MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN ROMÁN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDUSTRIAL “PERU BIRF”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 080 – 2018/DUGELSR/D-IES.PB-J.

CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con los dispuestos en el artículo 67º y el literal a) del artículo 68º de la Ley Nº 28044, Ley General de
Educación, en concordancia con los capítulos I y II del Título V De la Gestión del Sistema Educativo del Reglamento de la
Ley General de Educación aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED. y el literal d) del compromiso 4. de la R.M. Nº
627-2016-MINEDU, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica”,
se establece los roles de los niveles de gobierno y la Institución Educativa como la primera instancia de Gestión del Sistema
Educativo, desarrollar las acciones de elaborar y aprobar mediante Resolución Directoral los instrumentos de gestión,
Cuadro para Asignación de Personal y el Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de Clases en base al Presupuesto
Analítico de Personal aprobado por la UGEL o quien haga sus veces;
Que, en tal sentido, las actividades educativas en el Año Escolar 2018 deben desarrollarse dentro del marco de la
Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias, Decreto Supremo Nº 011-2012-ED., que aprueba el
Reglamento de Ley General de Educación, así como de los Lineamientos de Política Educativa Nacional, Regional, Local,
plasmados en los Instrumentos de Gestión a nivel de la Institución Educativa; y
De conformidad, con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, la Ley Nº 27783, Ley de Bases de
Descentralización Decreto Supremo Nº 011-2012-ED., que aprueba el Reglamento de Ley General de Educación; R.M. Nº
627-2016-MINEDU, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica”,
y la Ley 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General.

SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1º.APROBAR, el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa
Secundaria “Perú BIRF” para el año escolar 2018, la misma que forma parte de la presente resolución.
ARTÍCULO 2º.DISPONER que el personal: Directivo y Jerárquico, cumplan lo planificado en el Plan Anual de
Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico durante el año escolar 2018.
ARTÍCULO 3º.REMITIR una copia de la presente resolución a la Unidad de Gestión Educativa Local de San
Román, para su conocimiento y fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE y ARCHÍVESE

PLAN DE ASESORAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA SECUNDARIA “PERU BIRF” JULIACA -2018
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDUSTRIAL “PERU BIRF”

I. DATOS GENERALES
I.1 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : SAN ROMAN
I.2 INSTITUCION EDUCATIVA: SECUNDARIA “PERU BIRF” JULIACA
I.3 DIRECTOR : PROFESOR NESTOR CHIPANA CALLATA
I.4 SUB DIRECTORES: - PROFESORA MENDOZA FLORES, Jessica Sheler
- PROFESOR VILCA ROJAS, Magali
- PROFESORA MAMANI OCHOA Eloisa

II. FINALIDAD
Establecer lineamientos y orientaciones para la planificación, organización, ejecución y evaluación del Monitoreo,
Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico de la Institución Educativa Secundaria Perú BIRF de Juliaca, el
desarrollo de las competencias pedagógicas de los docentes en el marco de la Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación, para garantizar el logro de los aprendizajes en los estudiantes.

III. MARCO LEGAL

- Constitución Política del Perú.
- Ley N° 28044 – Ley General de Educación
- Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
- Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de
textos escolares, modificada por la Ley N° 29839.
- Ley N° 29944 – Ley de Reforma Magisterial.
- Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
- Decreto Supremo Nº 004-2013-ED - Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- D.S. Nº 011-2012-ED – Reglamento de la Ley General de Educación.
- R.D. Nº 01890 que aprueba el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2013.
- Resolución Ministerial N° 627-2016-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y programas de la Educación
Básica”.
- Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño
Docentes de educación Básica Regular”.
- RVM. Nº 038-2009-ED que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión, Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico.

IV. MARCO ORIENTADOR

4.1 Compromisos de gestión escolar
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Compromiso de gestión Indicadores Expectativa de avance Fuente de información

Progreso anual de Porcentaje de estudiantes que La IE. Demuestra incremento en el Reporte anual de resultados en la
los aprendizajes de logran un nivel satisfactorio en porcentaje de estudiantes que logran el ECE 2016 de la IE.
los estudiantes. la Evaluación Censal de nivel satisfactorio en la ECE, respecto
Estudiantes ECE (2° grado de al año anterior.
1 secundaria).

