantías superiores se aplicarán las reglas de contratación vigentes.
8. Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del Fondo de Servicios
Educativos.
9. Establecer sanciones y estímulos para el buen desempeño académico y social del
alumno que han de incorporarse al manual de convivencia.
10. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado
el conducto regular y los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
11. Adoptar el Manual de Convivencia y el Reglamento del colegio.
12. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos.
13. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
algunos de sus miembros se sientan lesionados.
14. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
rector.
15. Participar en la planeación y evaluación del currículo y del plan de estudios, y someterlos a
la consideración de la Secretaría de Educación Distrital.
16. Estimular y controlar el buen funcionamiento del colegio.
17. Reglamentar los procesos electorales del colegio.
18. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
19. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles
20. Darse su propio reglamento.
21. Las demás que le sean asignadas por la ley.
22. Servir de canal de comunicación entre docentes y directivos docentes.
2.2.4 Funciones del Consejo Académico. Las funciones del Consejo Académico del colegio
serán las siguientes:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes en el marco de las leyes vigentes.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la autoevaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de y promoción
los estudiantes, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación del aprendizaje.
7. Las asignadas por el Sistema Institucional de Evaluación (SIE)
8. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto
educativo institucional.
2.2.5 El Rector: Representante legal del colegio, ordenador del gasto y ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar.
2.3.1 Comité de Convivencia: Tiene como misión garantizar un ambiente basado en óptimas
relaciones interpersonales y estará integrado por:
1. El rector, quien preside el comité.
2. Los coordinadores de convivencia.
3. Las orientadoras.
4. Un docente que lidere estrategias de convivencia escolar.
5. El personero estudiantil
6. El presidente del consejo de estudiantes.
7. El presidente del consejo de padres de familia.
2.3.2 Funciones del Comité de Convivencia: Las finalidades de este comité serán las
siguientes:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables
a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la
Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden
ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta
punible, razón 4 por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo
y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a las sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados
con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
Es un estudiante de grado undécimo, que tenga por lo menos dos años de antigüedad en el
colegio, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes
consagrados en la Constitución Política de Colombia, las leyes, los reglamentos y el manual
de convivencia.
1. Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima
y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos
del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de
los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto
1860 de 1994.
10. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del colegio.
Estos representantes deben ser padres de algún de alumno del colegio.
CAPÍTULO 3
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
El Colegio La Palestina ofrece sus servicios a los estudiantes en edad escolar que lo soliciten de
acuerdo con las normas vigentes del Ministerios de Educación Nacional, La Secretaría Distrital
de Educación, la filosofía y las normas de la institución desde preescolar hasta el grado undécimo.
Para ser admitido por primera vez al Colegio se requiere:
● Diligenciar el formulario de inscripción en las fechas señaladas en la resolución de matrículas
expedida por la Secretaría Distrital de Educación.
● Estar ubicado en el intervalo de edades para cada grado, establecido por el Ministerio de
Educación y la Secretaría de Educación Distrital.
● Aceptar y cumplir las normas del Manual de Convivencia. En algunos casos a través del
compromiso o contrato escrito que firma en el momento de la matrícula.
3.1.2 Requisitos para la matrícula
“Al momento de matricularse una persona en un centro educativo celebra por ese acto un contrato
de naturaleza civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones” (ST –
612/92).y sentencia (SC - 555/94)”. Es decir, la matrícula es un contrato y compromiso bilateral
firmado entre el padre y/o acudiente del estudiante y el representante legal de la institución, por
el año lectivo correspondiente. Y debe realizarse en los días establecidos en el cronograma de la
Secretaria de Educación y de la institución. El estudiante que no se matricule en estas fechas,
perderá el cupo. Con la matricula el estudiante y el padre de familia entran a formar parte de la
Comunidad Educativa del Colegio con todos los derechos y obligaciones que el Manual de
Convivencia determina. Los requisitos para la matrícula son:
Todos y cada uno de los estudiantes deben ser responsables de su aseo y presentación personal.
Los padres de familia como primeros responsables de la formación de sus hijos deben exigirles
una adecuada presentación personal y hábitos de aseo. El uniforme es parte de la presentación
personal y es un distintivo que representa y genera la identidad institucional y por eso debe
portarse con dignidad y respeto evitando modificarlo o adicionarle cualquier tipo de accesorio.
PARÁGRAFO: Los estudiantes de Ciclo inicial (jardín y transición) portaran únicamente la
sudadera institucional.
HOMBRES MUJERES
Pantalón gris oscuro de Jardinera escocesa roja y
dacrón con bota recta o hasta verde. Saco azul oscuro en
2 centímetros menos que la hilo, cuello en V, con rayas
bota recta. Saco azul oscuro blanca y verde en la parte del
en hilo, cuello en V, con rayas cuello y con el escudo del
blanca y verde en la parte del colegio al costado izquierdo.
cuello y con el escudo del Camisa blanca con cuello
colegio al costado izquierdo. estilo americano. Zapatos
Camisa blanca con cuello negros y media-pantalón
UNIFORME DE DIARIO estilo americano, manga blanca.
corta o larga. Zapatos negros
y medias gris oscuro o negras. Opcional: Chaqueta
Opcional: Chaqueta impermeable color azul
impermeable color azul oscuro y con el logotipo del
oscuro, corte recto y con el colegio al costado izquierdo.
logotipo del colegio al
costado izquierdo.
3.2.2 Horarios
Nota: El colegio no es responsable por la seguridad de los estudiantes que no ingresen al colegio durante la jornada escolar.
Dado que “La educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan
en esta órbita cultural, respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación
a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la
persona no solo debe respetar al ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su
propio ser.” (ST-02/92). Igualmente nos acogemos a lo dictado en las sentencias SC- 481/98, T-
397/97 y la ST-235/97.
3.3.1 Derechos
El estudiante como protagonista y responsable de su propia formación como ser humano tiene
derecho a:
CONTRADICCIÓN
RESOLUCIÓN DE LA DUDA Todos los estudiantes tienen derecho a
La duda se aplica a favor del estudiante presentar pruebas para su defensa y a
disciplinado. controvertir las pruebas que hay en su
contra.
IMPUGNACIÓN PROPORCIONALIDAD
La sanción impuesta a un estudiante
LA PRUEBA
debe ser proporcional a la falta
Un estudiante no puede ser sancionado
cometida.
sin pruebas.
1. Conocer y cumplir la normatividad que incide en su desarrollo integral para una sana
convivencia (Constitución Nacional, Código de la Infancia y de la Adolescencia, Código de
Policía, Derechos del niño y Manual de Convivencia).
2. Asistir puntualmente a la institución de acuerdo a la jornada y horario establecido.
3. Cumplir con las actividades curriculares, participar en los comités establecidos y asistir a
todas las actividades de la formación personal en las que sea requerido.
4. Cumplir con las obligaciones que conducen a obtener las competencias y desempeños
propuestos para cada área, conforme a lo estipulado en la sentencia ST-519/92,
presentando los trabajos, evaluaciones y actividades de recuperación programadas
previamente. En caso de ausencia justificada solicitar autorización al respectivo docente,
para realizar las actividades mencionadas dentro de los tres días siguientes a su regreso
presentando la excusa con el V° B° de Coordinación.
