GOBIERNO REGIONAL CUSCO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD EJECUTORA 302- CANCHIS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CANCHIS

DIRECTIVA N°______2018-GR-C/DRE-C/UGEL-C/AGP/EIB

NORMAS QUE ESTABLECEN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE REDES

EDUCATIVAS RURALES EIB DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO
1. FINALIDAD
Normar y orientar la organización y funcionamiento de Redes Educativas Rurales de Educación
Intercultural Bilingüe, para fortalecer la gestión de las instituciones educativas públicas de
Educación Intercultural Bilingüe (EIB) del nivel inicial y primario en ámbitos rurales.
2. OBJETIVO
Objetivo general
Contribuir a la mejora de la calidad del servicio educativo que brindan las instituciones educativas
EIB de inicial y primaria, mediante su integración en redes educativas rurales.
Objetivos específicos
 Establecer criterios, procedimientos y responsabilidades para la conformación de las Redes
Educativas rurales EIB.
 Desarrollar el proceso de integración de instituciones educativas rurales EIB de inicial y primaria
para implementar estrategias comunes de mejora del servicio educativo.
 Orientar la organización y funcionamiento de las Redes Educativas rurales EIB.
 Optimizar el monitoreo y supervisión de la UGEL a los servicios educativos que brindan las
instituciones educativas rurales EIB.
 Evaluar la calidad del servicio que se ofrece en las instituciones educativas EIB y los resultados
de aprendizaje de los estudiantes.
 Definir políticas de estímulos y reconocimiento para los actores educativos que destaquen por
el desarrollo de proyectos de innovación e investigación y resultados satisfactorios en la
Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y las evaluaciones de la RER EIB.
3. ALCANCE
 Institución Educativa de Educación Bilingüe Intercultural (IE EIB).
 Instituciones Educativas EIB de inicial y primaria (II.EE. EIB).
 Redes Educativas Rurales EIB (RE-EIB).
 Unidad de Gestión Educativa Local Canchis (UGEL-C).
 Dirección/Gerencia Regional de Educación (DRE-C).
4. BASE NORMATIVA
 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial y sus modificatorias.
 Ley Nº 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y sus modificatorias.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General
de .Educación y su modificatoria.
 Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de
Reforma Magisterial y sus modificatorias.
 Decreto Supremo 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General
de la Persona con Discapacidad y su modificatoria.
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: La
Educación que queremos para el Perú.

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 Resolución de Secretaria General Nº 938-2015-MINEDU, aprueba los Lineamientos para la