Porcentaje de estudiantes, de La IE demuestra incremento en el Registros y actas de evaluación de

los demás grados, que porcentaje de estudiantes que logran los estudiantes de la IE. (SIAGIE
alcanzan rendimiento nivel satisfactorio de aprendizajes en 2016)
satisfactorio en todas las áreas todos los grados, respecto al año
curriculares. anterior.

Retención anual e Porcentaje de estudiantes que La institución educativa mantiene el Nómina de matrícula (SIAGIE)
interanual de culminan el año escolar 2016 porcentaje de estudiantes que Actas de evaluación 2016 y 2017 de
2 estudiantes en la que se matriculan y concluyen concluyen el año escolar y permanecen la IE (SIAGIE)
Institución Educativa. el 2017 en la IE.

Cumplimiento de la Porcentaje de horas lectivas La institución educativa cumple el Calendarización del año escolar y
calendarización cumplidas. 100% de las horas lectivas planificadas Matriz de cumplimiento.
planificada por la en la calendarización.
3 Institución Educativa.
Uso pedagógico del Porcentaje de tiempo dedicado Los profesores incrementan el tiempo Ficha de monitoreo de la sesión de
docente Acompañamiento y monitoreo de la práctica

tiempo en las a actividades pedagógicas dedicado a actividades pedagógicas aprendizaje y carpeta pedagógica del
sesiones de durante las sesiones de durante las sesiones de aprendizaje. profesor.
aprendizaje. aprendizaje.
Uso de Porcentaje de profesores que Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo de la sesión de
herramientas utilizan rutas de aprendizaje profesores que utilizan rutas de aprendizaje y carpeta pedagógica del
4 pedagógicas por los durante la programación y aprendizaje durante la programación y profesor.
profesores durante ejecución de sesiones de ejecución de sesiones de aprendizaje.
las sesiones de aprendizaje.
aprendizaje.
Uso de materiales y Porcentaje de profesores que Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo de la sesión de
recursos educativos usan materiales y recursos profesores que usan materiales y aprendizaje y carpeta pedagógica del
durante la sesión de educativos durante la sesión recursos educativos durante la sesión profesor.
aprendizaje. de aprendizaje. de aprendizaje.

Gestión del clima Porcentaje de conflictos sobre Se incrementa el número de conflictos SISEVE para el registro de casos.
escolar en la los que el equipo directivo y el sobre los que el equipo directivo y el
Institución comité de tutoría toman acción comité de tutoría, toma acción en Cuaderno de incidencias para el
5 Educativa. en relación al número de relación al número de conflictos registro, atención y seguimiento
conflictos identificados y identificados y registrados.
registrados

4.2 Enfoques del monitoreo y acompañamiento

El monitoreo y acompañamiento es una estrategia orientada a generar cambios en los actores
involucrados con el desarrollo pedagógico. De esta forma, se toma como punto de partida la práctica cotidiana de
los especialistas para crear espacios de reflexión y compromisos que favorezcan la mejora de la calidad educativa.
El monitoreo y acompañamiento es orientado desde el enfoque crítico reflexivo porque confiere a los
involucrados la capacidad de reconocer sus avances, dificultades, posibilidades y proyectar nuevas formas
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mejoradas de desempeño. Es decir, promueve la autonomía progresiva del especialista, así como el hábito de la
reflexión continua antes y durante sobre la acción ejecutada. Desde este enfoque los especialistas son
incentivados a utilizar estrategias metacognitivas y autorreguladoras que le permitan continuar aprendiendo
por sí mismos; para ello se utiliza preguntas significativas que permitan la reflexión y crítica de lo actuado.

V. OBJETIVOS
5.1 General
Implementar acciones de monitoreo pedagógico en la Institución Educativa Secundaria Perú BIRF de Juliaca, en
cumplimiento de los momentos e hitos de la movilización nacional por la transformación de la educación estipulado
en la norma técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 de la Educación
Básica” para el fortalecimiento del desempeño pedagógico de los docentes y la mejora de los aprendizajes
fundamentales de los estudiantes.
5.2 Específicos
a. Realizar visitas de observación pedagógica en las aulas de la Institución Educativa para recoger información
sobre las condiciones favorables para el aprendizaje de los estudiantes.
b. Orientar y asesorar a los docentes en los aspectos pedagógicos que requieren ser fortalecidos como parte
de procesos formativos y de asesoramiento oportuno para el desarrollo de las competencias pedagógicas.
c. Identificar prácticas pedagógicas de acuerdo al protocolo de observación para que a través de su difusión
motiven a otros docentes a lograr sus metas de aprendizaje planteadas.