5. Adquirir hábitos de higiene, aseo y presentación personal.
6. Portar y utilizar el uniforme según el horario, sin adornos ni accesorios adicionales.
7. Traer la agenda todos los días y usarla adecuadamente. Portar el carné que lo identifica
como estudiante.
8. Participar con respeto y dignidad en las izadas de bandera. Asistir puntualmente y cantar
los himnos con respeto y entusiasmo.
9. Dirigirse con respeto y amabilidad a directivos, profesores, administrativo, compañeros,
padres de familia y demás personas.
10. Respetar y acatar las orientaciones dadas por docentes, directivos y demás personal que
labore en la institución.
11. Respetar el conducto regular agotando el diálogo y la concertación en cada uno de los
casos relacionados con evaluaciones y demás situaciones académicas y/o disciplinarias.
12. En caso de ser elegido en un cargo representativo, asumir con responsabilidad las
actividades correspondientes.
13. Traer y cuidar los libros, útiles y demás elementos necesarios para su buen desempeño
en las actividades escolares. Dar buen uso a los libros ajenos.
14. Utilizar adecuadamente los servicios e instalaciones del colegio, garantizando la seguridad
y el bienestar de quienes los comparten, respetándolos y ayudando a su conservación.
15. Justificar las inasistencias a clase y demás actividades con la presencia del padre o
acudiente, una excusa escrita y firmada por el acudiente o certificado médico según el
caso. Esta excusa se presentará el día que el estudiante se reintegre a las labores
académicas.
16. Utilizar correctamente las canecas para depositar basuras, conservar aseados salones,
patios, prados y demás dependencias de la institución.
17. Respetar y acatar las orientaciones dadas por docentes y directivos.
18. No consumir ni vender substancias psicotrópicas, estupefacientes, bebidas alcohólicas y
cigarrillo, respetando y preservando la salud y el bienestar propio y de los demás, dentro
o en los alrededores del Colegio.
19. Evitar las actividades que pongan en riesgo la integridad física propia y la de los demás.
20. Hacer seguimiento de su proceso educativo a través de la autoevaluación.
21. Mostrar compromiso, sentido de pertenencia y espíritu colaborativo hacia la institución.
22. Consumir de manera adecuada el refrigerio y el almuerzo.
23. No hacer uso del teléfono celular y demás elementos electrónicos en horas de clase. La
institución no se responsabiliza de la pérdida de estos elementos.
24. Comportarse adecuadamente, siguiendo los lineamientos de este Manual de Convivencia
en todo lugar, dentro y fuera del colegio o en representación del mismo: salidas de campo,
convivencias, competencias deportivas, actividades artísticas, visitas a museos, etc.
25. Los estudiantes pueden hacer uso del teléfono celular únicamente durante las horas de
descanso o en horas de clase previa autorización del docente con el que se encuentre en
clase. Sentencia T-976/07. El cuidado del aparato celular es responsabilidad única y
exclusiva del estudiante, por lo tanto no se aceptaran reclamos sobre daño o pérdida de
los mismos.
3.5 ESTÍMULOS
1. Izar bandera es una distinción que se concede a los estudiantes por una acción meritoria.
2. Felicitación verbal o escrita registrada en el observador, a los estudiantes que sobresalen en
cualquier aspecto de la actividad escolar.
3. Mención de honor o excelencia a los estudiantes destacados en aspectos como: rendimiento
académico, esfuerzo personal, convivencia, colaboración, compañerismo, actitud investigativa,
espíritu deportivo y otras acciones que lo ameriten.
4. Representar a la institución en foros, actividades sociales, selecciones deportivas y eventos
culturales.
5. Cuadro de honor en el aula por los aspectos que consideren los docentes.
6. Premiaciones a los estudiantes que participen en competencias deportivas.
7. Condecoraciones especiales en la ceremonia de graduación de estudiantes de undécimo:
Excelencia Académica, Mejor ICFES, Identidad Institucional, liderazgo y Colaboración.
8. Ser tomado como ejemplo a seguir por sus compañeros.
9. Participar en los clubes conformados por las distintas áreas.
10. Recibir premio al finalizar el año, por ser el mejor estudiante del curso.
Las normas de convivencia social no se dan naturalmente, son creadas y constituidas por las
personas, por lo tanto deben ser aprendidas, enseñadas y asimiladas desde la familia
y reforzadas en la Institución educativa. A continuación se enuncia el decálogo de los principios
básicos de convivencia:
El presente Código de Ética regirá la actuación de todos los estudiantes de la institución, debe
ser visto como un instrumento facilitador en la labor de armonizar las relaciones internas, a partir
de la práctica del respeto mutuo y debe servir de pauta para garantizar la calidad de convivencia
de los estudiantes dentro de los principios de respeto, responsabilidad, solidaridad, pertinencia,
igualdad, honestidad, gratitud, autoestima, autonomía e integridad personal.
3.6.2.1 Objetivos
● Honestidad: Es actuar con coherencia y sinceridad de acuerdo con los valores de verdad y
justicia.
● Responsabilidad: Entendida como responder a lo que cada uno se le pide con generosidad
y con trabajo, obtener la confianza de hacer las cosas a tiempo y bien hechas y asumir si se
cumple o no se cumple.
● Respeto: Cada persona merece un trato digno de su naturaleza, por eso se comparte, una
relación en la cual no existe ningún tipo de burla, rechazo, maltrato, discriminación por trabajo,
posición social, sexo, religión o gustos personales.
● Pertenencia: La institución es nuestra y debemos cuidarla, quererla y darla a conocer. Esto
implica el cuidado de la planta física (paredes, puestos, baños, campos deportivos), su aseo y
decoración, su desarrollo. La pertenencia se amplía a Bogotá y a Colombia. Debemos amar lo
nuestro.
● Autoestima: Es deber y derecho el buscar el bienestar propio y eso supone un autocuidado
de cualquier tipo de deterioro de la persona (físico, mental psicológico) por eso se debe
buscar y exigir el respeto por el cuerpo, la identidad sexual y los valores personales, dejando
de lado el vicio o la manipulación que generen cualquier tipo de deterioro.
● Solidaridad: Es nuestro deber colaborar con el más necesitado de manera justa, no se trata
de encubrir sus faltas sino de estar pendientes de lo que cada uno necesita para su correcto
desarrollo.
● Igualdad: Como personas somos iguales aunque como estamentos podamos tener diversos
roles y cargos. A nivel de calidad humana todos estamos en el mismo nivel.
● Autonomía: El estudiante sabe lo que debe hacer para el bienestar común, por eso no se
necesita estar bajo la vigilancia de los adultos para hacer las cosas debidamente. Autonomía
supone responder por sí mismo sin necesidad de vigilancia externa.
● Integridad personal: El ser humano tiene varios aspectos o dimensiones que enriquecen su
vida (social, físico, intelectual, afectivo, espiritual, psicológico) y todos deben promoverse. El
estudiante que está muy bien en un aspecto pero que desdeña los demás no se desarrollará
integralmente.
● Generosidad y Gusto: Debemos aportar en conocimientos, tiempo, cultura y cada acción
desarrollada debe ser motivo de la satisfacción de realizarla y no de la obligación.
● Identidad: Reconocer y aplicar principios, valores de la Institución respetando las normas,
símbolos, uniforme, infraestructura y procesos pedagógicos que coadyuven a el desarrollo
del individuo.
