ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO
EVIDENCIA 1

APRENDIZ
Osnaider Vargas Gutiérrez

INSTRUCTOR
Especialista en Pedagogía Germán Eduardo Torres Guzmán

Ficha 1808271

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Florencia –Caquetá
2018
Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación” El Instituto Formativo
LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en educación inicial, básica y media,
actualmente se encuentra realizando un proceso de revisión y adecuación de sus procesos
pedagógicos. Por tal motivo, han decidido contratarlo como un consultor en educación para que
ayude a las directivas de la institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad
educativa de dicho lugar.
Para esto, le han encomendado una primera labor, la cual consiste en la elaboración de una
propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar la institución para el desarrollo de sus
procesos formativos. Para desarrollar este proceso tenga en cuenta lo siguiente:

 Identifique el modelo formativo con el que desea elaborar el discurso pedagógico.

 Elabore el discurso pedagógico teniendo en cuenta los siguientes puntos:

JUSTIFICACIÓN.

Actualmente las comunidades educativas buscan que sus estudiantes tengan un proceso educativo acorde
a las necesidades y capacidades, sin dejar a un lado la calidad académica. Es por esto, que con esta
propuesta lo que se busca es brindar al Instituto Formativo LPQ, dedicado a la formación de personas en
educación inicial, básica y media, las herramientas necesarias para que los educadores que se encuentran
allí tengan las habilidades para establecer el discurso pedagógico apropiado para los estudiantes según
sea el caso. Teniendo en cuenta la necesidad del Instituto, se tendrá en cuenta el modelo pedagógico
constructivista, con el fin de construir entre todos, sin dejar a un lado el contexto y el grupo social al que
pertenece cada uno (Franco, 2016).
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Para los docentes es una tarea ardua el llevar a los estudiantes a sentirse cómodos en el aula de clases y
que estos encuentren motivación para atender y relacionar aquello que ven en el aula en un proyecto de
vida. La mayoría de veces las clases dadas por los docentes se centran en una educación basada en papel,
lápiz y memorización, haciendo tributo a una educación aburrida y que resulta poco aplicable a la vida
moderna y las demandas de la actualidad. Es necesario brindarles a los estudiantes herramientas para
utilizar a lo largo de sus vidas y para esto un modelo pedagógico que se centre en los intereses y las
necesidades de los estudiantes es lo que se necesita, sólo así se evitara continuar con una cadena de
deserción escolar, problemas de estrés académico, entre otros. De acuerdo con Carretero 1997, el
problema más grande que se tiene hoy en día en la educación es que hay una gran diferencia entre
"aquello que los estudiantes pueden y tiene interés por aprender y los planes que las instituciones
presentan para los mismos"(p.23); es decir, no se está escuchando las necesidades de los estudiantes en
su proceso de estudiantes, y por lo tanto no se les está brindando el apoyo que ellos necesitan.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer las características del modelo pedagógico constructivista e incluir herramientas que permitan
a los estudiantes involucrase de manera activa en su proceso de aprendizaje de acuerdo a su contexto
social y cultural para así brindarles mayores oportunidades de aplicación a su proyecto de vida
 OBJETIVO ESPECÍFICO

 Diferenciar entre el modelo pedagógico constructivista y otros modelos pedagógicos.

 Identificar las ventajas que el modelo pedagógico constructivista brinda a los educandos.
Dar propuestas de actividades significativas que involucren la participación activa de los
estudiantes.
 Reconocer el contexto social y cultural de la comunidad educativa con la que se trabajara.