Gestión Educativa Descentralizada.
 Resolución de Secretaria General Nº 008-2016-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada "Norma que establece las disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en
Educación Básica".
 Resolución de Secretaría General Nº 282-2016-MINEDU, que aprueba la Directiva Nº 003-2016-
MINEDU/SPE-OSEE denominada "Disposiciones para el seguimiento y evaluación de las
intervenciones de las políticas educativas del Ministerio de Educación".
 Resolución de Secretaría General N° 114-2O17–MINEDU que aprueba los "Lineamientos que
orientan la Organización y Funcionamiento de Redes Educativas Rurales".
 Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU que establece las orientaciones para el desarrollo
del año escolar 2018 en instituciones educativas y programas educativos de la educación
básica.
 Resolución de Secretaría General Nº 256-2016-MINEDU que Aprueba los “Lineamientos para
el mejoramiento del Servicio Educativo Multigrado Rural”
5. DISPOSICIONES GENERALES
a) Organizar y poner en funcionamiento las Redes Educativas Rurales EIB para incrementar los
logros de aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial y primario en lengua materna y
segunda lengua, de las instituciones educativas rurales, mediante la mejora del desempeño
docente y desde un enfoque intercultural y bilingüe.
b) Propiciar una gestión pedagógica una gestión educativa que tenga en cuenta las características
del territorio y que asegure la calidad de los aprendizajes mediante las Redes Educativas
Rurales EIB con el soporte del Equipo Territorial EIB y los especialistas de la UGEL Canchis.
Objetivos de la RER-EIB
a) Mejorar la calidad del servicio educativo, mediante la integración de las IIEE que permita
optimizar las acciones de formación docente en servicio, las intervenciones y/o estrategias
pedagógicas, así como, la oportuna distribución de los recursos educativos, la asignación del
personal necesario y la adecuada organización de la supervisión de la ORE y UGEL.
b) Fortalecer la planificación curricular y la gestión del servicio educativo en función a las
necesidades y características de la población escolar rural, para la mejora de los aprendizajes.
c) Contribuir a asegurar la permanencia de los docentes durante la jornada laboral en las IIEE,
mediante el soporte administrativo y pedagógico.
d) Facilitar la comunicación entre las IIEE y las instancias de gestión educativa descentralizada,
para atender las demandas y solicitudes de las IIEE del ámbito rural.
e) Promover la articulación interinstitucional e intersectorial en su ámbito territorial para atender las
necesidades educativas y complementarias de manera ordenada, adecuada y pertinente a cada
contexto rural del país.
f) Impulsar la participación organizada de los estudiantes, padres de familia y la comunidad
educativa en general en la gestión de la educación en el ámbito rural para mejorar los
aprendizajes.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1. Roles en la organización y funcionamiento de las redes educativas rurales EIB
Unidad de Gestión Educativa Local
 Desarrollar actividades de promoción y sensibilización conducentes a la conformación,
formalización y creación de las RER-EIB.
 Proponer a la DRE-Cusco la creación de RER-EIB, en las zonas rurales y de difícil acceso.
 Acompañar y monitorear el funcionamiento de la RER-EIB, para ello, dichas actividades deben
formar parte de su plan institucional.
 Coordinar acciones con los gobiernos locales para favorecer una gestión territorial e
intersectorial y apoyar la creación y el funcionamiento de las RER-EIB de su jurisdicción.
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Institución Educativa
 Promover la conformación de redes educativas EIB, en coordinación con la UGEL Canchis y su
comunidad educativa, elaborando de manera conjunta el diagnóstico y el agrupamiento de las
IIEE que integran la RER-EIB.
 participar e implementar las actividades planificadas, garantizando el funcionamiento de la RER-
EIB a la que pertenece para el mejoramiento de la calidad del servicio educativo.
6.2 Criterios básicos para la conformación de la Red Educativa Rural
a) Conectividad y proximidad geográfica.- Cercanía física y existencia de medios y vías de
comunicación entre las IIEE, que les facilite la interacción y confluencia de los actores,
permitiendo que se integren efectiva y funcionalmente en una RER.
b) Identidad cultural.- Es la similitud socio-cultural de las poblaciones, características que
permitan su identificación, comunicación y articulación (desarrollo de una actividad productiva,
costumbres, cosmovisión, espiritualidad, idioma, formas de organización social e interacción con
la naturaleza). Este mismo criterio considera la afinidad de los actores educativos y
comunidades donde se ubican las IIEE que integrarán la RER.
c) Ruralidad.- Considera que las IIEE que integran una RER deben estar registradas en el padrón
de asignaciones temporales por ruralidad, aprobado en el marco de la Ley de Reforma
Magisterial.
d) Nivel Educativo. Para efectuar un apoyo técnico pedagógico pertinente y efectivo las Redes
Educativas EIB se organizarán por nivel educativo.
7. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE REDES EDUCATIVAS RURALES
Las RER-EIB, de acuerdo al nivel educativo, estarán integradas por un mínimo de cinco (05) y
un máximo de diez (10) instituciones educativas que comprenda aproximadamente a 15
docentes de aula. Todas las IIEE pertenecientes a una red deben estar ubicadas, de preferencia,
en el mismo ámbito territorial de un distrito. Asimismo, se designará a una de las IIEE integrantes
como sede de la RER.
Todas las instituciones educativas EIB unidocentes y multigrado del nivel inicial y primario deben
organizarse en redes educativas EIB.
Cada RER-EIB debe tener una denominación propia que la identifique.
7.1 Estructura organizacional básica de la Red Educativa Rural EIB
a) Director de la RER, Coordina con los directores de las IIEE que integran la RER las acciones
y estrategias orientadas a mejorar el servicio educativo. La designación es según la disposición
complementaria 11.3 de la RSG N° 114-2017-MINEDU. En caso contrario, se procederá a
designar al director o docente con mayor experiencia en EIB.
El Director de la RER-EIB estará a cargo de sistematizar e informar sobre la asistencia mensual
de los docentes a todas las actividades que realice la Red.
b) Comisión pedagógica, se constituye como equipo pedagógico de la RER-EIB, para apoyar al
director de la Red en el desarrollo de actividades de asesoría pedagógica a los profesores.
Serán seleccionados por el colectivo de docentes de la RER-EIB tomando en cuenta sus
capacidades y experiencia en Educación Intercultural Bilingüe. La misma estará integrado por
dos docentes: 01 asesor de Comunicación en L1 y L2 y otro asesor de Matemática en L1 y L2.
c) Consejo Educativo de Red, es el espacio de participación, consenso y vigilancia organizada
de los actores educativos de la RER. Tiene la finalidad de establecer y promover mecanismos
democráticos de toma de decisiones y la promoción de una gestión transparente, centrada en
los aprendizajes.
d) Organización de sabios comunales, Son personas de las comunidades donde se encuentran
las redes que tienen la misión de apoyar las actividades culturales y de articulación entre la

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escuela, familia y comunidad, además de transmitir el saber cultural de sus pueblos tanto a niños
como a docentes y tienen el reconocimiento de la UGEL Canchis.

