2018

ACTIVIDAD RECREATIVA 12

INVESTIGACIÓN
TRANSDISCIPLINARIA
Dr. Hernán Cordero Ayala

D DOCENTE:
Wilder de la Cruz Chanduví Calderón
ALUMNO
Juan Diego Ventura Alarcón

CURSO: Epistemología
26/11/2018 UNACH
ACTIVIDAD RECREATIVA 12

Teniendo en cuenta la lectura recreativa denominada INVESTIGACIÓN

TRANSDISCIPLINARIA del Dr. Hernán Cordero Ayala, realizar lo siguiente:

1. En qué consiste el "método científico", argumentado bajo el pensamiento

de Augusto Comte (1798-1857) y de Emilio Durkheim (1858-1917).
Explicar
2. ¿Cuáles son las En la investigación científica han existido dos grandes
corrientes contrapuestas de pensamiento que existieron en la
investigación científica? Explicar
3. Qué es Paradigma explicar desde los autores que son tratados en este
documento: Kuhn, Williams Harmon, Barker, Morín.
4. Explicar las diferentes etapas en la elaboración de la ciencia, válidos para
la investigación transdisciplinaria, según Kuhn.
5. Qué es Pensamiento complejo para Edgar Morín. Explicar.
6. Cuáles son los Ejes del pensamiento complejo según Morín y explicar.
7. Explicar “Hacia una mente bien ordenada” como perfil del investigador.
8. En qué consiste la Investigación mixta y explicar las 5 razones o
fundamentos para conducir la investigación con el método mixto.
9. Explicar qué es INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINARIA y cada uno de
los tipos de disciplinariedad.
10. Explicar los siguientes conceptos: Visión de conjunto, Naturaleza
sistémica, Lógica dialéctica, Principio de complementariedad
11. En qué consiste el Modelo transdisciplinario de investigación en los
distintos contextos científicos. Explicar.
12. En qué consisten los tres postulados del modelo de investigación
transdisciplinario.
13. Explicar la recomendación a los futuros investigadores para construir un
modelo de investigación transdisciplinaria
DESARROLLO
Teniendo en cuenta la lectura recreativa denominada INVESTIGACIÓN
TRANSDISCIPLINARIA del Dr. Hernán Cordero Ayala, realizar lo siguiente:

1. En qué consiste el "método científico", argumentado bajo el

pensamiento de Augusto Comte (1798-1857) y de Emilio Durkheim
(1858-1917).
Explicar
Para ambos autores este método se caracteriza principalmente por
separar las áreas disciplinarias y por fragmentar su objeto de estudio tanto
como le sea posible, argumentando que las sumas de sus partes
constituyen el todo.
También el método científico es una visión restringida de la investigación
científica ya que, de otro modo de producción de conocimiento, limitado
de estudios de problemas complejos obviando que la realidad es compleja
y es transdisciplinaria.

2. ¿Cuáles son las En la investigación científica han existido dos

grandes corrientes contrapuestas de pensamiento que existieron en
la investigación científica? Explicar
 Tipo deductivo, el racionalismo que trata de explicar la realidad
partiendo de principios y teorías, que va desde los conceptos a los
hechos.
 Tipo inductivo el empirismo cuya explicación de la realidad parte de los
hechos y experiencias concretas y desde ellos asciende a los
conceptos, teorías y principios.

3. Qué es Paradigma explicar desde los autores que son tratados en

este documento: Kuhn, Williams Harmon, Barker, Morín.
 Según Kuhn, considera al paradigma “como un esquema de
interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales
leyes y técnicas que adoptan una comunidad concreta de científicos”.
Menciona además que los hombres cuya investigación se basa en
paradigmas compartidos están sujetos a las mismas reglas y patrones
en la práctica científica.
 Por lo tanto, el paradigma actúa como un ejemplo aceptado que incluye
leyes, teorías, aplicaciones e instrumentos de una realidad científica.
Se convierte en un modelo de acción, en que abarca la teoría.

