¿Qué es la enseñanza? ¿Cuáles son los factores presentes en el proceso de enseñar?

La enseñanza es una actividad, un hacer, una práctica, en la que debe haber al menos dos
personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra persona no
posee. Entre ambos se establece una relación. Es una actividad que busca favorecer el
aprendizaje.

Se puede hablar de la enseñanza como un intento porque al tratarse de una relación entre
personas no es posible asegurar que aquello que se debe o quiere comunicar sea efectivamente
trasmitido y adquirido.

La enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede
hacer si se le brinda ayuda.

Todo proceso educativo implica:

1- Una persona o varias que se ubican o son ubicados en el papel de aprendiz.

2- Una o varias personas que están en el papel de enseñante.

3- Algo que constituya un problema para el aprendiz para lo cual requiere de la ayuda del
enseñante.

4- El contenido para resolver el problema.

¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es una modificación relativamente estable de las pautas de conducta, tanto

externa como interna, realizada en función de lograr una mejor adaptación al medio en que vive
el organismo, es decir, para que el individuo pueda resolver problemas de mayor complejidad
en un futuro. Modifica la relación que el individuo mantiene con los objetos y con el mundo.

¿Cuáles son los modelos de evaluación? Nombrar sus características

Modelo Tradicional: Este tipo de evaluación tiene como único fin calificar al alumno, acreditar
los saberes. Existe una relación de poder marcada por la desigualdad y el juicio evaluativo del
docente. Ejemplo: prueba escrita.

Modelo Nuevo: Este tipo de evaluación marca un juicio reflexivo complejo acerca del
desempeño de los alumnos y propone mejorar las estrategias de enseñanza.

Se evalúa constantemente, para retroalimentar la enseñanza y tanto el docente como el

alumno comparten el poder. Ejemplo: trabajo grupal.

Las características del primer modelo de Evaluación (Tradicional) son:

- Se examina la posesión de los saberes por parte del alumno.

-Asignar una calificación cuantitativa en función de un grupo u objetivo sin considerar el

entorno del alumno

-Centra su atención en la medición de los productos educativos.

Las características del segundo modelo de Evaluación (evaluación de reflexión y análisis de la

enseñanza) son:

1
-Es prospectiva, se dirige a mejorar y se interesa por el futuro.

-Recolecta datos de proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Sirve para retroalimentar la tarea de enseñanza y ejerce una influencia formativa.

Marcar la/las opción/es correcta/s

1. La diferencia entre violencia y poder es:…

a). La violencia lleva al poder.

x b). No es necesario imponer violencia para ejercer poder.
c). Es necesaria la violencia para que exista el poder.
2. Las enseñanzas morales y políticas de la escuela tradicional son:

x a). Género – Patriotismo – Buenas costumbres - Deber y obediencia.

b). Género – Patriotismo – Buena conducta - Obediencia.
c). Género – Orden – Higiene Personal – Patriotismo.
3. Algunos de los castigos que se llevaban a cabo en la escuela tradicional eran:

a). Quita de puntos.

x b). Género – Patriotismo – Buena conducta - Obediencia.
x c). Leer durante horas en voz alta.
d). Trabajo comunitario.
x e). Arrodillarse en maíz.
f). Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son los niveles de especificación del curriculum? Definalos

Los principales niveles de organización del curriculum son:

CBC contenidos básicos comunes que son un conjunto de saberes relevantes que integran el
proceso de enseñanza en todo el país. Son comunes para todas las personas que asistan a un
establecimiento educativo de un determinado nivel y básicos porque presentan un núcleo de
elementos culturales que integran la tarea educativa del país. Son la matriz de la cual cada
provincia decide su propio curriculum, DCP. Estos son los lineamientos curriculares para todas
las escuelas de una provincia. El siguiente nivel es el PEI, el cual es una construcción
institucional donde se contextualiza el DCP. Finalmente, la planificación áulica es la que diseña
y aplica cada docente para llevar a cabo en sus clases, teniendo en cuenta los niveles
anteriores.

2
 Relacionar cada palabra con su definición: PROCESO – MÉTODO – ENSEÑANZA - ESTRATEGIA

•Es un conjunto de reglas y ejercicios para enseñar alguna cosa, de modo sistemático y
ordenado (2)

 Distintas acciones y/o actividades respetando el contexto y las características del

grupo (4)

 Una actividad, un hacer, una práctica, donde tiene que haber dos personas, una que
posee conocimiento o habilidad que intenta transmitir estableciendo una relación con
el fin de que la otra persona adquiera estos conocimientos que no posee (3)

 Entrenamiento, instrucción, iniciación e inducción (1)

Unir con flechas.

Contenido a enseñar 1-Es lo que efectivamente los docentes transmiten a sus

estudiantes.

2-Deriva del currículum, de materiales didácticos y de textos.

3-Encuentra su concreción en la interpretación del

docente a la hora de
planificar su tarea y presentar sus clases.

4- Es aquello que las autoridades reconocidas como legítimas

determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas.

5- Resultado de la transposición
didáctica.
Contenido de la enseñanza
6- El Estado interviene en su selección y producción.

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¿Qué es la Planificación? ¿Cuáles son los componentes o variables de un modelo
básico de planificación?
La planificación, es un proceso de previsión, realización y evaluación de las acciones,
orientadas hacia el logro de los objetivos educacionales previstos. En función de una
realidad concreta (marco social, económico y político).
Componentes o variables de un modelo básico de planificación:
a) Las metas, objetivos o expectativas de logros.
b) La selección de los contenidos.
c) La organización y secuenciación de los contenidos.
d) Las tareas y actividades.
e) La selección de los materiales y los recursos.
f) La participación de los alumnos.
g) La organización del escenario.
h) La evaluación de los aprendizajes.