El bienestar de los educandos es preocupación principal del Colegio La Palestina IED, buscando
el bien de todos se organizan sus normas. La Corte Constitucional es enfática al señalar que la
educación es un Derecho-Deber y por tanto las instituciones educativas no están obligadas a
mantener en sus aulas a quienes en forma constante desconocen las directrices disciplinarias
según la sentencia T-386.
Se considera Situación Tipo II, a todas aquellas que impliquen agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un
delito, que se presenten de manera repetida o sistemática y/o que causen daños al cuerpo o a la
salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
1. Las rencillas, las agresiones físicas y/o verbales dentro y fuera de la institución.
2. El acoso, dominación, persecución física, social, sicológica.
3. El hurto.
4. El porte y/ol consumo de sustancias psicoactivas, cigarrillos o bebidas alcohólicas.
5. La distribución y venta de sustancias psicoactivas.
6. La inducción al consumo de alcohol, cigarrillos y/o sustancias psicoactivas.
7. El soborno y el chantaje.
8. La suplantación y el fraude en las evaluaciones, trabajos académicos y documentos
escolares.
9. Presentarse al colegio en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias
psicoactivas.
10. Ausentarse sin permiso del colegio en horas de clase o durante las actividades comunitarias.
11. La agresión verbal o física, así como bromas de mal gusto hacia cualquier persona.
12. Evadir clase.
13. Faltar a la institución con engaño a los padres y/o profesores.
14. Manifestar persistentemente: indisciplina, impuntualidad, desinterés por el estudio, descuido
en la presentación y el aseo personal.
15. Portar, distribuir o vender material pornográfico.
16. El porte de armas y artefactos explosivos.
17. La venta de armas.
18. Formar o promover grupos que atenten contra la buena marcha de la institución
19. Divulgar y/o publicar escritos injuriosos o comentarios que atenten contra la dignidad de
cualquier miembro de la comunidad educativa a través de cualquier medio.
20. Pintar graffitis y/o rayar baños, paredes, pupitres y otros sitios de la institución.
21. Vandalismo y/o destrucción de los muebles, enseres y materiales de la institución al igual
que el deterioro de la planta física del colegio.
22. Tener nexos con grupos delincuenciales o pandillas.
23. El acoso sexual contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
24. Cualquier otra contravención incluida en el código de policía.
Se considera situación Tipo III, Todas las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos en contra de la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título
IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en
la ley penal colombiana vigente
Las siguientes son las definiciones y descripciones de las acciones formativas y/o disciplinarias
que se aplicarán a los estudiantes que incurran en Situaciones Tipo I, II o III contenidas en el
Manual de Convivencia o que requieran apoyo para la solución de un conflicto.
Matrícula condicional. Es el último llamado de atención por escrito antes de cancelar la matrícula
de un estudiante debido a una Situación Tipo III. La matrícula condicional es impuesta únicamente
por el rector del colegio.
● Cancelación de la matricula: Es el retiro del definitivo del estudiante por situaciones contra
la convivencia, agravado con el bajo rendimiento académico, y una vez se demuestre
suficiente seguimiento formativo del alumno y se haya agotado el debido proceso y el
conducto regular. La cancelación de la matrícula es competencia exclusiva del Consejo
Directivo.
● Remisión a instituciones competentes. Cuando el estudiante muestre alguna conducta
irregular grave que afecte la integridad personal, será remitido a una institución especializada
para que valore, trate el caso y certifique si el estudiante puede reintegrarse al colegio. Este
trámite es responsabilidad de los padres de familia o el acudiente.
1. Amonestación verbal.
2. Amonestación escrita en el observador.
3. Citación e información al acudiente y consignación de la falta en el observador del
estudiante.
4. Remisión del caso a orientación cuando sea necesario.
5. Firma de compromiso disciplinario del estudiante y del padre de familia ante Coordinación.
6. Trabajo social para los estudiantes de los ciclos 4 y 5.
7. Acompañamiento pedagógico de los Padres o acudiente en el comedor escolar, el cual será
de carácter obligatorio durante 3 días consecutivos para apoyar y estimular al estudiante en
el consumo de los alimentos y la utilización adecuada del comedor escolar.
NOTA:
Para las faltas referidas a los daños a los bienes públicos, tiempo de clase, hurto, porte del
uniforme, consumo de alcohol y/o sustancias psicoactivas, el porte de armas y la violencia
escolar, se seguirá el procedimiento que aparece en los siguientes diagramas
1 PROCEDIMIENTO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO PARA LOS DAÑOS A LOS BIENES DEL COLEGIO
2. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Y FORMATIVO PARA LAS FALTAS CONTRA EL TIEMPO DE LA CLASE
3. PROCEDIMIENTO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO PARA LAS FALTAS CONTRA EL USO DEL UNIFORME
4.PROCEDIMIENTO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO POR HURTO
5 PROCEDIMIENTO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO POR CONSUMO DE ALCOHOL Y/O SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
6 PROCEDIMIENTO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO POR PORTE DE ARMAS
7 PROCEDIMIENTO FORMATIVO Y DISCIPLINARIO POR VIOLENCIA
3.9 SERVICIO SOCIAL
Según el Artículo 48 de la Ley 115 de 1994 y los Artículos 48 y 39 del Decreto 1860 de 1996, la
prestación del servicio social es obligatorio para los estudiantes de los grados décimo y undécimo
con un mínimo de 120 horas teórico–prácticas que pueden ser establecidos por el colegio en
instituciones oficiales o privadas que adelanten proyectos que integren al educando en la vida
comunitaria. Este componente curricular se exige para la formación integral del estudiante y debe
generar mejores relaciones en el contexto familiar y el ambiente social.
Cuando un estudiante realiza el servicio social durante su último año escolar en instituciones
externas al colegio, tiene plazo para entregar la constancia respectiva hasta el mes de Septiembre
a fin de poder verificar la prestación de dicho servicio y organizar la documentación respectiva
para la graduación.
CAPITULO 4
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
Para un desarrollo adecuado y normal de los niños y niñas se necesita un ambiente familiar
armónico y estable. Son los padres de familia los principales artífices de la educación de sus hijos
y por lo tanto los primeros y principales responsables de la misma. De ello se deduce que los
padres deben ejercer sus derechos y cumplir sus deberes respecto a la educación de sus hijos y
a lo estipulado en el Manual de Convivencia de la Institución en la que delegan parte de sus
responsabilidades.
4.1 DERECHOS
1. Ser atendido oportunamente conforme a los horarios establecidos por el personal docente y
administrativo.
2. Presentar propuestas que contribuyan al mejoramiento de los procesos administrativos y
educativos del colegio.
3. Presentar quejas, reclamos y opiniones respetuosas ante los docentes y directivos del
colegio siguiendo el conducto regular establecido en el Manual de Convivencia.
4. Recibir respuesta suficiente y oportuna a las quejas, reclamos y observaciones presentadas
a los docentes y directivos del colegio.
5. Elegir y ser elegido a los diferentes órganos de participación y del gobierno escolar que
requieran la representación de los padres de familia.
6. Recibir información suficiente sobre el Proyecto Educativo Institucional del colegio.
7. Conocer el personal docente, directivo y administrativo de la institución y los respectivos
horarios de atención
8. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
9. Conocer y solicitar la aplicación del debido proceso y del conducto regular en los procesos
formativos y disciplinarios que se llevan a cabo cuando su hijo comete una falta.