7.2 Órganos de apoyo de las RER –EIB

a) Especialistas EIB, son los especialistas designados por la Dirección de la UGEL Canchis y que
se encargan de articular las políticas y metas de la educación intercultural bilingüe con las
actividades pedagógicas y de gestión de las RER-EIB y formulan las metas y actividades
anuales de las RER-EIB. Los especialistas EIB son designados por la Dirección de la UGEL.
b) Equipo Territorial EIB, Es un equipo de la UGEL Canchis que depende del área de Gestión
Pedagógica, está encargado de brindar asistencia técnica a las redes educativas para fortalecer
el rol pedagógico y de gestión del equipo directivo de las RER-EIB. Tiene como finalidad mejorar
la calidad del servicio educativo desde el enfoque de la educación intercultural bilingüe. Este
equipo es seleccionado y designado por el Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Canchis.

7.3 Funciones de la Red Educativa Rural

Tienen las siguientes funciones:
a) Organizar, coordinar y evaluar el funcionamiento y desarrollo de los procesos de las IIEE que
integran la RER-EIB.
b) Fortalecer el desarrollo de los procesos de gestión escolar centrada en los aprendizajes y
propiciar un clima institucional favorable a la formación del estudiante.
c) Contribuir con la distribución de los recursos y materiales educativos en función a las
características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
d) Promover, articular y gestionar los servicios complementarios dirigidos a las instituciones,
coordinando con las entidades competentes.
e) Desarrollar acciones de fortalecimiento del desempeño de los directivos, docentes y la
comunidad educativa de la RER-EIB.
f) Participar en el comité de evaluación para el ingreso a la carrera magisterial y en el de
evaluación de desempeño docente, a través del Director de la RER, en caso corresponda.
g) Promover la participación organizada de la comunidad educativa de la RER-EIB (autoridades y
sabios comunales, en los procesos de formación de docentes y las actividades de aprendizaje
de los niños vinculando los aprendizajes curriculares.
h) Rendir cuentas de su gestión ante la comunidad educativa de la RER-EIB
7.3 Instrumentos de gestión de la Red Educativa Rural
La RER debe contar con un Proyecto Educativo Institucional de RER y un Plan de Trabajo Anual
de RER, que contenga la planificación a mediano y corto plazo de las IIEE que la integran. Así
mismo cada Red debe formular su Proyecto Curricular de Red y su Reglamento Interno.

7.4 Actividades de la Red Educativa Rural

 Asesoramiento y monitoreo: se desarrollan a través de las visitas programadas que realiza el
director de la RER y los directores, a los profesores de la RER, a fin de mejorar su desempeño,
así como los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, contempla el monitoreo a
la gestión de las IIEE, para verificar el cumplimiento de las actividades planificadas y plantear
mejoras.
La Comisión Pedagógica, participa en el desarrollo del intercambio de experiencias en las
jornadas pedagógicas programadas y en algunos casos, apoyan el asesoramiento al
desempeño docente a través de visitas en aula o en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
para fortalecer los procesos pedagógicos, estrategias, dominio específico del área curricular,
entre otros.

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 Formación de grupos de interaprendizaje (GIA): se promueve la interacción organizada y