Fases discurso pedagógico

 El constructivismo vinculado a la educación

 Características Constructivismo en la educación
 Ejemplificación actividades del constructivismo

Discurso pedagógico
Proceso educativo

Existen muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados actualmente en el Contexto
educativo, cada uno de estos modelos tienen sus características y pueden o no ser eficientes en el
proceso educativo y busca responder el para qué y cómo educar; sin embargo el modelo a aplicar
en esta ocasión es el constructivista cuya finalidad como su nombre lo indica es construir, construir
conocimiento, construir nuevas experiencias, construir proyectos de vida. Este modelo se
encuentra entre los más nuevos y por lo tanto uno de los más utilizados actualmente debido a la
actual demanda de enseñar aquello que tiene aplicabilidad. El constructivismo tiene en cuenta la
tendencia educativa y sigue como cualquier otro modelo secuencias didácticas y
lógicas didácticas teniendo en cuenta los elementos obligatorios de cualquier institución tales
como los contenidos a enseñar, las actividades, la orientación escolar y la forma para evaluar a los
estudiantes. A continuación se muestra una imagen que muestra la conexión entre este modelo y
los principales elementos del proceso formativo:
Características modelo constructivista

Patricia, 2010 menciona a Ryder y habla acerca de las diferentes características de este modelo y
las enumera de la siguiente manera:

a) El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y construye

significados de eso.
b) Las personas aprenden a aprender en la medida en que ellas aprenden, ya que construyen
significados y construyen su propio sistema de significados.
c) La acción de construir un significado es mental.
d) El aprendizaje involucra siempre al lenguaje y lo influye.
e) El aprendizaje es una actividad social.
f) El aprendizaje es contextual y no se aprenden hechos aislados.
g) El conocimiento requiere de otros conocimientos previos para aprender, a modo de una
estructura mental mínima desarrollada.
h) El aprendizaje toma su tiempo y no es instantáneo.
i) La motivación es un factor clave para aprender.
j) Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el planteamiento
de cuestiones que necesitan respuestas muy bien reflexionadas".
Es decir, cuando se habla de constructivismo es importante conocer todos los aspectos integrales
que giran al rededor del estudiante, sus características internas y externas para así garantizar el
existo en el aprendizaje.
El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que alrededor de este hay
muchas teorías que ayudan a complementarlo, entre ellas está la teoría del aprendizaje
significativo, la zona de desarrollo próximo propuesto por Vigotsky, el aprendizaje colectivo,

entre otros.

Ejemplos de actividades del modelo constructivista

Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar actividades en las cuales los
estudiantes sean los líderes y conductores de su aprendizaje; actividades que demanden trabajo en
grupo cooperativo para de esta forma interactuar y empezar a crear lazos de
convivencia y roles sociales, actividades en las cuales los estudiantes deban reflexionar acerca
de cómo reaccionar ante ciertas situaciones, y puedan encontrar ideas
que suporten sus puntos de vista. En la página de contribución TES , in Inglaterra
se menciona que en clases " se debe trabajar con el uso y manejo de terminología cognitiva tal
como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar..
Para ello la materia prima y fuentes primarias deben
ser materiales físicos, interactivos y manipulables.
 CONCLUSIÓN

Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo importante tener saberes
, si no también es importante el saber cómo hacer uso de esos saberes; teniendo en cuenta esto,
es necesario que en las instituciones se promuevan actividades que apunten a llevar a los
estudiantes a vivenciar el conocimiento, a buscar herramientas para sobresalir en el mundo y así
brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se puede cumplir
porque tienen en sus manos los elementos necesarios para cumplirlas ya que cuando
estaban en el proceso de aprendizaje se les brindo un entorno de situaciones reales gracias a
un modelo constructivista.

REFERENCIAS

Carretero, Mario. 1997. Constructivismo y educación. Mexico D.F

Muñoz, jose y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas Pedagógicas de Célestine Freinet
.ed.4 Universidad Rafael Belloso Chacin Venezuela. file:///C:/Users/Flor/Downloads/Dialnet-
PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-2717951.pdf

Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva. Universidad Simon Bolivar.
Venezuela

https://uned2010-2.wikispaces.com/Art%C3%ADculos. retrieved abril 19,2017

https://teduca3.wikispaces.com/1.+INTRODUCCI%C3%93N. retrieved abril 19 , 2017