10. Participar en las actividades programadas para los padres de familia.
11. Recibir reconocimiento por sus aportes, apoyo y colaboración en las actividades del colegio.
12. Recibir un trato respetuoso y amable por parte de los directivos, docentes, personal
administrativo y en general de toda la comunidad educativa.
4.2 DEBERES
Al elegir libremente el Colegio La Palestina como lugar de formación de sus hijos, los padres de
familia asumen la responsabilidad como primeros y principales educadores, además se
comprometen a cumplir con los siguientes deberes:
1. Es obligación de la institución familiar velar por los derechos de los niños, niñas y
adolescentes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su
armonía y unidad y debe ser sancionada.
2. Conocer y apropiarse de la filosofía, principios y objetivos del colegio, así como de su Manual
de Convivencia y demás normas internas como prerrequisito para la matricula.
3. Proporcionar un ambiente adecuado en el hogar que facilite un buen desempeño académico
y un desarrollo integral de la personalidad del estudiante. Ello implica además un tiempo de
acompañamiento para tal fin.
4. Garantizar que sus hijos cumplan a cabalidad con las normas establecidas en el Manual de
Convivencia y los compromisos adquiridos.
5. Apoyar la formación de sus hijos preparándolos para una vida donde se reafirme el respeto
a los valores humanos, la preservación y el cuidado del medio ambiente, y la construcción
de una sociedad que vivencien: la paz, la tolerancia y la solidaridad.
6. Brindar buen ejemplo y educar en valores positivos a sus hijos o acudidos. Por ningún motivo
se deben respaldar y/o promover acciones negativas tanto en lo académico, como en el
trato social.
7. Son obligaciones de la familia garantizar los derechos de los estudiantes, para ello deben:
○ Formar, orientar y estimular a sus hijos en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
○ Proporcionar las condiciones necesarias para que sus hijos
alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo
desarrollo físico, sicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y
educarles en hábitos saludables e higiene.
○ Educar en el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos y de sus hijos, dando prioridad al fortalecimiento de la autoestima
y la afectividad.
○ Afiliar a sus hijos en el sistema de salud y de seguridad social
desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles
periódicos de salud, crecimiento y desarrollo, a la vacunación y demás
servicios médicos.
○ Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer
las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su
continuidad y permanencia en el sistema educativo.
○ Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato
físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y
tratamiento cuando sea requerido.
8. Entregar oportunamente las certificaciones y/o valoraciones médicas, de terapia de lenguaje,
ocupacional, familiar, neuropsicología, etc. que le solicite el Colegio, a fin de garantizar el
óptimo desarrollo del estudiante.
9. Asumir con responsabilidad los tratamientos y/o terapias sugeridos por los especialistas a fin
de mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
10. Proporcionar desde el inicio del año y de manera completa los elementos de estudio,
uniformes y demás recursos necesarios para un buen desempeño escolar, cuidando que
estas se mantengan en perfecto estado durante el año.
11. Adquirir el compromiso expreso de verificar diariamente que sus hijos o acudidos salgan de
casa portando debidamente el uniforme.
12. Garantizar la buena presentación de sus hijos o acudidos: aseo, uniformes completos y
correspondientes; como también el orden y cuidado de los útiles y elementos escolares.
13. Asistir puntualmente a las citaciones, reuniones, talleres y otras invitaciones que convoque
cualquiera de los estamentos de la institución. Se considera obligatoria la asistencia del
padre de familia o acudiente.
Nota: Si el padre de familia o acudiente es citado por tercera vez consecutiva y no asiste al
colegio, se procederá según la Ley a denunciar la situación ante “Comisaría de Familia”.
14. Abstenerse de ingresar al colegio durante la jornada escolar, salvo previa citación de
docentes, comisiones y/o algún funcionario de la Secretaria de Educación.
15. Asumir acciones que garanticen que sus hijos o acudidos asistan puntualmente a clases y
participen en todas las actividades programadas por la institución.
16. Garantizar que sus hijos o acudidos consuman adecuadamente el refrigerio y el
complemento alimenticio que ofrece la institución; generando desde casa hábitos de
alimentación saludables, que promuevan el consumo adecuado de los alimentos.
Nota: después de tres llamados de atención por el no consumo adecuado de los alimentos,
los padres de familia y/o acudientes renuncian a este beneficio que se ofrece y se
comprometen a enviar a diario el complemento alimentario que el estudiante requiera en su
maleta.
17. Traer y recoger puntualmente a sus hijos o acudidos al colegio.
18. Solicitar personalmente el permiso por su hijo o acudido y/o presentar las respectivas
justificaciones por sus faltas o retardos en un plazo no mayor de tres (3) días hábiles
después de reintegrarse a las actividades académicas.
19. Participar en el desarrollo de propuestas y actividades que beneficien el proceso de
formación integral, respetando la labor docente.
20. Apoyar las actividades artísticas, culturales, científicas, técnicas y deportivas orientadas a
mejorar las competencias de los estudiantes.
21. Promover la igualdad de derechos, la solidaridad y el respeto reciproco entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
22. Ofrecer un trato respetuoso, comprensivo, amable a todos los miembros de la comunidad
educativa; utilizando las buenas maneras para lograr una convivencia armónica.
23. Abstenerse de la murmuración, acto de palabra o de hecho, que afecte el colegio (y su buen
nombre) o a cualquier miembro de la comunidad educativa. Es importante la existencia de
una relación de respeto entre los padres de familia y todas las personas que forman parte
de la institución.
Nota: Las actitudes groseras y/o desobligantes frente a los miembros de la comunidad
educativa, serán motivo de remisión al comité de convivencia para posible estudio por
negligencia y posterior reporte a las redes de protección al bienestar infantil.
24. Respetar tanto el espacio de trabajo, como la labor docente y administrativa de todo el
personal que labora en el colegio. Evitar ingresar a salones, oficinas y demás si no ha sido
invitado a ello.
25. Responder económicamente por los daños que sus hijos o acudidos causen a la planta
física, implementos, equipos o vehículos que se encuentren en las instalaciones del colegio.
26. Contribuir en la generación de una cultura de la conciencia, la legalidad, la ética y el cuidado
y buen manejo de lo público.
27. Apoyar la democratización en el manejo de la información presupuestal, administrativa y de
rendición de cuentas al interior del colegio.
28. Atender con compromiso la agenda escolar, las circulares informativas, y otros documentos
que con frecuencia emite el colegio y demostrar apropiación de su contenido.
CAPITULO 5
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
5.1 DERECHOS
Teniendo en cuenta los principios y derechos consagrados en la Constitución Nacional, Ley
General y Estatuto Docente nuestros docentes tienen derechos a:
1. Recibir el respeto de sus derechos como ciudadano, como profesional y como integrante de
asociaciones y federaciones a las cuales por su condición pertenezca.
2. Recibir trato respetuoso de directivos, compañeros, estudiantes y padres de familia.
3. Conocer oportunamente el cronograma institucional y los cambios que se realizan a lo largo
del año.
4. Recibir oportunamente, dentro de los horarios correspondientes a la jornada laboral y a
través de medios oficiales institucionales como el correo electrónico institucional y/o
circulares informativas en las carteleras de las salas de profesores, la información
relacionada con disposiciones organizativas del colegio, legales y sindicales.
5. Controlar los elementos y materiales indispensables para su desempeño profesional y los
relativos al desarrollo de actividades y proyectos institucionales.