participativa de los profesores que aprenden cooperativamente, utilizando herramientas
comunes en un mismo entorno, situando al estudiante en el centro de los objetivos del
aprendizaje.
 Promoción de la participación de las familias y la comunidad: Se involucra a las familias y
la comunidad en la gestión de la RER, a fin de generar información y compromiso para tener un
servicio educativo acorde a las características del contexto.
 Publicación de investigaciones y saberes. Se promueve la investigación pedagógica y la
profundización de saberes locales a manera de procesos de sistematización y comunicación de
los resultados de la RER-EIB.
8. ACCIONES DE SOPORTE DE LA UGEL CANCHIS A LAS RER-EIB
a) Apoyo al desempeño docente de la Red Educativa Rural
o Capacitación y formación de profesores para el mejoramiento de su desempeño, con las
siguientes características:
 Promoción de la reafirmación de la identidad cultural que le permita armonizar y
ser un mediador cultural con sus estudiantes y su contexto.
 Conocimiento y valoración de la cultura de sus estudiantes y la creación de
estrategias en la implementación del currículo intercultural, y bilingüe donde
corresponda.
 Respeto por los estudiantes y atención diferenciada de acuerdo a sus
características y según el tipo de institución educativa.
 Dominio oral y escrito de la lengua originaria de sus estudiantes y el castellano,
para el desarrollo de competencias comunicativas en estos dos idiomas.
o Distribución oportuna de materiales a las IIEE para el uso de los estudiantes y docentes
en el ámbito de la red, sobre propuestas de estrategias pedagógicas diversificadas y
tratamiento de lenguas.
b) Apoyo al desempeño de los directivos de la Red Educativa Rural
 Capacitación a directivos de la RER, desarrollando talleres y cursos de especialización.
 Asesoría a las acciones de gestión escolar y supervisión al desarrollo de las actividades y
desempeño del personal de las IIEE.
 Intercambio de experiencias exitosas a nivel local, regional y nacional de los directivos.
 Programas de promoción de sistematización y publicación de la producción intelectual de los
directivos y la comunidad educativa.
c) Implementación del Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA).
El CRA pone a disposición un conjunto de servicios y recursos educativos, tales como:
tecnología de la información y comunicación, bibliografías, materiales educativos digitales y
equipos para el aprendizaje, entre otros, de manera que se generen condiciones de mejora del
servicio educativo rural.
d) Reconocimiento a las Buenas Prácticas de Gestión de la Red Educativa Rural
La UGEL identifica buenas prácticas de gestión de las RER, excelencia en el desempeño
profesional de los profesores o innovaciones pedagógicas, para incluirlas en incentivos
previstos.
e) La UGEL reconocerá mediante resolución directoral de felicitación, a los participantes de
las Redes que cumplan los siguientes requisitos:
o 100% de asistencia.
o Presentación de informes a la UGEL hasta los 15 días hábiles posteriores a cada
reunión.
o Ocho (08) reuniones de trabajo como mínimo.
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o Presentación del Plan de Trabajo de la RER-EIB hasta el 30 de abril

o Presentación de listas de asistencias.
o Algunas fotografías impresas de cada actividad realizada.
o Presentación de un informe de Investigación y/o Innovación hasta el 30 de noviembre.
o Aprobación de un informe de Investigación y/o Innovación por la UGEL Canchis.
f) La UGEL reconocerá mediante la certificación con un valor de 200 horas pedagógicas a los
participantes de las Redes que cumplan los siguientes requisitos:
o 100% de asistencia.
o Presentación de informes a la UGEL hasta los 15 días hábiles posteriores a cada
reunión.
o Ocho (08) reuniones de trabajo como mínimo.
o Presentación del Plan de Trabajo de la RER-EIB hasta el 30 de abril
o Presentación de listas de asistencias.
o Algunas fotografías impresas de cada actividad realizada.
o Presentación de un Proyecto de Investigación y/o Innovación hasta el 30 de noviembre.
o Presentación del Proyecto Educativo Institucional de Red hasta el 30 de noviembre.

g) Encuentro de redes educativas rurales de la provincia de Canchis: Día de logro

Los resultados de los procesos de implementación de la EIB en las Redes Educativas Rurales
tendrán un espacio de encuentro e intercambio de experiencias en las que se presentaran las
buenas prácticas docentes, las actividades culturales de articulación entre familias, escuela y
comunidad así como la socialización de las aproximaciones investigativas de los integrantes de
la red tanto en los aspectos pedagógicos como culturales. El primer día de logro a nivel de la
RER-EIB, el segundo día de logro a nivel de UGEL.

9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

10. ANEXOS

Anexo N° 1
Estructura sugerida para la elaboración del expediente de conformación de una Red Educativa
Rural.
Anexo 1
Estructura sugerida para la elaboración del expediente de conformación de una Red
Educativa Rural
1) Diagnóstico que caracteriza a las IIEE propuestas (Modalidad, Niveles, número de estudiantes,
número de docentes y personal administrativo, características del contexto, descripción de los
principales problemas educativos y alternativas de solución correspondientes).
2) Listado de IIEE propuestas para integrar la Red Educativa Rural.
3) Acta de compromiso firmada por los representantes de cada IE.
La UGEL elabora el expediente, sugiriéndose que tenga una extensión de 5 a 7 páginas como
máximo.

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Anexo N° 2
Cronograma de actividades

Actividades Fechas Responsables

Elaboración del PAT Al 30 de abril de 2018 Director de RER

EIB

Elaboración del Reglamento Interno de RER Al 30 de abril de 2018 Director de RER

EIB EIB

Elaboración del Proyecto Curricular de RER Al 30 de julio de 2018 Director de RER

EIB EIB

Elaboración del PEI de RER EIB Al 30 de noviembre de Director de RER

2018 EIB