 Según Williams Harmon, paradigma es la forma básica de percibir y

actuar con base en una visión particular de la realidad. Por tanto, un
paradigma predomina rara vez, si acaso, se enuncia explícitamente,
existe como una comprensión tacita e incuestionable que se trasmite a
generaciones sucesivas más por experiencias directa que por medio de
la enseñanza.
 Según Barker, un paradigma “es un conjunto de reglas y disposiciones
que hace dos cosas:

 Establece o define limites

 Indica cómo comportarse dentro de los límites para tener éxito.

 Según Morín, un paradigma efectúa la selección y la determinación de

la conceptualización y de las operaciones lógicas. Designa las
categorías fundamentales de inteligibilidad y efectúan el control de su
empleo, además menciona que un paradigma instaura las relaciones
primordiales que constituyen los axiomas, determinan los conceptos,
imponen los discursos y las teorías, organizan la organización de los
mismos y genera la generación o la regeneración.

4. Explicar las diferentes etapas en la elaboración de la ciencia, válidos

para la investigación transdisciplinaria, según Kuhn.
a) Etapa pre científica, se caracteriza por el total desacuerdo y el constante
debate en lo fundamental.

b) Etapa del paradigma, este surge cuando se dan acuerdo de fondo entre
los científicos sobre los principios de hacer ciencia y ello de una manera
implícita o explícita.

c) Etapa de ciencia moral surge por la aplicación del paradigma vigente, en

circunstancias morales. Supone la existencia de paradigma compartido.

d) Etapa de crisis, aparece cuando una anomalía o conjunto de anomalías

afectan los fundamentos de un paradigma. En la crisis un paradigma
compita con otro paradigma y uno de los dos pierde su status científico.
e) Etapa de revolución científica, ante una situación de crisis generalizada
surge un nuevo paradigma. las luchas entre los conservadores y
renovadores de un nuevo paradigma determinan su viabilidad.

5. Qué es Pensamiento complejo para Edgar Morín. Explicar.

Para Edgar Morín el pensamiento complejo es ante todo un pensamiento
que relaciona. No se trata de abandonar los principios de la ciencia clásica
sino de integrarlos en un esquema que es al mismo tiempo más amplio y
más rico
Además, manifiesta que la educación debe promover la inteligencia general
apta para referirse, de manera multidimensional a lo complejo, al contexto
en una concepción global.

6. Cuáles son los Ejes del pensamiento complejo según Morín y

explicar.
a) Las nociones antagónicas se unen sin perder su diferencia y particularidad
las cuales se excluyen o rechazan el paradigma clásico.
b) Los procesos se auto-organizan, en tanto los efectos producen causas y
las causas producen efectos.
c) Hay sistemas en los cuales la parte está en lo todo y a la vez el todo está
en cada una de las partes, esto implica la necesidad de conocer el todo
para comprender las partes y estudiar las partes para conocer el todo.
d) Se integra un objeto y el sujeto, el investigador es un observador que
observa el objeto observándose a sí mismo
e) Los fenómenos tienen características regulares e irregulares, estas
características interactúan en los procesos sociales dentro de una
continua organización dad por el orden y el desorden.
f) Tienen una misión ética, promover el dialogo entre las ideas
g) No se oponen al pensamiento simple, por lo contrario, propone abordar la
construcción del conocimiento desde el pensamiento que separa y que
reduce junto con el pensamiento que distingue y que realiza.
h) Para construir el conocimiento es su multidimensional dad se requiere de
una mente compleja.

7. Explicar “Hacia una mente bien ordenada” como perfil del

investigador.
La mente del investigador siempre está buscando el orden, la certeza y el
control, y esto es lo que precisamente le impide tomar conciencia de la una
diversidad de los fenómenos de su constante organización-orden –
desorden-reorganización.
Pensar, comprender y abordar la investigación en su integralidad, vicisitudes,
orden y caos tiene como condición fundamental que nosotros cambiemos
nuestro modo de pensar basado en la lógica siempre, por un modo de pensar
complejo, con el fin de que podamos tener herramientas mentales y
cognitivas para entretejer los saberes.