6. Participar en cursos, seminarios y talleres de mejoramiento, actualización y
profesionalización que organice la institución, Secretaria de Educación, Ministerio de
Educación Nacional u otras entidades avaladas, acorde con las necesidades de los
docentes de la Institución.
7. Disponer del respaldo de la institución para poder asistir y desarrollar las actividades propias
de los procesos de capacitación y actualización docente.
8. Elegir y ser elegido a los diferentes órganos de participación del gobierno escolar que
requieran la representación de los docentes.
9. Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones legales
establecidas.
10. Contar con talleres y actividades de integración, relajación, fomento de valores y crecimiento
personal y espiritual.
11. Reconocimiento por ser docente destacado en el cumplimiento de su labor pedagógica.
12. Contar con espacios funcionales adecuados para desarrollar las actividades pedagógicas y
curriculares, acceso a computadores, red de internet y sus claves; para realizar sus trabajos
dentro de la jornada laboral.
13. Establecer espacios, tiempos y recursos para el desarrollo de propuestas, proyectos,
investigaciones, trabajos, acuerdos de grado, ciclo e institucionales; que permitan el
crecimiento y real aporte de los docentes al colegio.
14. Recibir trato acorde con el código de ética de los docentes que rige en la institución.
15. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes; en las dificultades
presentadas con sus estudiantes, padres de familia u otros miembros de la institución.
16. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito, en los desaciertos que se
presenten en su desempeño profesional.
17. Recibir formación bilingüe sin importar el área en la cual se desempeña.
18. Tener una asignación académica de acuerdo a su nombramiento, las disposiciones legales
y régimen.
19. Garantizar un espacio en donde los docentes hagan pausas activas dentro su jornada
laboral que permitan el equilibrio, el cuidado, bienestar físico y mental de los docentes.
20. Respetar el horario de entrada y salida del docente según su horario académico, el cual
debe ser entregado al inicio de sus labores anuales.
21. Los demás derechos establecidos en la ley.
Nota: Tanto los docentes de convenio, como los maestros en formación (practicantes), que ejerzan
su labor pedagógica dentro de la institución, quedan cobijados bajo los anteriores derechos.
5.2 DEBERES
1. Respetar los derechos consagrados en el presente manual, hacerlo conocer y cumplir por
los docentes y estudiantes, manteniendo el principio de autoridad.
2. Establecer comunicación oportuna y dar un trato respetuoso a directivos, colegas,
docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia y demás miembros de la
comunidad educativa, en la promoción de un apropiado ambiente escolar.
3. Cumplir de forma responsable e idónea las funciones inherentes a su cargo.
4. Comprometerse con las actividades académicas, culturales o deportivas organizadas por
la institución participando activa y positivamente en su ejecución. (Teniendo en cuenta su
jornada laboral)
5. Orientar, estimular y apoyar los procesos de formación de los estudiantes implementando
prácticas pedagógicas y didácticas innovadoras.
6. Dar a los estudiantes un trato respetuoso, velando por los derechos de los jóvenes y niños
y solucionar los conflictos a través del diálogo y la conciliación.
7. Respetar el conducto regular y agotar secuencial y progresivamente las instancias de
resolución de conflictos con sus estudiantes o con cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
8. Dar a conocer a los estudiantes la programación y los logros de cada una de sus
asignaturas, al inicio de cada periodo académico.
9. Cumplir con responsabilidad y honestidad, sus funciones como Director de Grupo.
10. Cumplir cabalmente con el compromiso adquirido al ser nombrado como delegado ante
los Consejos Directivo o Académico de la institución.
11. Participar en la planeación y ejecución de los diferentes proyectos de los cuales forma
parte.
12. Evaluar a los estudiantes con justicia, teniendo en cuenta diversas formas de calificación
y seguimiento (evaluaciones escritas, orales, participación en clase, responsabilidad,
creatividad, elaboración de trabajos, investigación y revisión de las tareas que asigna; de
acuerdo con el SIE y el código de ética.
13. Realizar el seguimiento pertinente de los estudiantes (debido proceso); consignando las
observaciones, siendo oportuno en citaciones y apoyando y orientando a los estudiantes
(especialmente aquellos con dificultades académicas o de convivencia). Los llamados de
atención escritos deben sugerir un correctivo.
14. Cumplir de forma responsable con los turnos de acompañamiento que le sean asignados.
15. Responder por el uso adecuado y la seguridad de los equipos y materiales confiados a
su manejo.
16. Controlar la asistencia de los estudiantes y reportar el informe a coordinación.
17. Tener en cuenta necesidades e intereses de los estudiantes respecto al componente
académico y convivencial, asumiéndolas desde su competencia como docente.
18. Entregar oportunamente según el cronograma, los informes solicitados por rectoría o
coordinación, acorde con las exigencias del PEI.
19. Cumplir con la jornada laboral según disposiciones legales y asistir puntualmente a las
reuniones citadas por los órganos de la institución.
20. Remitir a orientación o coordinación los casos que necesiten activar la ruta de atención
teniendo en cuenta situaciones como: maltrato físico, negligencia y abandono físico,
maltrato y abandono emocional o abuso sexual, agresión sexual o explotación sexual.
21. Abstenerse de entablar cualquier tipo de relación afectiva o comercial con los estudiantes,
Padres de Familia o acudientes; al igual que cualquier tipo de relación a través de las
redes sociales o los correos electrónicos.
22. Cumplir con los demás deberes estipulados por la ley.
Nota: Tanto los docentes de convenio, como los maestros en formación (practicantes), que ejerzan
su labor pedagógica dentro de institución.
2. Diseñar y aplicar el proyecto de educación sexual P.E.S de manera transversal a las áreas
disciplinares, según los lineamientos establecidos por el MEN.
3. Diseñar el proyecto de orientación vocacional y ocupacional articulado con las clases del plan
de estudios para grado once.
7. Hacer seguimiento continuo al perfil ocupacional de los egresados del colegio, brindándoles
información frente a educación superior y opciones laborales
8. Generar alianzas estratégicas con diferentes instituciones que fortalezcan la ejecución de los
proyectos planteados.
10. Elaborar diagnóstico general de los procesos de lectura y escritura con los estudiantes que han
tenido trayectoria académica dentro de la institución.
12. Generar espacios de apoyo individualizado a estudiantes que presenten algún tipo de
discapacidad, estén en proceso de diagnóstico o el rendimiento académico sea muy bajo.
13. Revisar, establecer contactos y socializar a toda la comunidad educativa información frente a
instituciones que ofrecen oportunidades de formación laboral y académica a personas con
discapacidad.
5.2.2 Funciones del Docente de Apoyo pedagógico a la Inclusión en el marco del Decreto
1421 de 2017:
1. Establecer procesos y procedimientos de comunicación permanente con los docentes de los
diferentes niveles y grados que atiendan estudiantes con discapacidad o con capacidades
o con talentos excepcionales para garantizar la prestación del servicio educativo adecuado
y pertinente.
2. Participar en la revisión, ajuste, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) en lo que respecta a la inclusión de la población con discapacidad o con capacidades
o con talentos excepcionales.
3. Participar en el diseño de propuestas de metodologías y didácticas de enseñanza y
aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones pertinentes,
evaluación de logros y promoción.
4. Promover el desarrollo de actividades en el establecimiento educativo relacionadas con
caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos
excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes.