VI. METAS DE ATENCIÓN:

De acuerdo a la Resolución Ministerial N° 627-2016-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en la Educación Básica”. 100% de los docentes de
aula.

VII. ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MONITOREO PEDAGÓGICO.

El monitoreo pedagógico se orienta principalmente a verificar la existencia de condiciones favorables
para el aprendizajes de los estudiantes en la institución educativa, así como la realización de acciones de
asesoría a los docentes de aula que permitan el desarrollo de competencias pedagógicas y la
implementación de la ruta de aprendizajes como actividades claves en la gestión del currículo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Datos generales
- Datos del docente observado.
- Datos de la sesión observada.
- Datos del aula observada.
2. Desarrollo de la sesión de aprendizaje
Respetando los procesos pedagógicos
- Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
- Uso de herramientas pedagógicas por los profesores
- Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
- Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
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VIII. ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO.

a. Monitoreo a las condiciones para el aprendizaje de las II.EE.
- Esta estrategia permite tener una mayor cobertura y tiene como objetivo verificar la existencia de
condiciones para el aprendizaje en cada una de las áreas curriculares. En su organización se sugiere:
- El Director, los sub directores monitorean a la totalidad de los docentes, que serán asistidas por el mismo
durante los tres momentos de monitoreo en el año.
- La visita a cada docente es de una sesión completa en el día, en el cual se realiza la observación
pedagógica.
- El monitoreo al docente parte con una reunión inicial para informarle sobre el propósito de la visita.
- En el aula donde se realiza la observación pedagógica se utiliza un instrumento de recojo de información
(Ficha de monitoreo Nº 1).

b. Monitoreo a la sesión de aprendizaje del docente

Esta estrategia permite observar al docente en su acción pedagógica, para implementar una asesoría
que permita fortalecer su desempeño; para ello se tendrá en cuenta:
- El monitoreo al docente parte con una reunión inicial con el director para informarle el propósito de la
visita.
- Para la observación pedagógica en aula, se utiliza un instrumento de recojo de información de
competencias pedagógicas.

- Al término de la visita, en ambos casos:

- El Director o el sub director se reúne con el docente, comparte sus apreciaciones y le brinda
orientación, tomando como referencia el “Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las
instituciones educativas” y las competencias pedagógicas del docente.

IX. CRONOGRAMA
Se plantea realizar tres visitas al año a cada docente.
Se realizará las siguientes visitas:
Primera visita entre los meses de abril, mayo y junio
Segunda visita durante los meses de julio, agosto y setiembre
Tercera visita de cierre entre los meses de octubre, noviembre y diciembre.

X. RECURSOS
 Materiales: - Ficha de monitoreo
- Cuaderno de campo
 Financieros: Recursos Propios de la Institución Educativa.

XI. EVALUACION DEL PLAN DE MONITOREO

Se tomará en cuenta los logros, dificultades, así como las medidas correctivas, sugerencias y/o recomendaciones,
relacionados a la mejora de los aprendizajes en el marco de la Movilización Nacional por la Transformación de la
Educación.
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CRONOGRAMA DE VISITAS PARA MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO POR