8. En qué consiste la Investigación mixta y explicar las 5 razones o

fundamentos para conducir la investigación con el método mixto.
La transiplinariedad es complementaria con la investigación cuanticulitativas,
que representan un enfoque plural al combinar varios enfoques de los que
aprovecha sus fortalezas y minimiza sus debilidades. es la clase de
investigación donde el investigador combina técnica, métodos y enfoques,
conceptos o lenguajes de las investigaciones cualitativas u cuantitativas en
un solo estudio.
Existe cinco razones y son:
 Triangulación: para buscar la convergencia y corroboración de los
resultados de los diferentes métodos.
 Complementariedad: para buscar elaboración, relace, ilustración y
clarificación de los resultados de un método principal.
 Desarrollo: al usar los hallazgos de un método para ayudar e informar al
otro método.
 Expansión: en la búsqueda de la amplitud en la investigación al usar
diferentes métodos.

9. Explicar qué es INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINARIA y cada uno

de los tipos de disciplinar edad.
La investigación transdiciplinaria es una exploración realizada en un conjunto
homogéneo, con el fin de producir conocimientos nuevos que, o hacen
obsoletos a los anteriores, o los prolongan para hacerlos más completos.
a) Multidisciplinariedad
b) Pluridisciplinariedad
c) Interdisciplinariedad
d) Intradisciplinariedad
e) Transdisciplinariedad
 10. Explicar los siguientes conceptos: Visión de conjunto, Naturaleza
sistémica, Lógica dialéctica, Principio de complementariedad
 Visión de conjunto: Martínez considera que dentro de la investigación
científica hay un hecho innegable en la lógica que se fundamenta, incluso
en el sentido común a los problemas desafiantes que nos presenta el
mundo actual no viene confeccionados en los bloques disciplinarios, sino
se sobrepasan ordinariamente los métodos que hemos elaborado dentro
del recinto de nuestras disciplinas académicas.
 Naturaleza sistemática: si la significación y el valor de cada elemento d una
estructura dinámica o sistema está íntimamente relacionado con los demás
si todo es función de otro, si cada elemento es necesario para definir a los
otros, no podrá ser visto, ni entendido en sí, en forma aislada, sino a través
de la posición que desempeña la estructura.
 Lógica dialéctica: el estudio de entidades emergentes requiere el uso de
una lógica educativa ni inductiva sino de un lógico dialéctica
 Principio de complementariedad: subraya la incapacidad humana de
adoptar la realidad como una sola perspectiva, punto de vista es decir con
un solo intento de captarla.

11. En qué consiste el Modelo transdisciplinario de investigación en los

distintos contextos científicos. Explicar.
La investigación transdiciplinaria se orienta hacia los aspectos del mundo
real más aquellos que tiene origen y relevancia solo en el debate científico.

12. En qué consisten los tres postulados del modelo de investigación

transdisciplinario.
a) La existencia de niveles de realidad
Las investigaciones disciplinares implican, como mucho, a un mismo
nivel de realidad, aunque, en la mayoría de los casos, sólo involucra
a fragmentos de un nivel de realidad.
b) La lógica de los intermedios incluidos
Implica la dinámica engendrada por la acción de varios niveles de la
realidad a un mismo tiempo. El descubrimiento de esas dinámicas
necesariamente pasa a través del conocimiento disciplinar.
c) La complejidad.
En este sentido, las investigaciones transdisciplinares y las
disciplinares no son antagonistas sino complementarias a las
investigaciones multidisciplinares e interdisciplinares.
 13. Explicar la recomendación a los futuros investigadores para
construir un modelo de investigación transdisciplinaria
a) Desarrollar una actitud para conocer en las disciplinas su unidad
b) Partir de problema globales desde ellos todos los tipos de
conocimientos
c) Elaborar meta-puntos de vista que permitan la reflexibilidad
d) Asumir la realidad humana

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