5. Gestionar la conformación de redes de apoyo socio-familiares y culturales para promover las
condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y pedagógicos
adelantados en los establecimientos educativos.
6. Articular, intercambiar y compartir, experiencias, estrategias y experticia con otros
establecimientos de educación formal, de educación superior y de educación para el trabajo
y el desarrollo humano de la entidad territorial.
7. Elaborar con los docentes de grado y de cada asignatura los protocolos para ejecución,
seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes que
presentan discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos docentes
en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran.
8. Presentar al rector un informe semestral de las actividades realizadas con docentes y con
estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales y los
resultados logrados con estos estudiantes, para determinar las propuestas de formación de
los docentes, los ajustes organizacionales y el tipo de apoyos requeridos por los estudiantes
que deben gestionarse con otros sectores o entidades especializadas.
9. Participar en el consejo académico y en las comisiones de evaluación y promoción.
“Y bien es raro pensar en una persona feliz como una persona solitaria, pues el ser humano es
una criatura social y está naturalmente inclinado a vivir junto a otros” (Aristóteles, Ética a
Nicómaco).
El ser humano es el centro y el fin de todas las acciones del educador. El respeto por la dignidad
de cada persona y por sus derechos constituye el criterio orientador de una labor educativa
que debe caracterizarse por el buen trato, la promoción del bienestar, la formación ciudadana,
la confianza, la equidad, la fidelidad a la moral pública y la protección de un medio ambiente
del cual somos parte. El cuidado debe ser para los educadores el criterio práctico que guíe
sus relaciones con la comunidad educativa. Así, cuanto más vulnerables son los destinatarios
de nuestras acciones, tanto más importante será nuestro empeño por hacer equitativas las
relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
"Los ciudadanos realizan la plena autonomía cuando actúan de conformidad con principios
de justicia que especifican los términos justos de la cooperación que están dispuestos a tener
entre sí, cuando están representados de manera justa como personas libres e iguales" (John
Rawls,
Liberalismo político)
En este sentido, el educador debe practicar principios de respeto hacia sus alumnos y
los demás miembros de la comunidad educativa, en un marco de armonía, diálogo y amabilidad;
debe ser discreto en lo referente a los aspectos de la vida privada de sus estudiantes, evitar
su menosprecio y cuidarse de realizar actos que atenten contra la integridad física y moral de
los alumnos.
"Sólo son válidas aquellas normas de acción con las que pudieran estar de acuerdo
como participantes en discursos racionales todos aquellos que de alguna forma pudieran ser
afectados
por dichas normas" (Jürgen Habermas, Facticidad y
validez).
El docente, fiel a su espíritu cosmopolita, debe ser defensor de los derechos humanos,
tanto de los civiles y políticos como de los económicos, sociales y culturales, y en especial
de los derechos del niño y el adolescente; debe dar ejemplo de patriotismo constitucional en el
cumplimiento de la C a r t a Política, de los tratados internacionales y de las demás normas
jurídicas. Concretamente, el Manual de Convivencia, como construcción colectiva de un pacto,
constituye un significativo recurso motivacional y un eficaz instrumento para orientar sus
acciones hacia el bien colectivo y el aseguramiento de las
condiciones necesarias para los procesos de participación de la comunidad educativa y de la
sociedad civil en general.
“La educación debería concebirse no sólo como una mera aportación de útiles habilidades técnicas,
sino también, y en un sentido más central, como un enriquecimiento general de la persona a
través
de la información, la reflexión crítica y la
imaginación” (Martha Nussbaum, Las Fronteras
de la Justicia).
El compromiso con la educación, como bien público, conduce a los educadores a velar por
su calidad, por su sostenibilidad y por la inclusión de todos los ciudadanos y ciudadanas
en el sistema educativo. Así, su responsabilidad social consiste en contribuir, a través
de la labor educativa, con la humanización de la sociedad, el mejoramiento de la calidad de
vida de todas las personas que la conforman y la protección del medio ambiente. El
cuidado responsable de los recursos públicos que permiten orientar la labor pedagógica
de forma óptima también es un imperativo para los docentes y se constituye en motivación
para el ejercicio diario de la responsabilidad.
"¿Por qué se debe hacer lo que está bien? ¿Por qué son rojas las cosas escarlatas?
Sólo podemos salir al paso con otra pregunta ¿Qué otra cosa se debería
hacer?"
(Stephen Toulmin, El puesto de la razón en la ética).
CAPITULO 6
BIENESTAR ESTUDIANTIL
6.1 TRANSPORTE
6.1.1 Reglamento
1. Llamado de atención.
2. Suspensión del servicio de 1 a 5 días hábiles.
3. En caso de reincidencia se cancelará el servicio y se asignará el cupo a un nuevo
estudiante.
6.1.5.1 EN EL PARADERO:
1. Reconocer e identificar el número de ruta asignado y cumplir los horarios establecidos.
2. Portar diariamente el uniforme y la identificación del colegio.
3. Llegar oportunamente al paradero autorizado por el DILE antes de la llegada del
vehículo teniendo en cuenta los horarios establecidos.
4. Estar listos en el sitio y hora indicados para abordar la ruta de salida para el colegio.
5. Abordar el vehículo en forma ordenada, respetando el orden de llegada y atendiendo
siempre las instrucciones dadas por el monitor de la ruta.
6. Descender del vehículo en forma ordenada y únicamente en el paradero asignado en
el que el automotor esté debidamente situado.
7. Abstenerse de las conductas y comportamientos contrarios al Manual de Convivencia
escolar y convivencia ciudadana.
6.1.5.2 EN EL VEHICULO:
6.1.6 Artículo 11. Resolución 3948 de 2003, compromisos de los padres de familia de
los estudiantes beneficiados con el servicio de transporte escolar. Secretaria de
Educación Distrital.
NOTA: Los usuarios de las rutas menores que cursan Preescolar y Básica Primaria que los
padres dejan solos en el paradero (que no entreguen ni reciben a los monitores), obligación
especificada en la Resolución 3948, serán llevados al CAI más cercano o entregados al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, teniendo en cuenta que todos los actores del
sistema tenemos responsabilidades que se deben cumplir.
1. Amonestación verbal.
2. En caso de continuar la actitud de desperdicio, se procederá al llamado de atención por escrito,
llamado a los padres o acudientes para que acompañen el proceso y sanción al estudiante
retirándole temporalmente el servicio.
COLEGIO LA PALESTINA
Institución Educativa Distrital
CONSIDERANDO:
CAPÍTULO I
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Parágrafo: Para los educandos que dejen de asistir con justificación a por lo menos el 15%
de las actividades académicas durante el año escolar, la Comisión de Evaluación y
Promoción determinará la promoción al siguiente año escolar teniendo en cuenta el
rendimiento académico del estudiante y sus competencias.
CAPÍTULO II
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA
ESCALA NACIONAL
CAPÍTULO III
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES
Los docentes diseñan la estrategia de valoración integral teniendo en cuenta los ritmos y
estilos de aprendizajes de cada uno de los estudiantes, potenciando las habilidades por
medio de una participación activa en el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta los
conocimientos previos y las experiencias promoviendo la transformación de conceptos.