ÁREAS CURRICULARES POR TRIMESTRE
Responsable: Profesor Nestor Chipana Callata

I II III TOTAL
N° APELLIDOS Y NOMBRES
ÁREA/ESPECIALIDAD TRIMES TRIMES TRIMES
1 LUQUE LUQUE, Victor Raúl
2 CHURATA ROQUE, Celso Nazario
3 QUISPE QUISOCALA, Rolando
4 TICONA VILCA, Mario Rafael
5 MUCHO PAUCAR, Jaime
6 CALLI CHIRA, Rina Luz
7 ALEJO VILCA, Modesto Jorge
8 RODRIGUEZ MAMANI, Rubén Fredy
9 CONDORI RAMOS, Elias
10 CHIPANA CAHUAPAZA, Máximo
11 CONDORI MAMANI, Roger
12 MONZÓN COAQUIRA, Pedro
13 CALCINA ZAMATA, Leandro
14 PARARI MASCO, Angela
15 SAAVEDRA COLLANQUI, Evergisto Rafael
16 MAMANI PARI, Alex Wely
17 QUISPE ROQUE, Alex Ronald
18 MAMANI APAZA, Elena
19 TICONA FLORES, David Toribio
20 CHOQUE SOSA, Roxana
21 COILA TORRES, Abraham
22 CCOPA MAMANI, Gregorio Isidro
23 GOMEZ CLAROS, Walter Anibal
24 LAURA ARPI, Pedro Celestino
25 CHAMBI MAMANI, Naty Norma
26 PARICELA GUEVARA, Elena
27 MANCHA CUTIPA, Madeleyne Lourdes
28 ENRIQUEZ MOLINA, Heylem Soraida
29 SAAVEDRA BUSTINZA, Carmen Rosa
30 MAMANI MAMANI, Ana Cecilia
31 PAREDES ALIAGA, Nicolás
32 MAMANI PARI, Erasmo
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33 JARA CONDORI, Victor Arturo

34 MAMANI MAMANI, Alberto Artemio
35 MAMANI AÑAMURO, Olga
36 PARQUE LAURA, Daniel
37 CHOQUECHAMBI MAMANI, Vidal
38 APAZA QUISPE, Amanda Haydee
39 CASTRO GARCIA, Marcelo Honorio
40 MIRANDA MAMANI, Angel
41 SAMILLAN SANGA, Raúl Constantino
42 BETANCUR GARCIA, Alberto
43 MAYTA ITUSACA, Victor
44 MAMANI APAZA, Amador
45 CONDORI CAMA, María Elena
46 LINO TALAVERA, Mary Sandra
47 CONDORI CHAIÑA, Moises Alfredo
48 RODRIGUEZ ZEA, Janeth
49 NINA ZUBIETA, Dora Elvira
50 PARIAPAZA QUISPE, Celia
51 APAZA SAINZ, Ana María
52 CONDORI APAZA, César Roberto
53 QUISOCALA COILA, Lino
54 PACHARI INOFUENTE, Miguel Ciro
55
56 HUANCA MEDINA, Josefa
57 SUPO HALANOCA, Nilda
58 CHARAJA CANAVAL, Ines Sivia
59 CHAMBI FIGUEROA, Lutgarda Aurelia
60 ABARCA QUISPE, Jesús Eduardo
61 CCUNO HUARICALLO, Eusebio
62 COLQUEHUANCA CURO, Paulet
63 OCHOCHOQUE HERRERA, Edson Denis
64 CUENTAS VILLAMIL, Dunia Sandra
65 MAMANI RODRIGUEZ, Mercedes Nora
66 MENDOZA ARUQUIPA, María
67 TICONA FLORES, Verónica
68 LLANQUI CRUZ, Wilmer Luis
69 PAREDES LUQUE, Alicia
70 AQUISE ARI, Benilda
71 LLANQUI GUTIERREZ, Luzgarda
72 CALLI CHIRA, Rina Luz
73 VARGAS CALLA, Irma Yanira
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74 GONZALES BACA, Suheidy Karen

75 QUISPE SANCA, Efraín Santiago
76 RIVERA CAMA, Percy
77 LAQUISE AROHUANCA, Hugo Amadeo
78 HUACOTO QUISPE, Oswaldo
79 CHUQUIJA QUILLA, Jesús Jaime
80 ZAPANA LLANQUI, José Wilfredo
81 TORRES VALENCIA, Pedro Isaac
82 APAZA APAZA, Andrés
83 ABARCA CONDORI, Yussef Justo
84 QUISPE GORDILO, Ronald
85
PACO FLORES, Joel
86 ORDOÑEZ CANQUI, Jose Wilfredo
87 CAPQUEQUI HUARACHI, Raúl
88 QUISPE FLORES, Ené Etna
89 TAPARA CALSINA, Nienguer
90 MAMANI PUMA, Jesús Olger
91 CUELA HUMPIRI, Eddier Julio
92 HUANCA QUISPE, Fredy Elmer
93 TRELLES CRUZ, Rodrigo Giordano