En el Colegio la Palestina IED, la evaluación es un medio de reflexión crítica para adecuar los
proyectos pedagógicos de cada grado y plantear actividades acordes con las necesidades e
intereses de los estudiantes, para ayudarlos a alcanzar las metas propuestas y para que los docentes
mejoren permanentemente sus prácticas pedagógicas. De igual manera, sirve como una experiencia
de aprendizaje, es decir que teniendo en cuenta las falencias de los estudiantes, identificadas
durante el período, se diseñan nuevas actividades y experiencias de aprendizaje, (nivelación,
refuerzo y profundización).
Para garantizar la valoración integral de los estudiantes, se tienen en cuenta los avances en cada
uno de los ejes transversales y áreas del conocimiento:
Para ello los docentes en cada asignatura en el proyecto de cada curso propician la práctica de estas
habilidades a fin que los educandos se fortalezcan y profundicen en las mismas.
Como estrategia fundamental, para evitar el fracaso escolar y, potenciar el rendimiento académico y
convivencial de los estudiantes, se mantendrán reuniones periódicas por áreas del conocimiento,
equipos de dinamización por nivel y ciclo, de estudiantes, consejo académico y padres de familia con
el objeto de revisar el rendimiento y avances de los estudiantes en estos aspectos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes con diagnóstico de discapacidad emitido por la institución respectiva (EPS) se
evaluarán con base en la malla de habilidades y esenciales de los ciclos, de acuerdo al nivel de
desarrollo cognitivo en que se encuentre el estudiante, teniendo en cuenta sus ritmos de trabajo y
los criterios determinados al interior de cada ciclo para estos casos, dados por la profesional de
Orientación educativa y/ o Docente de apoyo pedagógico inclusión, junto con el profesor de la
asignatura. Esta flexibilización estará apoyada por la caracterización de tipo socio familiar, reportes
médicos, historia clínica, apoyo escolar en familia, el seguimiento y el acompañamiento por el Equipo
de Desarrollo Humano y de coordinación académica de la respectiva sede, de manera pertinente,
oportuna y adecuada.
La evaluación del estudiante con discapacidad y capacidades y talentos excepcionales debe estar
adaptada a sus características, estilo y ritmo de aprendizaje. Esta evaluación debe ser continua,
observando todo el proceso y no solo los resultados. Se deben favorecer procesos de auto
evaluación, heteroevaluación y coevaluación para promover en ellos mayor autodeterminación y
aceptación.
Tanto el docente de aula como el docente de orientación-inclusión deben tener presentes los
siguientes propósitos al evaluar:
1. Se valoran los avances y habilidades, del mismo modo se establece que hace de manera
independiente y/o con apoyo el estudiante.
2. Se valora su rendimiento teniendo en cuenta un currículo significativo y bajo la igualdad de
oportunidades que el resto de sus compañeros.
3. Se tiene presente el tipo de comunicación, de manera que garantice la expresión de las ideas
frente al desempeño en un esencial.
4. Se evalúan las competencias aprendidas que responden a las demandas de su entorno
inmediato.
5. La escala de valoración empleada será la misma pero teniendo en cuenta los objetivos
planteados para él en el currículo propio, no los generales.
6. Para los estudiantes que son parte del proceso del proyecto de inclusión, se realizará una
valoración de acuerdo a sus habilidades y sus potencialidades, para lo cual se dará respuesta
por medio de una adaptación o flexibilización curriculares.
7. Se brindará a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades y habilidades un DUA o un PIAR
el cual brindará las adaptaciones curriculares y en el ámbito académico y social que les
permitirán la participación activa en la institución educativa, para el cumplimiento de este es
necesario el acompañamiento y corresponsabilidad efectiva de la Familia para que no se
generé pérdida del año escolar.
8. Cuando un estudiante con discapacidad solicita la “promoción anticipada” dicha prueba debe
ser flexibilizada de acuerdo a las capacidades. Aplicará las condiciones de buen
comportamiento, sólo cuando se han elaborado todos los procesos (orientación a familias,
flexibilización curricular, acompañamiento a docentes, sensibilización, entre otras).
9. Todo proceso evaluativo debe ser flexibilizado.
El informe y/o boletín de los estudiantes con discapacidad y capacidades y talentos excepcionales
debe diligenciarse de acuerdo a los logros planteados para ellos en relación a las adaptaciones
curriculares.
Se utilizarán las mismas expresiones y escalas establecidas por la institución educativa
Las valoraciones: Superior, Alto, Básico y Bajo estarán referidos a las adaptaciones/flexibilizaciones
curriculares. Desempeño bajo, será utilizado en caso de presentar ausencia no justificada al 30% de
las actividades escolares o de no pasar ninguno de los logros propuestos.
Adicionalmente se realizará un informe anual descriptivo desde las áreas de desarrollo del ser
humano, que hará énfasis en las fortalezas, las debilidades y las recomendaciones. Se realizará una
reunión mensual con los docentes del nivel para tratar los casos especiales de estudiantes con
discapacidad, conocidos por el docente de orientación y /o inclusión.
Criterios de promoción
El Decreto 1421 de 2017 la institución informará al ICFES los estudiantes con discapacidad que
presenten los exámenes del estado, para que se les garanticen los apoyos y ajustes razonables de
acuerdo a sus necesidades.
El Decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media, establece que cada institución defina el
Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes que hace parte del PEI. Este sistema incluye
los criterios de evaluación y promoción de todos los estudiantes, incluyendo la población con
discapacidad. A partir de estos criterios, la institución determina la promoción del estudiante con
discapacidad.
La Resolución 569 de 2011 por la cual se ajustan las metodologías para seleccionar
estudiantes con mejores resultados en el examen de Estado para la Educación Media ICFES SABER
11 (antes examen de Estado para el Ingreso a la Educación Superior) y para la Clasificación de las
Instituciones Educativas, establece en el Parágrafo Primero del artículo 4º sobre Clasificación de las
Instituciones Educativas, que los cálculos de las categorías de rendimiento de las instituciones
educativas no incluirán los resultados de sus estudiantes que presenten las discapacidades definidas
en el Decreto 366 de 2009.
Flexibilización curricular
Para los estudiantes nuevos que lleguen a la institución educativa que vengan de un proceso de
inclusión, deben suministrar el PIAR que se tenía, para dar continuidad al proceso favoreciendo sus
avances y generar los nuevos ajustes de acuerdo a las dinámicas escolares.
Sobre la evaluación de estudiantes madres gestantes, con licencia de maternidad y estudiantes con
incapacidades de más de 15 días.
Según los lineamiento de la DILE las estudiantes que se encuentren en estado de gestación deben
desescolarizarse al séptimo mes de embarazo. Para asegurar que la estudiante continúe con el
proceso académico en acta conjunta entre padres, estudiante, docente directora de curso,
orientadora y coordinación académica, se pactará un plan de entrega de trabajos para la casa, para
ello las partes deben comprometerse a:
Este mismo proceso aplica durante la licencia de maternidad y en estudiantes que tengan
incapacidades médicas de más de 15 días.
Los estudiantes que por motivo de riesgo psicosocial de su entorno deban ser remitidos o
permanecer en instituciones garantes de derechos como ICBF y/ o COMISARIAS DE FAMILIAS se
les garantizará la pertenencia en la institución educativa, además del envío permanente de trabajos
académicos que les permitan avanzar en sus procesos académicos en el marco del derecho a la
equidad e igualdad de oportunidades y en pro de la no revictimización del menor.
CAPÍTULO IV
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS
DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 18. Tiempo para la Autoevaluación. Cada docente dedicará dos horas clase
al finalizar el periodo para el registro de la valoración de la autoevaluación producto de la
revisión, reflexión y seguimiento al trabajo realizado por el estudiante durante el periodo y
que junto a la coevaluación, permita evidenciar procesos y resultados antes de definir la
valoración final.
CAPÍTULO VI
ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES
En el área de media los estudiantes deben aprobar todas las asignaturas para pasar el año
académico.
CAPÍTULO VII
ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEL
COLEGIO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN
EL SIE
ARTÍCULO 24. Los procesos y procedimientos del SIE deben ser definidos con claridad y
precisión.
ARTÍCULO 26. Hacen parte de las acciones de seguimiento institucional de cada periodo,
a través de las comisiones de evaluación que se constituirán en veedores del SIE.
CAPÍTULO VIII
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
CAPÍTULO IX
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO X
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN
DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA
EVALUACIÓN Y LA PROMOCIÓN
ARTÍCULO 30. Instancias y conducto regular. Las instancias y conducto regular para
tramitar reclamos, observaciones y sugerencias sobre la evaluación y promoción de un
estudiante deben ser seguidas en estricto orden y son las siguientes:
ARTÍCULO 32. Atención a reclamaciones por parte de padres y/o estudiantes. Cuando se
presenten reclamaciones en las valoraciones periódicas, finales o actividades de recuperación, el
estudiante debe solicitar por escrito la revisión de la valoración en un plazo no mayor a dos días
hábiles desde la entrega del informe, para su corrección por parte del docente. De no ser tendida
su solicitud debe seguir el conducto regular en los tiempos establecidos.
1. Las reclamaciones se deben presentar por escrito en el término de dos días hábiles
luego del momento en que se presente la inconformidad, siguiendo el conducto regular.
La respuesta se dará por la misma vía al acudiente si la situación lo amerita o al
estudiante en presencia del personero si es él quien lo solicita o el docente.
2. En caso de que sean verbales, telefónicas o por correo electrónico se debe dejar
evidencia escrita tanto de la solicitud como de la respuesta.
CAPITULO XI
ASPECTOS ADICIONALES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN
LA EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA.
Parágrafo 1. En cada semestre se desarrollarán entre ocho (8) y once (11) asignaturas, de
las cuales hasta tres (3) corresponderán a los énfasis establecidos por la institución de
acuerdo al grado y profundización que cursa el estudiante.
● Pruebas Académicas. Tienen como finalidad evaluar los niveles de desempeño de los
estudiantes para determinar el proceso de formación y establecer mecanismos de
superación para lograr la excelencia académica. Pueden ser orales, escritas y/o
prácticas y hacen parte de la evaluación integral de cada asignatura. Las pruebas
aplicadas en la Educación Media son:
o Parciales. Se realizan durante el desarrollo de una asignatura en número
mínimo de dos (2).
o Finales. Se efectúan al término del semestre y representan una estrategia de
verificación de los aprendizajes a la luz de los objetivos del curso; pueden ser
escritas, prácticas o proyectos de acuerdo al campo de conocimiento y los
objetivos de la asignatura a evaluar.
o Supletorio. Es la prueba que se realiza en fecha distinta a la programada
oficialmente para aquellos estudiantes que por motivos de fuerza mayor
(enfermedad o calamidad doméstica comprobada) no asistieron a la evaluación
final, para lo cual el estudiante debe presentar la solicitud debidamente
justificada en coordinación en los tres días hábiles siguientes a su reintegro. La
coordinación tendrá el mismo tiempo para responderla. Una vez aprobada, el
docente fija la fecha de aplicación de la prueba de común acuerdo con el
estudiante. Si este no se presenta no tendrá otra oportunidad y se registrará en
la planilla la calificación mínima de uno (1,0).
La nota definitiva en cada asignatura se obtiene al final del proceso de evaluación semestral
como resultado del promedio porcentual de las notas de cada corte y de la prueba final. La
nota mínima para aprobar una asignatura es tres con dos (3,2).
PARÁGRAFO. En el marco del convenio 891 (SED 2014), la nota mínima para recibir
certificación de créditos académicos universitarios en cualquiera de las asignaturas de
énfasis es tres con cinco (3,5) en la valoración final.
PARÁGRAFO 2: Las formas de trabajo y las actividades para cada asignatura son
planeadas y ejecutadas de acuerdo a su naturaleza y a su campo de conocimiento,
atendiendo las competencias que se pretende desarrollar y los indicadores que se quieren
alcanzar.
ARTÍCULO 38. Habilitación. Se realiza al final del año escolar para acreditar o no la
competencia que posee un estudiante respecto a los indicadores de desempeño esperados
en una asignatura reprobada después de realizar el curso de nivelación. La nota mínima
aprobatoria es tres coma dos (3,2).
ARTÍCULO 39. Prueba de suficiencia. Es una prueba compuesta por un trabajo escrito y
la presentación de una evaluación escrita, donde cada uno representa el 50% de la
calificación total Esta prueba la deben presentar los estudiantes de grado once que sean
promovidos con logros pendientes con la finalidad de aprobar la totalidad de las asignaturas
del plan de estudios y recibir la titulación como bachilleres. La prueba será aplicada en la
última semana del calendario académico anual.
ARTÍCULO 41. Receso escolar. Los estudiantes que aprueban la totalidad de las
asignaturas cursadas en un semestre al terminar las pruebas finales, quedarán
automáticamente en receso escolar, sin embargo deben acudir a la institución a cumplir
con las actividades extracurriculares que se programen en caso de ser necesario.
ARTÍCULO 42. Promoción Escolar. La promoción de los estudiantes de Educación Media
es anual. La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado define la promoción de
estudiantes al nivel siguiente o a la graduación como bachilleres académicos previa
constatación del cumplimiento de requisitos académicos y administrativos establecidos.
Igualmente determina quienes son los estudiantes que debe reiniciar el año escolar por
encontrarse en una de las siguientes situaciones:
● Haber obtenido calificación final inferior a tres con dos (3,2) en la escala de
valoración institucional en tres (3) o más áreas del plan de estudios, incluidas las
asignaturas de énfasis, de acuerdo a lo contemplado en el Artículo 23 de la Ley 115
– Ley General de Educación de 1994.
● Haber obtenido calificación final inferior a tres con dos (3,2) en cuatro (4) o más
asignaturas del plan de estudios, incluidas las asignaturas del área de énfasis,
de acuerdo con lo establecido en los Artículos 31 y 35 de la Ley 115 de 1994 y el
Artículo 9 del Decreto 1860 de 1994.
ARTÍCULO 43. Promoción Anticipada. Debido a que en el ciclo quinto se desarrolla el
proyecto de Educación Media Fortalecida en condiciones particulares en cuanto a la
estructura curricular por núcleo común de aprendizaje, a la organización académica del
trabajo escolar y a las características de las áreas de profundización, la promoción
anticipada solamente aplica para los estudiantes que hayan cursado el grado décimo en el
Colegio La Palestina IED bajo las condiciones contempladas en la parte 3, capítulo I,
artículo 7 del manual de convivencia institucional.
CAPÍTULO XIlI
MODIFICACIÓN, TRANSICIÓN Y VIGENCIA
ARTÍCULO 35. Vigencia. El presente acuerdo rige a partir del año escolar 2011 inclusive.